節(jié)日是幼兒園開展主題教育的優(yōu)質(zhì)資源，承載著文化傳承、情感聯(lián)結(jié)與生活體驗(yàn)的多重價(jià)值。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”的理念，節(jié)日主題教案需兼顧趣味性與教育性，通過生活化、游戲化的活動(dòng)，幫助幼兒在體驗(yàn)中感知文化內(nèi)涵、發(fā)展多元能力。以下從傳統(tǒng)節(jié)日、親情節(jié)日、自然節(jié)日三個(gè)維度，提供具體教案設(shè)計(jì)參考，供教師結(jié)合園所特色與幼兒發(fā)展水平靈活調(diào)整。一、傳統(tǒng)節(jié)日主題教案：春節(jié)·“年味兒里的文化初體驗(yàn)”（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：初步感知春節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與核心習(xí)俗（貼春聯(lián)、吃餃子、拜年），能說出2-3種春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)。情感：萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛，體驗(yàn)與同伴、教師共同“過年”的歡樂氛圍。技能：嘗試用彩紙、黏土等材料制作春節(jié)裝飾（如窗花、餃子），發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)：紅色卡紙、安全剪刀、彩泥、春聯(lián)模板、餃子模具；提前布置活動(dòng)室，懸掛燈籠、中國結(jié)營造氛圍。經(jīng)驗(yàn)：家長提前與幼兒交流“家里怎么過年”，收集幼兒的春節(jié)記憶照片。（三）活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：“時(shí)光機(jī)帶你回‘年’家”播放《春節(jié)童謠》音頻，展示幼兒帶來的春節(jié)照片，提問：“照片里大家在做什么？什么時(shí)候會(huì)有這樣的熱鬧場面？”引導(dǎo)幼兒回憶或猜想春節(jié)場景，引出主題。2.探索體驗(yàn)：“年俗小課堂”習(xí)俗認(rèn)知：通過動(dòng)畫短片《年的故事》，結(jié)合簡單講解，幫助幼兒理解“年”的傳說與貼春聯(lián)、放鞭炮（安全模擬）的習(xí)俗寓意。動(dòng)手實(shí)踐：分組開展活動(dòng)：第一組：用安全剪刀和紅色卡紙剪窗花，教師示范折疊與剪法，幼兒創(chuàng)作后張貼在活動(dòng)室窗戶。第二組：用彩泥和餃子模具制作“餃子”，鼓勵(lì)幼兒給餃子“包”上不同“餡料”（彩泥顏色區(qū)分），體驗(yàn)團(tuán)圓飯的儀式感。第三組：合作完成春聯(lián)涂色，教師提供帶有簡單圖案的春聯(lián)輪廓，幼兒用蠟筆填充顏色，感受文字與色彩的結(jié)合。3.歡樂收尾：“新年大聯(lián)歡”全體幼兒穿著新年服飾（園所或家庭提供簡單裝飾），手持自制“餃子”“窗花”，圍坐成圈唱《新年好》，互相說一句新年祝福（如“祝你天天開心”），結(jié)束活動(dòng)。（四）活動(dòng)延伸家園共育：發(fā)放“家庭新年任務(wù)卡”，請家長與幼兒一起完成一項(xiàng)春節(jié)習(xí)俗（如寫福字、拍團(tuán)圓照），并記錄在任務(wù)卡上，回園后分享。區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)投放更多紅色材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“我的新年愿望畫”；語言區(qū)投放春節(jié)主題繪本（如《小年獸》），供幼兒自主翻閱。（五）注意事項(xiàng)剪紙活動(dòng)需使用安全剪刀，教師全程關(guān)注幼兒操作，避免誤傷。尊重幼兒的創(chuàng)作表達(dá)，如餃子造型、窗花圖案不必追求“標(biāo)準(zhǔn)”，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)揮。二、親情節(jié)日主題教案：母親節(jié)·“愛的表達(dá)與感恩萌芽”（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知道母親節(jié)的時(shí)間（五月第二個(gè)周日），理解媽媽的日常付出（如做飯、講故事、送上學(xué)）。情感：萌發(fā)對媽媽的愛與感恩之情，愿意用行動(dòng)表達(dá)關(guān)心。技能：學(xué)習(xí)用超輕黏土制作花朵，嘗試用簡單語句或圖畫表達(dá)對媽媽的愛。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)：超輕黏土（多種顏色）、花桿、小卡片、彩筆；提前收集幼兒與媽媽的合影，制作成照片墻。經(jīng)驗(yàn)：幼兒回家觀察媽媽一天的活動(dòng)，用圖畫記錄（家長輔助）。（三）活動(dòng)流程1.情感喚醒：“媽媽的一天”展示幼兒的“媽媽的一天”圖畫記錄，提問：“媽媽做了哪些事？你覺得哪件事最辛苦？”引導(dǎo)幼兒回憶媽媽的付出，引出母親節(jié)主題。2.愛的創(chuàng)作：“送給媽媽的花束”技能學(xué)習(xí)：教師示范用超輕黏土制作花朵（揉圓、壓扁做花瓣，搓細(xì)做花莖），幼兒選擇喜歡的顏色創(chuàng)作，將花朵固定在花桿上，組合成花束。心意傳遞：幼兒在小卡片上用圖畫或簡單文字（教師幫忙記錄）寫下對媽媽的話（如“媽媽我愛你”“媽媽辛苦了”），并將卡片與花束放在一起。3.溫暖分享：“愛的告白”幼兒抱著自制花束，站在照片墻前，對著媽媽的照片說一句祝福的話，教師用視頻記錄，后續(xù)發(fā)送給家長。