元素周期律高一化學(xué)教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握元素周期律的基本概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和化學(xué)思維。在知識(shí)與技能維度，核心概念包括元素周期表、元素周期律、原子結(jié)構(gòu)等，關(guān)鍵技能包括通過(guò)元素周期表查找元素、分析元素性質(zhì)的變化規(guī)律等。認(rèn)知水平從“了解”到“應(yīng)用”逐級(jí)遞進(jìn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。在過(guò)程與方法維度，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析等方法，自主發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的創(chuàng)新精神以及社會(huì)責(zé)任感。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求明確，確保學(xué)生能夠達(dá)到“了解、理解、應(yīng)用”三個(gè)層次，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析針對(duì)高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)元素周期律有一定的認(rèn)識(shí)。但在此階段，學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：1.對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律理解不夠深入；2.缺乏科學(xué)探究的能力，難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律；3.對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和積極性有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1.通過(guò)直觀演示、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生深入理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律；2.設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析本節(jié)課內(nèi)容位于“原子結(jié)構(gòu)與元素周期律”這一單元，是高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。它承接了前期的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，為后續(xù)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心概念是元素周期律，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律等。在技能方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何通過(guò)元素周期表查找元素、分析元素性質(zhì)的變化規(guī)律等。這些知識(shí)與技能對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)具有重要意義。同時(shí)，本節(jié)課也與初中化學(xué)知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)元素周期律的深入理解。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)，識(shí)記元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，理解元素周期律的基本原理，并能描述元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。他們將能夠說(shuō)出元素的周期性特征，描述電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響，并解釋化學(xué)鍵類型與元素位置的關(guān)系。此外，學(xué)生將能夠比較和歸納不同周期和族的元素性質(zhì)，并運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。2.能力目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。他們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生將能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，如使用滴定管、量筒等實(shí)驗(yàn)儀器。同時(shí)，他們將學(xué)會(huì)從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問(wèn)題解決方案，并通過(guò)小組合作完成復(fù)雜的調(diào)查研究報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)生將通過(guò)了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。他們將養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)合作分享的精神。此外，學(xué)生將能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)建物理模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演，解釋元素周期律的現(xiàn)象。他們將通過(guò)評(píng)估證據(jù)的有效性，培養(yǎng)邏輯分析能力。同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出原型解決方案，從而提高解決問(wèn)題的能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見(jiàn)。他們將通過(guò)反思學(xué)習(xí)策略，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤(pán)并提出改進(jìn)點(diǎn)。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)甄別信息來(lái)源和可靠性的重要性，運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解元素周期律的基本原理，并能夠運(yùn)用這一原理分析元素的性質(zhì)。重點(diǎn)內(nèi)容包括：元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的基本規(guī)律、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。這些內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，將通過(guò)實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些核心概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在學(xué)生理解元素周期表中不同周期和族元素性質(zhì)變化規(guī)律時(shí)遇到的困難。難點(diǎn)成因在于學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，以及抽象概念的應(yīng)用。例如，學(xué)生在理解電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響時(shí)，可能會(huì)遇到概念混淆和難以建立直觀聯(lián)系的問(wèn)題。為了突破這一難點(diǎn)，將通過(guò)構(gòu)建模型、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提供直觀教具等方式，幫助學(xué)生建立對(duì)元素周期律的直觀認(rèn)識(shí)，并通過(guò)小組討論和問(wèn)題解決活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備元素周期表動(dòng)畫(huà)、元素性質(zhì)變化規(guī)律演示等。教具：元素周期表模型、元素性質(zhì)對(duì)比圖表。實(shí)驗(yàn)器材：用于演示元素反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置。資料：相關(guān)元素的背景資料、科學(xué)家的故事。任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)單，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。評(píng)價(jià)表：制定學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)要求：學(xué)生預(yù)習(xí)元素周期表的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)用具：畫(huà)筆、計(jì)算器、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境創(chuàng)設(shè)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，我選擇了以下導(dǎo)入方式：1.