第第頁甘肅省金昌市永昌縣第一高級中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：家風(fēng)是一個家庭在長期延續(xù)過程中形成，體現(xiàn)家庭成員精神風(fēng)貌、道德品格，需要代代相傳和世代遵循的價值準(zhǔn)則。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)正己正家的修齊信條、奉行勤儉齊家的治生理念、提倡推己及人的處世原則、注重規(guī)范約束的外力保障，為現(xiàn)代家風(fēng)建設(shè)提供了寶貴的歷史經(jīng)驗，對涵養(yǎng)新時代良好家風(fēng)具有重要意義。倡導(dǎo)正己正家的修齊信條。《易》曰：“家有嚴(yán)君焉，父母之謂也?！敝赋隽烁改冈诩彝ブ械奶厥獾匚弧＜彝ナ侨松牡谝凰鶎W(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育最重要的是品德教育，父母的言傳身教對子女有著深遠(yuǎn)影響。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。善于從點滴小事中教會孩子真善美、遠(yuǎn)離假丑惡。父母的榜樣示范作用對涵養(yǎng)良好家風(fēng)具有重要意義，只有言行端正、以身作則，才能內(nèi)齊其家外治其業(yè)，才能以好家風(fēng)涵養(yǎng)好作風(fēng)。奉行勤儉齊家的治生理念。《尚書》說：“克勤于邦，克儉于家?！闭J(rèn)為治國和營家要遵循勤儉的原則。艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是關(guān)系黨和人民事業(yè)興衰成敗的大事，在全社會大興勤儉之風(fēng)，要從培育勤儉家風(fēng)做起，在日常生活中把艱苦奮斗、勤儉節(jié)約付諸實踐、見諸行動，持之以恒、久久為功。提倡推己及人的處世原則?！班l(xiāng)田同井，出入相友，守望相助，疾病相扶持”蘊含著中國人自古以來推己及人的生存智慧，描繪了傳統(tǒng)社會的大同愿景。歷史上，一些家庭熱心公益、周親恤鄰、造福桑梓，受到世人的褒獎和推崇，如范仲淹父子接力開辦的義莊、義田對中國古代慈善事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。社會建設(shè)的美好愿景從家庭做起，可以實現(xiàn)“里仁為美”的共同社會愿景。要積極弘揚推己及人的家庭風(fēng)尚，倡導(dǎo)社會文明新風(fēng)，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動承擔(dān)社會責(zé)任，熱誠關(guān)愛他人，多做扶貧濟(jì)困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進(jìn)社會進(jìn)步。注重規(guī)范約束的外力保障。家規(guī)或家法是制度化的家風(fēng)培養(yǎng)方式，通過成文的條例來確定家風(fēng)培育的內(nèi)容、規(guī)程，使家人的言行有章可循。唐代的《柳氏家規(guī)》和《陳氏家法三十三條》為世人所重，而歷經(jīng)宋、元、明發(fā)展完善起來的《鄭氏家規(guī)》最為有名。這些家規(guī)確保了家教的有效實施，確保了家庭內(nèi)部關(guān)系的有序和穩(wěn)定。（摘編自王永祥《傳承良好家風(fēng)弘揚中華美德》）材料二：家風(fēng)不僅關(guān)乎一個家庭或家族的興衰成敗，還關(guān)系到一個社會的民風(fēng)與社會風(fēng)氣的好壞。好的家風(fēng)可以培育出更多品性端正、思想健康的優(yōu)秀人才來服務(wù)國家與社會，而不良的家風(fēng)則既不利于其家庭成員的精神成長，還會培養(yǎng)出有損于他人和社會利益的人。因此，創(chuàng)建優(yōu)秀家風(fēng)不僅關(guān)系到一個家庭、家族的興，更關(guān)系到一個民族和一個國家未來的和諧穩(wěn)定與發(fā)展繁榮，它具有思想引領(lǐng)、價值形塑和行為養(yǎng)成等價值功能與作用。首先，優(yōu)秀家風(fēng)具有思想引領(lǐng)的價值功能。優(yōu)秀家風(fēng)既包括中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也蘊含社會主義核心價值觀的一些基本要素。在家庭道德教育中，傳統(tǒng)家風(fēng)中正直善良、誠實守信、勤儉節(jié)約等能引領(lǐng)人們思想道德的形成，應(yīng)該被繼續(xù)發(fā)揚光大。中共十八大以來，黨中央提出了社會主義核心價值觀，其培育和踐行亟待融入到家風(fēng)建設(shè)之中，以便實現(xiàn)落細(xì)落小落實。其次，優(yōu)秀家風(fēng)具有價值形塑的功能作用?！疤煜轮驹趪?，國之本在家”，家風(fēng)文化歷來是中華民族傳統(tǒng)文化的核心精神。由于生活環(huán)境和生存條件的差異，不同的家庭或家族會形成不同風(fēng)格的家風(fēng)，不同的家風(fēng)又會有不同的價值形塑效果，優(yōu)秀家風(fēng)則有助于人們形成正確的國家觀和民族觀。家是小的國，國是大的家，一個人的成長，不僅是個人和家庭的事，也事關(guān)國家和民族的發(fā)展。最后，優(yōu)秀家風(fēng)具有行為養(yǎng)成的實踐價值。家庭對孩子心理品質(zhì)與言行舉止的影響，是其他任何機構(gòu)與組織都無法比擬的。從孩子出生起，父母、長輩及其他家庭成員便是接觸孩子最親密的主體，其一言一行都會對其產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀家風(fēng)的培育，應(yīng)以家長為主導(dǎo)，家長應(yīng)以身作則、率先垂范，將自尊自愛、善待他人等良好的行為習(xí)慣傳遞給下一代?？傊?，歷史和現(xiàn)實告訴我們，家庭是社會的細(xì)胞，家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連。家庭作為人生的第一個課堂，父母作為孩子的第一任老師，家風(fēng)好壞不僅事關(guān)個人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎整個民族和國家的未來。