高中2025～2026學年高二上學期10月考試語文試題試卷滿分150分考試時間150分鐘注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.考試結束后，本試題卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為我國航天事業(yè)的奠基人之一，兩彈一星功勛獎章獲得者陳芳允教授始終關注著人類頭頂上的這片星空，捕捉那一縷縷從天際出現的曙光，點燃創(chuàng)新的激情，用沸騰的熱血迎接祖國科技事業(yè)新的黎明。陳芳允認為，中國衛(wèi)星導航計劃之所以出現遲滯，是因為沒有找到適合中國國情的衛(wèi)星導航發(fā)展之路。衛(wèi)星導航定位技術不僅技術要求高、工程難度大，而且還是個吞金熔銀的“時尚游戲”，像美國建設GPS那樣，動輒投入數十億上百億美元，這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數字。然而，衛(wèi)星導航系統事關中華民族的偉大復興，這樣的“時尚游戲”，國家再窮，再“玩不起”，也要“玩”。不僅要“玩得起”，還要“玩得像”。“玩不起”，再像樣的玩法也白瞎；“玩不像”，同樣是瞎子點燈——白費蠟。怎樣才能讓中國在世界導航定位技術領域既“玩得起”又“玩得像”呢？陳芳允、沈榮駿、孫家棟等我國老一輩航天科學家一直在苦苦思索這個問題，經常相互交流探討。陳芳允把大家的討論成果予以總結提煉，于1983年首次提出了“雙星定位系統”的設想，并在世界上首次設計了系統的通信功能，這種當時獨有的通信功能，不僅像GPS那樣能讓人知道“我在哪里”，還能告訴別人“我需要什么”。之所以選擇這樣一個雙星方案而不是像美國GPS那樣搞30顆衛(wèi)星的大工程，主要是考慮到當時的國情。當時的國情是既沒經驗又沒錢，剛起步時不宜冒進，必須逐步積累，以取得研制經驗?！半p星定位系統”設想提出后，陳芳允和高級工程師劉志逵開始琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源對該方案進行論證。當時，已年過古稀的陳芳允，還經常到國家航天主管部門宣傳“雙星定位”方案。研究所很快成立了以劉志逵為組長的“雙星定位系統”驗證小組。1986年12月13日，國家航天主管部門基于論證小組的前期成果，專門組織了“雙星定位系統”論證交流會。會后不久，“雙星定位系統”的論證正式立項，并開始演示驗證。經過幾年的準備，1989年9月4日，研究團隊首次進行了星地對接試驗。凌晨4點多，演示操作手忐忑地按下信號發(fā)射鍵。顯示屏上一下子跳出衛(wèi)星發(fā)回的信號，很快又得到主要性能指標：定位精度優(yōu)于二十米！雙向定時精度二十納秒！短報文雙向通信暢通！它就像漆黑的天邊跳出的一抹曙光，一下子把中國衛(wèi)星導航之路照亮了！“雙星定位成功了！”“我們成功了！”眾多技術攻關人員激動得歡呼雀躍，相擁而泣……“雙星定位系統”首次星地對接演示就收到衛(wèi)星信號，而且所有功能模塊一次性完成驗證，尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡。（摘編自龔盛輝《中國北斗》第二章，有刪改）材料二：按研制慣例，衛(wèi)星選用正方體外形、“豎著飛”的飛行姿態(tài)，如果照這個老思路設計新一代北斗導航衛(wèi)星，散熱問題就非常棘手，不解決這一問題，研究甚至可能走進死胡同：因為新一代北斗衛(wèi)星是1000千克以下的小衛(wèi)星，而功能要求非常高，功率也水漲船高，達2000多瓦，采用面面相同的正方體外形，根本無法解決散熱問題。是遵循傳統還是另辟蹊徑？經過幾番“頭腦風暴”，林寶軍帶領團隊將衛(wèi)星正方體外形改為長方體，把“豎著飛”變成“橫著飛”。這樣一來，衛(wèi)星幾個面表面積有所不同，較小的面朝向著太陽，較大的面作為散熱面，熱輻射減少，散熱速度提高。航天事業(yè)投資大、風險高，為確保衛(wèi)星上天后安全無虞，在進行方案討論時，與會專家心里通常都有一個尺度，那就是衛(wèi)星上的設備器件技術要有70%是經過上天驗證的。尤其像新一代北斗導航衛(wèi)星這種采用“顛覆式”創(chuàng)新技術的衛(wèi)星，是難以領到“通行證”的。為了讓創(chuàng)新技術能得到科學的驗證，導航總體主任設計師蔣桂忠?guī)ьI研發(fā)團隊一直守在真空環(huán)境實驗室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗。方案討論時，有不少專家說：“沒有上星走一遭，怎么證明它沒有問題？”可當研究團隊拿出充分的驗證仿真數據，耐心地講出自己的依據時，老專家們心悅誠服，一致同意給新一代北斗導航衛(wèi)星發(fā)放“通行證”。新一代北斗導航衛(wèi)星，終于以嶄新的面貌呈現在大家面前。見過它的人，無一不被它的“美麗”所吸引：“衛(wèi)星居然還能做得這么漂亮啊，簡直就是一位身段苗條的飛天仙子！”北斗人攻克了具有世界領先水平的新一代導航信號技術，實現了衛(wèi)星小型化等一系列顛覆式創(chuàng)新，開啟了北斗衛(wèi)星導航新氣象，創(chuàng)造了衛(wèi)星導航新奇跡。目前，北斗衛(wèi)星導航系統已經廣泛應用于交通運輸、海洋漁業(yè)、氣象預報、地理測繪、森林防火、實時通信、電力調度、應急搜救等領域，并致；于向世界提供質量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務。（摘編自龔盛輝《中國北斗》第十一章，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.陳芳允認為，中國衛(wèi)星導航的研制出現遲滯的主要原因是經濟條件不允許，其次是不適合當時的國情。B.衛(wèi)星外形選用正方體，飛行姿態(tài)采用“豎著飛”的研究慣例，不符合新一代北斗導航系統的研究需要。C.林寶軍團隊參與攻克了具有世界領先水平的新一代導航信號技術，體現北斗人自主創(chuàng)新、追求卓越的科學家精神。D.北斗衛(wèi)星導航致力于向世界提供質量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務，是大國擔當的重要體現。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.如果“雙星定位系統”的設想一經提出便能順利實現，其通訊功能將有可能領先于當時全球的其他導航系統。B.所謂既要“玩得起”又要“玩得像”，是指我國導航系統的開發(fā)既要考慮自身經濟實力，其技術水平又能與全球其他導航系統相媲美。C.文章先后兩處將我國“雙星定位系統”的設計方案和美國GPS導航系統進行對比，并提出對后者的質疑。D.從材料一“雙星定位系統”到材料二的“北斗人攻克了新一代導航信號技術”，可以看出人類在不斷對未知事物進行探索。3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一中“我國航天事業(yè)的奠基人之一”“兩彈一星功勛獎章獲得者”等語句，表現了作者對陳芳允教授的敬佩。B.材料一劃線部分一連串感嘆號的使用，增強了語氣、加強了節(jié)奏感，表現了科研團隊獲得成功后激動的心情。C.材料二中“簡直就是一位身段苗條的飛天仙子”這一比喻，生動形象地展現」新一代北斗導航衛(wèi)星外形設計的精美。D.“首次”“凌晨4點”“顛覆式”等詞增強了文本的表現力，而《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞則無此效果。4.梳理兩則材料中的科學研究路徑，填寫下表中空缺部分的內容。研究路徑具體內容提出方案（發(fā)現問題）材料一：陳芳允教授結合中國國情，提出了“雙星定位系統”方案；材料二：③①材料一：④材料二：蔣桂忠?guī)ьI研發(fā)團隊以充分的驗證仿真數據，成功獲得新一代北斗導航衛(wèi)星研發(fā)的“通行證”；②材料一：“雙星定位系統”在首次實際應用即成功接收信號，展現出優(yōu)異的性能；材料二：北斗衛(wèi)星導航系統已廣泛應用于交通運輸、應急搜救等人類生活的領域。5.學校將開展以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的人物通訊寫作，上述兩則材料在素材選擇、詞語選用、手法運用等方面給你哪些啟示？請簡要分析。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。槍聲（節(jié)選）周子妮賀云正抱著小弟在院子里溜達的時候，又響起了槍聲，聽上去離得不遠。槍聲大伙兒都聽慣了，不像從前那樣一驚一乍了。賀云還是背著小弟，快步跑到門邊，準備把院門插上，掩耳盜鈴似的插上門。一走到門口，賀云才看見，一個從未見過的小伙子，穿著一身灰綠的作戰(zhàn)服，一瘸一拐地拐進胡同里。他的一條腿顯然中了彈，血流了一路。鬼子的槍聲越來越近了，賀云不知道是哪里來的勇氣，忽地從院子里跳出來，那個小戰(zhàn)士也嚇了一跳，踉蹌著摔倒在地上?！