中學(xué)教師職稱考試(教育知識能力與綜合素質(zhì))在線題庫及答案(含高中)(2025年貴州)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.某高中班主任在期中考試后召開“成績分析會”，邀請學(xué)生輪流上臺剖析自身失分原因，并現(xiàn)場制定改進(jìn)措施。這種做法主要體現(xiàn)了哪一德育原則？A.知行統(tǒng)一原則??B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則??C.教育影響一致性與連貫性原則??D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則答案：A2.依據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，高中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)把“思想品德”維度評價權(quán)重大致設(shè)定為：A.10%??B.20%??C.30%??D.40%答案：C3.教師在課堂上提問：“為什么《紅樓夢》中賈寶玉厭惡仕途經(jīng)濟(jì)？”隨后要求學(xué)生用“經(jīng)濟(jì)—文化—心理”三維框架作答。該提問側(cè)重培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是：A.語言建構(gòu)與運(yùn)用??B.思維發(fā)展與提升??C.審美鑒賞與創(chuàng)造??D.文化傳承與理解答案：B4.某校推行“學(xué)生導(dǎo)師制”，每位教師負(fù)責(zé)8—10名學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。從教師專業(yè)發(fā)展角度看，這一制度最直接拓展了教師的：A.學(xué)科教學(xué)知識（PCK）??B.教育情境知識（ECK）??C.學(xué)生發(fā)展知識（SDK）??D.課程整合知識（ICK）答案：C5.根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，高中生處于“同一性—角色混亂”階段，教師最恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾聿呗允牵篈.強(qiáng)化紀(jì)律約束??B.提供探索與承諾機(jī)會??C.給予物質(zhì)獎勵??D.降低學(xué)業(yè)要求答案：B6.貴州省2025年起全面實(shí)施“國培計(jì)劃”2.0，其中規(guī)定鄉(xiāng)村教師每年不少于72學(xué)時培訓(xùn)，其學(xué)時認(rèn)定主要依據(jù)：A.教師自評??B.學(xué)校認(rèn)定??C.省級學(xué)分銀行??D.縣級教研室蓋章答案：C7.在高中物理“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，教師讓學(xué)生先自主設(shè)計(jì)方案，再小組互評，最后教師點(diǎn)撥。這種教學(xué)組織形式屬于：A.直接教學(xué)??B.翻轉(zhuǎn)課堂??C.探究式教學(xué)??D.掌握學(xué)習(xí)答案：C8.某校用“學(xué)習(xí)通”平臺記錄學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如觀看微視頻暫停點(diǎn)、答題時長等。教師利用這些數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)，這一行為體現(xiàn)了：A.形成性評價??B.終結(jié)性評價??C.相對評價??D.常模參照評價答案：A9.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學(xué)校的民主管理，這屬于教師的：A.教育教學(xué)權(quán)??B.民主管理權(quán)??C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)??D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：B10.教師在批改作文時，用“如果這里加入環(huán)境描寫，更能烘托人物孤獨(dú)”的批語，這種反饋類型屬于：A.結(jié)果反饋??B.過程反饋??C.元認(rèn)知反饋??D.同伴反饋答案：C11.