無論處在社會發(fā)展的哪一階段，我們都需要十分重視優(yōu)良家風(fēng)的傳承和培育，把愛家和愛國統(tǒng)一起來，發(fā)揮優(yōu)良家風(fēng)對家庭成員的思想引領(lǐng)、價值形塑和行為養(yǎng)成的功能作用，把實現(xiàn)家庭夢融入民族夢之中，進(jìn)而發(fā)揮優(yōu)良家風(fēng)對民風(fēng)、社會風(fēng)氣的促進(jìn)作用，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而匯聚磅礴力量。（摘編自林伯海師曉娟《家風(fēng)的意蘊及其當(dāng)代價值》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．家風(fēng)可以體現(xiàn)出家庭成員的精神風(fēng)貌、道德品格，它不是一朝一夕就能形成的，能夠跨越時間、世代而不斷傳承。B．每個家庭都做到推己及人，可以推動“里仁為美”的共同社會愿景的實現(xiàn)，每個家庭都能以實際行動促進(jìn)社會進(jìn)步。C．創(chuàng)建優(yōu)秀家風(fēng)關(guān)系到一個家庭、家族的興，甚至關(guān)系到一個民族和一個國家未來的和諧穩(wěn)定與發(fā)展繁榮。D．愛家與愛國的統(tǒng)一是傳承和培育優(yōu)良家風(fēng)的核心，優(yōu)良家風(fēng)對民風(fēng)、社會風(fēng)氣具有促進(jìn)作用。2．根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是（）A．從論證結(jié)構(gòu)來看，材料一是“總—分”式結(jié)構(gòu)，材料二是“總—分—總”式結(jié)構(gòu)；從論證方法看，兩則材料都以舉例論證為主。B．無論是治國還是治家，都應(yīng)遵循勤儉的原則。在實際行動中培育勤儉家風(fēng)，有助于在全社會大興勤儉之風(fēng)。C．材料二第一段分別論述了好的家風(fēng)和不良的家風(fēng)帶來的不同影響，側(cè)面體現(xiàn)出創(chuàng)建、弘揚優(yōu)秀家風(fēng)的重要性。D．中華民族傳統(tǒng)文化包含家風(fēng)文化，不同的家庭或家族會形成不同風(fēng)格的家風(fēng)，這是由生活環(huán)境、生存條件的差異引起的。3．下列選項，不能支撐材料一觀點的一項是（）A．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。B．勤與儉，治生之道也。不勤則寡入，不儉則妄費。C．知之者不如好之者，好之者不如樂之者。D．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。4．兩則材料都圍繞“家風(fēng)”展開論述，但側(cè)重點有所不同，請簡要概括。5．小明喜歡睡懶覺，并對父母說：“我周圍的同學(xué)都這樣，而且你們不也經(jīng)常睡懶覺嗎？”小明父母想通過樹立家風(fēng)的方式改正小明的不良習(xí)慣，請你結(jié)合材料，給予小明父母幾點建議。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有紐扣的紅襯衫（節(jié)選）鐵凝人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艱難的事啊。它顯得荒誕可笑，卻又其樂無窮。拿我爸爸來說，他就是一直在走自己的路，盡管老是像個醉鬼（他不喝酒）一樣跌跌撞撞。他是風(fēng)景、靜物畫家，五十年代畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院油畫系，現(xiàn)在省畫院搞專業(yè)創(chuàng)作。他的畫面上不常有人，沒有甩開膀子開山的隊伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有伸出胳膊做指向前方的姿態(tài)，許多畫甚至連標(biāo)志新農(nóng)村的拖拉機、高壓線都沒有。有的是北方深秋棕紅色的大山，明麗、爽朗的藍(lán)天，纏綿、散漫的河灘、流水，纏繞在山腰間的毛茸茸的小路，和那隨風(fēng)戰(zhàn)栗的羽毛扇似的小白楊；有的是早春充滿生機的果園，那鼓鼓的花苞綴滿枝頭，正默默地等待時機，只等大自然一聲令下，好像就會同時爆炸出顏色和芬芳；有盛夏時節(jié)的原野，五彩繽紛的花束：怒放的玫瑰，羞澀的矢車菊，鈴鐺般的草芙蓉和信手從路邊采來的不被人注意的那些金色的星星點點。不管怎樣被議論、冷落，爸爸的畫倒是我和安然生活中不可缺少的一部分。我們從這些畫面上感受到的是大自然的生機，感受到的是生活的節(jié)奏和旋律，它們就在你耳邊、眼前洋溢。就是這些節(jié)奏和旋律對我們產(chǎn)生了強烈的誘惑，這誘惑也許來自畫面上的形象，也許就是他那奔放、樸拙的筆觸，熱情、斑斕的色彩?？傊?，祖國、大自然、生活……這些名詞在我們腦子里再具體不過了?？晌矣袝r也希望爸爸的畫應(yīng)時一些，也許那會一下改變他的處境。“坐下，安靜，我明白你。但我想告訴你，假如一個人整天‘可是、可是’地過日子，日子就沒法過。更不用說去追求點兒什么了。高更當(dāng)年在塔希提島上拿自己的畫換頓飯吃都沒人要。你一定會說，高更先生，飯總歸要吃的呀。當(dāng)然，我不是高更，這太不自量，可我也不是他的追隨者?！卑踩徊恢裁磿r候湊了過來。她舉起一支油畫筆，站在我們面前，神氣活現(xiàn)地說：“我，作為一個畫家，一輩子要用自己的眼睛，自己的。契訶夫說過：‘有大狗，有小狗。但小狗無須因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫?！瘜?？”她顯然是在替爸爸說話。爸爸不吭聲。我總覺得他有點寵安然。安然的話真讓我有點無地自容，“還不放下筆！”我無話可說，開始斥責(zé)她?！昂?，要是上帝把所有的狗都創(chuàng)造成一種聲音，多好！”她放下筆，“我們班有個女生怕人看她，每次去車棚都拉著我。我說，就怪你和別人長得不一樣?！卑踩徽f完又拿起畫筆，找張紙東抹西抹地畫了輛自行車。安然，別又煞有介事，我什么不懂！人活著，應(yīng)該不斷追求，不斷思索，不應(yīng)該去學(xué)著迎合。這些，安然，你懂嗎？現(xiàn)在你拿起爸爸的筆，重復(fù)爸爸的話，只不過是剛剛跟在爸爸后邊撿起了路旁的一塊石頭?；蛟S是我們經(jīng)常變換花樣的談話影響了安然，或許是爸爸那一幅幅叫人激動、叫人想跳、想唱的畫面滋養(yǎng)了安然的靈魂，或許還有別的什么，我注意到安然最近愛照鏡子，過去她可不是這樣。有一天，我發(fā)現(xiàn)她躺在床上，面朝墻，正抽抽嗒嗒地哭?！拔?，你笑什么？”我故意沖她說反話。這招兒很靈，她真的破涕為笑了。“我早就知道你們都拿我當(dāng)男孩子看，其實我是個女的，女的！”她笑了一下，就又變得嚴(yán)肅了。