人教版七年級地理下冊第七章《日本》第1-2課時公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設計（表格式）人教版七年級地理下冊第七章《日本》第1-2課時教學設計

課時主題日本-----多火山、地震的島國___第一課時（共2課時）

課型新授課

章/單元復習課□

專題復習課□

習題/試卷講評課□

學科實踐活動課□

其他

課時學習目標（1）通過閱讀圖7.1日本在世界上的位置圖、圖7.2日本的地形，準確指出其經緯度位置、海陸位置、半球位置、相對位置。（2）利用日本地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。（3）通過活動設計，知道日本多火山、地震的原因。

2．課時評價任務（1）閱讀圖7.1日本在世界上的位置圖、圖7.2日本的地形，能準確說出經緯度位置、海陸位置、半球位置、相對位置；主要組成部分及首都。（2）通過閱讀日本的地形圖，說出日本領土的四大島嶼以及首都。（3）通過閱讀日本的地形圖，說出日本地形、海岸線的基本特征及主要的氣候類型。（4）通過閱讀日本火山、地震資料，以及日本及附近地區(qū)的火山、地震帶圖，解釋日本多火山地震的原因。

3.課時學習內容分析本課時在這部分介紹了日本的地理位置、范圍和日本的地形特點，以及地處太平洋板塊和亞歐板塊的碰撞消亡邊界多火山、地震。在這一課時的學習內容中安排了一個活動?；顒拥哪康脑谟诮Y合圖7.7日本及附近的火山地震帶，說明日本多火山、地震的原因及減災措施；對日本傳統(tǒng)建筑民居的影響。

4.課時學生實際水平學生在前面幾節(jié)課中已學習了如何認識一個國家或地區(qū),對圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有一定的認識。但理解日本多火山地震的原因及對傳統(tǒng)民居、應對地震的措施之間的因果關系的內在練習上還存在一定問題，這種因果聯(lián)系的教學比海陸位置、領土組成的教學難度要大，需要更強的邏輯思維能力和判斷能力，也需要更多的地理知識累積。

5.學習過程設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課教師活動1多媒體展示圖片《富士山和櫻花》及有關日本文化的圖片。

設問：看到這些圖片你想到的是那一個國家？總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。學生活動1學生欣賞：春季日本櫻花盛開的美景圖片、冬季富士山雪景的圖片、日本著名的卡通漫畫人物（哆啦A夢、海賊王中路飛、火影忍者鳴人）?；卮鹪O問：日本活動意圖說明：通過感性認識來了解日本。創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二：日本的地理位置教師活動2播放視頻，學生觀看。展示《日本的世界位置圖》、《日本的地形圖》。設置任務讓學生找出日本的位置（海陸位置和經緯度位置）、領土組成及日本周圍的海域、地形特征?？偨Y：日本位于亞洲東部，太平洋西岸的一個島國，主要由四個大島（北海道島、本州島、四國島、九州島）及其周圍的許多小島組成；位于北溫帶；位于東半球、北半球。日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。歸納日本的主要氣候類型。學生活動21.分好小組，組員分工明確，設小組長，發(fā)言人等。每個小組分別承擔位置、地形、氣候、領土組成，讓他們帶著自己的課題進行探究，進而匯報成果。

2.全體同學通過閱讀教材P14圖7.1《日本的世界位置》，小組討論并完成填空。

日本位于

大陸東部，

洋西北部，是一個（內陸國、島國、海陸兼?zhèn)洌┑膰?，屬?/p>

溫度帶。

小組代表回答問題3.全體同學通過閱讀教材P14圖7.2《日本的地形圖》，小組討論并歸納總結出日本主要的地形特征，并且思考日本地形對河流特征的影響

4.結合世界氣候類型分布圖，找出日本的主要氣候類型。（根據(jù)學生探究情況，對日本的氣候特征進行點撥）活動意圖說明：培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、析圖能力。使學生聯(lián)系學過的分析某一國家或者地區(qū)的地理位置應該從緯度位置、半球位置、海陸位置、相對位置等方面來分析，從而達到知識的遷移運用。環(huán)節(jié)三：合作探究---日本多火山、地震的原因教師活動3展示《富士山》圖片、《六大板塊示意圖》活動探究：①日本多火山地震的原因②我國也是地震多發(fā)的國家總結：①日本著名的山峰--富士山，日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交接地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山地震。②我國處在兩大火山、地震帶交界處。學生活動3課前收集有關防震和震中求生的資料活動內容：地震突然發(fā)生使我們該怎么辦？活動方式：4個小組，每個小組選擇不同場景（大屏幕上出現(xiàn)4個不同畫面：在教室上課、在家、在室外、在商場購物）活動成果：每小組自由選擇匯報方式?；顒右鈭D說明：培養(yǎng)學生分析地理事物及現(xiàn)象的能力，真正學到對生活有用的地理知識。

