第第頁四川省射洪縣2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷一、語言積累與運用（37分）1．下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．侍弄/待遇稱職/稱心如意B．屋檐/贍養(yǎng)參觀/參差不齊C．應(yīng)和/附和較量/量力而為D．拗?jǐn)?執(zhí)拗熱忱/虎視眈眈2．下列句子中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．他講的這個探險故事駭人聽聞，大家都聽得津津有味。B．全紅嬋和陳芋汐經(jīng)常在一起討論技術(shù)細(xì)節(jié)，訓(xùn)練和比賽都精益求精。C．近幾年來，打著提高學(xué)生綜合素質(zhì)旗號的各種培訓(xùn)出現(xiàn)了杞人憂天的趨勢。D．電信局的收費多樣化，既能按月收費，又有定制的包年套餐，大家各得其所。3．下列語句中沒有語病的一項是（）A．分餐制能避免疾病不通過餐具傳播，也方便個性點餐、合理搭配，減少浪費。B．成都武侯祠博物館推出線上游覽活動，讓無法親臨現(xiàn)場的人也能“走進”武侯祠。C．國家鐵路集團有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，力爭到2025年全國鐵路營業(yè)里程達到16.5萬公里以上。D．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笔ド弽u的荷花尤其特別引人注目，游人不由得駐足欣賞。4．將下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ儆腥丝偨Y(jié)說，不同的地理特征，養(yǎng)育了不同的子民，形成了不同的民風(fēng)，巴人樸實率真，強悍勁勇；蜀人柔性溫和，聰明多智。②而遂寧位于蜀地與巴地的地理節(jié)點上，夾蜀雨帶巴風(fēng)，不同氣質(zhì)的巴文化與蜀文化，數(shù)千年間在遂寧碰撞與交融，深遠地影響到遂寧人的集體氣質(zhì)。③遂寧是古之巴蜀交匯之地。④“巴”的古義為“吞噬大象的巨蟒”，中心區(qū)域為今之重慶、川東，“巴”多有名山大川；“蜀”之古義為“葵中之蠶”，主要地理位置涵蓋四川盆地西部平原地區(qū)，“蜀”，廣為平疇淺山。⑤所以，遂寧人身上的氣質(zhì)不僅有蜀文化的溫和平順，也有巴地的豪悍、剛烈。A．③④①②⑤ B．③④②①⑤ C．①③④②⑤ D．③④①⑤②閱讀下面的文字，完成下面小題。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)①所吃的蔬果（）菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些②，都是極其鮮美可口③的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到④了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。（魯迅《朝花夕拾》小引節(jié)選）5．下列對語段中加點詞的詞性判斷，正確的一項是（）A．①名詞②動詞③形容詞④代詞B．①名詞②代詞③形容詞④動詞C．①代詞②動詞③名詞④形容詞D．①代詞②名詞③形容詞④動詞6．依據(jù)文段內(nèi)容，說法不正確的一項是（）A．“都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑”句中“蠱惑”的意思是用欺騙引誘等手段使人心意迷惑，故“蠱惑”在本句中的感情色彩是貶義，表達作者對故鄉(xiāng)的不喜歡。B．文中括號中應(yīng)填入的標(biāo)點符號是冒號。C．將畫線句子改為反問句是：他們難道不是要哄騙我一生，使我時時反顧嗎？D．本段小引節(jié)選文字，其實交代了作者的心理感受，以及寫作《朝花夕拾》原因，即表明要回憶少年時光。7．下列關(guān)于文化、文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A．古代一些稱謂可以代表年齡。例如：“而立”指三十歲，“不惑”指四十歲，“知天命”指五十歲，“耳順”指六十歲。B．在《漢語大辭典》中，涉及“狼”的詞條幾乎為貶義，如“鬼哭狼嚎”“狼吞虎咽”“聲名狼藉”“引狼入室”“前怕狼后怕虎”。“惡狼”形象在農(nóng)耕文明中深入人心。C．寓言一般篇幅比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，故事的主人公只能是人格化的動植物或其他事物。D．《世說新語》是魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，由南朝宋劉義慶組織編寫，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。8．名篇名句默寫。（1）學(xué)而不思則罔，。（《〈論語〉十二章》）（2），聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?）陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中，以“，”的開篇，刻畫了一個內(nèi)心燃燒著為國守邊志愿、不以衰老自棄的詩人形象。（6）王灣的《次北固山下》一詩中，不但描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，而且蘊含著新事物都是從舊事物中孕育而生的自然理趣的詩句是：，班級即將舉辦一場“有朋自遠方來”的綜合實踐學(xué)習(xí)活動，請完成以下任務(wù)。9．[問卷調(diào)查析現(xiàn)象]下面某小組是對班上50名同學(xué)進行的“中學(xué)生網(wǎng)上交友情況”問卷調(diào)查統(tǒng)計，根據(jù)表格內(nèi)容，不能得出的結(jié)論是（）調(diào)查項目人數(shù)喜歡網(wǎng)上交友30了解網(wǎng)友真實身份18有過被網(wǎng)友欺騙的經(jīng)歷22A．大部分同學(xué)喜歡網(wǎng)上交友。B．多數(shù)同學(xué)在網(wǎng)上交友時不了解網(wǎng)友的真實身份。C．有超過一半的同學(xué)有過被網(wǎng)友欺騙的經(jīng)歷。D．網(wǎng)上交友存在一定的風(fēng)險，同學(xué)們應(yīng)該謹(jǐn)慎對待。10．[詩文名句話友情]在搜集關(guān)于友情的古詩詞環(huán)節(jié)中，李紅同學(xué)搜集了以下詩句，哪一項與主題不符（）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰B．故人入我夢，明我長相憶C．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親D．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流11．[自我介紹結(jié)友情]下面是趙佳同學(xué)的自我介紹，其中有兩處不得體的地方，請你幫他修改?！炯住课易孕釔蹏?，并取得了一定的成就?！疽摇肯Ｍ芎陀欣L畫特長的同學(xué)一起練習(xí)，相互欣賞，點評彼此的拙作，共同提高大家的技藝?！炯住烤洌簩⒏臑?；【乙】句：將改為。12．[高歌一曲贊友誼]串詞是在活動中，主持人把前后節(jié)目恰到好處地聯(lián)系在一起的關(guān)鍵性詞語。根據(jù)活動安排，同學(xué)們自我介紹后，全班齊唱《友誼地久天長》，請你為此環(huán)節(jié)寫幾句串詞。二、古詩閱讀（6分）秋詞[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。13．下列選項中說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．劉禹錫，字夢得，著有《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》等名篇，被稱為“詩豪”。B．本詩通過對秋景的描寫，體現(xiàn)出蕭瑟空虛、冷落悲涼的感傷情調(diào)。C．詩人采用了直抒胸臆的寫法，形象的表達出對秋天的獨特感悟。D．詩的一、二句表露作者樂觀豁達的心境。用了對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比來表現(xiàn)的。14．古人寫詩講究煉字，談?wù)勗姼璧谌洹扒缈找机Q排云上”中“排”字的表達作用。三、文言文閱讀（14分）誡子書【三國】諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！15．下列語句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A．意將隧入/以攻其后也B．夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也C．君與家君/期/日中D．及其/家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人?！?6．下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（）A．將復(fù)何及及其家穿井 B．靜以修身投以骨C．夫君子之行得一人之使 D．意與日去意暇甚17．下面對文章內(nèi)容的理解和分析，有誤的一項是（）A．作者就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進行了論述。無論做人，還是學(xué)習(xí)，都要“靜”，修身須靜，學(xué)習(xí)須靜，獲得成就取決于靜。B．“悲守窮廬，將復(fù)何及”這句話表達了作者勸誡兒子要安平樂道，不要為窮困的生活悲哀，只要堅持學(xué)習(xí)，就會有成功的一天。C．“學(xué)須靜也”中的“學(xué)”不單是指學(xué)習(xí)，更多指修養(yǎng)自己的人格和品德；“靜”也不是單純的寧靜，還包含著淡泊名利的意味。D．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”是從反面來說明“淡泊”“寧靜”的重要性，通過對比，增強了文章的說服力。18．翻譯下面句子。（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（2）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。四、記敘類文本閱讀。（14分）閱讀下面文字，完成下面小題。我與幸福之間，只差一只貓兒文/村上春樹①上大學(xué)時，在夜里打工回家的路上，看見一只小貓。②一喊它，它便一邊叫一邊跟著走，一路緊追不舍，跟到了家門口，無奈只好給它一點吃的。貓咪就在家里住了下來。我并沒有專門起名字，有一天聽廣播，說有個人養(yǎng)的貓不久前失蹤了，名字叫彼得。于是想：“得了，就叫彼得吧?！雹郾说镁瓦@樣生活在我家，長成了一只有點兇的小公貓。早晨肚子餓了，它就啪唧啪唧地拍打我的臉，不過一人一貓比較投緣，我們一起生活了好多年。④只要和貓兒一起坐在午后的陽光里，靜靜地閉上眼睛，時間就會溫柔而親密地流淌過去。⑤后來，我開了一家店，叫“彼得貓”。⑥一天的工作結(jié)束后，夜里，我就把貓放在膝蓋上，一邊啜幾口啤酒，一邊寫起了我的第一篇小說，這至今都是美好的回憶。經(jīng)常有人問，為何您的作品總能讓人感到溫暖呢？也許，這應(yīng)該歸功于陪我寫作的貓咪吧。⑦我與安西水丸先生，常常因為書籍的裝幀和插畫合作，這種交往始于很久以前。但并非僅此而已，水丸先生長期住在青山一帶，工作室也在那附近，一到晚間便經(jīng)常在附近游蕩，或是去酒吧喝上一杯。我也一直生活在以青山為中心的地域，時不時就會和他相遇。⑧水丸先生是個非常熱心的人。大約七年前我蓋房子的時候，請他畫和室的隔扇外加掛軸，他一口應(yīng)承：“行，我來干?！庇谑撬晦o辛苦，遠道趕到我家，親自動手磨墨，用毛筆畫上了漂亮的富士山和魚。⑨然而，他一個人待在那間屋子里畫隔扇時，一只大得像美洲獅的貓兒把他畫的魚當(dāng)成了真的，冷不防“哇”地一聲猛撲上去。水丸先生雖然身負(fù)重傷鮮血淋漓，卻還是緊握畫筆不放，堅持把隔扇畫完。這當(dāng)然是夸大事實的謊言，我家那只暹羅貓只是踱過去，兜了一圈，舔了舔爪子而已。⑩水丸先生害怕貓狗，一定把那只暹羅貓看得像美洲獅一般大了。自那以來，我遇到好多人同我說：“聽水丸先生說，您家里養(yǎng)了一只非常兇猛的貓，是不是呀?”我養(yǎng)的不過是一只嬌小的、好奇心略強了點的貓。?貓兒是神秘的?？娝故俏茵B(yǎng)的貓中最長壽的，它活了二十一年。?有一天，我和貓咪一起躺著睡覺，繆斯就像人似的，也把頭放到枕頭上。我迷迷糊糊地閉上眼，剛要睡著，聽見一個細(xì)小的聲音在耳邊嘀咕：“但是，那種事……”可是身邊一個人都沒有，只有一只熟睡的貓。?我搖著繆斯的肩膀，讓它醒來，貓被弄醒了?！澳莻€，難道你剛才說了什么?”我認(rèn)真地問。貓咪瞅了我一眼，打了個大大的哈欠，伸伸懶腰，搖搖頭走掉了。我那時深深地感知到：“這只貓一定在隱瞞著什么?！?世上絕大部分的貓我都喜歡，不過生活在這世間的貓兒當(dāng)中，我最喜歡上了年紀(jì)的大母貓。我和那只貓咪一起生活，是在六七歲，剛剛升小學(xué)的時候。它的名字叫“緞通”。?它有毛茸茸的毛、肥嘟嘟的后脖頸、涼涼的耳朵，喉嚨發(fā)出呼嚕呼嚕的聲音，像夏末的海浪聲。?當(dāng)貓咪躺在灑滿陽光的廊子里睡午覺時，我喜歡在它身邊“咕咚”翻身一躺，閉上眼睛，將所有思緒從腦袋里趕出去，嗅著貓毛的氣味，感覺自己也變成了貓的一部分。?我們從貓咪身上學(xué)到，幸福是溫暖而柔軟的東西，幸福也許就在身邊，不在別處。?假如沒有貓，這世界將變成什么樣呢？大概就沒有“彼得貓”，沒有《挪威的森林》，也沒有《毛茸茸》了?！叭绻幸惶煸缟闲褋?，發(fā)現(xiàn)貓不見了，我的整顆心都會是空蕩蕩的，養(yǎng)貓與讀書對我而言，就像我的兩只手，相輔相成，編織出多彩的生活?！?9．請根據(jù)提示，梳理文章脈絡(luò)，填寫下表。

