3《海陸變遷》（教學(xué)+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）

中圖版地理(新教材)八年級上冊

第三節(jié)海陸變遷

第二章海陸分布與海陸變遷

區(qū)域認知：通過分析不同地區(qū)海陸變遷的案例（如喜馬拉雅山、紅海等），理解海陸變化的區(qū)域差異及成因。

綜合思維：將海陸變遷現(xiàn)象與板塊運動、大陸漂移等理論結(jié)合，建立“現(xiàn)象－成因－規(guī)律"的邏輯思維框架。

人地協(xié)調(diào)觀：認識海陸變遷對人類活動的影響（如火山地震的防治），理解人類與地理環(huán)境的相互關(guān)系。

地理實踐力：通過模擬海陸變遷的實驗，提高動手操作和觀察分析能力，驗證地理原理。

學(xué)習(xí)目標

導(dǎo)入新課（視頻導(dǎo)入）

海陸的運動和變化

01/

海陸的運動和變化

一

海陸變遷

分析思考：你是否了解“滄海滄田”的典故，說一說什么是海陸變遷嗎？

出自我國古書《神仙傳》。傳說古代有個麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人用“滄海桑田"比喻世事變化很大。

滄海

桑田

實驗演示“海陸變遷”的原因

海陸的運動和變化

一

探索活動：準備木板水箱等相關(guān)素材，結(jié)合下列三種情況，分析水面的變化。

實驗一

思考：改變木板的斜坡坡度，觀察水面高度的變化？

當木板的坡度變大以后，水位上升，當木板的坡度變小，水位下降。

實驗演示“海陸變遷"的原因

海陸的運動和變化

一

探索活動：準備木板水箱等相關(guān)素材，結(jié)合下列三種情況，分析水面的變化。

實驗二

思考：當用水泵抽取一部分水以后，水位會發(fā)生什么變化？

當抽取一部分水以后，水箱的水位開始下降。

實驗演示“海陸變遷”的原因

海陸的運動和變化

一

探索活動：準備木板水箱等相關(guān)素材，結(jié)合下列三種情況，分析水面的變化。

實驗三

思考：將斜坡上面的沙土堆積在下面，水位會發(fā)生什么變化？

斜坡上的沙土堆積在下面，會造成水箱的水位升高。

活動：舉例分析

分析思考：喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？

海陸的運動和變化

一

我國科學(xué)工作者在喜馬拉雅山脈考察時，發(fā)現(xiàn)巖石中有魚、海螺、海藻等海洋生物化石。

海洋

陸地

地殼運動

活動：舉例分析

分析思考：落基山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，說明了什么問題？

海陸的運動和變化

一

海洋

陸地

地殼運動

活動：舉例分析

分析思考：我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道水井等人類活動遺跡，說明了什么問題？

海陸的運動和變化

一

在我國東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河道和古森林等遺跡。

海洋

陸地

海平面的升降

活動：舉例分析

分析思考：日本的國土面積在過去的百年為什么會不斷擴大說明了什么？

海陸的運動和變化

一

海洋

陸地

人類活動

日本是一個地窄人稠的島國，多年來通過填海的方式擴大陸地面積。圖片中的沿海地帶是填海形成的陸地。

活動：舉例分析

分析思考：荷蘭的國土面積在過去的百年為什么會不斷擴大說明了什么？

海陸的運動和變化

一

海洋

陸地

人類活動

海陸的運動和變化

一

海陸變遷的原因

地殼變動

海平面的升降

人類活動

主要原因

大陸漂移學(xué)說

02/

大陸漂移學(xué)說

二

當時地質(zhì)學(xué)界的主要觀點是，地球自形成以來，陸地與海洋之間的相對位置一直不變。

魏格納提出了一種與之對立的觀點，即陸地與海洋之間的相對位置是變化的。

思考分析：地球上的海陸輪廓是怎么形成的？七大洲和四大洋的分布是固定不變的嗎？

魏格納與“大陸漂移學(xué)說"

大陸漂移學(xué)說

二

魏格納與“大陸漂移學(xué)說”

思考分析：地球上的海陸輪廓是怎么形成的？七大洲和四大洋的分布是固定不變的嗎？

1910年的一天，年輕的氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。他驚訝的發(fā)現(xiàn)……南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進的部分幾乎是吻合的？難道大陸會動？

