高中人教版語(yǔ)文必修四過第四單元知人論世古代人物傳記B鞏固拓展過教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)高中人教版語(yǔ)文必修四第四單元“知人論世古代人物傳記”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代人物傳記的能力，提升其人文素養(yǎng)和審美情趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起著承上啟下的作用，與前述的古代文學(xué)、歷史知識(shí)相銜接，為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作、鑒賞等能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括古代人物傳記的特點(diǎn)、閱讀方法以及人物形象分析等，技能目標(biāo)則涵蓋閱讀理解、批判性思維和表達(dá)溝通等方面。二、學(xué)情分析針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、技能水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣傾向等進(jìn)行全面分析。學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代歷史人物有一定的了解，但面對(duì)人物傳記這類較為復(fù)雜的文本，可能會(huì)存在閱讀障礙和解讀困難。具體來說，學(xué)生可能對(duì)古代人物的思想觀念、行為習(xí)慣等難以理解，同時(shí)，對(duì)傳記中的敘事手法、人物刻畫等缺乏鑒賞能力。因此，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升閱讀水平。三、教學(xué)策略基于學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采取以下教學(xué)策略：1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：通過講述與人物傳記相關(guān)的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入文本閱讀。2.注重引導(dǎo)，培養(yǎng)能力：在閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，培養(yǎng)其閱讀理解和鑒賞能力。3.合作學(xué)習(xí)，交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。4.拓展延伸，提升素養(yǎng)：結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、文化、社會(huì)等方面，提升其人文素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出：能夠列舉并解釋古代人物傳記的基本特征和常見的敘事手法。列舉：能夠識(shí)別并分析傳記中的關(guān)鍵人物、事件和主題。2.能力目標(biāo)解釋：能夠通過文本分析，闡釋人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)并完成對(duì)傳記中人物形象的分析報(bào)告。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)評(píng)價(jià)：能夠理解和尊重不同時(shí)代、不同文化背景下的歷史人物。說出：能夠表達(dá)對(duì)人物傳記閱讀的積極態(tài)度，以及對(duì)歷史文化的尊重。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析：能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)傳記中的事實(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估。論證：能夠根據(jù)文本內(nèi)容，構(gòu)建合理的論點(diǎn)并支持自己的觀點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)閱讀的傳記作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。說出：能夠描述并應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估自己的閱讀理解和分析能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握古代人物傳記的閱讀方法和人物形象分析技巧，難點(diǎn)在于深入理解傳記中的人物思想觀念和行為動(dòng)機(jī)，以及將這些抽象概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古代文化和歷史背景的了解有限，難以直接把握人物的心理和情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將準(zhǔn)備多媒體課件、古代人物傳記的案例分析、相關(guān)的歷史背景資料以及評(píng)價(jià)表等教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集與人物傳記相關(guān)的歷史資料。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的小組討論環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和合作。此外，為了營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，我將布置教室，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到屏幕內(nèi)容，并準(zhǔn)備好黑板板書的設(shè)計(jì)框架，以便于教學(xué)過程的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：以提問的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代文學(xué)知識(shí)，如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等，強(qiáng)調(diào)古代文學(xué)與人物傳記的關(guān)系。```同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代的詩(shī)歌和散文，今天我們來探討一種更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)人物的方法——人物傳記。你們能說說，古代的文學(xué)作品中，有哪些作品是以人物為中心的呢？```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答，教師總結(jié)并引入人物傳記的概念。```很好，古代的詩(shī)歌和散文中，如《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》就是以人物為中心的。而人物傳記則是一種以真實(shí)人物生平為內(nèi)容，通過敘事手法展現(xiàn)人物形象和性格的文體。```過渡：教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。```本節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)人物傳記的基本特征和閱讀方法，并通過具體案例分析，提升你們的閱讀理解和鑒賞能力。```2.新授（30分鐘）人物傳記的基本特征教師活動(dòng)：講解人物傳記的基本特征，如真實(shí)性、完整性、客觀性等。```人物傳記是一種真實(shí)記錄人物生平的文體，它具有真實(shí)性、完整性和客觀性。真實(shí)性是指?jìng)饔浿械膬?nèi)容必須是真實(shí)的，不能虛構(gòu)；完整性是指?jìng)饔浺M可能全面地展現(xiàn)人物的生平；客觀性是指?jìng)饔浀膶懽饕?、客觀，避免主觀臆斷。```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽并記錄關(guān)鍵信息。人物傳記的閱讀方法教師活動(dòng)：介紹閱讀人物傳記的方法，如關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。```閱讀人物傳記時(shí)，我們要關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面。人物形象是指?jìng)饔浿械娜宋镄愿?、品質(zhì)、思想等；情節(jié)發(fā)展是指人物在傳記中的經(jīng)歷、事件等；主題思想是指?jìng)饔浵胍磉_(dá)的核心觀點(diǎn)。```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽并嘗試運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行案例分析。案例分析教師活動(dòng)：以《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》為例，分析人物傳記的寫作特點(diǎn)。```現(xiàn)在，我們來分析《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》。從人物形象來看，項(xiàng)羽勇猛、果斷，但也自負(fù)、殘暴；從情節(jié)發(fā)展來看，項(xiàng)羽在楚漢爭(zhēng)霸中崛起，最終敗于劉邦之手；從主題思想來看，司馬遷通過對(duì)項(xiàng)羽的描述，表達(dá)了對(duì)英雄末路的感慨。```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析案例中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。