2025年浙江省紹興市諸暨市中小學(xué)美術(shù)教師招聘、編制考試試題附答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.中國現(xiàn)存最早的紙本繪畫作品《五牛圖》的作者是（）。A.韓滉B.周昉C.顧閎中D.閻立本答案：A2.下列屬于浙江紹興地區(qū)傳統(tǒng)工藝的是（）。A.東陽木雕B.龍泉青瓷C.諸暨草塔抖獅子道具制作D.青田石雕答案：C（草塔抖獅子是諸暨市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，道具制作融合竹編、彩繪等工藝）3.2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心素養(yǎng)不包括（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.技法掌握答案：D4.西方繪畫中，“用點彩技法表現(xiàn)光色變化”的畫派是（）。A.印象派B.后印象派C.新印象派D.抽象派答案：C（新印象派代表修拉、西涅克創(chuàng)點彩法）5.下列關(guān)于“范畫教學(xué)”的表述，符合新課標(biāo)理念的是（）。A.教師全程示范，學(xué)生完全模仿B.展示多種風(fēng)格范畫，引導(dǎo)學(xué)生批判性借鑒C.禁止使用范畫，避免限制學(xué)生創(chuàng)造力D.僅展示名家作品作為范畫答案：B6.諸暨市五泄風(fēng)景區(qū)以“五折飛瀑”聞名，其地貌特征屬于（）。A.喀斯特地貌B.丹霞地貌C.火山巖地貌D.冰川地貌答案：C（五泄屬火山碎屑巖地貌，巖石經(jīng)流水侵蝕形成瀑布群）7.水彩畫中“干濕疊色”技法的關(guān)鍵是（）。A.前一層顏色完全干燥后再疊色B.前一層顏色未干時疊色C.疊加顏色需濃于底層D.疊加顏色需淡于底層答案：A8.下列不屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的是（）。A.嘗試不同工具，體驗造型樂趣B.運用對稱、均衡等形式原理C.了解藝術(shù)與生活的聯(lián)系D.創(chuàng)作具有地域文化特色的裝置藝術(shù)答案：D（裝置藝術(shù)更側(cè)重“設(shè)計·應(yīng)用”或“綜合·探索”）9.吳冠中提出“風(fēng)箏不斷線”理論，強調(diào)（）。A.繪畫需保持與傳統(tǒng)的聯(lián)系B.藝術(shù)創(chuàng)作需扎根生活體驗C.技法訓(xùn)練是創(chuàng)作基礎(chǔ)D.抽象藝術(shù)需有具象依托答案：B（“風(fēng)箏”指作品，“線”指生活來源）10.小學(xué)三年級《身邊的線條》一課，最適合的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.游戲法（如用身體擺線條）C.參觀法D.討論法答案：B11.下列色彩搭配中，屬于互補色組合的是（）。A.紅與橙B.藍與紫C.黃與紫D.綠與藍答案：C12.諸暨本土畫家陳洪綬的人物畫風(fēng)格特點是（）。A.飄逸靈動，如“吳帶當(dāng)風(fēng)”B.造型奇古，線條凝練C.色彩濃艷，世俗趣味D.寫實嚴(yán)謹(jǐn)，透視精準(zhǔn)答案：B（陳洪綬號老蓮，人物畫造型夸張，線條高古游絲）13.下列關(guān)于“美術(shù)課堂評價”的表述，正確的是（）。A.以教師評價為主，學(xué)生互評為輔B.關(guān)注學(xué)生作品完成度高于創(chuàng)作過程C.采用“等級+評語”多元評價方式D.僅通過作業(yè)成績評定學(xué)習(xí)效果答案：C14.油畫《開國大典》的作者是（）。A.羅中立B.董希文C.吳作人D.靳尚誼答案：B15.設(shè)計“校園文化墻”時，需重點考慮的要素不包括（）。A.墻面材質(zhì)與色彩搭配B.學(xué)生參與度C.主題與學(xué)校特色契合度D.繪畫技法的專業(yè)性答案：D（校園文化墻側(cè)重教育性與參與性）16.下列屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動是（）。A.用陶泥制作文具收納盒B.分析《清明上河圖》中的宋代市井文化C.結(jié)合“楓橋經(jīng)驗”主題創(chuàng)作宣傳畫D.