第一只貓第二只貓第三只貓稱呼彼得（1）緞通性情（2）神秘溫暖與貓生活餓了它就拍打我的臉：和貓享受午后時光；把貓放在膝蓋上，一邊啜啤酒，一邊寫小說，我們比較投緣，一起生活了好多年。我和貓咪一起躺著睡覺，聽見說話，我懷疑是它說的。（3）20．請從詞語角度分析劃線句的表達效果。它有毛茸茸的毛、肥嘟嘟的后脖頸、涼涼的耳朵，喉嚨發(fā)出呼嚕呼嚕的聲音，像夏末的海浪聲。21．標(biāo)題“我與幸福之間，只差一只貓兒”有什么含義？22．鄭振鐸與養(yǎng)的三只貓的感情幾經(jīng)波折，以致最后永不養(yǎng)貓；村上春樹也養(yǎng)了三只貓，卻都收獲了幸福。請你結(jié)合這兩篇文章和生活實際，談?wù)勅伺c動物相處的啟示。五、文學(xué)類文本閱讀。（13分）閱讀下面文章，完成下面小題。多年父子成兄弟文/汪曾祺①這是我父親的一句名言。②父親是個絕頂聰明的人。他是畫家，會刻圖章，畫寫意花卉。他會擺弄各種樂器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色剛亮。胡琴碼子都是他自己刻的，他認(rèn)為買來的不中使。③父親是個很隨和的人，我很少見他發(fā)過脾氣，對待子女，從無疾言厲色。他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭”。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實而輕，這樣風(fēng)箏可筆直地飛上去，沒有“肚兒”。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見過第二人。孩子們在屋里悶了一冬天，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。橋、亭、球是中空的，里面養(yǎng)了金鈴子。從外面可以看到金鈴子在里面自在爬行，振翅鳴叫。他會做各種燈。用淺綠透明的“魚鱗紙”扎了一只紡織娘，栩栩如生。用西洋紅染了色，上深下淺，通草做花瓣，做了一個重瓣荷花燈，真是美極了。在小西瓜上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈。我們在這些燈里點了蠟燭，穿街過巷，鄰居的孩子都跟過來看，非常羨慕。④父親對我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強求。我小時上學(xué)，國文成績一直是全班第一。我的作文，時得佳評，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。我小時字寫得不錯，他倒是給我出過一點主意。在我寫過一陣《圭峰碑》和《多寶塔》以后，他建議我寫寫《張猛龍》。我初中時愛唱戲，唱青衣，在家里，他拉胡琴，我唱。學(xué)校開同樂會，他應(yīng)我的邀請，到學(xué)校給我去伴奏。父親那么大的人陪著幾個孩子玩了一下午，還挺高興。我們的這種關(guān)系，他人或以為怪。父親說：“我們是多年父子成兄弟。”⑤我和兒子的關(guān)系也是不錯的。我戴了“右派分子”的帽子下放張家口農(nóng)村勞動，兒子那時從幼兒園剛畢業(yè)，剛剛學(xué)會漢語拼音，用漢語拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會漢語拼音，好給他回信?！拔母铩逼陂g，我被打成“黑幫”，送進“牛棚”。偶爾回家，孩子們對我還是很親熱。我的老伴告誡他們：“你們要和爸爸劃清界限?！眱鹤臃磫柲赣H：“那你怎么還給他打酒？”只有一件事，兩代之間，曾有分歧。他下放山西忻縣“插隊落戶”。按規(guī)定，春節(jié)可以回京探親。不料他帶回了一個同學(xué)。他這個同學(xué)的父親是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空軍將領(lǐng)。這個同學(xué)在北京已經(jīng)沒有家，按照規(guī)定是不能回北京的。但是這孩子很想回北京，在一伙同學(xué)的秘密幫助下，我的兒子就偷偷地把他帶回來了。他連“臨時戶口”也不能上，是個“黑人”，我們留他在家住，等于“窩藏”了他。公安局隨時可以來查戶口，街道辦事處的大媽也可能舉報。當(dāng)時人人自危，自顧不暇，兒子惹了這么一個麻煩，使我們非常為難。我和老伴把他叫到我們的臥室，對他的冒失行為表示很不滿。我的兒子哭了，哭得很委屈，很傷心。我們當(dāng)時立刻明白了；他是對的，我們是錯的。我們這種怕?lián)上档乃枷胧怯顾椎摹Ｎ覀儗鹤雍屯瑢W(xué)之間的義氣缺乏理解，對他的感情不夠尊重。他的同學(xué)在我們家一直住了四十多天，才離去。⑥對兒子的幾次戀愛，我采取的態(tài)度是“聞而不問”。了解，但不干涉。⑦我的孩子有時叫我“爸”，有時叫我“老頭子”！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說這孩子“沒大沒小”。我覺得一個現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒大沒小”。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒有意思。⑧兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在，和他們的未來，都應(yīng)由他們自己來設(shè)計。一個想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外作為一個父親，應(yīng)該盡量保持一點童心。（選自《多年父子成兄弟》有刪減）23．下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．文章從絕頂聰明、很隨和、關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)等方面表現(xiàn)了父親的性格特征，表達了對父親的懷念。B．“我”與兒子之間的關(guān)系，雖偶有分歧但一直融洽，也進一步印證了父親“多年父子成兄弟”這句話。C．文中加點的兩個“沒大沒小”意思不同，第一處是指無教養(yǎng)，不論輩分；第二處的意思則是平等民主。D．文章有些描寫雖然有損父親的形象，但給人真實的感受，體現(xiàn)了本文寫真事、說真話、抒真情的特點。24．父親被姑媽稱為“孩子頭”，文中哪些事例能體現(xiàn)這一點？請簡要概括。25．請從人物描寫角度，賞析文中畫線句子。他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。26．文章開頭“這是我父親的一句名言”有什么作用？六、整本書閱讀（6分）為了更全面地了解魯迅與孫悟空的成長經(jīng)歷，經(jīng)典組探究了魯迅人生道路與悟空取經(jīng)道路中的三次“離”，請一起完成?！冻ㄏκ啊贰靖健俊冻ㄏκ啊菲浚骸豆贰へ垺な蟆贰栋㈤L與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》表2悟空取經(jīng)道路中的“離”