大陸漂移學(xué)說

二

魏格納與“大陸漂移學(xué)說"

大陸漂移學(xué)說

二

魏格納與“大陸漂移學(xué)說”

魏格納認為，大約在2億年前，各大陸是連接在一起的，稱為泛大陸，其周圍是廣闊的海洋，稱為泛大洋。后來，泛大陸分裂成幾塊，每一塊都以極其緩慢的速度向不同方向漂移，最后形成了我們今天看到的海陸分布狀況。

大陸漂移學(xué)說

二

大陸漂移學(xué)說的證據(jù)

讀圖分析：閱讀下面三幅地圖，結(jié)合課本內(nèi)容找出能大陸漂移學(xué)說的證據(jù)。

南美大陸和非洲大陸輪廓拼合

大陸漂移學(xué)說

二

大陸漂移學(xué)說的證據(jù)

讀圖分析：閱讀下面三幅地圖，結(jié)合課本內(nèi)容找出能大陸漂移學(xué)說的證據(jù)。

南美洲和非洲古老地層的相似性

大陸漂移學(xué)說

二

大陸漂移學(xué)說的證據(jù)

讀圖分析：閱讀下面三幅地圖，結(jié)合課本內(nèi)容找出能大陸漂移學(xué)說的證據(jù)。

南美洲和非洲動物的相似性

大陸漂移學(xué)說

二

大陸漂移學(xué)說的證據(jù)