肮碜邮莵碜纺愕?？”賀云問。小戰(zhàn)士點點頭。“你是‘八路’？”賀云說著用手比畫了一個“八”的手勢。小戰(zhàn)士依舊點點頭。賀云一把把小戰(zhàn)士從地上扶起來說：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”說著就把小戰(zhàn)士攙進院子里。這么大個人，藏哪好呢？賀云犯了難，她的目光焦急地在屋內巡視著，隱約已經可以聽見鬼子們的皮靴啪啪踩在地上的聲音了。這時她的眼睛落在了院子犄角的那幾個管籮筐上——還是從前大哥編的?！熬瓦@吧，湊合一下?！闭f著賀云挑了個最大的管籮筐，讓小戰(zhàn)士鉆了進去，又把木桶、板凳、掃帚堆在那，不仔細找還真看不出來里面藏了個人。容不得賀云細想，鬼子就沖進來了，跟著的還有那個懂“鬼子話”的漢奸。爹娘嚇得都從屋子里跑出來了，娘一把就把賀云摟在懷里，哀求地看著鬼子，生怕賀云被擄了去。鬼子朝天開了三槍，娘把賀云的頭埋在了自己的胸前。漢奸開口了，問：“有沒有看到一個受傷的‘八路’從你們這個胡同跑過去？”爹咬著牙，把娘和賀云擋在身后說：“沒有，我們一直在屋里干活，哪看見什么‘八路’？”“那你們得說說，皇軍換家挨戶地搜查，那‘八路’受了傷流了血，這血跡怎么到你們家這就沒了呢？”娘摟著賀云，全身抖得厲害，爹瞪著漢奸說：“老子早就不想活了，老子兒子都沒了，死了痛快！”拿著槍的鬼子頭明顯在問漢奸，爹說的是什么，賀云害怕極了，不知道漢奸是怎么翻譯的，沒想到自己想當然的舉動惹了那么大麻煩。鬼子乒乒又是連開兩槍，轉過頭去拿槍指著胡同里鄰近的幾戶鄉(xiāng)親們，漢奸傳達著鬼子的指令，大聲地朝著人群喊：“窩藏‘八路’，全家槍斃！窩藏‘八路’，全家槍斃！”賀云從娘的指縫里看見英子一家也被鬼子趕著來到胡同口。完了！剛才自己救人心切，萬一要被什么人看見了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好幾次把尿桶子倒在了英子家門口，英子娘早就隔著院子陰陽怪氣地罵過，這萬一要是當時被英子娘看見了……賀云不敢想，只盼著鬼子趕緊走。鬼子在院子里舉著刺刀進進出出，連柴火堆都要用刀捅兩下。越怕什么越來什么，賀云不知道是不是自己眼花了，她總覺得院子犄角那堆著的筐籮筐子好像在發(fā)抖，連同堆在一塊兒的板凳、笤帚也跟著一塊兒發(fā)抖。壞了！剛才扶那個小戰(zhàn)士的時候就覺得他手心燙得很，他準是受了傷發(fā)燒打擺子了。哎喲喂，可真是時候！眼見著筐籮筐抖得越來越厲害，這要是讓鬼子發(fā)現了……賀云倒吸了一口冷氣。鬼子還不走，這可怎么辦？賀云抱著小弟一圈一圈地轉悠，干脆一屁股坐在了那個不安分的管籮筐上，嘴里還在念叨著：“行了行了，我的小祖宗，別哭了?！辟R云的小聰明耍得不是地方，本來沒人注意那管籮筐，她這一坐，反倒引起了鬼子的注意。連她自己都覺得，周圍的空氣仿佛一下都變了味兒，娘靠在爹身上，壓著嗓子朝她低吼：“丫頭！”日頭照在房脊上，光線銳利極了，一寸一寸像刀子在割著房上的瓦片。賀云已經不敢抬頭了，她不知道是她自己在抖還是那筐籮筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空氣中的詭譎，漸漸地也止了哭聲，沉沉睡了過去，任憑賀云再怎么暗中掐他也不吭一聲。①賀云看了一眼天上的太陽，像鬼子的刺刀似的，晃得她睜不開眼睛。院子就那么大，鬼子扯著一邊的嘴角淫笑著，幾步就踱到賀云跟前了。賀云發(fā)現，原來鬼子的笑聲比槍聲還恐怖。她低下頭抱緊小弟，閉上了眼睛。突然，恍惚哪里又傳來一陣槍聲，挺近的，響了一下，緊接著又響了三下?！啊寺贰?！肯定是‘八路’！”漢奸跳起腳，率先叫了起來。鬼子聽到后也愣住了，重新把手槍別回到腰帶里。槍聲又響了。賀云的耳膜都鼓了起來，她重新抬起頭睜開眼?！皹屄暰驮诟浇?，人肯定還沒走遠?！睗h奸趕忙湊到鬼子身邊，叭叭說了一串鬼話。只一瞬間，一屋子的鬼子風一樣地跟著跑了出去，院子里一下又清靜了。賀云聽見自己的心還在怦怦直跳。太陽越過了屋脊，越過了房檐，又直直地照進了院子里，她才從管籮筐子上滑了下來。娘跑過來一把把她摟在懷里，賀云仍覺得像做夢似的，好像自己已經死過一次了。待鄉(xiāng)親們都走凈了，賀云叫來爹娘，才把已經暈在筐籮筐里的“八路軍戰(zhàn)士”攙了出來。裝糧食的布口袋里還有一把米，娘熬成了稀飯一口一口喂給他吃。賀云以為爹會揍她，像小時候她和大哥去英子家偷了槍一樣。爹沒有，但也沒有好臉色，看賀云時總是虎著一張臉。爹撕了幾塊干凈的布，把戰(zhàn)士受傷的腿包裹上了。過了好一會兒，爹夾著煙悠悠地說：“怎么這么寸？哪就來了一陣槍聲呢？”賀云正在給小弟喂米糊糊，聽到爹提起，她也納悶兒，那槍聽上去跟尋常的槍聲不大一樣，但又很熟悉，似乎是在哪聽過。她似乎想到了什么，把小弟塞進了娘的懷里，拔腿就往外跑，一口氣跑到了英子家。②已是黃昏，夕陽金燦燦的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鳥槍不見了。從此賀云再也沒有見過英子。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.村里人已經聽慣了槍聲，但賀云還是十分緊張，趕緊去把院門插上，這說明她還沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，她的膽量也沒有鍛煉出來。B.賀云發(fā)現受傷的八路軍小戰(zhàn)士后，便把他帶到院子里藏了起來，然而，她并沒有想到這個舉動會帶來這么大的麻煩，心里十分后悔。C.大哥出事后，賀云好幾次把尿桶子倒在英子家門口，這是故意惡心英子一家，揭示了兩家的矛盾，暗示大哥的死可能與英子一家有關。D.賀云一家冒生命危險救下八路軍戰(zhàn)士，娘給八路軍戰(zhàn)士熬稀飯，爹給八路軍戰(zhàn)士包扎傷腿，他們的目的是讓八路軍戰(zhàn)士為兒子報仇。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說善用細節(jié)描寫，如賀云詢問小戰(zhàn)士時，他都只“點點頭”而未說話，這暗示了其身體狀況。B.小說塑造了英勇無畏爹娘形象，如面對鬼子時，娘把賀云摟在懷里，爹咬著牙、怒瞪漢奸。C.小說結尾“從此賀云再也沒有見過英子”耐人尋味，英子的去向給讀者留下豐富的想象空間。D.小說以“槍聲”線索串聯全文，按照時間順序設計故事情節(jié)，使得小說情節(jié)完整，脈絡清晰。8.文中兩處畫橫線的句子都寫到陽光，分別有什么表達效果？請簡要分析。9.這篇戰(zhàn)爭題材的小說充滿了緊張感，請結合你的閱讀體驗，談談作者是如何營造這種緊張氛圍的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：贊曰：久矣夷狄之為患也！故自漢興，忠言嘉謀之臣曷嘗不運籌策相與爭于廟堂之上乎？人持所見，各有同異，然總其要，歸兩科而已?？N紳之儒則守和親，介胄之士則言征伐，皆偏見一時之利害，而未究匈奴之終始也。昔和親之論，發(fā)于劉敬。是時，天下初定，新遭平城之難，故從其言，約結和親，賂遺單于，冀以救安邊境。孝惠、高后時遵而不違，匈奴寇盜不為衰止，而單于反以加驕倨。逮至孝文，與通關市，妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。是以文帝中年，遂躬戎服，親御鞍馬，從六郡良家材力之士，馳射上林，聚天下精兵，軍于廣武，顧問馮唐，與論將帥，喟然嘆息，思古名臣，此則和親無益，已然之明效也。當孝武時，雖征伐克獲，而士馬物故亦略相當；雖開河南之野，建朔方之郡，亦棄造陽之北九百余里……至孝宣之世，承武帝奮擊之威，權時施宜，覆以威德，然后單于稽首臣服，遣子入侍，三世稱藩，賓于漢庭。是時，邊城晏閉，黎庶亡干戈之役。是故圣王不與約誓，不就攻伐，約之則費賂而見欺，攻之則勞師而招寇。來則懲而御之，去則備而守之，蓋圣王制御之常道也。（節(jié)選自班固《漢書·匈奴傳》）材料二：策者曰：“夷狄相攻，中國之利。”嗚呼！安所得亡國之言而稱之邪！冒頓不滅東胡，不敢犯漢；蒙古不滅金，不敢亡宋。夷狄非能猝強者也，其猝強者，則又其將衰而無容懼者也。劉淵之鷙，不再世而即絕，元昊之兇，有寧夏而不敢逾環(huán)慶之塞，惟其驟起也。若夫若爝火在積薪之下日吞其儔類浸以熒熒而中國不知。如或知之，覆以自慰曰：此吾之利也。乃地浸廣，人浸眾，戰(zhàn)數勝，膽已張，遂一發(fā)而不可遏。趙充國藉藉稱夙將，而曰：“烏桓數犯塞，匈奴擊之，于漢便?！薄咀ⅰ看怂稳私杞饻邕|、借元滅金之禍本也?；艄饴牱睹饔炎沸倥銚魹趸?，匈奴由是恐，不能復出兵，韙矣哉?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷四）【注】公元前78年，匈奴派兵攻打烏桓，大將軍霍光想趁機出兵匈奴，曾分別向趙充國和范明友詢問意見。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若夫A若爝B火在積薪C之下D日吞其儔E類F浸以G熒熒H而中國不知11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.