第一次第二次第三次“離”的表現(xiàn)原來這猴子一生受不得人氣，他見三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必懲般緒咕惡我，我回去便了！”悟空噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。大圣疼痛難忍，見師父更不回心，沒奈何，只得又駕筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“這和尚負(fù)了我心，我且向普陀崖告訴觀音菩薩去來。”離隊之因打死了六個強盜，被唐僧訓(xùn)斥。③打死了幾個賊盜，被唐僧趕離。27．結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，填入圖1、表2中①②③空缺處最正確的一項（）①所屬篇目：②離國之因：③離隊之因：A．《藤野先生》學(xué)醫(yī)救國真假美猴王，六耳獼猴打傷唐僧并搶走行李?B．《二十四孝圖》追求新知三打白骨精，被唐僧誤以為濫殺無辜C．《瑣記》學(xué)醫(yī)救國三打白骨精，被唐僧誤以為濫殺無辜D．《范愛農(nóng)》追求新知真假美猴王，六耳獼猴打傷唐僧并搶走行李?28．結(jié)合圖1與表2內(nèi)容，在魯迅和孫悟空兩人中選擇一人，說說他是如何在幾次“離”的過程中逐漸成長的。七、寫作與表達（60分）29．閱讀下面的文字，按要求進行寫作。我們領(lǐng)略了讓史鐵生永生難忘的菊花，欣賞了莫懷戚一家充滿溫情的散步，沐浴了泰戈爾金色的陽光，躲進荷葉般母親的懷抱……我們成長的過程中，也一定經(jīng)歷過許多充滿愛意的時刻，請以“記憶里的溫暖”為題，寫一篇作文。要求：①寫記敘文，立意自定。②結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或見聞，抒發(fā)真情實感。③敘述有中心，有條理，詳略得當(dāng)。④有生動細(xì)膩的描寫，寫人要寫出特點。⑤綜合運用各種表達方式。⑥書寫工整，卷面整潔。⑦文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.①“侍弄（shì）”與“待遇（dài）”：“侍”讀“shì”，“待”讀“dài”，聲母不同（sh/d），讀音不同；②“稱職（chèn）”與“稱心如意（chèn）”：“稱”在此處均表“適合、相當(dāng)”，讀“chèn”，讀音相同。因第一對讀音不同，故A不符合要求。B.①“屋檐（yán）”與“贍養(yǎng)（shàn）”：“檐”讀“yán”，“贍”讀“shàn”，聲母不同（y/sh），讀音不同；②“參觀（cān）”與“參差不齊（cēn）”：“參”表“加入、觀看”時讀“cān”，表“長短、高低不一致”時讀“cēn”，讀音不同。兩對讀音均不同，故B不符合要求。C.①“應(yīng)和（hè）”與“附和（hè）”：“和”在此處均表“回應(yīng)、追隨別人的聲音或意見”，讀“hè”，讀音相同；②“較量（liàng）”與“量力而為（liàng）”：“量”在此處均表“衡量、估計”，讀“l(fā)iàng”，讀音相同。兩對讀音均相同，故C符合要求。D.①“拗?jǐn)啵è）”與“執(zhí)拗（niù）”：“拗”表“折斷”時讀“ǎo”，表“固執(zhí)”時讀“niù”，讀音不同；②“熱忱（chén）”與“虎視眈眈（dān）”：“忱”讀“chén”，“眈”讀“dān”，聲母不同（ch/d），讀音不同。兩對讀音均不同。