高中生李某因父母離異情緒低落，班主任采用“敘事療法”讓其講述“生命故事”，幫助其重構(gòu)積極自我。該做法遵循的心理輔導(dǎo)理念是：A.精神分析??B.行為主義??C.人本主義??D.后現(xiàn)代主義答案：D12.某校開發(fā)“苗繡與數(shù)學(xué)”校本課程，把幾何對稱融入苗繡圖案設(shè)計(jì)，其課程性質(zhì)屬于：A.學(xué)科課程??B.活動課程??C.綜合課程??D.隱性課程答案：C13.教師在課堂中突然暫停講解，用30秒讓學(xué)生閉眼回想“剛才三個核心概念”，這種策略稱為：A.等待時間??B.間隔提取??C.精細(xì)加工??D.雙重編碼答案：B14.根據(jù)《普通高中課程方案（2020年版）》，綜合實(shí)踐活動學(xué)分最低必須達(dá)到：A.8學(xué)分??B.10學(xué)分??C.12學(xué)分??D.14學(xué)分答案：D15.教師將學(xué)生“電路設(shè)計(jì)”作品拍照上傳班級“云展廳”，家長可實(shí)時點(diǎn)贊。這種做法主要滿足了學(xué)生哪類需要？A.安全需要??B.歸屬與愛的需要??C.尊重需要??D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案：C16.在信息化背景下，教師使用生成式人工智能輔助備課時，最需要關(guān)注的倫理風(fēng)險是：A.算法歧視??B.數(shù)據(jù)泄露??C.版權(quán)爭議??D.信息過載答案：A17.某校舉行“模擬政協(xié)”活動，學(xué)生通過調(diào)研撰寫提案，這最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的：A.科學(xué)精神??B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)??C.學(xué)會學(xué)習(xí)??D.實(shí)踐創(chuàng)新答案：B18.教師用“魚骨圖”引導(dǎo)學(xué)生分析“考試焦慮”成因，這種思維工具屬于：A.發(fā)散思維??B.聚合思維??C.系統(tǒng)思維??D.批判思維答案：C19.根據(jù)布魯納“螺旋式課程”理念，高中再次學(xué)習(xí)“函數(shù)”時應(yīng)重點(diǎn)突出：A.概念記憶??B.符號運(yùn)算??C.結(jié)構(gòu)建模??D.口算速度答案：C20.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)后，沒有當(dāng)眾點(diǎn)名，而是課后單獨(dú)談話，這種做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是：A.愛崗敬業(yè)??B.關(guān)愛學(xué)生??C.教書育人??D.為人師表答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分；多選少選均不得分）21.下列哪些行為符合《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》？A.教師用課余時間給留守學(xué)生補(bǔ)課并收取適量費(fèi)用B.教師在班級群發(fā)布科學(xué)防疫信息，抵制謠言C.教師拒絕家長贈送的購物卡D.教師將學(xué)生優(yōu)秀作文投稿雜志社并注明指導(dǎo)教師姓名E.教師對學(xué)困生進(jìn)行差異化作業(yè)設(shè)計(jì)答案：BCE22.關(guān)于高中生記憶策略，下列說法正確的有：A.組織策略優(yōu)于復(fù)述策略B.情緒喚醒越高記憶效果越好C.自我提問可促進(jìn)元記憶監(jiān)控D.睡眠對陳述性記憶鞏固至關(guān)重要E.分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)保持量更大答案：ACDE23.教師進(jìn)行課堂觀察時，可作為證據(jù)來源的有：A.學(xué)生面部表情??B.學(xué)生回答頻次??C.教師課后反思日志??D.學(xué)生作業(yè)草稿??E.教室監(jiān)控錄像答案：ABDE24.以下哪些做法有助于提升貴州山區(qū)高中生國家通用語言文字應(yīng)用能力？A.每日“課前3分鐘演講”B.用方言解釋古詩文C.組織“漢字聽寫大會”D.開設(shè)“普通話+非遺”社團(tuán)E.語文課全程使用方言教學(xué)答案：ACD25.關(guān)于形成性評價，下列描述正確的有：A.評價目的重在改進(jìn)學(xué)習(xí)??B.