贊，紀傳體史書篇末的評論性文字，“贊曰”與《史記》“太史公曰”作用類似。B.從，跟從，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”中的“從”字意思相同。C.則，表判斷，與《種樹郭橐駝傳》“他植者則不然”中的“則”字用法不相同。D.覆，反、反而，與《蘇武傳》“置煴火，覆武其上”中的“覆”字意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.班固認為，漢朝臣子針對匈奴之患提出的建議，都只看到了一時的利害，沒有探究匈奴為患的始末。B.漢高祖聽從劉敬建議與匈奴和親，文帝則對匈奴采取武力征伐，策略的改變與國家實力強弱的變化相關。C.武帝征伐匈奴雖有收獲，但人馬損失與匈奴差不多，雖然獲得了黃河以南的土地，但也放棄了一些土地。D.材料二采用了事例論證、比喻論證和對比論證等手法，針對“夷狄相攻，中國之利”的說法展開分析。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。（2）元昊之兇，有寧夏而不敢逾環(huán)慶之塞，惟其驟起也。14.兩則材料對于解決夷狄之患的主張有何不同？請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。岳陽樓望洞庭張經每因蜀水漲，橫遏楚江流。氣象吞云夢，波瀾徹夏秋。風云幾開闔，日月自沉浮。欲濟誰舟楫，乾坤獨倚樓。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯描繪蜀水漫漲、楚江河段被阻遏景象，表現出洞庭湖水勢浩蕩的氣勢。B.頷聯描繪洞庭湖磅礴景致，與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》所描繪的景致不同。C.詩人以日月自比，著一“自”字，暗含自己宦海沉浮之感，語言富有表現力。D.頸聯詩人將情感融于天地交融的宏闊意境中，更映襯出尾聯厚重的個體之悲。16.本詩和杜甫《登岳陽樓》都用到“舟”這一意象，抒發(fā)的情感卻各異，請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《將進酒》中抒寫萬古寂寞之愁的詩句是“________，________”。（2）《過秦論》中，總括惠文王、武王、昭襄王時秦國強大盛況的句子是：________，________。（3）司馬遷在《屈原列傳》（節(jié)選）中高度贊揚屈原面對種種邪惡，始終潔身自好，保持高潔的品格的句子是：“________，________?！比?、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。藝術邏輯與生活邏輯的沖突在小說中司空見慣。如《水滸傳》中宋江經常大方施惠，所用錢從何而來？解釋為種地所得或衙門受賄都不合理。再如《西游記》中孫悟空大鬧天宮時戰(zhàn)無不勝，與最強的二郎神也能戰(zhàn)成平手，取經路上卻經常敗于妖怪之手。那么，這些違背生活邏輯的情節(jié)①？從閱讀心理角度而言，大部分小說情節(jié)是符合生活邏輯的，讀者進入藝術文本后往往會產生一種心理慣性：小說所寫的內容是符合生活情理的。但作者的創(chuàng)作有時很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術邏輯角度考量。比如，《紅樓夢》第三回“賈雨村夤緣復舊職，林黛玉拋父進京都”中隱含著一個細節(jié)，②，從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯。然而，從曹雪芹的藝術構思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術邏輯。18.請在文中畫橫線①②處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.請根據語段內容和參考樣例，補充完整下面的三段論。知識鏈接：“三段論”推導參考樣例大前提：所有的虛詞都是詞小前提：所有的語氣詞都是虛詞結論：所有的語氣詞都是詞大前提：___________________________小前提：___________________________結論：賈寶玉居榮府正房符合藝術邏輯。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。歌德有一句名言：“生活之樹常青，而理論往往是灰色的?！边@道出了一個A的真理，那就是任何理論包括美學理論如果只滿足于體系建構和邏輯自洽，而不關心現實生活及其變化，其結果只能是灰色的。美學要回歸大眾豐富多彩的生活實踐，不能單純追求脫離現實生活的高頭講章和抽象體系。只有這樣，美學才能接地氣，獲得B的滋養(yǎng)，具有強大生命力。當代中國的美學理論與人們C的藝術和審美實踐還有距離，與現實生活的貼近度仍不夠，還有一些需要改進之處。當代西方美學已出現了“生活轉向”，即單純突破聚焦于藝術的局限，轉向自然與生活的關注，由此展開了“環(huán)境美學”“生活美學”的新潮。雖然西方的情況與我們并不完全一樣，但美學走進生活確已成為不可阻擋的時代潮流，而美育是其中重要一環(huán)。沒有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一團水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個奇異世界，而美育就是回歸對孩子生命直覺的引導，用美來溫潤孩子的眼睛和心靈。成功的美育，能讓孩子們感受到中國畫的“遠山如黛、近水含煙”，感受到詩詞背后的人生際遇、家國情懷。也正是在這種可感可知的審美中，能引導孩子領略古今中外的藝術瑰寶，讓美進入日常生活，進而在審美中感受我們的歷史與文化。20.請在文中橫線處補寫恰當的成語，使整段文字語意完整連貫，內容貼切。21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 B.漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。C.自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。 D.昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。在《屈原列傳》中，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”，本可仕途順遂，享受榮華。然而，面對楚國的內憂外患與奸佞當道，他堅守正道，“雖九死其猶未悔”，最終自沉汨羅。他的選擇，有人贊其為理想獻身的高尚，也有人嘆其不懂變通，若能暫且隱忍，或許能有機會再度施展抱負。當今時代，年輕人在追求夢想與面對現實困境時，也常面臨類似的抉擇，是如屈原般堅守原則，永訣于世，還是靈活變通等待時機，以求發(fā)展？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025～2026學年高二上學期10月考試語文試題試卷滿分150分考試時間150分鐘注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.考試結束后，本試題卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為我國航天事業(yè)的奠基人之一，兩彈一星功勛獎章獲得者陳芳允教授始終關注著人類頭頂上的這片星空，捕捉那一縷縷從天際出現的曙光，點燃創(chuàng)新的激情，用沸騰的熱血迎接祖國科技事業(yè)新的黎明。陳芳允認為，中國衛(wèi)星導航計劃之所以出現遲滯，是因為沒有找到適合中國國情的衛(wèi)星導航發(fā)展之路。衛(wèi)星導航定位技術不僅技術要求高、工程難度大，而且還是個吞金熔銀的“時尚游戲”，像美國建設GPS那樣，動輒投入數十億上百億美元，這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數字。然而，衛(wèi)星導航系統事關中華民族的偉大復興，這樣的“時尚游戲”，國家再窮，再“玩不起”，也要“玩”。不僅要“玩得起”，還要“玩得像”。“玩不起”，再像樣的玩法也白瞎；“玩不像”，同樣是瞎子點燈——白費蠟。怎樣才能讓中國在世界導航定位技術領域既“玩得起”又“玩得像”呢？陳芳允、沈榮駿、孫家棟等我國老一輩航天科學家一直在苦苦思索這個問題，經常相互交流探討。陳芳允把大家的討論成果予以總結提煉，于1983年首次提出了“雙星定位系統”的設想，并在世界上首次設計了系統的通信功能，這種當時獨有的通信功能，不僅像GPS那樣能讓人知道“我在哪里”，還能告訴別人“我需要什么”。之所以選擇這樣一個雙星方案而不是像美國GPS那樣搞30顆衛(wèi)星的大工程，主要是考慮到當時的國情。