讀圖分析：閱讀下面三幅地圖，結(jié)合課本內(nèi)容找出能大陸漂移學(xué)說的證據(jù)。

南美大陸和非洲大陸

輪廓拼合

南美洲和非洲

古老地層的相似性

南美洲和非洲

動物的相似性

板塊構(gòu)造理論

03/

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造理論

三

板塊運動的動力

熔融物質(zhì)從大洋中部的裂縫中噴發(fā)出來，把較老的巖層向兩邊推移。

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說

20世紀六十年代，在“大陸漂移假說"和“海底擴張理論”的基礎(chǔ)上，發(fā)展形成了板塊構(gòu)造學(xué)說。

地球表層是由板塊拼合而成

全球大致劃分為六大板塊

大板塊處于不斷的運動之中

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說

讀圖分析：閱讀板塊分布圖，說一說六大板塊分別是？哪一個板塊幾乎全是海洋？

太平洋板塊

亞歐板塊

印度洋板塊

非

洲板塊

美洲板塊

南極洲板塊

海洋板塊

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說

讀圖分析：閱讀板塊分布圖，找出阿拉伯半島和印度半島所在的特殊板塊

印度半島

阿拉伯半島

印度洋板塊

亞洲

板塊構(gòu)造理論

三

板塊的運動形式

板塊碰撞擠壓：形成山脈、海溝、弧形群島

板塊張裂拉伸：形成裂谷、海洋

碰撞擠壓

張裂拉伸

板塊構(gòu)造理論

三

板塊碰撞擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

板塊1

板塊2

板塊構(gòu)造理論

三

板塊碰撞擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

讀圖分析：在圖中找到喜馬拉雅山和落基山脈，分析其形成的原因

亞歐板塊

印度洋板塊

美洲板塊

太平洋板塊

板塊構(gòu)造理論

三

板塊碰撞擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

讀圖分析：在圖中找到阿爾卑斯山和安第斯山脈，分析其形成的原因

亞歐板塊

非

洲板塊

美洲板塊

南極洲板塊

板塊構(gòu)造理論

三

板塊碰撞擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

讀圖分析：在圖中找到地中海，分析其形成的原因

地中海

非

洲板塊

亞歐板塊

板塊構(gòu)造理論

三

板塊張裂拉伸產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

板塊構(gòu)造理論

三

板塊張裂拉伸產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

讀圖分析：在圖中找到東非大裂谷，分析其形成的原因

非

洲板塊

印度洋板塊

板塊構(gòu)造理論

三

板塊碰撞擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

讀圖分析：在圖中找到紅海，分析其形成的原因

非

洲板塊

印度洋板塊

板塊構(gòu)造理論

三

板塊碰撞擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

讀圖分析：在圖中找到大西洋和太平洋，分析其變化趨勢

大

西

洋

太

平

洋

大西洋面積在擴大：地處板塊的

地帶，面積將不斷

。

張裂

擴大

太平洋面積在縮?。旱靥幇鍓K的碰撞

地帶，面積將不斷

。

擠壓

縮小

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)容

板塊構(gòu)造學(xué)說認為，板塊內(nèi)部比較_____________，板塊與板塊的

處，地殼活動比較頻繁，表現(xiàn)為相鄰板塊彼此分離和擠壓碰撞。世界上的火山、地震主要分布在板塊與板塊的

地帶。

穩(wěn)定

交界

交界

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)容

讀圖分析：在圖中找到世界上兩大火山、地震帶

地中海

喜馬拉雅山

地中?！柴R拉雅火山地震帶

環(huán)太平洋火山地震帶

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)容

讀圖分析：在圖中找到日本和臺灣，分析為什么日本和臺灣多火山地震？

日本

臺灣

太平洋板塊

亞歐板塊

日本和我國臺灣地震頻繁：位于

火山地震帶上，地處

板塊與

板塊交界的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震。

環(huán)太平洋

亞歐

太平洋

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)容

讀圖分析：在圖中找到青海和四川，分析為什么中國青海、四川多地震？

青海和四川地震頻繁是因為位于

火山地震帶上，地處

板塊與

板塊交界的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震。

青海、四川

亞歐板塊

印度洋板塊

地中?！柴R拉雅

亞歐

印度洋

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)容

讀圖分析：在圖中找到印尼，分析為什么印尼多地震？

印尼

印尼多火山因為位于

板塊、

板塊、

洋板塊三大板塊的交界處，地殼運動活躍。

亞歐板塊

太平洋板塊

印度洋板塊

亞歐

印度洋

太平

板塊構(gòu)造理論

三

板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)容

拓展：地震來了怎么辦？

①如果地震發(fā)生時我們在室內(nèi)，來不及前往室外，就應(yīng)該選擇相對安全的位置避震。

②如果在家里，可以選擇躲到臥室床底下、衛(wèi)生間或者其他堅固的家具下方。

③如果是在學(xué)?；蜣k公室，可以躲到課桌或辦公桌下。在躲避的時候，可用毛巾或衣服捂住口鼻，防止煙塵的吸入。

課堂小結(jié)

海陸的運動和變化

大陸漂移學(xué)說

滄海桑田

海陸變遷的例證

海陸變遷的原因

板塊構(gòu)造學(xué)說

魏格納

大陸漂移學(xué)說的證據(jù)

板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容

板塊運動的方式

火山和地震

海陸變遷

大陸漂移學(xué)說的內(nèi)容

優(yōu)題強化訓(xùn)練

04/

優(yōu)題強化訓(xùn)練

四

2024年3月，湖南省地質(zhì)博物館專業(yè)技術(shù)人員在常德桃源地區(qū)，開展古生物化石產(chǎn)地野外調(diào)查，采集到一塊保存完整的寒武紀早期大型海綿化石，距今約5．4億年。海綿是最原始的多細胞動物，距今6億年，附著固定在海底的沉積物上，從流過身邊的海水中獲取食物。據(jù)此完成下面小題。

1．研究團隊在常德桃源地區(qū)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石可以證明（

）

A．板塊運動B．人類活動C．氣候變暖D．海陸變遷

2．下列地理現(xiàn)象與海綿化石成因一致的有（

）

①中國東部海底發(fā)現(xiàn)古水井②非洲與南美洲生物具有相似性

③喜馬拉雅山上有海螺化石④荷蘭填海造陸擴大陸地面積

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

D

A

優(yōu)題強化訓(xùn)練

四

1912年德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家魏格納系統(tǒng)地提出了大陸漂移假說。據(jù)此，完成下面小題。