可采用學(xué)習(xí)性評價、學(xué)習(xí)式評價、學(xué)習(xí)化評價三種形態(tài)??C.結(jié)果不計(jì)入期末總評??D.強(qiáng)調(diào)教師單向反饋??E.倡導(dǎo)學(xué)生參與評價標(biāo)準(zhǔn)制定答案：ABE26.教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體（PLC）有效運(yùn)行的關(guān)鍵要素包括：A.共享愿景??B.合作文化??C.行政命令??D.反思對話??E.公開課堂答案：ABDE27.下列屬于貴州本土紅色教育資源的有：A.遵義會議會址??B.息烽集中營舊址??C.黎平會議會址??D.井岡山革命博物館??E.四渡赤水紀(jì)念館答案：ABCE28.高中生常見心理危機(jī)信號包括：A.長期失眠??B.突然把珍愛物品送人??C.成績小幅波動??D.社交媒體頻繁發(fā)布“活著沒意思”??E.飲食量驟減答案：ABDE29.教師使用“同伴教學(xué)法”（PI）時，正確的操作流程有：A.教師先拋概念測試題??B.學(xué)生獨(dú)立思考并提交答案??C.同桌討論30秒??D.二次提交答案??E.教師直接公布正確答案答案：ABCD30.關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，下列觀點(diǎn)符合新高考改革精神的有：A.高一即進(jìn)行選科決策??B.采用“職業(yè)體驗(yàn)+導(dǎo)師指導(dǎo)+研學(xué)旅行”整合模式??C.家長代替學(xué)生決定選科??D.建立學(xué)生成長過程檔案??E.引入大學(xué)專業(yè)認(rèn)知課程答案：BDE三、判斷題（每題1分，共10分；正確打“√”，錯誤打“×”）31.教師可以基于“正當(dāng)管理”原則公開學(xué)生完整成績排名。答案：×32.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對校園欺凌事件應(yīng)在24小時內(nèi)向教育行政部門報(bào)告。答案：√33.高中生大腦前額葉發(fā)育已完全成熟，故沖動控制無需訓(xùn)練。答案：×34.貴州“特色教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略提出到2025年全省中小學(xué)智慧教室覆蓋率達(dá)80%。答案：√35.教師將學(xué)生作文改編為教學(xué)案例上傳網(wǎng)絡(luò)，無需學(xué)生同意。答案：×36.翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)單設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“低門檻、高挑戰(zhàn)”原則。答案：√37.教師對違紀(jì)學(xué)生實(shí)施“停課反省”一周，屬于教育懲戒范疇。答案：×38.根據(jù)雙減政策，高中校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日組織學(xué)科培訓(xùn)。答案：√39.教師行動研究強(qiáng)調(diào)“參與”“改進(jìn)”“系統(tǒng)”“公開”四個關(guān)鍵詞。答案：√40.貴州省從2025年起統(tǒng)一采用“3+1+2”新高考模式，不再分文理科。答案：√四、簡答題（每題10分，共30分）41.結(jié)合貴州民族地區(qū)實(shí)際，簡述高中學(xué)校如何利用“民族文化節(jié)”落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。答案要點(diǎn)：（1）課程融合：將苗年、侗年、布依“六月六”等節(jié)日納入綜合實(shí)踐活動課程，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如“苗繡中的數(shù)學(xué)對稱”“侗族大歌的物理聲學(xué)探究”，實(shí)現(xiàn)文化育人與學(xué)科素養(yǎng)雙提升。（2）價值引領(lǐng)：挖掘節(jié)日中的團(tuán)結(jié)、感恩、生態(tài)觀等元素，開發(fā)德育微課，組織學(xué)生訪談非遺傳承人，撰寫“文化使者”報(bào)告，強(qiáng)化文化自信與家國情懷。