當時的國情是既沒經驗又沒錢，剛起步時不宜冒進，必須逐步積累，以取得研制經驗。“雙星定位系統”設想提出后，陳芳允和高級工程師劉志逵開始琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源對該方案進行論證。當時，已年過古稀的陳芳允，還經常到國家航天主管部門宣傳“雙星定位”方案。研究所很快成立了以劉志逵為組長的“雙星定位系統”驗證小組。1986年12月13日，國家航天主管部門基于論證小組的前期成果，專門組織了“雙星定位系統”論證交流會。會后不久，“雙星定位系統”的論證正式立項，并開始演示驗證。經過幾年的準備，1989年9月4日，研究團隊首次進行了星地對接試驗。凌晨4點多，演示操作手忐忑地按下信號發(fā)射鍵。顯示屏上一下子跳出衛(wèi)星發(fā)回的信號，很快又得到主要性能指標：定位精度優(yōu)于二十米！雙向定時精度二十納秒！短報文雙向通信暢通！它就像漆黑的天邊跳出的一抹曙光，一下子把中國衛(wèi)星導航之路照亮了！“雙星定位成功了！”“我們成功了！”眾多技術攻關人員激動得歡呼雀躍，相擁而泣……“雙星定位系統”首次星地對接演示就收到衛(wèi)星信號，而且所有功能模塊一次性完成驗證，尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡。（摘編自龔盛輝《中國北斗》第二章，有刪改）材料二：按研制慣例，衛(wèi)星選用正方體外形、“豎著飛”的飛行姿態(tài)，如果照這個老思路設計新一代北斗導航衛(wèi)星，散熱問題就非常棘手，不解決這一問題，研究甚至可能走進死胡同：因為新一代北斗衛(wèi)星是1000千克以下的小衛(wèi)星，而功能要求非常高，功率也水漲船高，達2000多瓦，采用面面相同的正方體外形，根本無法解決散熱問題。是遵循傳統還是另辟蹊徑？經過幾番“頭腦風暴”，林寶軍帶領團隊將衛(wèi)星正方體外形改為長方體，把“豎著飛”變成“橫著飛”。這樣一來，衛(wèi)星幾個面表面積有所不同，較小的面朝向著太陽，較大的面作為散熱面，熱輻射減少，散熱速度提高。航天事業(yè)投資大、風險高，為確保衛(wèi)星上天后安全無虞，在進行方案討論時，與會專家心里通常都有一個尺度，那就是衛(wèi)星上的設備器件技術要有70%是經過上天驗證的。尤其像新一代北斗導航衛(wèi)星這種采用“顛覆式”創(chuàng)新技術的衛(wèi)星，是難以領到“通行證”的。為了讓創(chuàng)新技術能得到科學的驗證，導航總體主任設計師蔣桂忠?guī)ьI研發(fā)團隊一直守在真空環(huán)境實驗室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗。方案討論時，有不少專家說：“沒有上星走一遭，怎么證明它沒有問題？”可當研究團隊拿出充分的驗證仿真數據，耐心地講出自己的依據時，老專家們心悅誠服，一致同意給新一代北斗導航衛(wèi)星發(fā)放“通行證”。新一代北斗導航衛(wèi)星，終于以嶄新的面貌呈現在大家面前。見過它的人，無一不被它的“美麗”所吸引：“衛(wèi)星居然還能做得這么漂亮啊，簡直就是一位身段苗條的飛天仙子！”北斗人攻克了具有世界領先水平的新一代導航信號技術，實現了衛(wèi)星小型化等一系列顛覆式創(chuàng)新，開啟了北斗衛(wèi)星導航新氣象，創(chuàng)造了衛(wèi)星導航新奇跡。目前，北斗衛(wèi)星導航系統已經廣泛應用于交通運輸、海洋漁業(yè)、氣象預報、地理測繪、森林防火、實時通信、電力調度、應急搜救等領域，并致；于向世界提供質量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務。（摘編自龔盛輝《中國北斗》第十一章，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.陳芳允認為，中國衛(wèi)星導航的研制出現遲滯的主要原因是經濟條件不允許，其次是不適合當時的國情。B.衛(wèi)星外形選用正方體，飛行姿態(tài)采用“豎著飛”的研究慣例，不符合新一代北斗導航系統的研究需要。C.林寶軍團隊參與攻克了具有世界領先水平的新一代導航信號技術，體現北斗人自主創(chuàng)新、追求卓越的科學家精神。D.北斗衛(wèi)星導航致力于向世界提供質量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務，是大國擔當的重要體現。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.如果“雙星定位系統”的設想一經提出便能順利實現，其通訊功能將有可能領先于當時全球的其他導航系統。B.所謂既要“玩得起”又要“玩得像”，是指我國導航系統的開發(fā)既要考慮自身經濟實力，其技術水平又能與全球其他導航系統相媲美。C.文章先后兩處將我國“雙星定位系統”的設計方案和美國GPS導航系統進行對比，并提出對后者的質疑。D.從材料一的“雙星定位系統”到材料二的“北斗人攻克了新一代導航信號技術”，可以看出人類在不斷對未知事物進行探索。3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一中“我國航天事業(yè)的奠基人之一”“兩彈一星功勛獎章獲得者”等語句，表現了作者對陳芳允教授的敬佩。B.材料一劃線部分一連串感嘆號的使用，增強了語氣、加強了節(jié)奏感，表現了科研團隊獲得成功后激動的心情。C.材料二中“簡直就是一位身段苗條的飛天仙子”這一比喻，生動形象地展現」新一代北斗導航衛(wèi)星外形設計的精美。D.“首次”“凌晨4點”“顛覆式”等詞增強了文本的表現力，而《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞則無此效果。4.梳理兩則材料中的科學研究路徑，填寫下表中空缺部分的內容。研究路徑具體內容提出方案（發(fā)現問題）材料一：陳芳允教授結合中國國情，提出了“雙星定位系統”方案；材料二：③①材料一：④材料二：蔣桂忠?guī)ьI研發(fā)團隊以充分的驗證仿真數據，成功獲得新一代北斗導航衛(wèi)星研發(fā)的“通行證”；②材料一：“雙星定位系統”在首次實際應用即成功接收信號，展現出優(yōu)異的性能；材料二：北斗衛(wèi)星導航系統已廣泛應用于交通運輸、應急搜救等人類生活的領域。5.學校將開展以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的人物通訊寫作，上述兩則材料在素材選擇、詞語選用、手法運用等方面給你哪些啟示？請簡要分析?！敬鸢浮?.A2.C3.D4.①驗證方案（分析問題）；②應用方案（解決問題）；③林寶軍帶領團隊基于我國導航衛(wèi)星設計要求，提出導航衛(wèi)星外形設計的新思路；④高級工程師劉志逵帶領團隊琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源并對該方案進行論證。5.①素材選擇上，突出展現人物科研歷程的關鍵事件，并著重強調其社會影響，彰顯其科學家精神。②詞語選用上，一方面材料精準使用動詞，如“捕捉曙光”“點燃激情”等，以增強文章的生動性和感染力；另一方面，選用富有感情色彩的詞語表達對人物的敬仰和贊美，如“沸騰的熱血”“歡呼雀躍”等，以現場感激發(fā)讀者的情感共鳴。③手法運用上，一方面，正側結合，如通過描述研究團隊的激動和歡呼來烘托陳芳允等科學家的成功。另一方面，如通過細節(jié)描寫刻畫人物，如陳芳允的“敏銳目光”，體現了他的專業(yè)性。此外，還運用對比手法來突出人物的英雄特質或事件的重要性。如將中國與美國在衛(wèi)星導航領域的投入進行對比，以強調中國科學家在資源有限的情況下所取得的巨大成就?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇文章詳細記述了我國航天事業(yè)在衛(wèi)星導航領域的艱辛探索與取得的卓越成就。材料一重點介紹了陳芳允等科學家提出“雙星定位系統”并成功實現的過程，突出了他們在資源有限情況下的創(chuàng)造性思維和對國家科技發(fā)展的熱忱。材料二講述了新一代北斗導航衛(wèi)星從設計到驗證的創(chuàng)新歷程，展現了科學團隊不畏艱難、追求技術突破的精神。兩篇材料皆通過具體事例和人物，對我國自主創(chuàng)新能力和團隊合作精神進行了生動的描繪。【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“主要原因是經濟條件不允許”錯，“中國衛(wèi)星導航計劃之所以出現遲滯，是因為沒有找到適合中國國情的衛(wèi)星導航發(fā)展之路”以及“衛(wèi)星導航定位技術不僅技術要求高、工程難度大，而且還是個吞金熔銀的‘時尚游戲’……這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數字”，原文指出，中國衛(wèi)星導航計劃遲滯的主要原因是“沒有找到適合中國國情的衛(wèi)星導航發(fā)展之路”，而經濟條件不允許只是其中一個重要因素，并非“主要原因”。