2025年護理思政案例題目及答案集

單項選擇題（每題5分，共3題）1.以下哪個案例體現(xiàn)了護理人員在工作中踐行“以患者為中心”的思政理念？A.護士小李為了提高工作效率，簡化了部分護理操作流程B.護士小張在患者情緒低落時，主動與其溝通，給予心理支持C.護士小王只專注于完成護理任務(wù)，很少與患者交流D.護士小趙為了節(jié)省時間，讓護工代替自己為患者進行生活護理答案：B。解析：“以患者為中心”強調(diào)關(guān)注患者的身心需求。A選項簡化操作流程可能影響護理質(zhì)量，未體現(xiàn)以患者為中心；C選項很少與患者交流，沒有關(guān)注患者心理；D選項讓護工代替自己進行生活護理，沒有盡到自身職責(zé)，只有B選項主動與情緒低落的患者溝通給予心理支持，符合“以患者為中心”的思政理念。舉一反三：在實際護理工作中，類似主動為患者提供健康指導(dǎo)、幫助患者解決生活難題等行為都是“以患者為中心”的體現(xiàn)。2.護理人員在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應(yīng)秉持的首要思政原則是？A.個人利益最大化B.保障患者安全和健康C.避免自身受到感染D.按照領(lǐng)導(dǎo)安排行事答案：B。解析：在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，護理人員的首要職責(zé)是保障患者的安全和健康。A選項個人利益最大化違背了護理職業(yè)的宗旨；C選項避免自身感染是必要的，但不是首要原則；D選項按照領(lǐng)導(dǎo)安排行事是一方面，但根本還是要保障患者權(quán)益，所以選B。舉一反三：在地震、火災(zāi)等其他緊急情況下，護理人員同樣要把患者的安全和健康放在首位。3.以下哪項是護理人員職業(yè)道德思政教育的核心內(nèi)容？A.提高專業(yè)技能B.遵守醫(yī)院規(guī)章制度C.關(guān)愛患者、救死扶傷D.與同事保持良好關(guān)系答案：C。解析：護理人員職業(yè)道德思政教育的核心是關(guān)愛患者、救死扶傷。A選項提高專業(yè)技能是為了更好地服務(wù)患者；B選項遵守醫(yī)院規(guī)章制度是基本要求；D選項與同事保持良好關(guān)系有助于工作開展，但核心還是對患者的關(guān)愛和救治，所以選C。舉一反三：無論是在日常護理還是特殊情況下，關(guān)愛患者、救死扶傷的理念都應(yīng)貫穿始終。多項選擇題（每題5分，共3題）1.以下哪些護理思政案例體現(xiàn)了團隊協(xié)作的重要性？A.在一場大型手術(shù)中，護士、醫(yī)生、麻醉師等各科室人員密切配合，成功完成手術(shù)B.某科室護士們定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗，共同提高護理水平C.護士小李獨自承擔(dān)了所有患者的護理工作，拒絕其他同事的幫助D.在應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，各醫(yī)院護理人員組成醫(yī)療隊，協(xié)同作戰(zhàn)答案：ABD。解析：A選項各科室人員密切配合完成手術(shù)，體現(xiàn)了團隊協(xié)作；B選項護士們互相交流提高護理水平，也是團隊協(xié)作的表現(xiàn)；D選項各醫(yī)院護理人員組成醫(yī)療隊協(xié)同作戰(zhàn)，同樣體現(xiàn)了團隊協(xié)作。C選項小李拒絕其他同事幫助，沒有體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。舉一反三：在護理工作中，如護理查房、病例討論等活動都是團隊協(xié)作的體現(xiàn)。2.護理人員在思政教育中應(yīng)培養(yǎng)的價值觀包括？A.敬業(yè)奉獻B.誠實守信C.尊重生命D.追求個人名利答案：ABC。解析：護理人員應(yīng)培養(yǎng)敬業(yè)奉獻、誠實守信、尊重生命的價值觀。A選項敬業(yè)奉獻是護理工作的基本要求；B選項誠實守信是做人做事的準(zhǔn)則；C選項尊重生命是護理職業(yè)的核心價值。D選項追求個人名利違背了護理人員應(yīng)有的價值觀。舉一反三：護理人員在工作中要始終踐行這些價值觀，如在護理臨終患者時體現(xiàn)尊重生命，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)體現(xiàn)敬業(yè)奉獻等。3.以下哪些行為符合護理人員的人文關(guān)懷思政理念？A.護士在為患者操作前，耐心向患者解釋操作目的和過程B.護士在患者出院時，為其提供詳細(xì)的康復(fù)指導(dǎo)和注意事項C.護士對患者的隱私嚴(yán)格保密D.護士在患者病情惡化時，表現(xiàn)出不耐煩的情緒答案：ABC。解析：A選項操作前向患者解釋體現(xiàn)了對患者知情權(quán)的尊重，是人文關(guān)懷；B選項出院時提供康復(fù)指導(dǎo)，關(guān)注患者康復(fù)后的情況，也是人文關(guān)懷；C選項保護患者隱私，體現(xiàn)了對患者人格的尊重。D選項表現(xiàn)出不耐煩情緒，違背了人文關(guān)懷理念。舉一反三：在護理工作中，如為患者創(chuàng)造舒適的就醫(yī)環(huán)境、關(guān)注患者心理需求等都是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。判斷題（每題6分，共5題）1.護理人員只要專業(yè)技能過硬，思政教育可有可無。（×）解析：思政教育對于護理人員至關(guān)重要，它能培養(yǎng)護理人員的職業(yè)道德、價值觀和人文關(guān)懷精神，使護理人員更好地服務(wù)患者，所以不是可有可無的。