（3）實(shí)踐體驗(yàn)：設(shè)立“民族體育運(yùn)動會”“長桌宴禮儀體驗(yàn)”等模塊，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)民族禮儀，培養(yǎng)勞動精神與社會責(zé)任。（4）評價創(chuàng)新：采用“成長檔案+表現(xiàn)性任務(wù)”方式，記錄學(xué)生策劃、組織、參與過程，納入綜合素質(zhì)評價“思想品德”與“社會實(shí)踐”維度。（5）社區(qū)聯(lián)動：邀請村寨寨老、民間藝人進(jìn)校指導(dǎo)，學(xué)生反哺社區(qū)開展“雙語科普”志愿服務(wù)，形成校地協(xié)同育人共同體，落實(shí)立德樹人。42.概述教師如何在高中語文教學(xué)中運(yùn)用“大概念”理念設(shè)計(jì)《赤壁賦》單元教學(xué)。答案要點(diǎn)：（1）提取大概念：圍繞“文人如何借自然觀照人生”這一大概念，統(tǒng)攝《赤壁賦》《登泰山記》《蘭亭集序》三篇古文，構(gòu)建“自然—人生—文化”意義網(wǎng)絡(luò)。（2）確定基本問題：①山水何以成為文人精神鏡像？②歷史語境如何塑造審美表達(dá)？③當(dāng)代青年如何借自然完成自我對話？（3）設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)：學(xué)生以“貴州山水”為對象，創(chuàng)作一篇文言游記并錄制“山水與人生”微紀(jì)錄片，要求運(yùn)用賦體手法，體現(xiàn)大概念遷移。（4）搭建腳手架：提供“文言四讀法”（誦—譯—賞—寫）思維導(dǎo)圖，嵌入“虛實(shí)相生”“主客問答”寫作技巧微課，支持學(xué)生自主建構(gòu)。（5）實(shí)施嵌入式評價：采用“畫廊漫步”互評+AI作文批改+教師終評，依據(jù)“大概念遷移度—語言典雅度—文化深度”三維量規(guī)，實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評一致。43.說明在高中信息技術(shù)“人工智能初步”選修模塊中，如何開展“算法偏見”倫理教育。答案要點(diǎn)：（1）情境導(dǎo)入：用“AI招聘系統(tǒng)性別歧視”新聞視頻創(chuàng)設(shè)沖突，讓學(xué)生體驗(yàn)“算法=客觀嗎”認(rèn)知失衡。（2）實(shí)驗(yàn)探究：提供Kaggle“成人收入”數(shù)據(jù)集，學(xué)生用Python訓(xùn)練邏輯回歸模型，發(fā)現(xiàn)女性預(yù)測準(zhǔn)確率顯著低于男性，引出“數(shù)據(jù)失衡—模型偏差”鏈條。（3）倫理框架：引入IEEE“倫理對齊設(shè)計(jì)”原則，組織“責(zé)任矩陣”角色扮演：數(shù)據(jù)工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、倫理官、受歧視用戶四方辯論，明確各自責(zé)任。（4）再設(shè)計(jì)任務(wù)：學(xué)生通過重采樣、公平性約束（如equalizedodds）優(yōu)化模型，對比公平性指標(biāo)（FPR、FNR）變化，體驗(yàn)“技術(shù)—倫理”協(xié)同優(yōu)化。（5）社會行動：撰寫《給貴州大數(shù)據(jù)企業(yè)的算法公平建議書》，上傳省“數(shù)據(jù)倫理”公共平臺，實(shí)現(xiàn)從課堂到社會的價值遷移。五、材料分析題（每題20分，共40分）44.材料：某縣高中推行“無師課堂”實(shí)驗(yàn)，晚自習(xí)部分時段取消教師值守，學(xué)生依托AI學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。兩個月后，實(shí)驗(yàn)班平均分下降5.3分，學(xué)生問卷顯示“不會提問”“缺少方法”占比62%。家長強(qiáng)烈反對，認(rèn)為“學(xué)校偷懶”。校長向?qū)＜仪笾?。問題：（1）從學(xué)習(xí)科學(xué)視角，分析成績下降的根本原因。（8分）（2）提出三條改進(jìn)建議，并說明理由。（12分）答案：（1）原因：①認(rèn)知負(fù)荷失衡：AI推送題目難度梯度缺失，學(xué)生陷入“低水平重復(fù)”，未能生成有效圖式；②元認(rèn)知支持缺位：缺少教師即時建模（如示范如何自我提問、監(jiān)控理解），學(xué)生無法調(diào)節(jié)策略；③情感維度缺失：AI反饋缺乏“溫暖”與“期待”，降低自我效能感，產(chǎn)生習(xí)得性無助。