故答案為：C

【點評】本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。2．【答案】B【解析】【分析】A.成語含義為“使人聽了非常吃驚、害怕，多指社會上發(fā)生的壞事”，且?guī)в忻黠@貶義。句中“探險故事讓大家聽得津津有味”，說明故事是吸引人的，并非“恐怖壞事”，既不符合語義，也存在褒貶誤用，故使用不當(dāng)。

B.指“（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品等）好了還求更好”，強調(diào)對品質(zhì)的極致追求。句中全紅嬋、陳芋汐“討論技術(shù)細(xì)節(jié)”，體現(xiàn)對訓(xùn)練和比賽水平的不斷打磨，與“精益求精”的含義完全匹配，語境貼合，使用恰當(dāng)。

C.比喻“不必要的或毫無根據(jù)的擔(dān)心”，核心是“無意義的憂慮”。句中描述“各種培訓(xùn)出現(xiàn)的趨勢”，并非“擔(dān)心”的行為，且“杞人憂天”無法形容“培訓(xùn)趨勢”，語義與對象均不匹配，故使用不當(dāng)。

D.指“每個人或事物都得到合適的安頓”，側(cè)重“得到妥善安置”。句中是“電信收費方式多樣，大家選擇適合自己的套餐”，強調(diào)“根據(jù)需求選擇”，而非“被安頓”，應(yīng)改為“各取所需”，故使用不當(dāng)

故答案為：B

【點評】本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系3．【答案】B【解析】【分析】A.句子核心表達“分餐制能避免疾病通過餐具傳播”，但“避免”本身含否定意味，后接“不通過”構(gòu)成雙重否定（“避免+不”），語義變?yōu)椤白尲膊⊥ㄟ^餐具傳播”，與原意完全相反。需刪去“不”，故存在語病。B.句子主干為“博物館推出線上游覽活動，讓無法親臨的人‘走進’武侯祠”，主謂賓搭配合理；“線上游覽”與“無法親臨現(xiàn)場”的場景匹配，邏輯清晰，無語法或語義錯誤，表述正確。

C.“達到”表示“實現(xiàn)某個具體數(shù)值”（如“達到16.5萬公里”），“以上”表示“超過某個數(shù)值”（如“16.5萬公里以上”），二者同時使用，既“達到”又“超過”，語義相互沖突，需刪去“以上”，故存在語病。

D.“尤其”和“特別”均表示“更進一步、格外”，在句中修飾“引人注目”時，二者表達的意思完全重疊，屬于冗余表述，需刪去其一（如刪去“特別”），故存在語病。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．【答案】A【解析】【分析】確定首句（總起）：③句“遂寧是古之巴蜀交匯之地”直接點明核心對象“遂寧”及其地理位置屬性，開篇總領(lǐng)全文，引出“巴蜀”與“遂寧”的關(guān)聯(lián)，是唯一適合的首句，排除C選項。銜接分述（解釋巴蜀）：④句具體解釋“巴”“蜀”的古義、地理位置（如“巴多有名山大川”“蜀廣為平疇淺山”），是對③句中“巴蜀”概念的補充說明，邏輯上緊承③句，故③后接④，排除無此銜接的選項。深化分述（巴蜀民風(fēng)）：①句“不同的地理特征養(yǎng)育不同子民，巴人強悍、蜀人溫和”，承接④句的“地理差異”，進一步闡述地理對民風(fēng)的影響，形成“地理→民風(fēng)”的遞進，故④后接①，排除B選項（B中④后接②，跳過“民風(fēng)”直接講遂寧，邏輯斷裂）。關(guān)聯(lián)主體（遂寧文化交融）：②句“遂寧位于巴蜀節(jié)點，巴蜀文化碰撞交融”，將話題從“巴蜀整體”聚焦到“遂寧個體”，既呼應(yīng)①句的“巴蜀民風(fēng)差異”，又為后文“遂寧人氣質(zhì)”鋪墊，故①后接②?？偨Y(jié)收尾（遂寧人氣質(zhì)）：⑤句“所以，遂寧人有蜀的溫和、巴的豪悍”，用“所以”總結(jié)②句“文化交融”的結(jié)果，形成“原因→結(jié)果”的閉環(huán)，作為結(jié)尾句。

故答案為：A

【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。【答案】5．B6．A【解析】【點評】（1）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。