我也嚴(yán)肅地說：“過去，我對你是有點兒——有點兒男女不分。現(xiàn)在，我覺得你是個完完全全的女孩兒，是個挺不錯的女孩兒！”我把她從床上拉了起來，“不信你照照鏡子，你瞧你的眉毛多好，皮膚多細(xì)?！薄翱墒俏业难劬π?，嘴巴大?！卑踩灰簧焓郑岩幻嫘＄R子舉到眼前，沖著鏡子擠眉弄眼。我想這時她內(nèi)心一定早已平靜了，她的脾氣屬“雷陣雨”“茅草火”之類。不過，她后來講的兩句話叫我久久難忘。她說：“現(xiàn)在我怕別人說我像男孩兒，人們可千萬別拿我當(dāng)男孩子看?！彼恼Z氣十分鄭重，她的眼睛流過一絲很少見的淡淡的憂愁。是啊，隨著年齡的增長，安然對美有了新的認(rèn)識，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春在朝她奔涌過來。我的安然，難道她的代名詞能是“永遠(yuǎn)的夾克衫”么？我去南方出差，給她買回了一件紅襯衫，一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫?！拔艺嫫?！”她穿上襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。我一向敬佩她的坦率，也許正是這些毫無顧忌的坦率，使我仍然覺得她像個小男孩兒?？烧l又能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經(jīng)地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火，想到了消防隊。但當(dāng)我再次想到這件襯衫時，為什么也像真的看到了火這個怪物？看來又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧。不知是想到了這點，還是因為走進(jìn)了漆黑的樓道，我的心突然一沉。我摸著黑，熟練地繞過重重障礙走上樓梯，是不是要和安然談一談？我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛？（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．選文開頭一段話對小說要表現(xiàn)的主題進(jìn)行了提示，人有時會處在一種矛盾與沖突的狀態(tài)之下，按照自己意志前進(jìn)并不容易。B．安然引用契訶夫的話，體現(xiàn)了獨立張揚的個性，可見爸爸的畫啟發(fā)了她的思考，她敢想敢說敢做，且毫無顧忌、肆意妄為。C．安靜關(guān)心妹妹安然的成長，她關(guān)注安然的內(nèi)心世界，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)安然一個人面朝墻哭泣時，用嚴(yán)肅而幽默的語言進(jìn)行安慰。D．安然喜歡姐姐買的紅襯衫，班主任卻認(rèn)為這抹“紅色”是需要“防患于未燃”的危險火種，是孩子變“壞”的某種跡象。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說第二段用一連串“沒有……”與“有的是……”的對比，表現(xiàn)了爸爸“一直在走自己的路”，創(chuàng)作出了獨特的作品。B．小說具體展現(xiàn)了爸爸的畫給“我”和安然的感受，不僅表現(xiàn)出爸爸的畫的藝術(shù)魅力，而且引出了下文寫兩人對爸爸的不同態(tài)度。C．“可是我的眼睛小，嘴巴大”是人物的語言描寫，表現(xiàn)了安然對自己外貌上的看法；“擠眉弄眼”的小動作，體現(xiàn)了安然調(diào)皮的一面。D．小說結(jié)尾三段安靜的心理活動，表現(xiàn)了安靜對于安然處境的擔(dān)心，以及選擇“用自己的眼睛”的偏向。8．小說以安靜的視角展開敘述，請簡要分析這樣安排的妙處。9．讀書小組為此文提取出一個關(guān)鍵詞：自我與現(xiàn)實。文章中的各個人物對“自我與現(xiàn)實”都有怎樣的態(tài)度？請簡要分析。三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：嚴(yán)武，中書侍郎挺之子也。弱冠以門蔭策名，遷侍御史。至德初，肅宗興師靖難，大收才杰，武杖節(jié)赴行在。宰相房琯以武名臣之子，素重之，及是，首薦才略可稱，累遷給事中。既收長安，以武為京兆少尹、兼御史中丞。以史思明阻兵不之官，優(yōu)游京師，頗自矜大。出為綿州刺史，遷劍南東川節(jié)度使。入為太子賓客、兼御史中丞。與宰臣元載深相結(jié)托，冀其引在同列。事未行求為方面復(fù)拜成都尹充劍南節(jié)度等使。廣德二年，破吐蕃七萬余眾，拔當(dāng)狗城。十月，取鹽川城，加檢校吏部尚書，封鄭國公。前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初為武判官，及是小不副意，赴成都杖殺之，由是威震一方。蜀土頗饒珍產(chǎn)，武窮極奢靡，賞賜無度，或由一言賞至百萬。蜀方閭里以征斂殆至匱竭，然蕃虜亦不敢犯境。而性本狂蕩，視事多率胸臆，雖慈母言不之顧。初為劍南節(jié)度使，舊相房琯出為巡內(nèi)刺史，琯于武有薦導(dǎo)之恩，武驕倨，見琯略無朝禮，甚為時議所貶。永泰元年四月，以疾終，時年四十。（節(jié)選自《舊唐書·嚴(yán)武傳》，有刪改）材料二：武幼豪爽。父奇之，曰：“真嚴(yán)挺之子！”然數(shù)禁敕。武讀書不甚究其義，以蔭調(diào)太原府參軍事，累遷殿中侍御史。從玄宗入蜀，擢諫議大夫。至德初，赴肅宗行在，房琯以其名臣之子，薦為給事中。與元載厚相結(jié)，求宰相不遂，復(fù)節(jié)度劍南。武在蜀頗放肆，或一言之悅，賞至百萬。蜀雖號富饒，而峻掊亟斂，閭里為空，然虜亦不敢近境。梓州刺史章彝始為武判官，因小忿殺之。琯以故宰相為巡內(nèi)刺史，武慢倨不為禮。最厚杜甫，然欲殺甫數(shù)矣。永泰初卒，母哭，且曰：“而今而后，吾知免為官婢矣。”（節(jié)選自《新唐書·嚴(yán)武傳》，有刪改）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。事未A行B求C為方面D復(fù)拜E成都尹F充劍南G節(jié)度H等使。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．門蔭，在唐朝亦稱恩蔭，由于祖輩、父輩的地位而使得所有子女在入學(xué)任官等方面享受特殊待遇。B．遷，指官職的變動。遷除，指官吏的升調(diào)委派；遷喬，指官吏由低職位升到高職位；遷封，指加封爵位。C．材料一“或由一言賞至百萬”與材料二“或一言之悅”兩句中“或”的含義相同。D．“且曰”與“且放白鹿青崖間”（《夢游天姥吟留別》）兩句中“且”的含義不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．