（2）建議：①“AI+導(dǎo)師”混合：每20人配1名“學(xué)習(xí)教練”，教練通過平臺數(shù)據(jù)儀表盤，每晚10分鐘集中答疑，示范“出聲思考”，彌補(bǔ)元認(rèn)知支持；②嵌入“問題生成”支架：AI在推題前強(qiáng)制學(xué)生完成“三問單”（我已知—我未知—我如何問），系統(tǒng)依據(jù)問題質(zhì)量調(diào)整題目難度，提升認(rèn)知深度；③家長開放周：每月邀請家長體驗(yàn)AI課堂，現(xiàn)場展示學(xué)生“問題生成”成果，轉(zhuǎn)變家長“無人=偷懶”觀念，形成家校協(xié)同支持網(wǎng)。45.材料：貴州某高中物理教師王老師，將“中國天眼”FAST工程融入“萬有引力與航天”單元。他帶領(lǐng)學(xué)生參觀平塘縣FAST基地，采集饋源艙數(shù)據(jù)，回校后用Python模擬饋源艙軌跡，計(jì)算軌道半徑與周期關(guān)系。學(xué)生完成《FAST饋源艙軌道誤差分析報(bào)告》，獲省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。問題：（1）王老師課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些課程資源開發(fā)原則？（8分）（2）結(jié)合案例，說明如何基于“社會即課堂”理念開發(fā)更多貴州特色科技課程。（12分）答案：（1）原則：①本土性：利用世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡本土資源，實(shí)現(xiàn)“在地國際化”；②探究性：從真實(shí)工程問題出發(fā)，學(xué)生像科學(xué)家一樣采集數(shù)據(jù)、建模驗(yàn)證；③跨學(xué)科：融合物理、信息技術(shù)、工程寫作，打破學(xué)科壁壘；④生成性：學(xué)生成果反向豐富FAST科普素材，形成資源循環(huán)。（2）路徑：①建立“貴州科技地圖”：梳理“天眼”“大數(shù)據(jù)中心”“華大基因貴州庫”“頁巖氣勘探”等科技場景，形成課程資源GIS數(shù)據(jù)庫；②構(gòu)建“1+N”共同體：1個科學(xué)家團(tuán)隊(duì)對接N所學(xué)校，簽訂“科研數(shù)據(jù)教育共享協(xié)議”，科學(xué)家提供脫敏數(shù)據(jù)，學(xué)生提出問題，科研反哺教學(xué)；③開發(fā)“微科研”學(xué)分：學(xué)生完成“數(shù)據(jù)獲取—分析—報(bào)告—答辯”四環(huán)節(jié)，可獲得2個綜合實(shí)踐學(xué)分，納入綜合素質(zhì)評價；④打造“科技+非遺”雙軌：如“大數(shù)據(jù)+苗繡紋樣生成”，讓學(xué)生在算法生成紋樣中理解對稱群，實(shí)現(xiàn)科技與人文并軌；⑤設(shè)立“社會課堂導(dǎo)師”職稱序列：對參與課程資源轉(zhuǎn)化的科研人員，給予“校外高級教師”認(rèn)定，激發(fā)持續(xù)投入。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）46.請以《化學(xué)反應(yīng)速率》為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的高中化學(xué)課，要求：（1）體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向、真實(shí)情境、學(xué)生活動、教學(xué)評一體”；（2）突出貴州“磷化工”產(chǎn)業(yè)情境；（3）包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程、評價量規(guī)；（4）原創(chuàng)度高，可操作性強(qiáng)。答案：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能說出反應(yīng)速率三大影響因素，并用碰撞理論解釋“溫度—濃度—催化劑”作用機(jī)制；2.通過“貴州磷化集團(tuán)磷酸生產(chǎn)效率優(yōu)化”項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“溫度升高10℃對反應(yīng)速率影響倍數(shù)”，能基于數(shù)據(jù)提出工業(yè)調(diào)參建議；3.體驗(yàn)化學(xué)服務(wù)家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)升級的責(zé)任感，樹立綠色化工價值觀。