（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。5．①“故鄉(xiāng)”：在句中“兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果”里，“故鄉(xiāng)”指具體的地點，是表示人或事物名稱的詞，詞性為名詞。②“這些”：在句中“凡這些，都是極其鮮美可口的”里，“這些”指代前文提到的“菱角、羅漢豆、茭白、香瓜”等蔬果，是起指代作用的詞，詞性為代詞。③“鮮美可口”：在句中“都是極其鮮美可口的”里，“鮮美可口”用來形容蔬果的味道好，是表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)的詞，詞性為形容詞。④“嘗到”：在句中“我在久別之后嘗到了”里，“嘗到”表示“品嘗到”的動作，是表示動作、行為的詞，詞性為動詞。

故答案為：B6．A.“蠱惑”在此處并非貶義。原句“都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑”中，“蠱惑”是作者的夸張表達，強調(diào)故鄉(xiāng)蔬果對自己的吸引力極強，成為觸發(fā)思鄉(xiāng)之情的“誘因”，體現(xiàn)的是對故鄉(xiāng)的深切懷念，而非“不喜歡”，感情色彩與語義理解均錯誤。

B.括號前“兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果”是總說，括號后“菱角、羅漢豆、茭白、香瓜”是具體列舉，冒號的作用是“用于總說性語句后，引出分說內(nèi)容”，故括號中應(yīng)填冒號，表述正確。

C.原句“他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧”是陳述句，改為反問句需添加“難道不”表否定，句末用問號，即“他們難道不是要哄騙我一生，使我時時反顧嗎？”，句式轉(zhuǎn)換正確。

D.文段中“憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果”“使我思鄉(xiāng)”“在記憶上，還有舊來的意味存留”，既交代了作者對童年時光的懷念（心理感受），也暗示了寫作《朝花夕拾》是為回憶少年時光，表述正確。

故答案為：A7．【答案】C【解析】【分析】A.古代“而立”“不惑”“知天命”“耳順”均出自《論語?為政》，分別對應(yīng)三十歲、四十歲、五十歲、六十歲，是傳統(tǒng)年齡稱謂的固定表述，文化常識無誤。

B.在農(nóng)耕文明中，狼常以“兇猛、貪婪”的形象出現(xiàn)，相關(guān)成語如“鬼哭狼嚎”“聲名狼藉”等多帶貶義，符合漢語中“狼”的文化意象，表述正確。

C.寓言的核心是“假托故事寄寓道理”，但故事主人公并非只能是人格化的動植物或其他事物，也可以是人。例如《韓非子》中的“鄭人買履”“自相矛盾”，主人公均為“人”，該選項“只能是”的表述過于絕對，存在常識錯誤。

D.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的筆記小說，內(nèi)容聚焦?jié)h末至東晉士大夫的言談逸事，是魏晉南北朝“志人小說”的代表作，文學(xué)常識表述準(zhǔn)確。

故答案為：C

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。8．【答案】思而不學(xué)則殆；楊花落盡子規(guī)啼；回樂烽前沙似雪；山島竦峙；僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺；海日生殘夜；江春入舊年【解析】【分析】（1）出自《〈論語〉十二章》，與“學(xué)而不思則罔”構(gòu)成“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系，強調(diào)只思考不學(xué)習(xí)也會疑惑。需注意易錯字“殆”（不可誤寫為“怠”，“殆”表“疑惑”，“怠”表“懈怠”）。（2）出自李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，以“楊花”“子規(guī)”兩種暮春意象烘托凄涼氛圍，點明送別的時節(jié)與環(huán)境。需注意“楊花”不可誤寫為“揚花”，“子規(guī)”（杜鵑鳥）不可誤寫為“子歸”。（3）出自李益《夜上受降城聞笛》，前句描繪“沙似雪”的大漠夜色，與后句“月如霜”形成對偶，營造孤寂清冷的邊塞氛圍。需注意“烽”（烽火臺，不可誤寫為“峰”，“峰”指山峰）、“沙似雪”不可誤寫為“沙像雪”（需貼合原詩句式）。（4）出自曹操《觀滄?！罚鑼憸婧Ｖ小吧綅u高高挺立”的壯闊景象，展現(xiàn)詩人的豪邁胸襟。需注意“竦峙”（sǒngzhì，高聳挺立，不可誤寫為“聳峙”，“竦”更強調(diào)挺拔的姿態(tài)）。（5）出自陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，開篇“僵臥孤村”寫詩人年老體衰的處境，“不自哀”“思戍輪臺”凸顯其愛國情懷。需注意易錯字“僵”（不可誤寫為“疆”）、“戍”（shù，守衛(wèi)，不可誤寫為“戊（wù）”或“戌（xū）”）。（6）出自王灣《次北固山下》，“海日生于殘夜”“江春闖入舊年”，既寫時序交替（夜→日、舊年→新年），又蘊含“新事物孕育于舊事物”的哲理。需注意“生”（不可誤寫為“升”，“生”更能體現(xiàn)“新生、孕育”的動態(tài)感）。

故答案為：思而不學(xué)則殆；楊花落盡子規(guī)啼；回樂烽前沙似雪；山島竦峙；僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺；海日生殘夜；江春入舊年

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．C10．C11．成就；成績；拙作；作品12．剛才同學(xué)們的自我介紹讓大家增進了了解，接下來就讓我們齊聲歌唱《友誼地久天長》，愿友誼萬歲！【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。

（4）本題考查考生的語言表達能力。串詞既要體現(xiàn)主題，還要起到承上啟下的作用。根據(jù)主題，來定串詞的基調(diào)，既要對前面的內(nèi)容做出總結(jié)，又要很自然地引出下一個內(nèi)容。9．?dāng)?shù)據(jù)計算：參與調(diào)查共50人，“有過被網(wǎng)友欺騙經(jīng)歷”的有22人，占比為\(22\div50=44\%\)，未超過50%（一半）；選項判斷：A項“喜歡網(wǎng)上交友（30人，占60%）”、B項“多數(shù)不了解網(wǎng)友真實身份（了解者18人，不了解者32人，占64%）”均符合數(shù)據(jù)；D項是基于“22人被欺騙”得出的合理提醒，邏輯成立；C項“超過一半”與數(shù)據(jù)矛盾，故不能得出該結(jié)論。

故答案為；C10．本題考查詩句賞析。A項“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”（王勃）、B項“故人入我夢，明我長相憶”（杜甫）、D項“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（李白），均直接圍繞“友人”“友情”展開，或?qū)懹颜x的豁達，或?qū)憣τ讶说乃寄睿驅(qū)懰蛣e友人的不舍，主題均為友情；C項“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（王維），“思親”明確指向“親人”，表達的是思鄉(xiāng)念親之情，與“友情”主題不符。