3．下列正確表示大陸漂移順序的是（

）

A．①→②→③

B．②→①→③

C．②→③→①

D．③→①→②

4．下列事實可以作為大陸漂移假說證據(jù)的是（

）

A．大西洋兩岸的生物相似

B．臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道

C．日月星辰東升西落

D．青藏高原上存在許多珍稀動植物

C

A

優(yōu)題強化訓(xùn)練

四

讀“海牛、鴕鳥在兩大陸的分布示意圖”，完成下面小題。

5．下列關(guān)于這兩個大陸的敘述，正確的是（

）

A．甲、乙兩地均臨大西洋

B．兩大洲均被赤道和南北回歸線穿過

C．兩大陸均主要位于南半球

D．兩大洲的海牛和鴕鳥均位于熱帶地區(qū)

6．圖中海牛、鴕鳥分布在同一大洋的兩岸，可能的原因是（

）

A．沒有理論能解釋這一現(xiàn)象

B．人類活動將它們帶到兩個大陸

C．海牛、鴕鳥具有遠涉大洋的能力

D．兩大陸原是一塊大陸，后經(jīng)漂移分離而成

A

D

優(yōu)題強化訓(xùn)練

四

2025年1月7日，西藏日喀則市定日縣發(fā)生6.8級地震，震中位于措果鄉(xiāng)，震源深度為10公里。此次地震造成9人遇難，部分地區(qū)電力中斷。地震發(fā)生后，國務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部辦公室和應(yīng)急管理部將國家地震應(yīng)急響應(yīng)提升至二級。據(jù)此完成下面小題。

7．運用板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點，解釋此次地震發(fā)生的主要原因（

）

A．非洲板塊和印度洋板塊的張裂形成

B．亞歐板塊和太平洋板塊的張裂形成

C．亞歐板塊和印度洋板塊的碰撞擠壓形成

D．非洲板塊和亞歐板塊的碰撞擠壓形成

8．此次地震發(fā)生時，頓珠同學(xué)逃生做法正確的是（

）

A．跳樓逃生

B．跳窗逃生

C．乘坐電梯逃生

D．躲在床下或桌子下

C

D

優(yōu)題強化訓(xùn)練

四

9．閱讀圖文材料，完成下列問題。

材料一珠穆朗瑪峰，簡稱珠峰，是喜馬拉雅山脈的主峰。2020年12月8日，中國國家主席習(xí)近平同尼泊爾總統(tǒng)班達里，共同宣布珠穆朗瑪峰最新高程8848.86米。

材料二全球板塊構(gòu)造示意圖。

(1)喜馬拉雅山脈位于

板塊和

板塊交界處，位于板塊的碰撞擠壓地帶。

(2)幾乎全部位于海洋的板塊是

_________

板塊。

(3)根據(jù)板塊運動方向來推測，位于亞洲和非洲之間的紅海面積將會不斷

（擴張/縮?。?；地中海的面積將會不斷

_________（擴張/縮?。?。

(4)2022年9月22日，臺灣臺東縣、花蓮縣相繼發(fā)生6.5級、6.9級地震，臺灣每年平均發(fā)生的地震在1400次以上，其頻繁程度居全國之首。根據(jù)所學(xué)知識，分析臺灣多地震的原因。

亞歐

印度洋

太平洋

擴張

縮小

位于板塊交界處，地殼比較活躍

本課結(jié)束

下課/讓教學(xué)更有效____________高效備課|地理學(xué)科

中圖版2024八年級上冊教學(xué)設(shè)計

課題第二章《海陸分布與海陸變遷》第三節(jié)《海陸變遷》課型新授課

教學(xué)方法多媒體演示、實驗探究、小組合作、案例分析課時第1、2課時

備課人教材中圖版初中地理

課標要求1.結(jié)合實例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中。2.結(jié)合實例，說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。

素養(yǎng)目標區(qū)域認知：通過分析不同地區(qū)海陸變遷的案例（如喜馬拉雅山、紅海等），理解海陸變化的區(qū)域差異及成因。綜合思維：將海陸變遷現(xiàn)象與板塊運動、大陸漂移等理論結(jié)合，建立“現(xiàn)象－成因－規(guī)律”的邏輯思維框架。人地協(xié)調(diào)觀：認識海陸變遷對人類活動的影響（如火山地震的防治），理解人類與地理環(huán)境的相互關(guān)系。地理實踐力：通過模擬海陸變遷的實驗，提高動手操作和觀察分析能力，驗證地理原理。