3.鞏固（20分鐘）練習(xí)題教師活動(dòng)：布置與人物傳記相關(guān)的練習(xí)題，如判斷正誤、填空、簡(jiǎn)答題等。```下面是幾道練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成：1.人物傳記具有哪些基本特征？（判斷題）2.閱讀人物傳記時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面？（選擇題）3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》的主要情節(jié)和主題思想。（簡(jiǎn)答題）```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。課堂討論教師活動(dòng)：組織學(xué)生討論，分享自己的解題思路和心得體會(huì)。```請(qǐng)同學(xué)們分享自己的解題思路和心得體會(huì)，看看大家是否掌握了人物傳記的閱讀方法。```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。4.小結(jié)（10分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物傳記的閱讀方法和技巧。```通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到人物傳記的基本特征和閱讀方法。在閱讀人物傳記時(shí)，我們要關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面，并通過分析案例，提升自己的閱讀理解和鑒賞能力。```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。5.作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇人物傳記，并完成相關(guān)的分析任務(wù)。```課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀《史記》中的《孔子世家》，并完成以下任務(wù)：1.分析孔子的人物形象；2.總結(jié)《孔子世家》的主題思想；3.結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)孔子的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。```學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生了解作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一篇古代人物傳記進(jìn)行閱讀，并完成以下任務(wù)：閱讀：仔細(xì)閱讀所選傳記，理解人物生平和主要事跡。記錄：記錄下人物的主要性格特征、行為舉止以及傳記中的關(guān)鍵情節(jié)。分析：分析人物的性格形成原因以及其在歷史背景下的行為動(dòng)機(jī)。完成形式：書面報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：通過基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)古代人物傳記的閱讀方法和分析技巧。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一位古代人物，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入研究，并完成以下任務(wù)：資料收集：收集與該人物相關(guān)的歷史資料，包括生平事跡、歷史評(píng)價(jià)等。研究報(bào)告：撰寫一份研究報(bào)告，探討該人物的歷史地位和影響，以及其與時(shí)代背景的關(guān)系。展示：以PPT或口頭報(bào)告的形式，向全班同學(xué)展示研究成果。完成形式：研究報(bào)告、PPT或口頭報(bào)告。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過拓展性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、研究能力和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與古代人物傳記相關(guān)的主題，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并完成以下任務(wù)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)與古代人物傳記相關(guān)的戲劇、電影或動(dòng)畫片劇本。角色扮演：在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，展示劇本內(nèi)容。評(píng)價(jià)：小組間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。完成形式：劇本、角色扮演、小組評(píng)價(jià)。提交時(shí)限：下學(xué)期初。預(yù)期目標(biāo)：通過探究性/創(chuàng)造性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)人物傳記的閱讀方法和分析技巧有了更深入的理解。但在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)拓展性作業(yè)的難度感到不適，需要進(jìn)一步調(diào)整作業(yè)難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中碰撞出新的想法，對(duì)人物傳記的理解更加深刻。然而，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于人物心理的把握不夠準(zhǔn)確，說明在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)人物心理分析和情感體驗(yàn)的引導(dǎo)。3.學(xué)情分析和資源運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)情分析較為全面，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。但在資源運(yùn)用方面，多媒體課件的使用略顯單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。未來教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)資源，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.人物傳記的定義與特征：人物傳記是一種以真實(shí)人物生平為內(nèi)容，通過敘事手法展現(xiàn)人物形象和性格的文體，具有真實(shí)性、完整性和客觀性。2.古代人物傳記的重要性：古代人物傳記是了解古代歷史和文化的重要途徑，有助于學(xué)生深入了解歷史人物的思想觀念和行為動(dòng)機(jī)。3.人物傳記的閱讀方法：閱讀人物傳記時(shí)，應(yīng)關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面，通過分析人物的行為和心理，理解其成長(zhǎng)歷程。4.人物形象分析：人物形象分析是閱讀人物傳記的關(guān)鍵，包括人物的性格特點(diǎn)、行為舉止、心理活動(dòng)等。5.情節(jié)發(fā)展與主題思想：情節(jié)發(fā)展是人物傳記的骨架，主題思想則是傳記想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)。6.《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》分析：以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為例，分析人物傳記的寫作特點(diǎn)，如人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。7.人物傳記的寫作技巧：人物傳記的寫作技巧包括真實(shí)記錄、客觀評(píng)價(jià)、生動(dòng)敘述等。8.人物傳記與歷史背景的關(guān)系：人物傳記中的事件和人物往往與歷史背景密切相關(guān)，理解歷史背景有助于更好地理解人物的行為和選擇。9.人物傳記的閱讀策略：閱讀人物傳記時(shí)，應(yīng)注重細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的心理變化，以及人物與周圍環(huán)境的關(guān)系。10.人物傳記的鑒賞能力：通過閱讀和分析人物傳記，提升學(xué)生的鑒賞能力，包括對(duì)人物形象、情節(jié)、主題等方面的理解。11.人物傳記的教育意義：人物傳記具有教育意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史觀和價(jià)值觀。12.人物傳記的寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作人物傳記，通過實(shí)踐提升寫作能力和對(duì)人物的理解。13.人物傳記的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：人物傳記可以與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、文學(xué)、哲學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。14.人物傳記的多元解讀：人物傳記的解讀可以多元，不同的讀者可能會(huì)有不同的理解和感受。15.人物傳記的批判性思維：在閱讀和分析人物傳記時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)傳記中的事實(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)