故選A。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“提出對后者的質疑”錯，文中確實提到“雙星定位系統”與美國GPS的對比，但并未對后者提出質疑。如“之所以選擇這樣一個雙星方案而不是像美國GPS那樣搞30顆衛(wèi)星的大工程，主要是考慮到當時的國情”以及“尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡”。這兩處對比主要是為了說明我國“雙星定位系統”方案的合理性和取得的成就，并未對GPS系統提出質疑。故選C?！?題詳解】本題考查學生對材料相關內容的分析和評價的能力。D.“別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞則無此效果”錯，原文中確實使用了“首次”“凌晨4點”“顛覆式”等詞語，增強了文本的表現力。對比文章：《別了，不列顛尼亞》是一篇新聞報道，其中多次使用的時間詞同樣具有增強表現力、突出事件重要性等效果。例如，通過具體的時間點來展現香港回歸的歷史時刻，增強了文章的現場感和歷史感。選項D錯誤地認為《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞無此效果，實際上這些時間詞同樣對增強文本表現力有重要作用。故選D?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析能力。提出方案：根據材料一“陳芳允把大家的討論成果予以總結提煉，于1983年首次提出了‘雙星定位系統’的設想，并在世界上首次設計了系統的通信功能”和材料二“林寶軍帶領團隊將衛(wèi)星正方體外形改為長方體，把‘豎著飛’變成‘橫著飛’的內容，分別填寫了陳芳允教授和林寶軍團隊提出的研究方案。可知③：林寶軍帶領團隊基于我國導航衛(wèi)星設計要求，提出導航衛(wèi)星外形設計的新思路。驗證方案：材料一中“雙星定位系統’設想提出后，陳芳允和高級工程師劉志逵開始琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源對該方案進行論證”，劉志逵帶領團隊對“雙星定位系統”方案進行了論證；材料二中“為了讓創(chuàng)新技術能得到科學的驗證，導航總體主任設計師蔣桂忠?guī)ьI研發(fā)團隊一直守在真空環(huán)境實驗室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗”，蔣桂忠團隊通過充分的驗證仿真數據成功獲得了研發(fā)的“通行證”?？芍伲候炞C方案（分析問題）。④：高級工程師劉志逵帶領團隊琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源并對該方案進行論證。應用方案：材料一中“雙星定位系統’首次星地對接演示就收到衛(wèi)星信號，而且所有功能模塊一次性完成驗證，尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡”，“雙星定位系統”在首次實際應用中成功接收信號；材料二中“目前，北斗衛(wèi)星導航系統已經廣泛應用于交通運輸、海洋漁業(yè)、氣象預報、地理測繪、森林防火、實時通信、電力調度、應急搜救等領域，并致于向世界提供質量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務”，北斗衛(wèi)星導航系統已廣泛應用于多個領域?？芍冢簯梅桨福ń鉀Q問題）?！?題詳解】本題考查學生分析文章體裁特點和表現手法的能力。①素材選擇上：突出展現人物科研歷程的關鍵事件，并著重強調其社會影響，彰顯其科學家精神。如材料一中陳芳允教授提出“雙星定位系統”方案，材料二中林寶軍團隊攻克新一代導航信號技術等，都是關鍵事件，且都強調了這些事件對社會的影響和科學家精神。②詞語選用上：一方面，精準使用動詞以增強文章的生動性和感染力，如“捕捉曙光”“點燃激情”等，表現陳芳允教授的創(chuàng)新精神和對科技事業(yè)的奉獻激情；另一方面，選用富有感情色彩的詞語表達對人物的敬仰和贊美，如“沸騰的熱血”體現陳芳允教授對祖國科技使用的奉獻精神“歡呼雀躍”表現發(fā)射現場科技人員激動的心情，以現場感激發(fā)讀者的情感共鳴。③手法運用上：一方面，正側結合，如材料一“眾多技術攻關人員激動得歡呼雀躍，相擁而泣……”通過描述研究團隊的激動和歡呼來烘托陳芳允等科學家的成功；另一方面，通過細節(jié)描寫刻畫人物，如“衛(wèi)星導航系統事關中華民族的偉大復興，這樣的‘時尚游戲’，國家再窮，再‘玩不起’，也要‘玩’”表現陳芳允的敏銳目光等。此外，還運用對比手法來突出人物的英雄特質或事件的重要性，如“美國建設GPS那樣，動輒投入數十億上百億美元，這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數字”將中國與美國在衛(wèi)星導航領域的投入進行對比。綜上所述，上述兩則材料在素材選擇、詞語選用、手法運用等方面都為我們提供了寶貴啟示，這些啟示將有助于我們更好地進行人物通訊寫作。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。槍聲（節(jié)選）周子妮賀云正抱著小弟在院子里溜達的時候，又響起了槍聲，聽上去離得不遠。槍聲大伙兒都聽慣了，不像從前那樣一驚一乍了。賀云還是背著小弟，快步跑到門邊，準備把院門插上，掩耳盜鈴似的插上門。一走到門口，賀云才看見，一個從未見過的小伙子，穿著一身灰綠的作戰(zhàn)服，一瘸一拐地拐進胡同里。他的一條腿顯然中了彈，血流了一路。鬼子的槍聲越來越近了，賀云不知道是哪里來的勇氣，忽地從院子里跳出來，那個小戰(zhàn)士也嚇了一跳，踉蹌著摔倒在地上?！肮碜邮莵碜纺愕模俊辟R云問。小戰(zhàn)士點點頭?！澳闶恰寺贰俊辟R云說著用手比畫了一個“八”的手勢。小戰(zhàn)士依舊點點頭。賀云一把把小戰(zhàn)士從地上扶起來說：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走?！闭f著就把小戰(zhàn)士攙進院子里。這么大個人，藏哪好呢？賀云犯了難，她的目光焦急地在屋內巡視著，隱約已經可以聽見鬼子們的皮靴啪啪踩在地上的聲音了。這時她的眼睛落在了院子犄角的那幾個管籮筐上——還是從前大哥編的。“就這吧，湊合一下?！闭f著賀云挑了個最大的管籮筐，讓小戰(zhàn)士鉆了進去，又把木桶、板凳、掃帚堆在那，不仔細找還真看不出來里面藏了個人。容不得賀云細想，鬼子就沖進來了，跟著的還有那個懂“鬼子話”的漢奸。爹娘嚇得都從屋子里跑出來了，娘一把就把賀云摟在懷里，哀求地看著鬼子，生怕賀云被擄了去。鬼子朝天開了三槍，娘把賀云的頭埋在了自己的胸前。漢奸開口了，問：“有沒有看到一個受傷的‘八路’從你們這個胡同跑過去？”爹咬著牙，把娘和賀云擋在身后說：“沒有，我們一直在屋里干活，哪看見什么‘八路’？”“那你們得說說，皇軍換家挨戶地搜查，那‘八路’受了傷流了血，這血跡怎么到你們家這就沒了呢？”娘摟著賀云，全身抖得厲害，爹瞪著漢奸說：“老子早就不想活了，老子兒子都沒了，死了痛快！”拿著槍的鬼子頭明顯在問漢奸，爹說的是什么，賀云害怕極了，不知道漢奸是怎么翻譯的，沒想到自己想當然的舉動惹了那么大麻煩。鬼子乒乒又是連開兩槍，轉過頭去拿槍指著胡同里鄰近的幾戶鄉(xiāng)親們，漢奸傳達著鬼子的指令，大聲地朝著人群喊：“窩藏‘八路’，全家槍斃！窩藏‘八路’，全家槍斃！”賀云從娘的指縫里看見英子一家也被鬼子趕著來到胡同口。完了！剛才自己救人心切，萬一要被什么人看見了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好幾次把尿桶子倒在了英子家門口，英子娘早就隔著院子陰陽怪氣地罵過，這萬一要是當時被英子娘看見了……賀云不敢想，只盼著鬼子趕緊走。鬼子在院子里舉著刺刀進進出出，連柴火堆都要用刀捅兩下。越怕什么越來什么，賀云不知道是不是自己眼花了，她總覺得院子犄角那堆著的筐籮筐子好像在發(fā)抖，連同堆在一塊兒的板凳、笤帚也跟著一塊兒發(fā)抖。壞了！剛才扶那個小戰(zhàn)士的時候就覺得他手心燙得很，他準是受了傷發(fā)燒打擺子了。哎喲喂，可真是時候！眼見著筐籮筐抖得越來越厲害，這要是讓鬼子發(fā)現了……賀云倒吸了一口冷氣。鬼子還不走，這可怎么辦？賀云抱著小弟一圈一圈地轉悠，干脆一屁股坐在了那個不安分的管籮筐上，嘴里還在念叨著：“行了行了，我的小祖宗，別哭了?！辟R云的小聰明耍得不是地方，本來沒人注意那管籮筐，她這一坐，反倒引起了鬼子的注意。連她自己都覺得，周圍的空氣仿佛一下都變了味兒，娘靠在爹身上，壓著嗓子朝她低吼：“丫頭！”日頭照在房脊上，光線銳利極了，一寸一寸像刀子在割著房上的瓦片。賀云已經不敢抬頭了，她不知道是她自己在抖還是那筐籮筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空氣中的詭譎，漸漸地也止了哭聲，沉沉睡了過去，任憑賀云再怎么暗中掐他也不吭一聲。