教材分析本節(jié)是第二章《海陸分布與海陸變遷》的核心內(nèi)容，承接“海陸分布"的基礎(chǔ)，深入探討海陸形態(tài)的動態(tài)變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、地質(zhì)災(zāi)害等知識奠定基礎(chǔ)。教材通過“現(xiàn)象－假說－理論”的遞進邏輯，結(jié)合實驗、案例和圖表，將抽象的地質(zhì)運動轉(zhuǎn)化為直觀認知，符合初中生的認知特點。

學(xué)情分析八年級學(xué)生對“滄海桑田"等現(xiàn)象有初步認知，好奇心強，但對板塊運動等抽象概念理解困難。學(xué)生已掌握基本的地圖閱讀能力，但缺乏對地質(zhì)過程的時空想象力，需通過實驗演示和生活案例降低理解難度。

學(xué)習(xí)目標1.能舉例說明海陸變遷的現(xiàn)象，并歸納其主要原因（地殼運動、海平面升降、人類活動）。2.通過資料分析，解釋大陸漂移學(xué)說的核心觀點及證據(jù)（輪廓拼合、地層相似、生物共性）。3.運用板塊構(gòu)造學(xué)說，說明板塊運動的形式（碰撞擠壓、張裂拉伸）及對地表形態(tài)的影響（山脈、裂谷等）。4.結(jié)合地圖，解釋世界火山地震帶的分布與板塊邊界的關(guān)系。

重難點重點：1.海陸變遷的原因及實例。2.大陸漂移學(xué)說的證據(jù)。3.板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容及應(yīng)用。難點：1.板塊運動與地表形態(tài)變化的關(guān)系。2.運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋火山、地震的分布。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入（5分鐘）【視頻導(dǎo)入】播放《冰河時代》的相關(guān)視頻，引入本課海陸變遷的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生觀看視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗思考海陸變化的可能性，自由發(fā)言。通過真實案例激發(fā)興趣，建立地理現(xiàn)象與地質(zhì)運動的關(guān)聯(lián)認知。

環(huán)節(jié)二新課講授活動探究（25分鐘）一、海陸的運動和變化1.【海陸變遷的概念】講解“滄海桑田”的典故，提問：“什么是海陸變遷？"2.【海陸變遷的原因】（1）實驗演示：實驗一：改變木板傾斜角度（模擬地殼抬升/下沉）；實驗二：抽取水箱中的水（模擬海平面升降）；實驗三：堆積沙土（模擬人類填海）。3.【案例分析】展示“喜馬拉雅山海洋化石”“荷蘭填海造陸"等圖片，提問：“這些案例分別體現(xiàn)了哪種變遷原因？”

二、大陸漂移學(xué)說1.【提出背景】介紹魏格納的故事，展示“南美洲與非洲輪廓拼合圖"。

2.【證據(jù)分析】展示“非洲與南美洲地層對比圖”“海牛、鴕鳥分布示意圖”，提問：這些證據(jù)能說明什么？3.【總結(jié)觀點】三、板塊構(gòu)造理論1.【播放視頻】播放《貝加爾湖畔》版板塊構(gòu)造理論視頻，讓學(xué)生觀看視頻，并從歌曲中了解板塊構(gòu)造理論的內(nèi)容，為后面內(nèi)容的講解奠定基礎(chǔ)。2.【板塊劃分】展示“全球板塊分布圖”，講解六大板塊名稱及范圍（強調(diào)太平洋板塊以海洋為主）。3.【運動形式】播放“板塊碰撞擠壓"板塊張裂拉伸”動畫，對比兩種運動形式的差異。4.【典例分析】分別播放喜馬拉雅山、落基山脈、阿爾卑斯山和安第斯山脈、地中海、東非大裂谷、紅海、大西洋和太平洋的板塊運動示意圖，分析板塊運動形式。5.【火山地震】提問：“為什么日本多火山地震？"引導(dǎo)結(jié)合“板塊邊界與火山地震帶分布圖”分析。播放日本和臺灣、青海和四川、印尼多火山和地震的原因的圖片，教師講解其形成原因。6.【拓展】地震來了怎么辦？

回顧滄海桑田的典故，閱讀教材，總結(jié)“海陸變遷"的定義。

分組完成實驗，觀察