展示圖片：首先，我會(huì)展示一組不同元素的圖片，如氫、氧、鐵等，并提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些元素有什么特別之處嗎？它們是如何被分類的？”2.提出問(wèn)題：接著，我會(huì)提出一個(gè)看似簡(jiǎn)單但實(shí)則深?yuàn)W的問(wèn)題：“為什么不同的元素會(huì)有不同的性質(zhì)？它們之間是否存在某種規(guī)律？”3.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突：為了引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，我會(huì)展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如將不同金屬放入酸中，觀察它們產(chǎn)生的氣體。然后，我會(huì)問(wèn)：“為什么某些金屬會(huì)產(chǎn)生氣體，而另一些則不會(huì)？”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與路線圖：在上述情境的基礎(chǔ)上，我會(huì)明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和路線圖：“同學(xué)們，今天我們將一起探索元素周期律，揭開(kāi)元素性質(zhì)變化的神秘面紗。首先，我們將回顧原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，然后學(xué)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，最后運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們將能夠理解元素周期律，并能夠運(yùn)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！辨溄优f知與新課：為了確保學(xué)生能夠順利過(guò)渡到新課，我會(huì)強(qiáng)調(diào)新課與舊知的聯(lián)系：“在進(jìn)入新課之前，讓我們回顧一下原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。我們知道，原子由原子核和核外電子組成，而電子的排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。今天，我們將學(xué)習(xí)元素周期表，它揭示了元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律，這與我們之前學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)密切相關(guān)?！笨谡Z(yǔ)化表達(dá)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么不同的金屬放入酸中會(huì)有不同的反應(yīng)？其實(shí)，這就是元素周期律在起作用。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：元素周期律的初步探索教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解元素周期律的基本概念，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師活動(dòng)：1.展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其結(jié)構(gòu)。2.提問(wèn)：“你們能從元素周期表中找到什么規(guī)律？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)元素周期律的基本規(guī)律。4.通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解元素周期律的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察元素周期表，記錄下觀察到的規(guī)律。2.參與討論，分享自己的觀察和想法。3.總結(jié)元素周期律的基本規(guī)律。4.通過(guò)實(shí)例，嘗試應(yīng)用元素周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元素周期表的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠總結(jié)出元素周期律的基本規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象。任務(wù)二：元素性質(zhì)的周期性變化教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師活動(dòng)：1.展示不同周期元素的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其性質(zhì)。2.提問(wèn)：“你們能發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。4.通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解元素性質(zhì)周期性變化的原理。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察不同周期元素的圖片，記錄下觀察到的性質(zhì)。2.參與討論，分享自己的觀察和想法。3.總結(jié)元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。4.通過(guò)實(shí)例，嘗試應(yīng)用元素性質(zhì)周期性變化的規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用元素性質(zhì)周期性變化的規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：元素周期律的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解元素周期律的應(yīng)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師活動(dòng)：1.展示一些與元素周期律相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如材料的合成、藥物的研制等。2.提問(wèn)：“你們認(rèn)為元素周期律在這些實(shí)際問(wèn)題中有什么作用？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并分析元素周期律在這些問(wèn)題中的應(yīng)用。4.通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解元素周期律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察實(shí)際問(wèn)題，思考元素周期律在這些問(wèn)題中的作用。2.參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。3.分析元素周期律在這些問(wèn)題中的應(yīng)用。4.通過(guò)實(shí)例，嘗試應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解元素周期律在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。任務(wù)四：元素周期律的拓展教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：拓展學(xué)生對(duì)元素周期律的理解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師活動(dòng)：1.展示一些與元素周期律相關(guān)的科學(xué)前沿問(wèn)題，如超導(dǎo)材料的發(fā)現(xiàn)、新元素的合成等。2.提問(wèn)：“你們對(duì)這些科學(xué)前沿問(wèn)題有什么看法？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并分析這些科學(xué)前沿問(wèn)題與元素周期律的關(guān)系。4.通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解元素周期律在科學(xué)前沿問(wèn)題中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察科學(xué)前沿問(wèn)題，思考這些問(wèn)題與元素周期律的關(guān)系。2.參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。3.分析科學(xué)前沿問(wèn)題與元素周期律的關(guān)系。4.通過(guò)實(shí)例，嘗試應(yīng)用元素周期律解釋科學(xué)前沿問(wèn)題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解元素周期律在科學(xué)前沿問(wèn)題中的應(yīng)用。學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律解釋科學(xué)前沿問(wèn)題。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。任務(wù)五：元素周期律的綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：綜合運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師活動(dòng)：1.提出一個(gè)綜合性的實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一種新型催化劑。