①賀云看了一眼天上的太陽，像鬼子的刺刀似的，晃得她睜不開眼睛。院子就那么大，鬼子扯著一邊的嘴角淫笑著，幾步就踱到賀云跟前了。賀云發(fā)現，原來鬼子的笑聲比槍聲還恐怖。她低下頭抱緊小弟，閉上了眼睛。突然，恍惚哪里又傳來一陣槍聲，挺近的，響了一下，緊接著又響了三下。“‘八路’！肯定是‘八路’！”漢奸跳起腳，率先叫了起來。鬼子聽到后也愣住了，重新把手槍別回到腰帶里。槍聲又響了。賀云的耳膜都鼓了起來，她重新抬起頭睜開眼。“槍聲就在附近，人肯定還沒走遠?！睗h奸趕忙湊到鬼子身邊，叭叭說了一串鬼話。只一瞬間，一屋子的鬼子風一樣地跟著跑了出去，院子里一下又清靜了。賀云聽見自己的心還在怦怦直跳。太陽越過了屋脊，越過了房檐，又直直地照進了院子里，她才從管籮筐子上滑了下來。娘跑過來一把把她摟在懷里，賀云仍覺得像做夢似的，好像自己已經死過一次了。待鄉(xiāng)親們都走凈了，賀云叫來爹娘，才把已經暈在筐籮筐里的“八路軍戰(zhàn)士”攙了出來。裝糧食的布口袋里還有一把米，娘熬成了稀飯一口一口喂給他吃。賀云以為爹會揍她，像小時候她和大哥去英子家偷了槍一樣。爹沒有，但也沒有好臉色，看賀云時總是虎著一張臉。爹撕了幾塊干凈的布，把戰(zhàn)士受傷的腿包裹上了。過了好一會兒，爹夾著煙悠悠地說：“怎么這么寸？哪就來了一陣槍聲呢？”賀云正在給小弟喂米糊糊，聽到爹提起，她也納悶兒，那槍聽上去跟尋常的槍聲不大一樣，但又很熟悉，似乎是在哪聽過。她似乎想到了什么，把小弟塞進了娘的懷里，拔腿就往外跑，一口氣跑到了英子家。②已是黃昏，夕陽金燦燦的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鳥槍不見了。從此賀云再也沒有見過英子。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.村里人已經聽慣了槍聲，但賀云還是十分緊張，趕緊去把院門插上，這說明她還沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，她的膽量也沒有鍛煉出來。B.賀云發(fā)現受傷的八路軍小戰(zhàn)士后，便把他帶到院子里藏了起來，然而，她并沒有想到這個舉動會帶來這么大的麻煩，心里十分后悔。C.大哥出事后，賀云好幾次把尿桶子倒在英子家門口，這是故意惡心英子一家，揭示了兩家的矛盾，暗示大哥的死可能與英子一家有關。D.賀云一家冒生命危險救下八路軍戰(zhàn)士，娘給八路軍戰(zhàn)士熬稀飯，爹給八路軍戰(zhàn)士包扎傷腿，他們的目的是讓八路軍戰(zhàn)士為兒子報仇。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說善用細節(jié)描寫，如賀云詢問小戰(zhàn)士時，他都只“點點頭”而未說話，這暗示了其身體狀況。B.小說塑造了英勇無畏的爹娘形象，如面對鬼子時，娘把賀云摟在懷里，爹咬著牙、怒瞪漢奸。C.小說結尾“從此賀云再也沒有見過英子”耐人尋味，英子的去向給讀者留下豐富的想象空間。D.小說以“槍聲”為線索串聯全文，按照時間順序設計故事情節(jié)，使得小說情節(jié)完整，脈絡清晰。8.文中兩處畫橫線的句子都寫到陽光，分別有什么表達效果？請簡要分析。9.這篇戰(zhàn)爭題材的小說充滿了緊張感，請結合你的閱讀體驗，談談作者是如何營造這種緊張氛圍的?！敬鸢浮?.C7.B8.①將陽光比為鬼子刺刀的光，突出了陽光的強烈，以此烘托出賀云在面對鬼子的注視時內心的恐懼。②用“金燦燦”這一暖色調來描寫夕陽的光線，暗示危機解除、回歸平和，也深化了小說贊揚英子犧牲精神的主旨。9.①通過設定抗日戰(zhàn)爭這一故事背景，開篇即寫槍聲，讓讀者感受到危險，繼而產生緊張的心理。②通過情節(jié)發(fā)展來營造緊張氣氛，如賀云突然坐到管籮筐子上，這引起了鬼子的注意，這一突發(fā)情節(jié)讓讀者感到緊張。③通過對人物的塑造表現緊張氣氛，如通過描寫鬼子即將發(fā)現藏在管籮筐內的八路軍戰(zhàn)士時賀云的內心活動，以及描繪鬼子的威脅、淫笑等，都營造了緊張的氛圍。【解析】【導語】《槍聲》通過賀云勇敢護送八路軍小戰(zhàn)士的經歷，展現了戰(zhàn)爭時期普通民眾的機智與勇氣。小說以槍聲為線索，層層緊張氛圍中，細節(jié)描寫凸顯敵我對峙的危機感。結尾處通過英子家的神秘舉動，暗示了團結與犧牲的深意，全篇充滿懸疑與感人情節(jié)。【6題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“這說明她還沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，她的膽量也沒有鍛煉出來”錯，賀云的反應是一種出于安全考慮的自然表現，并不能說明她沒有適應這種戰(zhàn)爭環(huán)境，膽量小。B.“心里十分后悔”錯，文中并沒有表現賀云十分后悔救了八路軍小戰(zhàn)士。D.“他們的目的是讓八路軍戰(zhàn)士為兒子報仇”錯，賀云一家解救八路軍戰(zhàn)士，是基于對日軍的仇恨，對八路軍的愛護。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。B.“小說塑造了英勇無畏的爹娘形象”錯，娘摟著賀云時，“哀求地看著鬼子”“全身抖得厲害”，由此可知，娘也是害怕的。故選B?！?題詳解】本題考查小說環(huán)境描寫的作用。①句，這句話出現在賀云為了保護小戰(zhàn)士而坐在籮筐上的緊張時刻。陽光被比為“鬼子的刺刀”，這是賀云坐在管籮筐上面對著鬼子的注視時的感受，當時她的內心十分恐懼。陽光成為了賀云心理壓力的一個象征，強化了她內心對于鬼子可能發(fā)現隱藏士兵的擔憂，以及對于自身和家人安全的焦慮。②句，這段描述出現在故事的尾聲，當賀云發(fā)現英子家的鳥槍消失，暗示英子可能是那陣拯救大家于危難之中的槍聲的來源。這里的夕陽以“金燦燦”的暖色調出現，與之前緊張壓抑的氣氛形成了鮮明對比，象征著危險已經過去，人們的生活開始恢復平靜。同時，這樣的描寫也表達了對英子勇敢行為的一種贊美，她為了幫助他人不惜犧牲自己，這種精神如同溫暖的夕陽一般照亮了周圍的人，深化了小說的主題。【9題詳解】本題考查分析小說的題材特征和表現手法。①故事背景方面：小說一開始就提到了“槍聲”，并且說明“槍聲大伙兒都聽慣了，不像從前那樣一驚一乍了”。這不僅交代了故事發(fā)生的背景——抗日戰(zhàn)爭時期，而且通過“聽慣了”三個字，間接反映了戰(zhàn)爭給人民生活帶來的長期影響，從而為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基調，讓讀者自然而然地感受到了一種潛在的緊張感。②情節(jié)發(fā)展方面：賀云在看到受傷的小戰(zhàn)士后，出于本能反應將其藏匿。當鬼子進入院子進行搜查時，賀云“一屁股坐在了那個不安分的管籮筐上”，這一舉動雖然初衷是為了穩(wěn)定情況，卻意外地吸引了鬼子的注意，使得形勢更加危急。這種突如其來的轉折增加了故事的懸念，讓讀者的心隨之懸了起來。正當所有人都處于極度緊張的狀態(tài)中時，遠處傳來了槍聲，這不僅是情節(jié)上的一個重大轉折，也是緩解當前危機的關鍵。這一設計有效地轉移了鬼子的注意力，也為賀云等人贏得了寶貴的喘息時間。③人物塑造方面：作者細膩地描繪了賀云在面對鬼子搜查時的心理變化，比如“賀云倒吸了一口冷氣”“賀云已經不敢抬頭了”等，這些細節(jié)生動地展現了她在高壓環(huán)境下的恐懼與無助，增強了故事的代入感。通過“鬼子朝天開了三槍”“鬼子扯著一邊的嘴角淫笑著”等描寫，不僅刻畫了敵人的殘暴與狡詐，同時也加劇了緊張的氣氛，使讀者能夠深刻感受到當時環(huán)境的險惡。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：贊曰：久矣夷狄之為患也！故自漢興，忠言嘉謀之臣曷嘗不運籌策相與爭于廟堂之上乎？人持所見，各有同異，然總其要，歸兩科而已。縉紳之儒則守和親，介胄之士則言征伐，皆偏見一時之利害，而未究匈奴之終始也。昔和親之論，發(fā)于劉敬。是時，天下初定，新遭平城之難，故從其言，約結和親，賂遺單于，冀以救安邊境。孝惠、高后時遵而不違，匈奴寇盜不為衰止，而單于反以加驕倨。逮至孝文，與通關市，妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。是以文帝中年，遂躬戎服，親御鞍馬，從六郡良家材力之士，馳射上林，聚天下精兵，軍于廣武，顧問馮唐，與論將帥，喟然嘆息，思古名臣，此則和親無益，已然之明效也。當孝武時，雖征伐克獲，而士馬物故亦略相當；雖開河南之野，建朔方之郡，亦棄造陽之北九百余里……至孝宣之世，承武帝奮擊之威，權時施宜，覆以威德，然后單于稽首臣服，遣子入侍，三世稱藩，賓于漢庭。是時，邊城晏閉，黎庶亡干戈之役。是故圣王不與約誓，不就攻伐，約之則費賂而見欺，攻之則勞師而招寇。來則懲而御之，去則備而守之，蓋圣王制御之常道也。（節(jié)選自班固《漢書·匈奴傳》）材料二：策者曰：“夷狄相攻，中國之利。”