至德初年，肅宗興兵平難，廣收人才，嚴(yán)武趕赴肅宗的駐蹕之所，后任給事中。B．房琯認(rèn)為嚴(yán)武是名臣之子，并且有才能和謀略，一向器重他，還推薦嚴(yán)武做官。C．嚴(yán)武讀書不大推究深意，因門蔭調(diào)任太原府參軍事，多次遷任后，為殿中侍御史。D．嚴(yán)武對待身為宰相兼任巡內(nèi)刺史的房琯態(tài)度傲慢，不以禮相待，受到當(dāng)時輿論的貶斥。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以史思明阻兵不之官，優(yōu)游京師，頗自矜大。（2）父奇之，曰：“真嚴(yán)挺之子！”然數(shù)禁敕。14．材料二的第二段相比材料一的第二段，增加了哪些內(nèi)容？有何用意？請簡要說明。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。江城子·夢中了了醉中醒①蘇軾夢中了了②醉中醒。只淵明，是前生。走遍人間，依舊卻躬耕。昨夜東坡春雨足，烏鵲喜，報新晴。雪堂西畔暗泉鳴。北山傾，小溪橫。南望亭丘，孤秀聳曾城。都是斜川當(dāng)日景，吾老矣，寄余齡?！咀ⅰ竣偎紊褡谠S三年（1080），蘇軾因“烏臺詩案”被謫黃州。次年，蘇軾在東坡建造房屋，并認(rèn)為東坡雪堂之景宛如陶淵明在斜川游覽所見之景，因有此作。②了了：明白，清楚。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詞人即使在夢中也依然保持清醒，并認(rèn)為只有陶淵明，是自己跨越時空的知音。B．“依舊卻躬耕”一句寫出詞人與陶淵明相似的經(jīng)歷：回歸田園，躬身耕耘。C．“春雨足，烏鵲喜，報新晴”運用視聽結(jié)合的手法，描繪出東坡春日充滿生機的景象。D．詞的下片詳寫鳴泉、小溪、山亭、遠(yuǎn)峰等東坡雪堂周圍的景觀，美麗而幽靜。16．本詞與《念奴嬌·赤壁懷古》均作于黃州，表達(dá)的情感有何不同？請簡要分析。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明的《歸園田居（其一）》中，表明作者回鄉(xiāng)開荒種地，過田園生活的句子是“，”。（2）樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達(dá)的作用。白居易《琵琶行并序》中對此進(jìn)行說明的詩句是“，”。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，表明詞人雖然年老卻還壯志猶存，希望得到重用的句子是“，”。六、語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我對桃花潭的向往，源自唐代詩人李白的千古名句①，以及詩人與汪倫的一段傳奇佳話。②夕陽下的桃花潭別具魅力，究竟是緣自大自然的A，還是與李白留下的傳奇有關(guān)？關(guān)于李白與汪倫的故事，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一種說法。汪倫是李白的“粉絲”，為見李白一面，他修書一封，曰：知先生好游，吾地有十里桃花；知先生好酒，吾地有萬家酒店，企盼先生光臨！雖與汪倫B，但他字里行間言辭懇切，李白欣然應(yīng)允。汪倫設(shè)宴款待李白，兩人談天說地，飲酒作詩，十分投緣。離別之際，李白詢問汪倫的“十里桃花，萬家酒店”之諾。汪倫坦言相告：實懼先生不肯光臨，才夸大其詞。十里桃花實為潭水名，萬家酒店嘛，汪倫指指不遠(yuǎn)處一座萬姓人家開的酒樓。李白哈哈大笑，沒有絲毫埋怨與不滿。汪倫率領(lǐng)村民踏步唱歌為李白送行，熱情好客的桃花潭人用坦誠和真情感動了李白，詩人C，當(dāng)即寫下了流傳千古的著名詩篇《贈汪倫》③。我想，當(dāng)年如果不是汪倫的熱情好客感動了李白，也許不會有《贈汪倫》這首千古名篇④，桃花潭也不會有此盛名吧。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。答：A.B.C.19．下列句子中的“為”與文中加點的“為”，意義和用法相同的一項是（）A．這種藝術(shù)形式為人民所喜聞樂見。B．他這幾天在為這本書寫序言。C．大家都知道，十寸為一尺。D．為建設(shè)偉大的祖國而奮斗。20．“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．①處 B．②處 C．③處 D．④處七、語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。提起西湖，人們首先想到的往往是杭州西湖。其實，①，揚州瘦西湖、潁州西湖、惠州西湖……每座湖都有它獨特的韻味。前陣子，懷著對北宋文豪蘇軾的無限景仰，我來到廣東省惠州市惠州西湖風(fēng)景名勝區(qū)。惠州西湖地處惠州市惠城中心區(qū)，②。蘇軾遷居惠州時，曾為其寫下“夢想平生消未盡，滿林煙月到西湖”的詩句。因此，“豐湖”之名便逐漸被“西湖”所取代?；葜菸骱浴傲?、九橋、十八景”為特色，其素雅幽深的湖光山色、詩情畫意的嶺南園林以及蘇軾等文人墨客留下的歷史文化遺產(chǎn)，吸引了無數(shù)游客前來觀光休閑。杭州西湖有個蘇堤，③。蘇軾在惠州做官時體恤百姓涉水之苦，在湖上建起西新橋，后世改橋為堤，成為惠州西湖的一處盛景。漫步湖邊，看湖水倒映著起伏的山巒，感受大自然的寧靜與秀美。湖中心的鳥島上，白鷺、鸕鶿等鳥兒上下翻飛，筑巢棲息，歡暢和鳴，令人嘖嘖稱奇。21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。22．簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過65個字。八、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有同學(xué)經(jīng)過實地考察發(fā)現(xiàn)，有些水稻田里沒有水，其實，這是農(nóng)民種植水稻的一種方式——水稻烤田，即將稻田里的水放干，讓太陽炙烤。炙烤過的水稻不僅沒有死，反而更加茁壯成長，生命力更加旺盛。原因是它們經(jīng)受住了嚴(yán)酷的考驗。生活中，有許許多多這樣的“炙烤”。在這些“炙烤”中，可以烤出強健的體魄、優(yōu)秀的品格、堅強的毅力、生活的自信……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．C4．.①材料一主要分析了家風(fēng)中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以為現(xiàn)代家風(fēng)建設(shè)提供借鑒。