教學(xué)管理工作，副校長(zhǎng)匯報(bào)：“嚴(yán)”字當(dāng)頭、“實(shí)”字托底，加強(qiáng)過程監(jiān)控，保證各項(xiàng)常規(guī)落實(shí)到位！各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！我作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，今天不想堆太多概念，就想借這個(gè)機(jī)會(huì)，把這學(xué)期教學(xué)管理的一些做法、一些問題，跟大家做個(gè)匯報(bào)，也聽聽大家心里的真實(shí)想法。說句心里話，我現(xiàn)在每天早上七點(diǎn)二十左右進(jìn)校門，基本上要先繞著教學(xué)樓、操場(chǎng)走一圈：樓道里有沒有老師站在門口迎接學(xué)生、教室里的早讀是不是“有聲音也有狀態(tài)”、辦公室里是不是已經(jīng)有人在翻備課本了。教學(xué)管理說到底，不在文件里，而在這些看得見摸得著的小細(xì)節(jié)里。一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭：把規(guī)矩立起來，把底線守住這學(xué)期，我們?cè)凇皣?yán)”上做了幾件實(shí)實(shí)在在的事。第一是把日常巡課真正“走起來”?，F(xiàn)在每天至少有兩位行政值日，配合教務(wù)處，對(duì)全校課堂進(jìn)行全覆蓋巡查。不是走馬觀花，而是邊看邊記。到上周五為止，我們一共記錄了187條巡課記錄，其中有關(guān)教師到崗、教學(xué)秩序、學(xué)生狀態(tài)的問題提醒有42條。大部分老師能當(dāng)天改、當(dāng)周見效。我印象挺深的，有一次第二節(jié)課，我推門進(jìn)七年級(jí)一間教室，老師已經(jīng)上課七八分鐘了，課還沒真正“開講”，還在慢慢點(diǎn)名、收作業(yè)。課后我單獨(dú)找他聊了一下，他自己也承認(rèn)：“其實(shí)是我沒準(zhǔn)備好，拖拖拉拉就過去了。”后來連續(xù)幾周我們重點(diǎn)盯了一下，他的課堂節(jié)奏明顯快多了。第二是推門聽課“不打招呼，不走過場(chǎng)”。這學(xué)期，學(xué)校行政和教務(wù)處老師，一共隨堂聽課286節(jié)，人均不低于15節(jié)。我們要求的是：聽完一定要和老師面對(duì)面交流，不搞“只聽不評(píng)”。有的一節(jié)課，我們現(xiàn)場(chǎng)只提兩條具體建議；有的課，我們干脆請(qǐng)同學(xué)寫兩句真實(shí)感受，轉(zhuǎn)給老師，“學(xué)生視角”的反饋，很多老師說比我們說教更管用。第三是常規(guī)檢查“真打分、敢通報(bào)”。從九月到現(xiàn)在，已經(jīng)做了3輪備課、作業(yè)、聽課本的月度檢查。每一輪都實(shí)行量化評(píng)分，并按年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行公示。不是為了“難看誰”，而是讓大家心里有數(shù)：哪些地方做得扎實(shí)，哪些地方需要再摳一摳。上個(gè)月作業(yè)抽查中，有個(gè)班的作業(yè)批改有一頁整頁空白，我們沒有簡(jiǎn)單扣分了事，而是請(qǐng)這位老師和年級(jí)、教研組坐下來，把原因說清楚、把整改措施寫出來。這些做法，說到底就是一句話：規(guī)矩立起來了，大家心里就有邊界。二、“實(shí)”字托底：把精力用在課堂里、學(xué)生身上光“嚴(yán)”還不夠，不接地氣的“嚴(yán)”容易變成形式主義。所以我們這學(xué)期一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字。第一，教研備課往“實(shí)”里走。我們要求每個(gè)備課組每周至少有一次真正意義上的集體備課。