學(xué)習(xí)素描的明暗表現(xiàn)答案：C17.兒童畫中“透明畫法”（如畫出房屋內(nèi)部家具）體現(xiàn)的是（）。A.空間透視的成熟運用B.主觀表現(xiàn)的認(rèn)知特點C.色彩搭配的創(chuàng)新D.造型能力的不足答案：B（兒童畫常突破客觀透視，按認(rèn)知表現(xiàn)）18.下列關(guān)于“美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展”的說法，錯誤的是（）。A.需定期參加區(qū)域教研活動B.只需提升專業(yè)技法，教學(xué)能力可自然提升C.應(yīng)關(guān)注本地文化資源的開發(fā)與利用D.需學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識答案：B19.敦煌莫高窟第257窟《鹿王本生圖》采用的構(gòu)圖方式是（）。A.散點透視B.焦點透視C.對角線構(gòu)圖D.連環(huán)長卷式答案：D（故事畫按情節(jié)順序排列）20.初中《中國書法》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生對比顏體與柳體的區(qū)別，這一環(huán)節(jié)的主要目的是（）。A.掌握具體書寫技法B.理解書法的審美特征C.完成書法作品創(chuàng)作D.了解書法工具材料答案：B二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分，多選、少選、錯選均不得分）21.諸暨市可開發(fā)為美術(shù)課程資源的本土文化包括（）。A.西施傳說相關(guān)的民間美術(shù)（如剪紙、泥塑）B.楓橋經(jīng)驗主題的紅色繪畫C.香榧樹造型與木雕工藝D.五泄山水的寫生素材答案：ABCD22.下列屬于“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)目標(biāo)的是（）。A.能用水彩表現(xiàn)校園一角B.能分析作品中的形式美法則C.能合作完成班級壁畫設(shè)計D.能理解傳統(tǒng)年畫的吉祥寓意答案：AC（B屬審美感知，D屬文化理解）23.小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可采用的激勵方式有（）。A.頒發(fā)“創(chuàng)意小達人”徽章B.將優(yōu)秀作品展示在校園長廊C.當(dāng)眾批評未完成作業(yè)的學(xué)生D.請學(xué)生擔(dān)任“小老師”點評同伴作品答案：ABD24.下列西方現(xiàn)代藝術(shù)流派中，強調(diào)“表現(xiàn)內(nèi)心主觀情感”的有（）。A.立體主義B.野獸派C.抽象表現(xiàn)主義D.超現(xiàn)實主義答案：BC（野獸派馬蒂斯、抽象表現(xiàn)主義波洛克側(cè)重情感表達）25.關(guān)于“美術(shù)作業(yè)布置”，合理的做法是（）。A.針對不同能力學(xué)生設(shè)計分層作業(yè)B.要求所有學(xué)生完成相同難度的作品C.鼓勵結(jié)合家庭資源完成綜合材料作業(yè)D.僅布置臨摹名家作品的作業(yè)答案：AC26.中國傳統(tǒng)“文房四寶”中，與浙江相關(guān)的有（）。A.湖筆（湖州）B.徽墨（安徽）C.宣紙（安徽）D.越硯（紹興）答案：AD27.下列關(guān)于“線條”的表述，正確的是（）。A.水平線給人穩(wěn)定感B.曲線表現(xiàn)動感C.折線傳遞緊張感D.垂直線象征權(quán)威答案：ACD（曲線通常表現(xiàn)柔和，動感多由斜線表現(xiàn)）28.初中《海報設(shè)計》一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括（）。A.掌握海報的基本構(gòu)成要素（標(biāo)題、圖像、文字）B.能分析優(yōu)秀海報的創(chuàng)意與視覺效果C.獨立設(shè)計一張“保護香榧樹”主題海報D.了解海報與其他平面設(shè)計的區(qū)別答案：ABCD29.下列屬于“文化理解”素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的是（）。A.分析諸暨傳統(tǒng)建筑（如斯宅千柱屋）的裝飾紋樣B.