故答案為：C11．本題考查語言表達?！炯住烤湫薷睦碛桑骸俺删汀敝浮爸卮蟮某煽儭?，多用于形容事業(yè)、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域的顯著成果，用于學(xué)生“熱愛國畫”的語境中，表述過于夸大、自滿；“成績”指“工作、學(xué)習(xí)的收獲”，更謙虛、貼合學(xué)生身份，符合自我介紹的得體要求。【乙】句修改理由：“拙作”是謙辭，僅用于稱呼“自己的作品”，表謙遜；句中“點評彼此的拙作”指點評雙方的作品，用“拙作”稱呼他人作品，屬于謙辭誤用；“作品”是中性詞，可泛指雙方的繪畫成果，表達準(zhǔn)確得體。

故答案為：成就；成績；拙作；作品12．本題考查擬寫串詞。承上：需關(guān)聯(lián)“自我介紹”的作用——通過介紹增進彼此了解，為友誼搭建基礎(chǔ)，可表述為“剛才的自我介紹，讓我們打破陌生、走近彼此，悄然播下友誼的種子”；啟下：需銜接歌曲《友誼地久天長》，點明歌曲與“友誼”的關(guān)聯(lián)，并用祝愿語升華情感，可表述為“接下來，就讓我們用歌聲傳遞心意，齊唱《友誼地久天長》，愿這份初萌的友誼，能在時光里慢慢沉淀，成為我們共同的溫暖記憶”。

故答案為：剛才同學(xué)們的自我介紹讓大家增進了了解，接下來就讓我們齊聲歌唱《友誼地久天長》，愿友誼萬歲！【答案】13．B14．①“排”，是“排開、推開”的意思；②形象地寫出了黃鶴破云而上、一飛沖天的氣勢；③表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質(zhì)意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。13．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。

ＡＣＤ．正確；B.有誤，從詩歌整體情感基調(diào)來看，劉禹錫在詩中打破了傳統(tǒng)文人“悲秋”的固有范式——開篇“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”便直接表明態(tài)度，將古人對秋天的蕭瑟感傷與自己對秋天的贊美形成對比，直言秋天勝過生機盎然的春天；后兩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”更是描繪出晴空下仙鶴沖破云層、直沖云霄的壯闊畫面，畫面充滿力量感與昂揚氣息。整首詩傳遞的是豪邁樂觀的心境與對秋日的積極贊頌，毫無“蕭瑟空虛、冷落悲涼的感傷情調(diào)”。故答案為：B14．本題考查詩歌煉字。“晴空一鶴排云上”中的“排”字，是整首詩的“詩眼”之一，需從字義、畫面感、情感表達三方面深入解讀。首先，從字義來看，“排”在此處是“排開、推開”的意思，而非簡單的“排列”，這個動詞賦予了仙鶴動態(tài)的力量感——在萬里晴空的背景下，仙鶴并非悠閑滑翔，而是主動沖破云層，仿佛能讓人看到它用力推開阻礙、向上騰飛的姿態(tài)，生動描繪出仙鶴一飛沖天的壯闊畫面。其次，結(jié)合詩歌情感來看，這首詩以“頌秋”為核心，傳遞詩人樂觀進取的心境，“排”字所塑造的仙鶴形象，正是詩人自身精神的投射：仙鶴沖破云層的動作，象征著詩人不被傳統(tǒng)“悲秋”情緒束縛、勇于突破困境的精神，而仙鶴直沖云霄的高度，也呼應(yīng)了“便引詩情到碧霄”中詩人昂揚向上的詩情，最終讓“排”字成為連接寫景與抒情的關(guān)鍵，既展現(xiàn)了秋景的豪邁，又傳遞出詩人奮發(fā)進取的豪情與豁達樂觀的情懷。故答案為：①“排”，是“排開、推開”的意思；②形象地寫出了黃鶴破云而上、一飛沖天的氣勢；③表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷?！敬鸢浮?5．D16．C17．B18．（1）不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標(biāo)。（2）放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。參考譯文：有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？15．A.“意將隧入/以攻其后也”（《狼》），“意將隧入”表“打算從通道進入”，“以攻其后”表目的，中間停頓合理，劃分正確。

B.“夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也”，“夫”是句首發(fā)語詞，需停頓；“學(xué)”“才”分別作主語，與謂語“須靜”“須學(xué)”之間停頓，符合文言節(jié)奏規(guī)律，劃分正確。

C.“君與家君/期/日中”（《陳太丘與友期行》），“君與家君”是主語，“期”是謂語，“日中”是賓語，主謂、謂賓之間停頓，劃分正確。

D.“及其家穿井，告人曰：‘吾/穿井/得一人?！闭_節(jié)奏應(yīng)為“及其家/穿井，告人曰：‘吾/穿井/得一人?！?。“及其家”是時間狀語（“等到他家”），需與“穿井”（謂語）停頓；原劃分未在“及其家”后停頓，導(dǎo)致狀語與謂語粘連，節(jié)奏錯誤。

故答案為：D16．A.“將復(fù)何及”（《誡子書》）中“及”是動詞，譯為“來得及”；“及其家穿井”（《穿井得一人》）中“及”是介詞，譯為“等到”，意義和用法不同。

B.“靜以修身”（《誡子書》）中“以”是連詞，表目的，譯為“用來”；“投以骨”（《狼》）中“以”是介詞，譯為“把”，意義和用法不同。

C.“夫君子之行”（《誡子書》）與“得一人之使”（《穿井得一人》）中“之”均為結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，修飾名詞（“行”“使”），意義和用法相同。

D.“意與日去”（《誡子書》）中“意”是名詞，譯為“意志”；“意暇甚”（《狼》）中“意”是名詞，譯為“神情、態(tài)度”，意義不同。

故答案為：C17．A.文章開篇“靜以修身，儉以養(yǎng)德”論做人，“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”論學(xué)習(xí)，核心均圍繞“靜”——修身、學(xué)習(xí)、成就要靠“靜”，理解正確。

B.“悲守窮廬，將復(fù)何及”的意思是“只能悲哀地坐守窮困的屋舍，那時再后悔又來得及嗎”，是諸葛亮告誡兒子：若不珍惜時光、勤勉修身，終將一事無成、追悔莫及，并非“勸誡兒子安平樂道”，理解錯誤。

C.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”不僅指知識學(xué)習(xí)，更含“修養(yǎng)人格品德”；“靜”不僅是環(huán)境寧靜，更指“淡泊名利、內(nèi)心專一”，貼合諸葛亮“修身養(yǎng)德”的核心訴求，理解正確。

D.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面論述“放縱懈怠、輕薄浮躁”的危害，與前文“淡泊”“寧靜”的正面主張形成對比，強化“靜”的重要性，增強說服力，理解正確。