嗚呼！安所得亡國之言而稱之邪！冒頓不滅東胡，不敢犯漢；蒙古不滅金，不敢亡宋。夷狄非能猝強者也，其猝強者，則又其將衰而無容懼者也。劉淵之鷙，不再世而即絕，元昊之兇，有寧夏而不敢逾環(huán)慶之塞，惟其驟起也。若夫若爝火在積薪之下日吞其儔類浸以熒熒而中國不知。如或知之，覆以自慰曰：此吾之利也。乃地浸廣，人浸眾，戰(zhàn)數勝，膽已張，遂一發(fā)而不可遏。趙充國藉藉稱夙將，而曰：“烏桓數犯塞，匈奴擊之，于漢便。”【注】此宋人借金滅遼、借元滅金之禍本也?；艄饴牱睹饔炎沸倥銚魹趸福倥墒强?，不能復出兵，韙矣哉?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷四）【注】公元前78年，匈奴派兵攻打烏桓，大將軍霍光想趁機出兵匈奴，曾分別向趙充國和范明友詢問意見。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若夫A若爝B火在積薪C之下D日吞其儔E類F浸以G熒熒H而中國不知11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.贊，紀傳體史書篇末的評論性文字，“贊曰”與《史記》“太史公曰”作用類似。B.從，跟從，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”中的“從”字意思相同。C.則，表判斷，與《種樹郭橐駝傳》“他植者則不然”中的“則”字用法不相同。D.覆，反、反而，與《蘇武傳》“置煴火，覆武其上”中的“覆”字意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.班固認為，漢朝臣子針對匈奴之患提出的建議，都只看到了一時的利害，沒有探究匈奴為患的始末。B.漢高祖聽從劉敬建議與匈奴和親，文帝則對匈奴采取武力征伐，策略的改變與國家實力強弱的變化相關。C.武帝征伐匈奴雖有收獲，但人馬損失與匈奴差不多，雖然獲得了黃河以南的土地，但也放棄了一些土地。D.材料二采用了事例論證、比喻論證和對比論證等手法，針對“夷狄相攻，中國之利”的說法展開分析。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。（2）元昊之兇，有寧夏而不敢逾環(huán)慶之塞，惟其驟起也。14.兩則材料對于解決夷狄之患的主張有何不同？請簡要概括?！敬鸢浮?0.DFH11.B12.B13.（1）把漢朝的女子嫁給匈奴單于為妻，增加贈送的財物，然而匈奴屢次違背盟約，邊境多次遭受他們的侵害。（2）元昊兇惡殘暴，占據了寧夏地區(qū)卻不敢越過環(huán)慶的關塞，就是因為他們是迅速興起的緣故啊。14.①材料一主張：不與夷狄訂立和親盟約，不主動(一味地)對他們進行攻伐(或者“夷秋來犯就抗擊他們，夷狄離去就防備守衛(wèi)”）。②材料二主張：夷狄相攻之時，不能坐看夷狄強大，應該積極使用武力攻伐。【解析】【導語】這篇文章通過兩則材料探討了漢朝與匈奴的關系及應對策略。材料一以班固的視角，回顧了漢朝從和親到征伐的轉變，指出和親無益，強調武力征伐的必要性，并認為圣王應通過防御和懲戒來制御夷狄。材料二則通過王夫之的論述，批判了“夷狄相攻，中國之利”的觀點，指出夷狄的強大往往是暫時的，中國應警惕其潛在的威脅。兩則材料在應對夷狄之患的策略上有所不同，前者主張武力制御，后者則強調警惕與防御，反映了不同歷史時期對夷狄問題的不同思考?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：至于（有的夷狄勢力）就像小火把在堆積的柴草下面，每天吞并它的同類，逐漸燃燒得越來越旺，然而中原王朝卻不知道?！叭綮呋稹笔莿淤e結構；“在積薪之下”是介賓短語作后置狀語，故在D處斷開?！叭铡笔菚r間名詞作狀語，“吞”是謂語，“其儔類”是賓語，故在F處斷開?！岸弊鬟B詞，表轉折，一般放在句首，故在H處斷開。故選DFH?！?1題詳解】本題考查學生一詞多義現象、文化常識的分析的能力。A.正確。B.錯誤。聽從。/使……跟從，率領、帶領。句意：所以（漢朝）聽從了他的建議。/沛公第二天帶領一百多人馬來見項王。C.正確。表判斷。/卻。句意：那么和親沒有好處。/其他種植樹木的人卻不是這樣。D.正確。反、反而。/使……背朝上。句意：反而用威望和恩德（來對待他們）。/設置了無焰的微火，把蘇武放在這上面。故選B?！?2題詳解】本題考查學生分析信息，概括要點的能力。B.“漢文帝時則對匈奴采取武力征伐”有誤，從材料一“是時，天下初定，新遭平城之難，故從其言，約結和親，賂遺單于，冀以救安邊境。孝惠、高后時遵而不違”以及“逮至孝文，與通關市，妻以漢女”可知，文帝仍然使用和親之策。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“妻”，名詞作動詞，嫁給；“賂”，贈送的財物；“屢”，多次，屢次；“約束”，約定；“被”，遭受。（2）“逾”，越過；“惟”，只，只是；“驟”，突然，迅速；“起”，興起?！?4題詳解】本題考查學生評價探究文章思想觀點的能力。材料一：根據“是故圣王不與約誓，不就攻伐，約之則費賂而見欺，攻之則勞師而招寇。來則懲而御之，去則備而守之，蓋圣王制御之常道也”可知，材料一認為與夷狄訂立盟約會耗費財物且被欺騙，主動攻伐會使軍隊疲勞且招來敵寇，所以主張不與夷狄訂立和親盟約，不主動對他們進行攻伐，而是在夷狄來犯時抗擊，離去時防備守衛(wèi)。材料二：由“夷狄非能猝強者也，其猝強者，則又其將衰而無容懼者也”和“如或知之，覆以自慰曰：此吾之利也。乃地浸廣，人浸眾，戰(zhàn)數勝，膽已張，遂一發(fā)而不可遏”可知，材料二認為夷狄并非突然強大，若坐視夷狄在相攻中發(fā)展壯大，將難以遏制。再結合“趙充國藉藉稱夙將，而曰：‘烏桓數犯塞，匈奴擊之，于漢便。’此宋人借金滅遼、借元滅金之禍本也?；艄饴牱睹饔炎沸倥銚魹趸福倥墒强?，不能復出兵，韙矣哉”，可見材料二反對趙充國坐視夷狄相攻的觀點，肯定霍光趁機出擊的做法，主張夷狄相攻之時，不能坐看其強大，而應積極使用武力攻伐。參考譯文：材料一：評論說：夷狄造成禍患已經很久了！所以自從漢朝建立以來，忠誠有謀略的大臣們哪有不在朝堂上一起籌劃計策相互爭論的呢？人們秉持自己的見解，各有相同和不同之處，然而總結其中的要點，歸結為兩類罷了。士大夫中的儒生主張堅守和親政策，武將們則主張進行征伐，（他們）都只是看到一時的利害關系，而沒有深入探究匈奴問題的始終。從前和親的主張，是由劉敬提出的。當時，天下剛剛平定，又剛剛遭遇平城之戰(zhàn)的失敗，所以（漢朝）聽從了他的建議，約定結成和親關系，贈送財物給單于，希望借此使邊境得到安寧。漢孝惠帝、高后時期遵循這一政策沒有違背，但是匈奴的侵擾劫掠并沒有減少停止，而單于反而更加驕橫傲慢。到了漢文帝時期，（漢朝）與匈奴開通邊境貿易，把漢朝的女子嫁給單于為妻，增加了贈送的財物，然而匈奴多次違背約定，邊境屢次遭受他們的侵害。因此漢文帝中年的時候，就親自穿上軍裝，親自駕馭戰(zhàn)馬，帶領六郡中出身良好、有才能和力量的人，在上林苑騎馬射箭，聚集天下的精兵，駐扎在廣武，向馮唐詢問并和他討論將帥的問題，感慨嘆息，思念古代的名臣，這就說明和親沒有益處，已經是很明顯的事實了。到漢武帝時期，雖然征伐取得了勝利，俘獲了很多（敵人和財物），但士兵和戰(zhàn)馬死亡的數量也大致相當；雖然開辟了黃河以南的土地，建立了朔方郡，卻也放棄了造陽以北九百多里的土地……到漢宣帝時期，繼承了漢武帝奮力攻擊匈奴的聲威，權衡時勢采取適宜的措施，用威望和恩德覆蓋（匈奴），然后單于叩首稱臣，派遣兒子入朝侍奉，三代都向漢朝稱藩，到漢朝朝廷來朝拜。這時，邊境的城門很晚才關閉，百姓沒有戰(zhàn)爭的勞役。所以圣明的君王不與（夷狄）訂立盟約，不輕易進行攻伐，訂立盟約就會耗費財物還會被欺騙，進行攻伐就會使軍隊疲勞還會招來敵寇。（夷狄）來侵犯就懲罰并抵御他們，（夷狄）離去就做好防備堅守邊境，這大概就是圣明的君王控制和抵御（夷狄）的常道吧。材料二：獻策的人說：“夷狄之間相互攻打，這對中原王朝是有利的?！卑Γ哪睦锏玫竭@種會導致國家滅亡的言論還加以稱贊呢！冒頓沒有滅掉東胡之前，不敢侵犯漢朝；蒙古沒有滅掉金國之前，不敢滅亡宋朝。夷狄不是能夠突然變得強大的，那些突然強大起來的，又往往是他們即將衰敗而不值得害怕的情況。劉淵兇猛強悍，沒有傳至第二代就滅亡了，元昊兇狠，占據寧夏卻不敢越過環(huán)慶的邊塞，就是因為他們突然興起的緣故。至于（有的夷狄勢力）就像小火把在堆積的柴草下面，每天吞并它的同類，逐漸燃燒得越來越旺，然而中原王朝卻不知道。如果有人知道了，反而安慰自己說：這對我們是有利的。于是（夷狄）的土地逐漸擴大，人口逐漸增多，多次戰(zhàn)斗取勝，膽子已經張大，于是一旦發(fā)作就不可遏制。趙充國是赫赫有名的老將，卻還說：“烏桓多次侵犯邊塞，匈奴攻打他們，對漢朝是有利的?！边@就是宋朝人借金國滅遼國、借蒙古滅金國（最終導致自己滅亡）的禍根所在啊。霍光聽從范明友的建議，在追擊匈奴的時候順便攻打烏桓，匈奴因此恐懼，不敢再出兵，這是正確的?。。