學(xué)習(xí)日本浮世繪的技法C.討論“年俗美術(shù)”在當(dāng)代的傳承與創(chuàng)新D.臨摹達芬奇的素描作品答案：AC（B、D側(cè)重技法或藝術(shù)表現(xiàn)）30.美術(shù)課堂中，教師需關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)差異包括（）。A.視覺感知能力差異B.動手操作能力差異C.文化背景差異D.性別差異答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）31.新課標(biāo)強調(diào)“教-學(xué)-評”一致性，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、評價方式需相互匹配。（）答案：√32.兒童畫中“頭大身小”的比例是造型能力不足的表現(xiàn)，教師應(yīng)糾正其比例關(guān)系。（）答案：×（兒童畫比例反映認(rèn)知特點，應(yīng)尊重其主觀表現(xiàn)）33.吳冠中的《江南水鄉(xiāng)》采用水墨與油彩結(jié)合的技法，體現(xiàn)了中西藝術(shù)融合。（）答案：√34.小學(xué)《拓印樹葉》一課，教師應(yīng)重點講解拓印的歷史淵源，而非操作步驟。（）答案：×（小學(xué)階段側(cè)重體驗與操作）35.浙江的“良渚玉琮”是新石器時代的代表性美術(shù)作品，體現(xiàn)了原始宗教信仰。（）答案：√36.美術(shù)課堂中，教師應(yīng)避免否定學(xué)生的創(chuàng)作想法，即使作品不符合“客觀真實”。（）答案：√（應(yīng)保護學(xué)生的創(chuàng)造性表達）37.設(shè)計“校園藝術(shù)節(jié)”請柬時，只需關(guān)注畫面美觀，無需考慮實用性（如尺寸、材質(zhì)）。（）答案：×（設(shè)計需兼顧功能與美觀）38.后印象派畫家梵高的《星月夜》中，旋轉(zhuǎn)的筆觸主要用于表現(xiàn)自然的動態(tài)美。（）答案：√39.書法教學(xué)中，教師應(yīng)要求小學(xué)生嚴(yán)格按照“永字八法”練習(xí)，打好基礎(chǔ)。（）答案：×（小學(xué)階段應(yīng)側(cè)重興趣培養(yǎng)，避免機械訓(xùn)練）40.諸暨市博物館的“越窯青瓷”展品可作為“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源。（）答案：√（青瓷涉及造型、裝飾設(shè)計）四、簡答題（共3題，每題8分，共24分）41.簡述2022版藝術(shù)課標(biāo)中“大概念教學(xué)”的含義，并舉例說明如何在小學(xué)美術(shù)課中落實。答案：“大概念教學(xué)”指以核心概念（如“形式美法則”“文化表達”）為線索，整合零散知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的藝術(shù)認(rèn)知。例如，小學(xué)《美麗的圖案》一課，可圍繞“重復(fù)與變化”這一大概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖案（如諸暨香榧包裝、傳統(tǒng)藍印花布），分析其重復(fù)的紋樣與變化的色彩，再通過設(shè)計手帕圖案實踐，最終總結(jié)“重復(fù)產(chǎn)生秩序，變化帶來活力”的規(guī)律，而非僅教簡單的圖案繪制技法。42.如何將諸暨本土文化融入初中“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)？請?zhí)岢鋈龡l具體策略。答案：（1）主題創(chuàng)作：以“西施傳說”為主題，組織學(xué)生結(jié)合剪紙、繪畫、戲劇道具設(shè)計等綜合形式，創(chuàng)作“西施故事”系列作品，融入諸暨方言、民俗元素；（2）跨學(xué)科探究：聯(lián)合語文、歷史學(xué)科，開展“楓橋經(jīng)驗的視覺傳播”項目，學(xué)生通過調(diào)研、采訪，用插畫、海報、短視頻等形式呈現(xiàn)“楓橋經(jīng)驗”的發(fā)展歷程；（3）傳統(tǒng)工藝體驗：帶領(lǐng)學(xué)生參觀草塔抖獅子制作工坊，學(xué)習(xí)竹編骨架搭建與彩繪技法，合作制作小型抖獅子道具，理解傳統(tǒng)工藝的文化內(nèi)涵與當(dāng)代創(chuàng)新。