6.作業(yè)設計1.日本多地震的主要原因是因為該國地處（）和太平洋板塊交界帶。A．印度洋板塊B．亞歐板塊C．美洲板塊D．南極洲板塊解析：日本位于亞洲東部，太平洋西北部；日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，地殼比較活躍，多火山地震；故選項B符合題意。2.日本最高峰位于（）A．北海道

B．本州

C．四國

D．九州解析：富士山海拔3776米，是日本最高的山峰，也是著名的活火山。位于本州島。故B符合題意。3.讀日本地圖，回答：（1）填出對應的地理事物

海洋：①

_海，②

_洋（2）日本的地形以

_和

_為主。日本的最大平原

_。日本的最高峰

_。（3）日本的氣候主要是_____和

_氣候，具有

_性。解析：讀圖可知，（1）圖中是①日本海，②是太平洋。（2）日本的地形以山地和丘陵為主，日本的最大平原是關東平原，位于本州島上；日本的最高峰是富士山，它是一座活火山。（3）日本的氣候主要有亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候氣候，日本國土面積狹長，南部為亞熱帶季風氣候，北部為溫帶季風氣候；由于四面環(huán)海，氣候具有顯著的海洋性特征。故答案為：（1）日本；太平；（2）山地；丘陵；關東平原；富士山；（3）亞熱帶季風氣候；溫帶季風；海洋。

7.板書設計第一節(jié)

日本一、多火山、地震的島國1、地理位置：緯度位置：北溫帶海陸位置：亞洲的東部、太平洋的西北部相對位置：中國的東面2、組成：北海道、本州、四國、九州四個大島和數(shù)千個小島及周圍海域3、地形：以山地、丘陵為主，平原面積小且分布在沿海地區(qū)4、氣候：亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候（深受海洋性影響）5、多火山、地震：原因：位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定（環(huán)太平洋火山、地震帶）

人教版七年級地理下冊第七章《日本》第2課時教學設計

課時主題日本-----與世界練習密切的工業(yè)、東西方兼容的文化

第二課時

課型新授課

章/單元復習課□

專題復習課□

習題/試卷講評課□

學科實踐活動課□

其他

課時學習目標（1）在地圖上指出日本工業(yè)帶的分布，并分析其形成原因。（2）日本工業(yè)發(fā)展的特點。（3）了解日本的人口和民族以及東西方兼容的文化特點。

2．課時評價任務（1）閱讀日本主要工業(yè)原料的來源圖與日本主要工業(yè)產品的輸出圖，說出日本工業(yè)帶的分布。（2）分析日本自然資源的特點，并歸納出日本工業(yè)發(fā)展的特點。（3）閱讀日本文化的圖片及材料，說出日本東西方文化兼容的特征。

3.課時學習內容分析（1）本節(jié)是人教版七年級下冊第七章我國鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié)日本（第2課時）的內容，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。（2）教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟"這一經濟發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。（3）本節(jié)教材另設閱讀、圖表、活動等，說明日本地形和組成，經濟發(fā)展方式，擴展學生知識面，這在讓學生更好更全面地把握日本文化、經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

4.課時學生實際水平日本是學生接觸的第一個國家區(qū)域，在前面第六章的學習中學生掌握了認識大洲的方法，而大洲和國家是不同尺度的區(qū)域，在區(qū)域認知方法上存在共性，學生通過他認識亞洲的位置和自然環(huán)境已經掌握了認識區(qū)域地理位置、自然環(huán)境及自然要素之間關系的方法，因此在位置和自然環(huán)境的認識上，學生已經具備已有知識經驗，也就是前在知識經驗。但是對于區(qū)域經濟的認識學生沒有前在經驗。