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。岳陽樓望洞庭張經每因蜀水漲，橫遏楚江流。氣象吞云夢，波瀾徹夏秋。風云幾開闔，日月自沉浮。欲濟誰舟楫，乾坤獨倚樓。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯描繪蜀水漫漲、楚江河段被阻遏的景象，表現出洞庭湖水勢浩蕩的氣勢。B.頷聯描繪洞庭湖磅礴景致，與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》所描繪的景致不同。C.詩人以日月自比，著一“自”字，暗含自己宦海沉浮之感，語言富有表現力。D.頸聯詩人將情感融于天地交融的宏闊意境中，更映襯出尾聯厚重的個體之悲。16.本詩和杜甫《登岳陽樓》都用到“舟”這一意象，抒發(fā)的情感卻各異，請簡要分析。【答案】15.C16.①張詩中，用“舟楫”為喻，重在突出其擺渡的功能，抒發(fā)了自己渴望得到引薦、施展才華的政治抱負。②杜詩中，用“孤舟”為喻，重在突出其漂浮的特點，寫出了詩人年老多病漂泊無依的艱難處境，表達對個人晚景寂寥以及對國勢動蕩不安的感慨。【解析】【導語】張經的《岳陽樓望洞庭》描繪了洞庭湖水勢浩蕩的壯麗景象，表達了詩人面對自然景象時的蒼茫和感嘆。詩中通過描寫波瀾壯闊的場面，融入了詩人的個人情感，反映了他對世事變化、宦海沉浮的感慨，同時也透露出對人生和大自然的思索，形成了一種宏大的氣象和深沉的情感。【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“詩人以日月自比”錯，頸聯“風云幾開闔，日月自沉浮”中的“日月自沉浮”并不是以日月自比，而是說洞庭湖上的風云變幻莫測，日月仿佛也在其中沉浮，以此表現洞庭湖的深邃與廣闊。這里的“自”更多地是強調日月、風云等自然現象的自在無拘，而非詩人的自我比喻。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。首先看本詩，尾聯“欲濟誰舟楫，乾坤獨倚樓”中的“舟楫”意象，結合前文對洞庭湖壯麗景色的描繪，這里的“舟楫”更多地是作為一種渡水的工具出現。詩人用“欲濟誰舟楫”來表達自己想要有所作為、渡過人生難關的渴望，但同時又感到無人相助的無奈與孤獨。因此，這里的“舟”意象抒發(fā)了詩人雖有壯志卻難以實現的苦悶和孤獨感。然后看杜甫的《登岳陽樓》，“親朋無一字，老病有孤舟”中的“孤舟”則是詩人自身漂泊無依的象征。杜甫在詩中表達了自己晚年漂泊異鄉(xiāng)、疾病纏身、親朋音信斷絕的凄涼境遇，而“孤舟”這一意象則恰當地體現了詩人內心的孤獨與無助。這里的“舟”意象抒發(fā)了詩人晚年漂泊異鄉(xiāng)、孤獨無依的凄涼之情，表達對個人晚景寂寥以及對國勢動蕩不安的感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《將進酒》中抒寫萬古寂寞之愁的詩句是“________，________”。（2）《過秦論》中，總括惠文王、武王、昭襄王時秦國強大盛況的句子是：________，________。（3）司馬遷在《屈原列傳》（節(jié)選）中高度贊揚屈原面對種種邪惡，始終潔身自好，保持高潔的品格的句子是：“________，________?！薄敬鸢浮竣?古來圣賢皆寂寞②.惟有飲者留其名③.強國請服④.弱國入朝⑤.不獲世之滋垢⑥.皭然泥而不滓者也【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如：惟、滋垢、皭、泥、滓。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。藝術邏輯與生活邏輯的沖突在小說中司空見慣。如《水滸傳》中宋江經常大方施惠，所用錢從何而來？解釋為種地所得或衙門受賄都不合理。再如《西游記》中孫悟空大鬧天宮時戰(zhàn)無不勝，與最強的二郎神也能戰(zhàn)成平手，取經路上卻經常敗于妖怪之手。那么，這些違背生活邏輯的情節(jié)①？從閱讀心理角度而言，大部分小說情節(jié)是符合生活邏輯的，讀者進入藝術文本后往往會產生一種心理慣性：小說所寫的內容是符合生活情理的。但作者的創(chuàng)作有時很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術邏輯角度考量。比如，《紅樓夢》第三回“賈雨村夤緣復舊職，林黛玉拋父進京都”中隱含著一個細節(jié)，②，從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯。然而，從曹雪芹的藝術構思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術邏輯。18.請在文中畫橫線①②處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.請根據語段內容和參考樣例，補充完整下面的三段論。知識鏈接：“三段論”推導參考樣例大前提：所有的虛詞都是詞小前提：所有的語氣詞都是虛詞結論：所有的語氣詞都是詞大前提：___________________________小前提：___________________________結論：賈寶玉居榮府正房符合藝術邏輯?！敬鸢浮?8.①從藝術邏輯的角度如何解釋呢②賈寶玉不是家族長房卻居住在正房19.①.大前提：家族中心人物居正房符合藝術邏輯②.小前提：賈寶玉是家族中心人物【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文列舉了《水滸傳》中宋江錢財來源違背生活邏輯，《西游記》中孫悟空戰(zhàn)斗力表現違背生活邏輯的例子。然后提出問題“那么，這些違背生活邏輯的情節(jié)”，可知此處需要填寫關于這類違背生活邏輯情節(jié)的相關疑問。從后文“從閱讀心理角度而言……讀者進入藝術文本后往往會產生一種心理慣性：小說所寫的內容是符合生活情理的”可知，文段接下來是從藝術邏輯角度分析這類情節(jié)存在的合理性，所以用“從藝術邏輯的角度如何解釋呢”此句能很好地引出下文對該問題的探討，符合語境和邏輯。②前文提到《紅樓夢》第三回的情節(jié)，后文指出“從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯”，“然而”轉折后從曹雪芹藝術構思角度說明賈寶玉住在榮府正房合乎藝術邏輯，所以橫線處應是提出一個關于《紅樓夢》中違背生活邏輯的具體情節(jié)?！百Z寶玉不是家族長房卻居住在正房”，此情節(jié)既符合《紅樓夢》第三回的內容背景，又能引出后文從封建禮制(生活邏輯)和藝術構思(藝術邏輯)兩個角度對該情節(jié)的分析，使上下文連貫?！?9題詳解】本題考查學生分析邏輯推理的能力。大前提：文中“但作者的創(chuàng)作有時很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術邏輯角度考量”，此句表明了小說創(chuàng)作在一些情況下要從藝術邏輯角度去考慮，這是一個一般性的陳述。原文“他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術邏輯”，里面的大前提應該是“家族中心人物居正房符合藝術邏輯”。小前提：“從曹雪芹的藝術構思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置”，此句具體闡述了曹雪芹對賈寶玉這一人物在藝術構思方面的設定，小前提應該是“賈寶玉是家族中心人物”。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。歌德有一句名言：“生活之樹常青，而理論往往是灰色的?！边@道出了一個A的真理，那就是任何理論包括美學理論如果只滿足于體系建構和邏輯自洽，而不關心現實生活及其變化，其結果只能是灰色的。美學要回歸大眾豐富多彩的生活實踐，不能單純追求脫離現實生活的高頭講章和抽象體系。只有這樣，美學才能接地氣，獲得B的滋養(yǎng)，具有強大生命力。當代中國的美學理論與人們C的藝術和審美實踐還有距離，與現實生活的貼近度仍不夠，還有一些需要改進之處。當代西方美學已出現了“生活轉向”，即單純突破聚焦于藝術的局限，轉向自然與生活的關注，由此展開了“環(huán)境美學”“生活美學”的新潮。雖然西方的情況與我們并不完全一樣，但美學走進生活確已成為不可阻擋的時代潮流，而美育是其中重要一環(huán)。沒有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一團水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個奇異世界，而美育就是回歸對孩子生命直覺的引導，用美來溫潤孩子的眼睛和心靈。成功的美育，能讓孩子們感受到中國畫的“遠山如黛、近水含煙”，感受到詩詞背后的人生際遇、家國情懷。也正是在這種可感可知的審美中，能引導孩子領略古今中外的藝術瑰寶，讓美進入日常生活，進而在審美中感受我們的歷史與文化。20.請在文中橫線處補寫恰當的