部編版語文三年級下《口語交際身邊的“小事”》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本教案針對部編版語文三年級下冊《口語交際身邊的“小事”》進行設計。此階段的學生正處于口語表達和交際能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教學大綱要求學生能夠聽、說、讀、寫全面發(fā)展，而本課內(nèi)容旨在通過身邊的“小事”這一主題，幫助學生學會觀察生活，表達自己的看法，提高口語交際能力。這一內(nèi)容與單元主題“生活處處有語文”緊密相連，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生從生活中學習語文的習慣。2.學情分析：三年級學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和觀察力，但口語表達能力和邏輯思維能力仍在發(fā)展中。學生可能對“小事”的理解有限，容易將話題局限于個人經(jīng)歷，缺乏對社會現(xiàn)象的思考。此外，學生在口語表達時可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。針對這些情況，教學設計應注重激發(fā)學生的興趣，引導學生從多個角度思考問題，并提供必要的語言支持。3.教學目標與策略：教學目標包括提高學生的口語表達能力、觀察生活能力和邏輯思維能力。教學策略上，將采用情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)學生的參與熱情。同時，通過示范、練習、反饋等環(huán)節(jié)，幫助學生克服口語表達中的困難，逐步提高口語交際能力。達標水平設定為學生在活動中能夠流暢地表達自己的觀點，并能傾聽他人意見，進行有效的交流。二、教學目標1.知識的目標：能夠說出“小事”在日常生活中的具體例子，并舉例說明。列舉三種不同的觀察角度，用以分析同一“小事”。2.能力的目標：通過小組討論，設計一個關(guān)于“小事”的口頭報告，并能夠清晰地表達觀點。在模擬情境中，能夠根據(jù)所給信息，設計一個解決“小事”的方案。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：對身邊的“小事”保持好奇心，認識到小事中蘊含的哲理。培養(yǎng)學生關(guān)心他人、尊重不同意見的交際態(tài)度。4.科學思維的目標：能夠運用邏輯思維分析“小事”背后的原因和影響。通過討論，學會多角度思考問題，提高思維的全面性。5.科學評價的目標：能夠評價他人的口頭報告，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。根據(jù)所學知識，對所設計的解決“小事”的方案進行自我評價和同伴評價。三、教學重難點教學重點在于引導學生觀察和表達身邊的“小事”，培養(yǎng)口語交際能力。難點在于幫助學生從多個角度分析“小事”背后的深層含義，提高邏輯思維和表達能力。由于三年級學生生活經(jīng)驗有限，對抽象概念的理解和復雜情感的表達是教學的難點。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含圖片、視頻等多媒體課件，準備圖表、模型等教具，收集與“小事”相關(guān)的音頻視頻資料，設計任務單和評價表。學生需預習教材內(nèi)容，收集相關(guān)生活實例，并準備畫筆等學習用具。此外，還需考慮教學環(huán)境，如設置小組座位，設計黑板板書框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程導入時間：5分鐘教師活動：1.播放一段與日常生活相關(guān)的視頻片段，例如孩子們在公園玩耍、在學校上課等場景。2.提問學生：“視頻中發(fā)生了哪些小事？”3.引導學生思考：“這些小事給我們帶來了什么樣的感受或啟示？”學生活動：1.觀看視頻并思考問題。2.回答問題，分享自己的觀察和感受。預期行為：學生能夠觀察到生活中的小事，并能夠表達自己的感受和看法。新授時間：40分鐘任務一：觀察與描述目標：學生能夠觀察生活中的小事，并用準確的語言描述?；顒臃桨福?.教師活動：列舉一些生活中常見的“小事”，如“下雨時媽媽為我撐傘”、“排隊等車”等。分享一個關(guān)于“小事”的案例，讓學生理解“小事”可以是平凡卻充滿情感的事件。引導學生觀察教室周圍的環(huán)境，尋找可以描述的“小事”。2.學生活動：仔細觀察周圍的環(huán)境，尋找可以描述的“小事”。用口頭或書面形式描述觀察到的“小事”。即時評價標準：學生能夠描述至少兩個生活中的“小事”。描述內(nèi)容具有具體性，能夠體現(xiàn)事件發(fā)生的場景和感受。任務二：分享與討論目標：學生能夠與他人分享自己的觀察和描述，并進行討論?；顒臃桨福?.教師活動：分組讓學生分享自己找到的“小事”及其描述。引導學生討論不同的小事如何反映出人們的生活狀態(tài)和情感。鼓勵學生提出問題，促進深入討論。2.學生活動：分享自己的觀察和描述。與他人交流觀點，提出問題。即時評價標準：學生能夠清晰、準確地分享自己的觀察和描述。在討論中能夠提出有見地的問題或觀點。任務三：情境模擬目標：學生能夠根據(jù)給定的情境模擬一個“小事”?；顒臃桨福?.教師活動：提供一個具體的生活情境，如“在學校里，當同學忘記帶書”。分發(fā)角色扮演卡片，讓學生選擇角色。指導學生進行角色扮演，模擬情境中的“小事”。2.學生活動：選擇角色并準備模擬情境。與其他學生合作完成角色扮演。即時評價標準：學生能夠選擇合適的角色并準備角色扮演。角色扮演能夠真實地反映出情境中的“小事”。任務四：創(chuàng)作與展示目標：學生能夠創(chuàng)作一個關(guān)于“小事”的故事，并用口頭或書面形式展示?；顒臃桨福?.教師活動：引導學生思考：“一個‘小事’如何變成一個故事？”