5.學習過程設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：分發(fā)教具，分組討論，導入新課教師活動11.分組：將班級按人數(shù)情況分為二大組，分別負責有關“發(fā)達的加工貿易經濟”、“東西方兼容的文化"二個專題的資料收集、分析等工作。2.教具：世界政區(qū)圖，日本地形圖，日本景觀圖，教學演示平臺，電腦等學生活動11.各小組利用有關資料，通過觀察、分析、閱讀、歸納、整理等方法，記錄下有關內容。第一組：負責有關日本的經濟特點方面的內容；第二組：負責有關日本的文化特點方面的內容；2.進行組內相關知識和內容的探究學習，問題分析，活動研究；3.就本組內容及相關問題、探究活動結論在班級進行學習匯報；活動意圖說明：培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、析圖能力和從資料中獲取教學信息的能力。通過小組討論、整理，培養(yǎng)學生合作探究的能力。環(huán)節(jié)二：與世界練習密切的工業(yè)教師活動2分隊：把第一組按照自愿和協(xié)商的原則分為二個學習活動小隊，人數(shù)根據(jù)第一組的大小和研究任務多少合理分配?？偨Y：日本地域狹小，資源貧乏，是一個資源小國。加上日本經濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料需求越來越多，加之國內供應不足，因此對外依賴嚴重。日本從國外大量進口原料和燃料，然后依賴科學技術和充足勞動力，對原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成以加工貿易為主的經濟。學生活動21.小隊合作整理有關資料，進行隊內探究活動第一小隊：負責有關“日本的經濟數(shù)據(jù)、工業(yè)產品、資源狀況”的資料收集、分析日本經濟特點的觀點。第二小隊：利用有關貿易、海外投資、歷史發(fā)展等內容，整理出有關日本經濟特點的觀點。2.隊內相關知識和內容的探究學習，問題分析，活動研究：第一小隊：①分析日本被稱為世界經濟強國的具體表現(xiàn)；②歸納日本的資源特征；③歸納日本主要的工業(yè)原料來源和主要產品的輸出地；④指出日本主要的經濟部門及形成的原因；第二小隊：⑤收集資料認識日本經濟發(fā)展的歷史過程；⑥分析日本經濟發(fā)展中的經驗和教訓，結合我國國情，討論應如何充分發(fā)揮優(yōu)勢條件，獲得最大的經濟效益；⑦指出日本主要的工業(yè)區(qū)分布集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的原因；活動意圖說明：充分培養(yǎng)學生合作能力、自學能力、語言表達能力。環(huán)節(jié)三：教師活動3分隊：把第二組按照自愿和協(xié)商的原則分為二個學習活動小隊，人數(shù)根據(jù)第二組的大小和研究任務多少合理分配?？偨Y：日本民族構成單一，大和民族占絕對優(yōu)勢。日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強烈的現(xiàn)代氣息，是東西方文化兼容的典型。學生活動3小隊合作整理有關資料，進行隊內探究活動第三小隊：負責有關“日本的民族構成、文化習俗、人民生活"的資料收集、分析有關日本的文化特征。第四小隊：根據(jù)有關“外來文化隊日本文化的影響、與中國的文化交流”等資料、分析有關日本的文化特征。隊內相關知識和內容的探究學習，問題分析，活動研究：第一小隊：①收集資料，了解日本的民族構成，大和民族的特征；②收集有關日本傳統(tǒng)服飾、建筑、飲食、風俗等資料，進行介紹說明；第二小隊：③收集日本的“外來文化"及其影響；④通過資料，了解日本與中國的文化交流歷史；⑤歸納日本文化的特點和形成原因；活動意圖說明：增強學生的文化自信，調動學生學習積極性，指導學生用聯(lián)系的觀點分析問題。

6.作業(yè)與檢測1.日本工業(yè)生產的特點是（）A．大量出口初級產品B．大量進口工業(yè)制成品

C．對外依賴性強D．資源豐富，可以自給自足解析：日本礦產資源貧乏，市場狹小，經濟對外依賴性強，日本進口原料，出口工業(yè)制成品，形成加工貿易為主的經濟，對外依賴性強，日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地帶。故選：C。2.下列能體現(xiàn)日本具有西方文化的是（

）①和服②西服③和屋④“洋”房①②B.③④

C.①③D.②④解析：日本文化具有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，古代受中國文化的影響，東方傳統(tǒng)文化特色濃郁；近現(xiàn)代，又受到歐美科技和文學藝術等方面的廣泛影響，是東西方文化兼容的典型．屬于日本文化具有西方文化特點的是西服和“洋”房，選項D符合題意。3.讀日本地圖，回答下列問題。（1）根據(jù)圖中數(shù)碼