不是抄教案、換PPT，而是圍繞一個(gè)具體問題展開，比如“這次單元作文學(xué)生跑題多，到底是哪一步?jīng)]教到位”。上個(gè)月，九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組圍繞一次單元測(cè)試，專門開了兩個(gè)小時(shí)“提分專題”，最后梳理出8道“高錯(cuò)題”，統(tǒng)一在各班再講一遍。結(jié)果期中考試中，這8道題的平均得分率提高了近18個(gè)百分點(diǎn)，這就是“實(shí)效”。第二，作業(yè)管理往“實(shí)”里落。在“雙減”大背景下，我們一方面嚴(yán)控總量，另一方面更加關(guān)注質(zhì)量。本學(xué)期，我們對(duì)七、八年級(jí)實(shí)行“作業(yè)總量登記”，每天登記每科作業(yè)大致量，原則上控制在一小時(shí)左右；同時(shí)，要求每周至少有一次分層作業(yè)、一次實(shí)踐性作業(yè)。上次教務(wù)處抽查時(shí)，有一個(gè)八年級(jí)班的英語作業(yè)是一張“校園采訪表”，學(xué)生要去采訪同學(xué)最喜歡的圖書并用英文簡(jiǎn)單記錄，孩子們反響很好，作業(yè)完成率接近100%，抄襲現(xiàn)象幾乎沒有。第三，盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有時(shí)候問題不在老師“教沒教”，而是在學(xué)生“學(xué)沒學(xué)進(jìn)去”。這學(xué)期我們讓每個(gè)年級(jí)都摸清楚：班里哪些同學(xué)在早讀時(shí)總是走神，哪些孩子書寫習(xí)慣特別差，哪些學(xué)生作業(yè)經(jīng)常缺交。比如八年級(jí)有個(gè)男生，作業(yè)本上永遠(yuǎn)是三行字，兩行空。年級(jí)組沒有簡(jiǎn)單地扣分了事，而是由班主任牽頭，把幾位任課老師拉到一塊兒，輪流給他“盯作業(yè)”，連續(xù)堅(jiān)持了三周，現(xiàn)在他的作業(yè)完成情況已經(jīng)能達(dá)到班里中等水平。這種“一個(gè)孩子一個(gè)辦法”的功夫，看起來瑣碎，但這是“實(shí)”的體現(xiàn)。三、下一步：在“嚴(yán)”和“實(shí)”之間，再多一點(diǎn)溫度最后，說一下接下來的打算，也算是我對(duì)自己分管工作的一個(gè)提醒。一是管理再細(xì)一點(diǎn)。我們會(huì)繼續(xù)完善年級(jí)、學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)臺(tái)賬，不光看分?jǐn)?shù)，還要看平時(shí)作業(yè)完成率、課堂到課率、聽課評(píng)課參與率，讓每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科都能“拿數(shù)據(jù)說話”。二是常規(guī)再嚴(yán)一點(diǎn)。對(duì)個(gè)別屢次出現(xiàn)的常規(guī)問題——遲到、拖堂、作業(yè)長(zhǎng)期不批改、不參加教研——我們接下來要加強(qiáng)約談，必要時(shí)與績(jī)效、評(píng)優(yōu)掛鉤。規(guī)矩不執(zhí)行，再好的制度也是墻上的一張紙。三是關(guān)心老師再多一點(diǎn)?！皣?yán)”和“實(shí)”不是為了給老師加壓，而是為了減輕無效的勞累。下一步，我們會(huì)在聽評(píng)課、集體備課中，更加關(guān)注年輕老師的成長(zhǎng)。前段時(shí)間，一位剛帶畢業(yè)班的老師私下跟我說：“其實(shí)我最怕的不是工作多，是怕自己不會(huì)?！边@句話，我聽了挺有觸動(dòng)。我們中層、行政要做的，就是在嚴(yán)格要求的同時(shí)，多給一點(diǎn)指導(dǎo)、多送一點(diǎn)信心。各位同事，教學(xué)質(zhì)量沒有捷徑，“嚴(yán)”字當(dāng)頭、“實(shí)”字托底，不是說給別人聽的口號(hào)