②材料二則主要論述了優(yōu)秀家風(fēng)具有的當(dāng)代價值。5．①小明父母要從自身做起，改正自身的不良習(xí)慣，優(yōu)秀家風(fēng)的培育應(yīng)以家長為主導(dǎo)，家長應(yīng)以身作則、率先垂范，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。②可以制定合理的家規(guī)加以規(guī)范家庭成員的行為。③要將家風(fēng)貫徹于實際行動中，并持之以恒、久久為功，不能半途而廢。④將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀融入家風(fēng)，在文化的熏陶中潛移默化地塑造正確的價值觀，改正不良習(xí)慣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對應(yīng)選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“愛家與愛國的統(tǒng)一是傳承和培育優(yōu)良家風(fēng)的核心”于文無據(jù)，原文只是說傳承和培育優(yōu)良家風(fēng)應(yīng)把愛家與愛國統(tǒng)一起來，但并未說愛家與愛國的統(tǒng)一是核心。故答案為：D。2．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。A.“兩則材料都以舉例論證為主”錯，材料二里面沒有舉例論證。故答案為：A。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點：倡導(dǎo)正己正家的修齊信條、奉行勤儉齊家的治生理念、提倡推己及人的處世原則、注重規(guī)范約束的外力保障可以使優(yōu)良的家風(fēng)得以保持和傳承。A.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，此句強調(diào)統(tǒng)治者在道德上的教化示范作用，作為統(tǒng)治者必須以身作則，率先垂范，才能達(dá)到“上行下效”，使社會風(fēng)氣和諧、國家穩(wěn)定繁榮，能支撐材料一的觀點。B.“勤與儉，治生之道也。不勤則寡入，不儉則妄費”，此句強調(diào)勤儉之道就是生活之道，勤則多有收獲，儉則不易浪費，能支撐材料一的觀點。C.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，此句強調(diào)只有進(jìn)入以研究學(xué)問為人生最大樂趣的最佳境界，才能真正獲得心靈上的愉悅和滿足，不能支撐材料一的觀點。D.“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，此句強調(diào)以“仁，人心也”為基點，建立一種由己及人的推恩辦法，能支撐材料一的觀點。故答案為：C。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。材料一圍繞著“家風(fēng)”，通過“倡導(dǎo)正己正家的修齊信條”“奉行勤儉齊家的治生理念”“提倡推己及人的處世原則”“注重規(guī)范約束的外力保障”這四個方面，分析了家風(fēng)中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以為現(xiàn)代家風(fēng)建設(shè)提供借鑒。材料二圍繞著“家風(fēng)”，指出優(yōu)良的的家風(fēng)可以影響人的“思想引領(lǐng)”“價值形塑”“行為養(yǎng)成”這三個方面，主要論述了優(yōu)秀家風(fēng)具有的當(dāng)代價值。

故答案為：①材料一主要分析了家風(fēng)中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以為現(xiàn)代家風(fēng)建設(shè)提供借鑒。②材料二則主要論述了優(yōu)秀家風(fēng)具有的當(dāng)代價值。5．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。由“倡導(dǎo)正己正家的修齊信條”“父母的言傳身教對子女有著深遠(yuǎn)影響。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子……”，可以提出“小明父母要從自身做起，改正自身的不良習(xí)慣，優(yōu)秀家風(fēng)的培育應(yīng)以家長為主導(dǎo)，家長應(yīng)以身作則、率先垂范，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子”的建議。由“注重規(guī)范約束的外力保障。家規(guī)或家法是制度化的家風(fēng)培養(yǎng)方式，通過成文的條例來確定家風(fēng)培育的內(nèi)容、規(guī)程，使家人的言行有章可循”，可以提出“可以制定合理的家規(guī)加以規(guī)范家庭成員的行為”的建議。由“在日常生活中把艱苦奮斗、勤儉節(jié)約付諸實踐、見諸行動，持之以恒、久久為功”，可以提出“要將家風(fēng)貫徹于實際行動中，并持之以恒、久久為功，不能半途而廢”的建議。由“在家庭道德教育中，傳統(tǒng)家風(fēng)中正直善良、誠實守信、勤儉節(jié)約等能引領(lǐng)人們思想道德的形成，應(yīng)該被繼續(xù)發(fā)揚光大。中共十八大以來，黨中央提出了社會主義核心價值觀，其培育和踐行亟待融入到家風(fēng)建設(shè)之中，以便實現(xiàn)落細(xì)落小落實”，可以提出“將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀融入家風(fēng)，在文化的熏陶中潛移默化地塑造正確的價值觀，改正不良習(xí)慣”的建議。