故答案為：B18．本題考查文言文翻譯。（1）重點字詞：“淡泊”（內(nèi)心恬淡，不慕名利）、“無以”（沒有什么可以用來，沒辦法）、“明志”（明確志向）、“致遠”（達到遠大目標(biāo)）。語境補充：此句是諸葛亮對“修身養(yǎng)志”的核心主張，強調(diào)“淡泊”“寧靜”是“明志”“致遠”的前提，翻譯需突出“條件與結(jié)果”的邏輯，體現(xiàn)勸誡語氣。（2）重點字詞：“淫慢”（放縱懈怠，“淫”表“放縱”，“慢”表“懈怠”）、“勵精”（振奮精神）、“險躁”（輕薄浮躁，“險”表“輕薄”）、“治性”（修養(yǎng)性情）。語境補充：此句從反面警示，與前文“靜”的要求呼應(yīng)，翻譯需準(zhǔn)確體現(xiàn)“放縱、浮躁”的負(fù)面結(jié)果，保持與原文一致的勸誡意圖。

故答案為：（1）不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標(biāo)。（2）放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情【答案】19．繆斯；有點兇；我喜歡在它身邊翻身一躺，閉上眼睛，嗅著貓毛的氣味，感覺自己變成了貓的一部分20．①運用疊詞；②“毛茸茸”“胖嘟嘟”“涼涼”形象生動地表現(xiàn)了小貓的外在特征，“咕嚕咕?！北憩F(xiàn)小貓的聲音特征；③傳達出作者對貓的喜愛之情21．①表層含義是指貓帶給了“我”溫暖、柔軟而親密的感受，讓“我”感到幸福。②深層含義是“我的幸福，只缺失一點點兒了”，帶給你幸福的，可能是一只貓兒，也可能是某個物品，某個瞬間。只要你用心感受，幸福也許就在身邊，不在別處。22．示例：我覺得人和動物應(yīng)該和諧相處。動物能給我們帶來溫暖、親密的感受；我們要平等友善對待動物，尊重它們的生活習(xí)慣，給予充分的關(guān)愛、陪伴和保護?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。19．稱呼推導(dǎo)：第?段明確提到“繆斯是我養(yǎng)的貓中最長壽的，它活了二十一年”，且該貓對應(yīng)“神秘”的性情，故第二只貓的稱呼為“繆斯”。性情匹配：第③段直接描述第一只貓彼得“長成了一只有點兇的小公貓”，“餓了拍打我的臉”也印證其“有點兇”的特點，故填“有點兇”。生活場景概括：第三只貓“緞通”的相處細(xì)節(jié)在第?段，核心是“貓咪睡午覺時，我在它身邊躺臥、嗅貓毛、感覺變貓”，需提煉關(guān)鍵動作（翻身躺、閉眼、嗅氣味）和感受，確保與前兩只貓的“相處描述”格式一致。

故答案為：繆斯；有點兇；我喜歡在它身邊翻身一躺，閉上眼睛，嗅著貓毛的氣味，感覺自己變成了貓的一部分20．本題考查詞句賞析。該句通過疊詞的密集使用，生動傳遞出對貓的喜愛。具體分析：①“毛茸茸”（形容毛發(fā)柔軟濃密）、“肥嘟嘟”（形容后頸飽滿可愛）、“涼涼”（形容耳朵觸感清爽），從視覺、觸覺角度精準(zhǔn)刻畫貓的外形，讓貓的形象鮮活可感；②“呼嚕呼?！蹦M貓的呼吸聲，搭配比喻“像夏末的海浪聲”，將細(xì)微的聲音轉(zhuǎn)化為溫柔的畫面，凸顯貓的溫順；③所有疊詞自帶親昵、柔和的語氣，暗含作者與貓相處時的愜意①運用疊詞；②“毛茸茸”“胖嘟嘟”“涼涼”形象生動地表現(xiàn)了小貓的外在特征，“咕嚕咕嚕”表現(xiàn)小貓的聲音特征；③傳達出作者對貓的喜愛之情與珍視，情感表達細(xì)膩真摯。

故答案為：21．本題考查標(biāo)題理解。表層含義需結(jié)合文中“與貓相處的幸福場景”，直接關(guān)聯(lián)“貓”與“幸?！钡年P(guān)系；深層含義需聯(lián)系第?段“幸福也許就在身邊，不在別處”的主旨，將“貓兒”抽象為“身邊的細(xì)微美好”，解讀標(biāo)題對“幸福本質(zhì)”的揭示。

故答案為：①表層含義是指貓帶給了“我”溫暖、柔軟而親密的感受，讓“我”感到幸福。②深層含義是“我的幸福，只缺失一點點兒了”，帶給你幸福的，可能是一只貓兒，也可能是某個物品，某個瞬間。只要你用心感受，幸福也許就在身邊，不在別處。22．本題考查感悟啟示。明確核心啟示——從“鄭振鐸的遺憾”與“村上春樹的幸?！睂Ρ?，提煉“用心陪伴、平等尊重”的核心；第二步：結(jié)合文本分析——分別用兩文的具體情節(jié)支撐啟示，說明“態(tài)度”對“相處結(jié)果”的影響；第三步：聯(lián)系生活——舉常見的寵物飼養(yǎng)場景，將啟示落地，讓觀點更具現(xiàn)實意義；第四步：總結(jié)升華——強調(diào)“雙向奔赴”的關(guān)系，深化人與動物相處的本質(zhì)。

故答案為：我覺得人和動物應(yīng)該和諧相處。動物能給我們帶來溫暖、親密的感受；我們要平等友善對待動物，尊重它們的生活習(xí)慣，給予充分的關(guān)愛、陪伴和保護?！敬鸢浮?3．D24．①春天，父親領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。②父親做玻璃水晶球給孩子們玩。③父親會做各種燈，讓孩子們玩。25．①動作描寫；②運用“裁”“逗攏”“粘牢”等動詞，生動形象地寫出了父親制作玻璃玩具的過程；③表現(xiàn)了父親的心靈手巧以及對孩子們的用心（或表現(xiàn)了父親的絕頂聰明）26．①開篇點題，強調(diào)這句話在作者心中的重要地位。②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，想要探究怎樣的父子情能達到“成兄弟”的境界。③引出下文，它自然地引出了下文對父子關(guān)系的諸多回憶和描述?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。23．A.文章第②段寫父親“絕頂聰明”（會畫畫、樂器、刻圖章），第③段寫他“很隨和”（帶孩子玩、做玩具），第④段寫他“關(guān)心學(xué)業(yè)但不強求”（曬作文、陪唱戲），這些描寫共同塑造了親切的父親形象，字里行間滿是懷念，分析正確。

B.“我”與兒子的關(guān)系——兒子用拼音寫信、“文革”中兒子帶同學(xué)回家（雖有分歧但最終理解）、兒子叫“我”“老頭子”，均體現(xiàn)“融洽”，呼應(yīng)父親“多年父子成兄弟”的名言，分析正確。