（四）活動(dòng)延伸家園共育：建議家長在母親節(jié)當(dāng)天，讓幼兒參與一項(xiàng)為媽媽服務(wù)的活動(dòng)（如端水、捶背），并拍照記錄，回園后在班級(jí)“感恩角”展示。區(qū)域活動(dòng)：角色扮演區(qū)投放圍裙、玩具餐具，鼓勵(lì)幼兒模仿“媽媽照顧寶寶”的場景；語言區(qū)投放親情主題繪本（如《我媽媽》），引導(dǎo)幼兒講述媽媽的故事。（五）注意事項(xiàng)超輕黏土易粘手，活動(dòng)前提醒幼兒保持手部清潔，結(jié)束后及時(shí)洗手。尊重幼兒的表達(dá)能力，對于語言發(fā)展較慢的幼兒，用擁抱、親吻等動(dòng)作表達(dá)愛也應(yīng)給予肯定。三、自然節(jié)日主題教案：植樹節(jié)·“種下綠色，守護(hù)春天”（一）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知道植樹節(jié)的時(shí)間（3月12日），了解樹木對環(huán)境的作用（凈化空氣、遮蔭、供小鳥安家）。情感：萌發(fā)愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣與成就感。技能：學(xué)習(xí)正確使用小鏟子、水壺，嘗試種植小植物（如多肉、小樹苗）。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)：塑料安全小鏟子、小水壺、多肉植物、小花盆、營養(yǎng)土；提前在園內(nèi)劃分種植區(qū)，或準(zhǔn)備種植角。經(jīng)驗(yàn)：幼兒觀察幼兒園的樹木，討論“樹的朋友有哪些（小鳥、小蟲子、小朋友）”。（三）活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：“樹的秘密”播放樹木生長的科普動(dòng)畫，提問：“樹能為我們做什么？沒有樹的世界會(huì)是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒思考樹木的價(jià)值，引出植樹節(jié)主題。2.種植實(shí)踐：“我的小花園”技能講解：教師示范種植步驟（裝土、放植物、埋土、澆水），強(qiáng)調(diào)使用鏟子時(shí)的安全（不指向他人、輕鏟輕放）。分組種植：幼兒分組領(lǐng)取材料，在教師指導(dǎo)下種植多肉植物，為自己的植物取名（如“小綠”“花花”），并插上寫有名字的小牌子。3.約定守護(hù)：“小樹成長日記”全體幼兒圍坐在種植區(qū)，討論如何照顧小植物（定期澆水、曬太陽、不隨意觸摸），教師發(fā)放“植物觀察手冊”，請幼兒每天用圖畫記錄植物的變化（如葉子變綠、長高了）。（四）活動(dòng)延伸家園共育：建議家長帶幼兒在家中或小區(qū)種植一棵植物（如蒜苗、綠蘿），并記錄生長過程，回園后分享種植經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放放大鏡、植物標(biāo)本，鼓勵(lì)幼兒觀察植物的細(xì)節(jié)；美工區(qū)提供樹葉、樹枝，創(chuàng)作“自然拼貼畫”。（五）注意事項(xiàng)種植工具需為安全材質(zhì)，教師全程監(jiān)督使用過程，避免幼兒打鬧或誤操作。尊重幼兒的種植能力差異，對于動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，可提供輔助工具（如小勺子代替鏟子）。四、教案設(shè)計(jì)的通用原則與優(yōu)化建議（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維度整合節(jié)日教案的目標(biāo)應(yīng)兼顧認(rèn)知（是什么）、情感（感受什么）、技能（會(huì)做什么），避免單一知識(shí)灌輸。例如端午節(jié)活動(dòng)，除了認(rèn)識(shí)粽子、龍舟，還應(yīng)設(shè)計(jì)包粽子（模擬）、劃龍舟（游戲）等活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)中發(fā)展動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（二）活動(dòng)實(shí)施：游戲化與生活化結(jié)合游戲化：將節(jié)日習(xí)俗轉(zhuǎn)化為游戲，如春節(jié)“貼春聯(lián)比賽”（幼兒合作貼磁性春聯(lián)）、端午節(jié)“龍舟接力賽”（幼兒坐滑板車模擬劃龍舟），增強(qiáng)趣味性。生活化：從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如母親節(jié)活動(dòng)結(jié)合“媽媽的一天”觀察，讓教育回歸生活場景，避免脫離幼兒實(shí)際。（三）家園共育：從“任務(wù)”到“互動(dòng)”節(jié)日活動(dòng)的家園共育應(yīng)避免形式化的“作業(yè)”，而是設(shè)計(jì)有溫度的互動(dòng)，如春節(jié)的“家庭習(xí)俗共創(chuàng)”、母親節(jié)的“愛的服務(wù)挑戰(zhàn)”，讓家長與幼兒在互動(dòng)中深化情感，同時(shí)為教師提供教育資源（如家庭照片、幼兒故事）。（四）文化傳承：去符號(hào)化，重體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日教案應(yīng)避免“貼標(biāo)簽”式的文化灌輸，而是通過故事、游戲、美食等幼兒可感知的方式傳遞文化內(nèi)涵。例如中秋節(jié)，可開展“月餅品嘗會(huì)”（觀察形狀、顏色、味道）、“月亮的故事”（繪本閱讀）、“月光下