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元素周期律分析問(wèn)題，并提出解決方案。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的解決方案。4.通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解元素周期律在綜合應(yīng)用中的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.分析實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用元素周期律提出解決方案。2.參與小組討論，分享自己的解決方案。3.通過(guò)實(shí)例，嘗試應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的解決方案。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層：練習(xí)1：請(qǐng)根據(jù)元素周期表，填寫(xiě)下列表格，并說(shuō)明理由。|元素|原子序數(shù)|元素周期|元素族|元素性質(zhì)|||||||||||||||||||練習(xí)2：判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。說(shuō)法1：所有金屬元素都位于元素周期表的左側(cè)。說(shuō)法2：原子序數(shù)越大，元素的化學(xué)性質(zhì)越活潑。綜合應(yīng)用層：練習(xí)3：某學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室中，將鈉和鉀分別與水反應(yīng)，鈉與水反應(yīng)比鉀與水反應(yīng)更加劇烈。請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。練習(xí)4：某化工廠需要合成一種新型催化劑，已知該催化劑的組成元素為鐵、鈷、鎳，請(qǐng)根據(jù)元素周期律，推測(cè)哪種元素最有可能成為該催化劑的活性成分。拓展挑戰(zhàn)層：練習(xí)5：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證元素周期律中關(guān)于金屬活動(dòng)性的規(guī)律。練習(xí)6：請(qǐng)根據(jù)元素周期律，推測(cè)在元素周期表中尚未發(fā)現(xiàn)的元素可能具有的性質(zhì)。即時(shí)反饋機(jī)制：學(xué)生完成練習(xí)后，教師將進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤并解釋正確答案。學(xué)生之間可以互相討論，共同解決問(wèn)題。教師可以利用實(shí)物投影或移動(dòng)學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)邏輯和概念聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，展示元素周期律的知識(shí)結(jié)構(gòu)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過(guò)反思性問(wèn)題，如“這節(jié)課你最欣賞誰(shuí)的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：提出開(kāi)放性探究問(wèn)題，如“你認(rèn)為未來(lái)元素周期表會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？”布置作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。輸出成果與評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評(píng)估其對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)請(qǐng)根據(jù)元素周期表，填寫(xiě)下列表格，并說(shuō)明理由。|元素|原子序數(shù)|元素周期|元素族|元素性質(zhì)||||||||氫|1|1|1A|非金屬|(zhì)|氧|8|2|6A|非金屬|(zhì)|鈉|11|3|1A|金屬|(zhì)|碳|6|2|4A|非金屬|(zhì)判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。說(shuō)法1：所有金屬元素都位于元素周期表的左側(cè)。說(shuō)法2：原子序數(shù)越大，元素的化學(xué)性質(zhì)越活潑。拓展性作業(yè)請(qǐng)分析你家中常用的金屬制品，如鍋、勺子、門(mén)把手等，說(shuō)明它們所使用的金屬元素及其性質(zhì)。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證元素周期表中金屬活動(dòng)性順序的規(guī)律。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)假設(shè)你是一位化學(xué)工程師，需要設(shè)計(jì)一種新型電池，請(qǐng)根據(jù)元素周期律，選擇合適的金屬元素作為電池的正負(fù)極材料，并說(shuō)明理由。請(qǐng)以“元素周期律與人類生活”為主題，撰寫(xiě)一篇短文，探討元素周期律在日常生活、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的作用。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.元素周期表的結(jié)構(gòu)：了解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、橫行和縱列的定義，以及它們?cè)谠匦再|(zhì)變化中的作用。2.元素周期律：掌握元素周期律的基本原理，即元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加呈現(xiàn)周期性變化。3.原子結(jié)構(gòu)：理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子層和電子排布，以及它們對(duì)元素性質(zhì)的影響。4.元素的性質(zhì)：識(shí)別元素的基本性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、金屬和非金屬的化學(xué)性質(zhì)等。5.周期性變化規(guī)律：分析元素周期律在元素性質(zhì)上的體現(xiàn)，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等的周期性變化。6.元素周期表的分類：學(xué)習(xí)元素周期表的分類方法，包括主族元素、副族元素、過(guò)渡元素和內(nèi)過(guò)渡元素等。7.化學(xué)鍵類型：理解元素周期律與化學(xué)鍵類型之間的關(guān)系，如金屬鍵、共價(jià)鍵和離子鍵的形成。8.元素周期表的應(yīng)用：掌握元素周期表在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的應(yīng)用，如預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)現(xiàn)象等。9.科學(xué)探究方法：運(yùn)用科學(xué)探究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等，來(lái)研究元素周期律。10.實(shí)驗(yàn)技能：掌握進(jìn)行元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的基本技能，如安全操作、數(shù)據(jù)記錄和分析等。11.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。12.科學(xué)思維方法：應(yīng)用科學(xué)思維方法，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等，來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)探究。拓展內(nèi)容：13.元素周期表的發(fā)現(xiàn)史：了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及科學(xué)家們?cè)谶@一領(lǐng)域所做的貢獻(xiàn)。14.元素周期表的演變：探討元素周期表的演變過(guò)程，以及它如何反映了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。15.元素周期表的未來(lái)：思考元素周期表的未來(lái)可能的發(fā)展方向，以及新元素發(fā)現(xiàn)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。16.元素周期律在生物科學(xué)中的應(yīng)用：研究元素周期律在生物科學(xué)中的應(yīng)用，如生物體內(nèi)元素的分布和功能。17.元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用：探討元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如新型材料的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。18.元素周期律與環(huán)境保護(hù)：分析元素周期律與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，如重金屬污染和元素循環(huán)。19.元素周期律與能源科學(xué)：研究元素周期律在能源科學(xué)中的應(yīng)用，如太陽(yáng)能電池材料的開(kāi)發(fā)。20.元素周期律與人類健康：探討元素周期律在人類健康中的作用，如微量元素與人體健康的關(guān)系。八、教學(xué)