C.第一處“沒大沒小”是親家母的評價，認(rèn)為孩子直呼長輩“老頭子”是“無教養(yǎng)、不論輩分”；第二處是“我”的理解，指“平等民主”的家庭氛圍（父母不威嚴(yán)，兒女不拘謹(jǐn)），二者含義不同，分析正確。

D.文中對父親的描寫（如放風(fēng)箏、做玩具、陪伴奏）均展現(xiàn)其聰慧、隨和、愛孩子的形象，無任何“有損形象”的內(nèi)容；文章的“真實感”源于對生活細(xì)節(jié)的還原，而非“有損形象的描寫”，分析錯誤。

故答案為：D24．本題考查概括事件。需緊扣“孩子頭”的核心——“愛跟孩子玩、帶領(lǐng)孩子玩”，從第③段提取具體事例；每個事例需包含“父親的動作”和“孩子的參與/感受”，如“帶孩子放風(fēng)箏”“做玩具給孩子玩”“做燈讓孩子炫耀”，確保事例完整且貼合“孩子頭”的特質(zhì)。

故答案為：①春天，父親領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。②父親做玻璃水晶球給孩子們玩。③父親會做各種燈，讓孩子們玩。25．本題考查語句賞析。明確描寫類型——“裁”“逗攏”“粘牢”均為動作，故判斷為動作描寫；第二步：分析動作的表達效果——拆解動詞，說明其如何展現(xiàn)“制作過程”與“父親的技藝”；第三步：關(guān)聯(lián)人物情感——將動作與“為孩子做玩具”的目的結(jié)合，體現(xiàn)父親的愛子之情，避免僅停留在“技藝”層面。

故答案為：①動作描寫；②運用“裁”“逗攏”“粘牢”等動詞，生動形象地寫出了父親制作玻璃玩具的過程；③表現(xiàn)了父親的心靈手巧以及對孩子們的用心（或表現(xiàn)了父親的絕頂聰明）26．本題考查分析句段作用。①點題與定調(diào)：直接引出父親“多年父子成兄弟”的名言，開篇即點明文章核心主題（父子間平等融洽的關(guān)系），同時奠定“親切、家?！钡臄⑹龌{(diào)，符合汪曾祺散文的生活化風(fēng)格；②吸引讀者：“名言”一詞制造懸念——普通父子如何“成兄弟”？父親是怎樣的人？激發(fā)讀者對下文父子故事的閱讀興趣；③結(jié)構(gòu)總領(lǐng)：作為全文的“線索句”，后文對“父親帶‘我’玩”“父親關(guān)心‘我’學(xué)業(yè)”“‘我’與兒子的相處”等內(nèi)容的敘述，均圍繞這句名言展開，起到“總領(lǐng)下文、串聯(lián)情節(jié)”的作用。

故答案為：①開篇點題，強調(diào)這句話在作者心中的重要地位。②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，想要探究怎樣的父子情能達到“成兄弟”的境界。③引出下文，它自然地引出了下文對父子關(guān)系的諸多回憶和描述。【答案】27．C28．示例一：魯迅：離開百草園到書塾求學(xué)，告別了自由歡樂的童年；后來為了躲避流言與中傷，尋求別樣人生，離開故鄉(xiāng)到南京求學(xué)；后來離開祖國到日本學(xué)醫(yī)救國。魯迅的“離”實現(xiàn)了由小我走向大我的成長。（意近即可）示例二：悟空：第一次“離”，“受不得人氣”，性格桀驁不馴；第二次“離”，逐漸學(xué)會了忍耐，也擁有了人的感情；第三次“離”，“向菩薩求助”以便回歸取經(jīng)隊伍，顯得更成熟穩(wěn)重。悟空的“離”實現(xiàn)了由猴性到人性的成長?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。27．①所屬篇目：魯迅為“追求新知”離開故鄉(xiāng)到南京求學(xué)，對應(yīng)《朝花夕拾》中的《瑣記》（該文記錄魯迅沖破封建束縛、離家求學(xué)的經(jīng)歷），排除《藤野先生》（日本學(xué)醫(yī)）、《二十四孝圖》（批判封建孝道）、《范愛農(nóng)》（回憶友人）。②離國之因：魯迅離開祖國去日本，核心目的是“學(xué)醫(yī)救國”（希望通過醫(yī)學(xué)救治國人、改變民族命運），并非“真假美猴王”相關(guān)情節(jié)（屬《西游記》），故“學(xué)醫(yī)救國”正確。③離隊之因：孫悟空第二次離隊是因“三打白骨精”，唐僧誤以為他濫殺無辜而趕他走；“真假美猴王”是第三次離隊的背景，與“悟空噙淚辭長老”的第二次離隊無關(guān)，故“三打白骨精，被唐僧誤以為濫殺無辜”正確。

故答案為：C28．本題考查內(nèi)容理解。以魯迅為例.魯迅的三次“離”推動了他從“小我”到“大我”的成長：第一次“離”（離開百草園到三味書屋）：告別自由歡樂的童年，進入書塾開始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，初步接觸知識的規(guī)范與約束，為思想啟蒙奠基；第二次“離”（為躲流言中傷，從故鄉(xiāng)到南京求學(xué)）：在新環(huán)境中接觸資產(chǎn)階級民主思想、進化論等新思潮，視野從“家鄉(xiāng)”拓展到更廣闊的世界，開始思考“別樣的人生”；第三次“離”（從祖國到日本學(xué)醫(yī)救國）：最初想以醫(yī)學(xué)救治國人身體，后因“匿名信”“看電影”事件，意識到精神覺醒比肉體救治更重要，最終棄醫(yī)從文，將個人追求與民族命運緊密結(jié)合，完成“由關(guān)注自我成長到拯救民族靈魂”的蛻變。孫悟空為例.孫悟空的三次“離”見證了他從“猴性”到“人性”的成熟：第一次離隊：因打死強盜被唐僧訓(xùn)斥，便“按不住心頭火發(fā)”回花果山，體現(xiàn)其桀驁不馴、任性沖動的“猴性”；第二次離隊：“三打白骨精”被誤會，雖“噙淚叩頭辭長老”，但仍因師徒情分與取經(jīng)信念，后被八戒用激將法請回，可見他開始學(xué)會忍耐，有了對“情”的眷戀；第三次離隊：“真假美猴王”時，被唐僧趕離后選擇“向觀音菩薩求助”，而非一味負(fù)氣離開，說明他更懂規(guī)則與方法，能理性解決問題，“猴性”中的莽撞逐漸被“人性”中的成熟穩(wěn)重取代。

故答案為：示例一：魯迅：離開百草園到書塾求學(xué)，告別了自由歡樂的童年；后來為了躲避流言與中傷，尋求別