課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】唱歌課型【教學(xué)內(nèi)容】人音版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《四季童趣》第2課時(shí)《四季童趣》【教材分析】《四季童趣》是人音版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《四季童趣》第2課時(shí)唱歌課。《四季童趣》是一首充滿活力與趣味的歌曲，描繪了兒童在四季中的歡樂(lè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到大自然的美好和生活的樂(lè)趣。歌曲為4/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲由多個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整體節(jié)奏輕快活潑，充滿動(dòng)感。前8小節(jié)，即第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律呈變化重復(fù)，節(jié)奏緊湊，如“童趣在春天，是一根風(fēng)箏線，放飛蜻蜓花蝴蝶，笑聲（呀）飛上天”和“童趣在秋天，是一根長(zhǎng)竹竿，用它打棗摘蘋(píng)果，笑聲（呀）甜又甜”，通過(guò)相似的旋律和不同的歌詞，生動(dòng)展現(xiàn)春天放風(fēng)箏與秋天收獲果實(shí)的場(chǎng)景，曲調(diào)富于跳躍感。第9-12小節(jié)音調(diào)在上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律有起伏變化，抒情中帶著歡樂(lè)，比如“魚(yú)蝦螃蟹，四處逃，笑聲在追趕”，展現(xiàn)出夏天嬉戲時(shí)的歡快氛圍。第20-21小節(jié)節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內(nèi)曲調(diào)重復(fù)，像“左彎右拐，沖下坡，笑聲飄不散”，增添了玩耍、滑雪時(shí)的歡樂(lè)情緒，緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主音上，給人一種意猶未盡的感覺(jué)?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣。他們喜歡通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和探索音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。然而，三年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，需要多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生間的音樂(lè)基礎(chǔ)和能力存在一定差異，需要教師因材施教，關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過(guò)豐富的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受音樂(lè)的樂(lè)趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱、分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和分析能力；鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行演唱、創(chuàng)編等活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能用輕快、活潑的聲音有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲中的節(jié)奏、音準(zhǔn)，包括休止符和切分節(jié)奏；認(rèn)識(shí)并理解歌曲中的力度記號(hào)，如p（弱）、mp（中弱）、mf（中強(qiáng)）、f（強(qiáng)），并能在演唱中準(zhǔn)確表現(xiàn)出力度變化。(三)創(chuàng)意實(shí)踐通過(guò)為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作、節(jié)奏或和聲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。（四）文化理解引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中描繪的四季不同的歡樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的積極態(tài)度，體會(huì)童年生活的美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生用富有童趣、輕快活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲表達(dá)的情感，體會(huì)四季的美好；幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律和節(jié)奏，掌握歌曲中的力度變化，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。(二)教學(xué)難點(diǎn)把握歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，準(zhǔn)確唱出節(jié)奏的韻律和趣味；引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，通過(guò)聲音的控制和力度變化，生動(dòng)地表現(xiàn)出四季不同的情境和情緒?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一．問(wèn)題導(dǎo)入教師：同學(xué)們，欣賞圖片，（展示春天萬(wàn)物復(fù)蘇、鮮花盛開(kāi)，孩子們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏；夏天陽(yáng)光燦爛，小朋友們?cè)诤舆呮覒蜃紧~(yú)；秋天金黃的稻田和掛滿果實(shí)的果樹(shù)，人們忙著收獲；冬天銀裝素裹，孩子們歡快地滑雪橇）“同學(xué)們，在視頻里你們都看到了哪些季節(jié)的景象？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么呢？”預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：春天什么花開(kāi)得最早？”“夏天有什么特別的自然現(xiàn)象？”“秋天的標(biāo)志性水果有哪些？”“冬天動(dòng)物們都在做什么？”預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：看來(lái)大家對(duì)四季都非常熟悉，每個(gè)季節(jié)都給我們帶來(lái)了不一樣的歡樂(lè)和回憶。今天，老師要帶大家聽(tīng)一首歌曲，它將用美妙的旋律為我們展現(xiàn)四季中充滿童趣的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《四季童趣》。（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《四季童趣》）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺(jué)，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂(lè)(一)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒教師：聆聽(tīng)音樂(lè)，判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放音樂(lè)）預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：《四季童趣》是一首充滿活力與趣味的歌曲，描繪了兒童在四季中的歡樂(lè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到大自然的美好和生活的樂(lè)趣。下面朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)初步的聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)教師：歌曲為4/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，及多種不同切分節(jié)奏的運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。下面我們學(xué)唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：演唱教師：注意同音高連音線、空拍的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：演唱教師：注意同音高連音線、空拍的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：第9-12小節(jié)旋律上下音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行，旋律呈現(xiàn)起伏，抒情而又歡樂(lè)。下面我們學(xué)唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：演唱教師：注意同音高連音線、情緒的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：第13-14小節(jié)的節(jié)奏突然緊縮，小節(jié)內(nèi)曲調(diào)重復(fù)，形成了相互的呼應(yīng)，更增添了玩耍、逗樂(lè)、滑雪的歡樂(lè)情緒。緊接著旋律起伏舒展，句尾結(jié)束在主音上。那歡樂(lè)的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時(shí)時(shí)在“我”耳邊回響。下面我們學(xué)唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜預(yù)設(shè)：演唱教師：注意同音高連音線、情緒的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩A(yù)設(shè)：演唱教師：請(qǐng)?zhí)钤~演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱第一段歌詞預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們整體演唱第二段歌詞預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：請(qǐng)思考以下問(wèn)題：預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受、學(xué)唱音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)歌曲。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克摹⑼卣顾悸?，開(kāi)闊視野教師：下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞教師：通過(guò)欣賞，你有什么感受和想法？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中描繪的四季不同的歡樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的積極態(tài)度，體會(huì)童年生活的美好。】五、結(jié)語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。六、課堂小結(jié)（或教學(xué)反思）在《四季童趣》教學(xué)中，利用四季風(fēng)景視頻和知識(shí)問(wèn)答導(dǎo)入，成功激發(fā)學(xué)生興趣，積極分享對(duì)四季的感受。教唱環(huán)節(jié)，采用示范、對(duì)比等方法教節(jié)奏和力度記號(hào)，學(xué)生能較好掌握。小組討論和創(chuàng)編活動(dòng)，提升了學(xué)生合作與創(chuàng)新能力。然而，教學(xué)存在不足。休止符和切分節(jié)奏教學(xué)，部分學(xué)生理解困難，教學(xué)方法可更豐富，如結(jié)合游戲或生活實(shí)例。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四季情緒變化時(shí)，深度不夠，學(xué)生演唱情感表達(dá)有欠缺。后續(xù)教學(xué)需改進(jìn)方法，關(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)情感引導(dǎo)，提升