故答案為：①小明父母要從自身做起，改正自身的不良習(xí)慣，優(yōu)秀家風(fēng)的培育應(yīng)以家長為主導(dǎo)，家長應(yīng)以身作則、率先垂范，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。②可以制定合理的家規(guī)加以規(guī)范家庭成員的行為。③要將家風(fēng)貫徹于實際行動中，并持之以恒、久久為功，不能半途而廢。④將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀融入家風(fēng)，在文化的熏陶中潛移默化地塑造正確的價值觀，改正不良習(xí)慣。【答案】6．B7．D8．①小說從安靜的視角，采用第一人稱，更直觀地展現(xiàn)出安靜的所思所想，她的觀點凸顯出各角色在藝術(shù)追求中的困惑與獨立性，深化主題；她對父親、妹妹安然的情感，使文章讀起來豐富而有變化。②作者以姐姐的身份來表達(dá)對妹妹思想、心理和行為的理解，使得作品更加真實可信，拉近了和讀者的心理距離。9．①父親不畫“應(yīng)時”的畫，專注于自己內(nèi)心追求，專心畫純藝術(shù)的畫，即使處境不好，也仍然堅持自我。②安然選擇堅持自我，不愿為了現(xiàn)實妥協(xié)，她贊同、支持父親的做法，保持自己的聲音；穿上姐姐買的紅襯衫而感到漂亮自豪，坦率真實。③安靜喜歡爸爸的畫作，但又希望爸爸向現(xiàn)實妥協(xié)；面對安然的班主任對紅襯衫的提醒，猶豫著是堅持自我，還是違背本心、迎合現(xiàn)實，茫然困惑。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生對文本敘述特色的分析鑒賞能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象，探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“且毫無顧忌、肆意妄為”錯誤，安然“神氣活現(xiàn)地說：‘……所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫’，她顯然是在替爸爸說話”可知，安然的話里充滿個性和對爸爸的理解，這里應(yīng)是體現(xiàn)安然的坦率爽朗和心直口快。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“選擇‘用自己的眼睛’的偏向”錯誤，根據(jù)文中“我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛”可知，“我”不知道怎么選擇，感到茫然，并未得出結(jié)論，沒有偏向。故答案為：D。8．本題考查學(xué)生對文本敘述特色的分析鑒賞能力。①從內(nèi)容和情感方面分析，安靜是小說中的主要人物之一，小說以安靜的視角采用第一人稱敘述，以“我”的身份，敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，更直觀地展現(xiàn)出安靜的觀點態(tài)度，凸顯出各角色在藝術(shù)追求中的困惑與獨立性，使主題更鮮明；她對父親、妹妹安然的感情，真摯而又有現(xiàn)實考量，使文章讀起來感情豐富，富有變化。②從閱讀效果方面分析，文中安然和安靜是一對姐妹，作者以姐姐的身份來表達(dá)對妹妹思想、心理和行為的理解，更有說服力?！鞍职植豢月?。我總覺得他有點寵安然。安然的話真讓我有點無地自容，‘還不放下筆！’我無話可說，開始斥責(zé)她”，把姐妹倆的相處，描述的細(xì)膩真實；妹妹因為被別人當(dāng)作男孩子看而苦惱，我把她從床上拉了起來勸慰，以及給妹妹買一件紅襯衫，妹妹穿上無比高興等情節(jié)，表現(xiàn)了姐妹之間的情誼，以姐姐的視角展開敘述，更加真實可信，便于拉近和讀者的心理距離。

故答案為：①小說從安靜的視角，采用第一人稱，更直觀地展現(xiàn)出安靜的所思所想，她的觀點凸顯出各角色在藝術(shù)追求中的困惑與獨立性，深化主題；她對父親、妹妹安然的情感，使文章讀起來豐富而有變化。②作者以姐姐的身份來表達(dá)對妹妹思想、心理和行為的理解，使得作品更加真實可信，拉近了和讀者的心理距離。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象，探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。文中一共有三個主要人物：①安靜的父親是個畫家，可他的畫與眾不同，充滿個性；“沒有甩開膀子開山的隊伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有伸出胳膊做指向前方的姿態(tài)，許多畫甚至連標(biāo)志新農(nóng)村的拖拉機、高壓線都沒有。有的是北方深秋棕紅色的大山……”，他不畫那些有人的畫，不畫應(yīng)時的畫，專注于自己內(nèi)心追求，堅持自我，專心搞純藝術(shù)的畫，即使處境不好，也不向生活屈服，可見，爸爸在自我與現(xiàn)實中一直堅持選擇“自我”。②安然是個坦率自我的女孩子；根據(jù)“我，作為一個畫家，一輩子要用自己的眼睛，自己的。契訶夫說過：‘有大狗，有小狗。但小狗無須因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫?！笨芍?，安然贊同、支持父親的做法，保持自己的獨特聲音，不向現(xiàn)實妥協(xié)；盡管因為別人把她當(dāng)男孩子而苦惱，但依然能保持內(nèi)心的平靜；她穿上紅襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布“我真漂亮”，可知安然坦誠率真，有個性，有自我。③安靜是姐姐，在自我與現(xiàn)實之間搖擺、猶豫；她能從爸爸的畫面上感受到大自然的生機，感受到的生活的節(jié)奏和旋律，可是她“有時也希望爸爸的畫應(yīng)時一些，也許那會一下改變他的處境”，可知安靜喜歡爸爸充滿自我的畫作，但有時又希望爸爸向現(xiàn)實妥協(xié)；她喜歡妹妹的自我和坦率，但面對安然的班主任對紅襯衫的提醒，她考量“究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛”，這些表明，安靜面對自我和現(xiàn)實有些茫然，該如何選擇她猶豫不決。

故答案為：①父親不畫“應(yīng)時”的畫，專注于自己內(nèi)心追求，專心畫純藝術(shù)的畫，即使處境不好，也仍然堅持自我。