舉一反三：即使專業(yè)技能再強，如果缺乏正確的思政理念，可能會在工作中出現(xiàn)違背職業(yè)道德的行為。2.在護理工作中，遇到患者不配合治療，護理人員可以對其進行嚴(yán)厲批評。（×）解析：遇到患者不配合治療，護理人員應(yīng)耐心了解原因，進行溝通和引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲批評，這樣可能會加重患者的抵觸情緒。舉一反三：在處理與患者的矛盾時，要以理解和溝通為主。3.護理人員在工作中應(yīng)始終將患者的利益放在首位。（√）解析：這是護理職業(yè)的基本要求和宗旨，只有將患者利益放在首位，才能更好地為患者服務(wù)。舉一反三：無論是在日常護理還是在醫(yī)療決策中，都要優(yōu)先考慮患者利益。4.護理思政教育只需要在新入職護士培訓(xùn)時進行。（×）解析：護理思政教育應(yīng)貫穿護理人員職業(yè)生涯的始終，隨著工作環(huán)境和患者需求的變化，需要不斷強化思政理念。舉一反三：醫(yī)院應(yīng)定期組織護理人員進行思政學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。5.護理人員在工作中可以隨意泄露患者的病情信息。（×）解析：患者的病情信息屬于隱私，護理人員有責(zé)任和義務(wù)嚴(yán)格保密，隨意泄露是違反職業(yè)道德和法律法規(guī)的行為。舉一反三：在任何情況下，都要保護患者的隱私。簡答題（每題10分，共2題）1.請簡述護理思政教育對護理人員的重要意義。答案：護理思政教育對護理人員具有多方面重要意義。首先，有助于培養(yǎng)護理人員的職業(yè)道德，使其樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，如敬業(yè)奉獻、關(guān)愛患者、尊重生命等，從而更好地履行護理職責(zé)。其次，能增強護理人員的人文關(guān)懷精神，讓他們在護理工作中關(guān)注患者的身心需求，提高患者的就醫(yī)體驗和滿意度。再者，通過思政教育可以培養(yǎng)護理人員的團隊協(xié)作精神，使不同科室、不同崗位的護理人員能夠密切配合，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。最后，思政教育能提升護理人員的社會責(zé)任感，使他們在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件等特殊情況時，能夠勇敢承擔(dān)起自己的使命。2.舉例說明護理人員如何在日常工作中踐行“以患者為中心”的思政理念。答案：在日常工作中，護理人員可以從多個方面踐行“以患者為中心”的思政理念。例如，在護理操作方面，操作前向患者詳細(xì)解釋操作的目的、過程和可能的感受，讓患者有充分的心理準(zhǔn)備，如在為患者進行靜脈穿刺前，告知患者穿刺的必要性和可能的輕微疼痛，減輕患者的恐懼。在生活護理方面，關(guān)注患者的生活需求，為患者提供舒適的住院環(huán)境，如定期整理病房、調(diào)整適宜的溫度和濕度等。在心理護理方面，當(dāng)患者出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒時，主動與患者溝通，傾聽他們的心聲，給予心理支持和安慰，如陪伴術(shù)后患者聊天，鼓勵他們積極康復(fù)。在健康教育方面，根據(jù)患者的病情和康復(fù)情況，為其提供個性化的健康指導(dǎo)，如為糖尿病患者制定飲食計劃和運動方案，并定期隨訪。討論題（每題20分，共1題）結(jié)合實際案例，討論護理思政教育在提升護理服務(wù)質(zhì)量中的作用。答案：護理思政教育在提升護理服務(wù)質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用，以下結(jié)合實際案例進行討論。案例一：某醫(yī)院急診科，在一次重大交通事故傷員救治中，護理人員憑借平時思政教育培養(yǎng)的敬業(yè)奉獻精神，迅速投入到緊張的救治工作中。他們不顧個人疲勞，連續(xù)奮戰(zhàn)數(shù)小時，對每一位傷員都進行了精心護理。在這個案例中，思政教育讓護理人員深刻認(rèn)識到自己的職責(zé)和使命，激發(fā)了他們的工作積極性和主動性，使他們能夠在緊急情況下高效地完成護理任務(wù)，從而提升了護理服務(wù)質(zhì)量。如果沒有思政教育的引導(dǎo)，護理人員可能會在面對高強度工作時產(chǎn)生懈怠情緒，影響救治效果。案例二：某科室一位老年患者，因長期患病情緒低落，對治療失去信心。護士小張在日常護理中，運用思政教育所學(xué)的人文關(guān)懷理念，主動與患者溝通交流，傾聽患者的心聲，給予心理安慰和鼓勵。同時，小張還為患者制定了個性化的護理計劃，關(guān)注患者的飲食、睡眠等生活細(xì)節(jié)。在小張的精心護理下，患者逐漸恢復(fù)了信心，積極配合治療。這體現(xiàn)了思政教育培養(yǎng)的人文關(guān)懷精神能夠改善護患關(guān)系，提高患者的就醫(yī)體驗和治療依從性，進而提升護理服務(wù)質(zhì)量。如果護理人員缺乏人文關(guān)懷意識，可能會忽視患者的心理需求，導(dǎo)致患者治療效果不佳。案例三：某醫(yī)院開展多學(xué)科聯(lián)合護理查房活動，各科室護理人員在思政教育培養(yǎng)的團隊協(xié)作精神指引下，密切配合，共同討論患者的護理方案。在查房過程中，大家充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，提出了許多有針對性的護理建議。通過這種團隊協(xié)作，患者得到了更全面、更優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。這表明思政教育有助于培養(yǎng)護理人員的團隊協(xié)作能力，使不同專