提供一些創(chuàng)作線索，如“小事”的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，并提供展示的機會。2.學生活動：根據(jù)創(chuàng)作線索創(chuàng)作關(guān)于“小事”的故事。選擇口頭或書面形式進行展示。即時評價標準：學生能夠創(chuàng)作出一個關(guān)于“小事”的故事。展示內(nèi)容具有創(chuàng)意，能夠吸引聽眾或讀者的興趣。任務五：反思與總結(jié)目標：學生能夠反思自己在學習過程中的收獲，并總結(jié)“小事”對生活的影響?；顒臃桨福?.教師活動：引導學生反思自己在觀察、描述、模擬、創(chuàng)作過程中的體驗。引導學生總結(jié)“小事”對生活的影響，如引發(fā)思考、增進感情等?？偨Y(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“小事”的重要性。2.學生活動：反思自己的學習過程?？偨Y(jié)“小事”對生活的意義。即時評價標準：學生能夠反思自己的學習過程，并分享自己的感受。學生能夠總結(jié)“小事”對生活的積極影響。小結(jié)時間：5分鐘教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“小事”的重要性。2.鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)觀察和描述“小事”。學生活動：1.參與總結(jié)，分享自己的學習心得。預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并能夠認識到“小事”對生活的價值。當堂檢測時間：5分鐘教師活動：1.設計一份簡單的檢測題，如選擇、填空、簡答題等。2.頒發(fā)檢測題，并監(jiān)考。學生活動：1.獨立完成檢測題。預期行為：學生能夠根據(jù)所學知識完成檢測題，并達到預期的達標水平。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內(nèi)容：收集并記錄自己一周內(nèi)觀察到的五個“小事”，并簡要描述每個事件的經(jīng)過和自己的感受。完成形式：以日記或短文的形式完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對“小事”的觀察力和描述能力，提高書面表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇其中一個“小事”，嘗試從不同的角度進行分析，如心理、社會、文化等，并撰寫一篇簡短的分析報告。完成形式：研究報告或分析文章。提交時限：下下周前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的分析能力和跨學科思考能力，提高獨立研究和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設計一個以“小事”為主題的創(chuàng)意項目，如小劇本、漫畫、手工制作等，展示自己對“小事”的獨特理解和表達。完成形式：根據(jù)所選項目類型進行創(chuàng)作。提交時限：下月前。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)解決問題的能力和藝術(shù)表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.觀察生活的重要性：學生應理解觀察生活是提高口語交際能力和邏輯思維能力的基石，通過觀察日常生活中的“小事”來積累素材和經(jīng)驗。2.“小事”的定義與特點：闡述“小事”是指日常生活中平凡但富有教育意義的事件，它們可以是個人經(jīng)歷，也可以是社會現(xiàn)象。3.描述“小事”的方法：介紹如何用具體、生動的語言描述“小事”，包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及事件對個人或社會的影響。4.口語交際的技巧：講解在描述“小事”時如何運用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)和停頓，以及如何進行有效的傾聽和回應。5.小組討論的技巧：指導學生如何在小組討論中積極參與，尊重他人意見，并提出有建設性的觀點。6.情境模擬的目的：解釋情境模擬在口語交際教學中的作用，幫助學生將理論知識應用于實際情境中。7.創(chuàng)作故事的方法：教授學生如何將觀察到的“小事”轉(zhuǎn)化為故事，包括故事的結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展和角色塑造。8.反思與總結(jié)的意義：強調(diào)反思和總結(jié)在學習過程中的重要性，幫助學生鞏固知識，提升自我意識。9.“小事”對生活的啟示：探討“小事”中蘊含的哲理和生活智慧，如關(guān)愛他人、尊重差異等。10.多媒體課件的使用：介紹多媒體課件在輔助教學中的作用，如何通過圖片、視頻等多媒體元素豐富教學內(nèi)容。11.作業(yè)設計的多樣性：說明作業(yè)設計應考慮學生的個體差異，提供不同層次的任務，以滿足不同學生的學習需求。12.評價標準的制定：解釋如何制定合理、客觀的評價標準，以評估學生的學習成果和進步。八、教學反思教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和互動性較高，尤其是在情境模擬和小組討論環(huán)節(jié)。學生能夠積極表達自己的觀點，并且能夠從不同的角度分析“小事”。然而，我也注意到一些學生對于“小事”的描述較為簡單，缺乏深度。這可能是由于他們對生活觀察不夠細致，或者語言表達能力有限。在新授環(huán)節(jié)，我設計了多個任務，旨在幫助學生從觀察、描述、討論到創(chuàng)作，逐步提升口語交際能力。