②安然選擇堅持自我，不愿為了現(xiàn)實妥協(xié)，她贊同、支持父親的做法，保持自己的聲音；穿上姐姐買的紅襯衫而感到漂亮自豪，坦率真實。③安靜喜歡爸爸的畫作，但又希望爸爸向現(xiàn)實妥協(xié)；面對安然的班主任對紅襯衫的提醒，猶豫著是堅持自我，還是違背本心、迎合現(xiàn)實，茫然困惑。【答案】10．BDF11．A12．D13．（1）由于史思明擁兵自重而沒有赴任，于是悠閑地居住在京師，頗為自負(fù)驕傲。（2）他的父親感到他與眾不同，說：“真是嚴(yán)挺之之子！”但卻經(jīng)常管教他。14．①材料二相比材料一，多介紹了嚴(yán)武和杜甫的交往及嚴(yán)武死后其母的憂慮。②更體現(xiàn)嚴(yán)武狂妄恣肆、喜怒無常的性格，及其性格可能導(dǎo)致的不良后果?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：材料一：嚴(yán)武，是中書侍郎嚴(yán)挺之的兒子。二十歲因祖上的功勛做官，遷任侍御史。至德初年，肅宗興兵平難，廣收人才，嚴(yán)武執(zhí)持旄節(jié)趕赴肅宗的駐蹕之所。宰相房琯因為嚴(yán)武是名臣之子，一向器重他，這時，首先推薦他，說他有才能和謀略，逐步升遷到給事中。官軍收復(fù)長安后，朝廷任命嚴(yán)武做京兆少尹、兼御史中丞。由于史思明擁兵自重而沒有赴任，于是悠閑地居住在京師，頗為自負(fù)驕傲。后來離開京城做了綿州刺史，遷任劍南東川節(jié)度使。后入朝做了太子賓客、兼御史中丞。嚴(yán)武和宰相元載結(jié)交很深，希望元載引薦他為同級別官員。這件事沒有辦成，求做地方大員，朝廷再次拜授他為成都尹，充任劍南節(jié)度等使。廣德二年，嚴(yán)武率領(lǐng)軍隊打敗吐蕃七萬多人的軍隊，攻占了當(dāng)狗城。十月，攻取鹽川城，朝廷加授他為檢校吏部尚書，封鄭國公。嚴(yán)武前后在蜀地居住多年，隨心所欲，恣意推行暴政。梓州刺史章彝起初在嚴(yán)武麾下任判官，到這時做事稍不合意，嚴(yán)武便招他回成都用杖刑打死了他，從此嚴(yán)武威震一方。蜀地奇珍異產(chǎn)很豐富，嚴(yán)武極其奢侈，賞賜起來沒有節(jié)制，有時因為一句話而賞賜高達(dá)百萬。蜀地民間因為征賦過重而幾乎被搜刮殆盡，但是吐蕃也不敢侵犯邊境。而嚴(yán)武本性狂妄放蕩，處理政務(wù)往往憑感情用事，即使是慈母的話也不聽。起初，嚴(yán)武擔(dān)任劍南節(jié)度使，前宰相房琯出任巡內(nèi)刺史，房琯對嚴(yán)武有引薦之恩，但嚴(yán)武驕慢倨傲，見到房琯毫無朝見的禮儀，尤其受到當(dāng)時輿論的貶斥。永泰元年四月，嚴(yán)武因病而死，時年四十歲。材料二：嚴(yán)武年幼時性格豪爽。他的父親感到他與眾不同，說：“真是嚴(yán)挺之之子！”但卻經(jīng)常管教他。嚴(yán)武讀書不大推究深意，因門蔭調(diào)任太原府參軍事，多次遷任后，為殿中侍御史。他跟從玄宗入蜀，升任諫議大夫。至德初年，趕赴肅宗駐蹕之地，房琯因他是名臣之子，推薦他任給事中。嚴(yán)武和元載交情深厚，想要通過他求得宰相的官職而沒有成功，再次去劍南做了節(jié)度使。嚴(yán)武在蜀地十分放縱，有時因為一句話使他高興，賞賜高達(dá)百萬。屬地雖然有富饒之稱，但因橫征暴斂，鄉(xiāng)里為此一空，不過吐蕃也不敢逼近邊境。梓州刺史章彝起初擔(dān)任嚴(yán)武的判官，嚴(yán)武卻因小怒而殺了他。房琯憑借前任宰相的身份擔(dān)任巡內(nèi)刺史，嚴(yán)武卻對他態(tài)度傲慢，不以禮相待。嚴(yán)武和杜甫交情最深，但卻多次想殺掉杜甫。永泰初年，嚴(yán)武死去，他的母親哭泣，并且說：“從今以后，我知道將要被抄沒淪落為官婢了。”10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這件事沒有辦成，求做地方大員，朝廷再次拜授他為成都尹，充任劍南節(jié)度等使。“事未行”是主謂句，后面B處斷開；“求為方面”省略主語“嚴(yán)武”，“求為”是謂語，“方面”是賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，后面D處斷開；“成都尹”是官職名，作“拜”的賓語，賓語后面F處斷開。故答案為：BDF。11．本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.“所有子女”錯誤。唐代蔭補數(shù)量有限。B.正確。C.正確。都指“有時”。句意：有時因為一句話而賞賜高達(dá)百萬。/有時因為一句話使他高興。D.正確。并且；暫且。句意：并且說。/我暫且把白鹿放養(yǎng)在青山上。故答案為：A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“身為宰相兼任巡內(nèi)刺史的房琯”理解有誤，根據(jù)原文“琯以故宰相為巡內(nèi)刺史”可知，房琯是憑借前宰相的職位擔(dān)任巡內(nèi)刺史，不是兼任。故答案為：D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“之”，赴任；“優(yōu)游”，悠閑地居?。弧榜娲蟆?，自負(fù)驕傲。（2）“奇”，以……為奇，感到……與眾不同；“然”，但是，卻；“禁敕”，管教。

故答案為：（1）由于史思明擁兵自重而沒有赴任，于是悠閑地居住在京師，頗為自負(fù)驕傲。（2）他的父親感到他與眾不同，說：“真是嚴(yán)挺之之子！”但卻經(jīng)常管教他。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由材料二原文“最厚杜甫，然欲殺甫數(shù)矣”“母哭，且曰：‘而今而后，吾知免為官婢矣’”可知，材料二相比材料一，多介紹了嚴(yán)武和杜甫的交往及嚴(yán)武死后其母的憂慮。②嚴(yán)武和杜甫交情最深，但卻多次想殺掉杜甫；嚴(yán)武在蜀地十分放縱，得罪很多人，死去后難免挨報復(fù)，作母親的才發(fā)出“從今以后，我知道將要被抄沒淪落為官婢了”的哀嘆，這更體現(xiàn)嚴(yán)武狂妄恣肆、喜怒無常的性格，及其性格可能導(dǎo)致的不良后果。故答案為：①材料二相比材料一，多介紹了嚴(yán)武和杜甫的交往及嚴(yán)武死后其母的憂慮。②更體現(xiàn)嚴(yán)武狂妄恣肆、喜怒無常的性格，及其性格可能導(dǎo)致的不良后果?！敬鸢浮?5．D16．①本詞開篇表達(dá)詞人對現(xiàn)實的不滿，有人生坎坷之感；接著描繪雨后東坡生機宜人的美景，寄寓詞人對躬耕自足的田園生活的陶醉、喜愛；最后用東坡雪堂的美景與陶淵明斜川之景進(jìn)行類比，表達(dá)詞人對陶淵明超塵脫俗品格的仰慕以及自己歸隱頤養(yǎng)的決心。②《念奴嬌·赤壁懷古》則通過對赤壁景色的描繪，抒發(fā)對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，委婉地表達(dá)了詞人懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時表現(xiàn)了詞人對歷史的關(guān)注和曠達(dá)之心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“詳寫”錯誤，這里應(yīng)是略寫。故答案為：D。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①本詞開篇“夢中了了醉中醒。只淵明，是前生。