43.簡述“圖像識讀”核心素養(yǎng)的具體要求，并說明教師如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。答案：“圖像識讀”指對美術(shù)作品、攝影、視頻等視覺圖像的感知、分析和理解能力，包括識別圖像中的形式要素（如色彩、線條）、內(nèi)容主題及文化背景。培養(yǎng)策略：（1）觀察引導(dǎo)：展示諸暨本地圖像（如五泄風(fēng)景照、斯宅古建木雕照片），提問“哪些線條表現(xiàn)了瀑布的動態(tài)？”“木雕中的蓮花紋樣有什么寓意？”；（2）對比分析：對比中國山水畫（如《富春山居圖》）與諸暨水彩寫生作品，討論“留白”“散點透視”等手法的運用；（3）實踐應(yīng)用：讓學(xué)生用文字描述自己的繪畫作品，說明其中圖像符號的含義（如用紅色表現(xiàn)“諸暨紅楓節(jié)”的熱烈）。五、案例分析題（共1題，16分）44.案例：初中《歷史人物的藝術(shù)表現(xiàn)》一課，教師播放《三國演義》片段后，讓學(xué)生用夸張手法創(chuàng)作“關(guān)羽”畫像。學(xué)生A將關(guān)羽畫成“Q版”（頭大身小，表情可愛），引發(fā)部分同學(xué)嘲笑：“關(guān)羽是武圣，怎么能畫成這樣？”學(xué)生A低頭沉默。問題：如果你是任課教師，會如何處理這一課堂事件？請結(jié)合教育理論與美術(shù)學(xué)科特點說明。答案：（1）及時干預(yù)，保護學(xué)生情感：走到學(xué)生A身邊，輕聲肯定其創(chuàng)意：“老師注意到你用了很可愛的Q版風(fēng)格，這種大膽的表現(xiàn)方式很有想法，能和大家分享你的創(chuàng)作思路嗎？”緩解其緊張情緒。（2）引導(dǎo)審美討論：組織學(xué)生思考：“藝術(shù)表現(xiàn)歷史人物時，除了嚴(yán)肅寫實，還可以有哪些風(fēng)格？”結(jié)合案例（如漫畫《三國演義》、動畫《關(guān)云長》的不同形象），說明藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性——夸張、變形是常見手法，能傳遞不同的情感（如Q版?zhèn)鬟f親切，寫實傳遞威嚴(yán)）。（3）聯(lián)系學(xué)科核心素養(yǎng)：強調(diào)“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)鼓勵個性化表達，“文化理解”素養(yǎng)需認(rèn)識到歷史人物在不同時代的藝術(shù)再創(chuàng)造（如民間年畫中的關(guān)羽與現(xiàn)代游戲中的關(guān)羽形象差異）。（4）深化創(chuàng)作：邀請學(xué)生A補充說明“Q版關(guān)羽”的設(shè)計意圖（如想表現(xiàn)關(guān)羽“重情義”的可愛一面），并鼓勵其他學(xué)生嘗試用不同風(fēng)格（如水墨寫意、卡通、裝飾畫）創(chuàng)作，尊重多元表達。六、創(chuàng)作題（共1題，20分）45.以“諸暨的夏天”為主題，為小學(xué)四年級學(xué)生設(shè)計一幅水彩畫創(chuàng)作方案。要求：（1）寫出畫面構(gòu)思（包括主要元素、色彩搭配）；（2）簡述教學(xué)步驟（4-5個環(huán)節(jié)）；（3）體現(xiàn)學(xué)生的參與性與本土特色。答案：（1）畫面構(gòu)思：主要元素包括五泄瀑布（背景）、香榧樹（中景，結(jié)滿青果）、戴斗笠的小朋友（前景，提著竹籃采摘香榧）、水面嬉戲的白鵝。色彩搭配：天空用淺藍加淡紫（夏季晚霞），瀑布用淡藍與白色表現(xiàn)水的通透，香榧樹用深綠與淺綠疊加，小朋友的斗笠用赭石，竹籃用土黃，白鵝用粉白加淺黃（受環(huán)境光影響）。（2）教學(xué)步驟：①情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放諸暨夏天的視頻（五泄瀑布、香榧林、田間鵝群），提問：“你記憶中的諸暨夏天有哪些特別的風(fēng)景？”引導(dǎo)學(xué)生回憶本土元素。②觀察與討論（10分鐘）：展示水彩范畫（局部），分析“如何用水彩表現(xiàn)水的流動感？”（濕畫法疊加淡藍）“香榧