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：變量控制實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；難點(diǎn)：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)外推至工業(yè)級反應(yīng)器。【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放“貴州磷化集團(tuán)磷酸車間”無人機(jī)視頻，呈現(xiàn)30萬噸級反應(yīng)釜，拋出“集團(tuán)懸賞10萬元優(yōu)化反應(yīng)速率”挑戰(zhàn)。任務(wù)1：問題建模（5分鐘）：學(xué)生用“系統(tǒng)思考圖”梳理影響速率因素，教師提供“工業(yè)數(shù)據(jù)包”（溫度45—85℃、濃度0.5—2.0mol/L、催化劑含氟量0—0.1%）。任務(wù)2：實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）：小組領(lǐng)取便攜式傳感器（CO?釋放速率探頭），在“微反應(yīng)器”中完成“溫度梯度—速率”實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)自動采集數(shù)據(jù)上傳Seewo云。任務(wù)3：數(shù)據(jù)分析（8分鐘）：學(xué)生用Pad中Desmos擬合阿倫尼烏斯方程，計(jì)算活化能，對比工業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)溫度每升高10℃，速率提高2.3倍，與理論值接近。任務(wù)4：成果競標(biāo)（5分鐘）：小組用“1分鐘電梯演講”向“企業(yè)代表”（教師扮演）提交優(yōu)化方案，教師依據(jù)“證據(jù)—邏輯—價值”三維量規(guī)現(xiàn)場打分。作業(yè)：撰寫《給磷化集團(tuán)總工程師的一封信》，附實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)二維碼，優(yōu)秀方案將推薦至企業(yè)科創(chuàng)中心。【評價量規(guī)】科學(xué)探究（40%）：變量控制嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)完整、圖表規(guī)范；工業(yè)思維（30%）：能將實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)外推到噸級反應(yīng)器，提出安全、節(jié)能、減排綜合建議；社會責(zé)任（20%）：體現(xiàn)綠色化工、可持續(xù)發(fā)展理念；表達(dá)溝通（10%）：語言簡潔、邏輯清晰、打動企業(yè)。七、寫作題（30分）47.閱讀下面材料，結(jié)合教育理解與體驗(yàn)，寫一篇文章，要求：材料：貴州某鄉(xiāng)村高中教師張老師，15年堅(jiān)持每周徒步20公里家訪，累計(jì)走訪學(xué)生家庭2800戶，寫下100萬字家訪日記，幫助312名貧困生圓夢大學(xué)。他說：“腳印才是最好的教案?！币螅鹤詳M立意，觀點(diǎn)鮮明，聯(lián)系實(shí)際，不少于800字，文體不限（詩歌除外），不得抄襲?！臼纠段摹磕_印才是最好的教案——論教師在地化教育情懷的生成邏輯黔北高原，霧繚山脊。張老師踩著雨后的黃泥，把教案折進(jìn)防水袋，用腳印在一戶戶木樓前蓋章。15年，20公里，2800戶，100萬字，這些數(shù)字不是苦行僧式的自我感動，而是一部活的“在地教育學(xué)”。在地教育學(xué)首先是一種“身體投入”的認(rèn)識論。當(dāng)教師的雙腳與學(xué)生的求學(xué)路重疊，教育便不再是抽象的“愛”與“責(zé)任”，而成為可觸可感的“共同處境”。身體在場，讓教師聽見稻田里的蛙聲與英語單詞混響，看見灶臺前柴火影射在幾何作業(yè)本上的搖曳，這些“情境噪聲”被傳統(tǒng)課堂過濾，卻恰恰是學(xué)生認(rèn)知圖式的一部分。張老師把家訪日記轉(zhuǎn)化為“田野文本”，在課堂中讓學(xué)生分析“自家稻田生態(tài)系統(tǒng)能量流動”，實(shí)現(xiàn)知識與生活的高階遷移。其次，在地教育學(xué)是一種“關(guān)系重構(gòu)”的倫理學(xué)。鄉(xiāng)村學(xué)生常面臨“文化邊緣人”身份焦慮，張老師用“腳印”把學(xué)?！彝ァ?/p>