走遍人間，依舊卻躬耕”淵明因不滿現(xiàn)實政治而歸田，蘇軾卻是以罪人的身份在貶所躬耕，表達(dá)詞人對現(xiàn)實的不滿，有人生坎坷之感；接著“昨夜東坡春雨足，烏鵲喜，報新晴”描繪雨后東坡生機宜人的美景，這些春天富于生氣的景物使他歡欣，感到適意，寄寓詞人對躬耕自足的田園生活的陶醉、喜愛；最后“雪堂西畔暗泉鳴。北山傾，小溪橫。南望亭丘，孤秀聳曾城。都是斜川當(dāng)日景”鳴泉、小溪、山亭、遠(yuǎn)峰，日與耳目相接，表現(xiàn)出田園生活恬靜清幽的境界。因心慕淵明，向往其斜川當(dāng)日之游，遂覺所見亦斜川當(dāng)日之景，用東坡雪堂的美景與陶淵明斜川之景進(jìn)行類比，表達(dá)詞人對陶淵明超塵脫俗品格的仰慕以及自己歸隱頤養(yǎng)的決心。②《念奴嬌·赤壁懷古》上片寫景，“大江東去，浪淘盡”詞一開始，便以一瀉千里、日夜東流的長江著筆，給人以突兀崢嶸、震驚耳目的感覺；“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪赤壁的雄奇景色?！扒Ч棚L(fēng)流人物”“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”““遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)””隨著時光的流逝，千古以來的“風(fēng)流人物”和他們的英雄業(yè)績已成歷史陳跡，抒發(fā)對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念。聯(lián)系蘇軾因“烏臺詩案”被謫黃州的背景，“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”委婉地表達(dá)了詞人懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時表現(xiàn)了詞人對歷史的關(guān)注和曠達(dá)之心。

故答案為：①本詞開篇表達(dá)詞人對現(xiàn)實的不滿，有人生坎坷之感；接著描繪雨后東坡生機宜人的美景，寄寓詞人對躬耕自足的田園生活的陶醉、喜愛；最后用東坡雪堂的美景與陶淵明斜川之景進(jìn)行類比，表達(dá)詞人對陶淵明超塵脫俗品格的仰慕以及自己歸隱頤養(yǎng)的決心。②《念奴嬌·赤壁懷古》則通過對赤壁景色的描繪，抒發(fā)對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，委婉地表達(dá)了詞人懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時表現(xiàn)了詞人對歷史的關(guān)注和曠達(dá)之心。17．【答案】開荒南野際；守拙歸園田；別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲；廉頗老矣；尚能飯否【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：拙、幽、廉頗。

故答案為：（1）開荒南野際守拙歸園田；（2）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲；（3）廉頗老矣尚能飯否

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．鬼斧神工；素昧平生；一揮而就19．C20．A【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生在具體的語境中正確運用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生理解重要詞語的含義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。18．本題考查學(xué)生在具體的語境中正確運用成語的能力。A．根據(jù)語境“夕陽下的桃花潭別具魅力”“是緣自大自然的”說明這里是從大自然的角度分析桃花潭魅力的原因，需要的是概括大自然特質(zhì)的一個成語。而“魅力”一詞常常與“鬼斧神工”等描述自然美景的成語搭配，因此可以填寫“鬼斧神工”。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等的技藝非常精細(xì)巧妙，好像不是人工所能制成。B．描述的是汪倫與李白雖未曾見面但書信中言辭懇切，這里需要一個表示雖然未曾謀面但關(guān)系卻很好的成語，因此“素昧平生”或“素不相識”都是合適的。但“素昧平生”更常用于書面語，所以填“素昧平生”。素昧平生：彼此一向不了解，也指與某人從來不認(rèn)識。C．聯(lián)系“感動了李白”“當(dāng)即寫下”等信息，此處可填寫表達(dá)心情的“感慨萬千”，或者表達(dá)行為的“一揮而就”。感慨萬千：形容很多因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。一揮而就：形容才思敏捷，?寫字、?作文或畫畫速度很快。

故答案為：鬼斧神工素昧平生感慨萬千19．本題考查學(xué)生理解重要詞語的含義的能力。句中的“為”字表示的是“是”的意思，是判斷動詞。A.“為”表示“被”，介詞。B.“為”表示“替”，表對象的介詞。C.“為”是表示“是”的意思，是判斷動詞。D.“為”表示“為了”，表目的，介詞。故答案為：C。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。從搭配及語境的角度看，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”是名句，接在①處“源自唐代詩人李白的千古名句”十分恰當(dāng)；這兩句古詩主要強調(diào)李白與汪倫的友情，②處下文敘寫桃花潭，詩句放在②處顯得突然；《贈汪倫》是詩篇、名篇，不是名句，③④處也不合適；這樣排除B、C、D三個選項。故答案為：A?！敬鸢浮?1．①聞名全國的“西湖”不止一處②北宋時曾被稱作“豐湖”③惠州西湖也有一個“蘇堤”22．北宋時被稱作“豐湖”的惠州西湖，因蘇軾的詩，所以被“西湖”取代；因湖光山色、嶺南園林、歷史文化遺產(chǎn)，所以吸引了無數(shù)游客?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表達(dá)出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。（1）依據(jù)前文“人們首先想到的往往是杭州西湖。其實”可知，此空強調(diào)的是除了“杭州西湖”，還有別的；再依據(jù)后文“揚州瘦西湖、潁州西湖、惠州西湖”可知，列舉了幾處“西湖”。所以可填：聞名全國的“西湖”不止一處。（2）依據(jù)后文“‘豐湖’之名便逐漸被“西湖”所取代”可知，此空的關(guān)鍵