4.7.1傳染病及其預(yù)防

年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間1課時(shí)

課題第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容源于初中生物教材中關(guān)于傳染病的相關(guān)章節(jié)。傳染病是威脅人

類健康的重要因素，了解傳染病的相關(guān)知識(shí)對于學(xué)生形成健康的生活方式和

教材分析科學(xué)的預(yù)防觀念具有重要意義。這部分內(nèi)容不僅與學(xué)生的日常生活緊密相

關(guān)，也是生物學(xué)知識(shí)體系中不可或缺的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和

社會(huì)責(zé)任感有著重要作用。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，明確傳染病的概念及種類。

2.列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。

3.理解傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群，并能

結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：能從宏觀上認(rèn)識(shí)傳染病的危害和流行特點(diǎn)，從微觀

教學(xué)目標(biāo)

上理解病原體在傳染病發(fā)生、傳播中的作用。

2.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過對傳染病相關(guān)資料的分析，建立傳染病流行和

預(yù)防的基本模型，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過分析討論傳染病的傳播和預(yù)防問題，培養(yǎng)科學(xué)

探究精神和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：增強(qiáng)對傳染病的防范意識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)

慣，積極參與預(yù)防傳染病的宣傳活動(dòng)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施。

教學(xué)重、難

2.列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。

點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)行資料分析及調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【分享疫情經(jīng)歷】同學(xué)們，大家都經(jīng)歷過新冠疫情，

相信這段經(jīng)歷給大家留下了深刻的印象。哪位同學(xué)

愿意和大家分享一下在疫情期間，自己身邊發(fā)生的

和疫情防控有關(guān)的事情呢？（給學(xué)生一些時(shí)間思考

和發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享，比如可能會(huì)提到家人

感染新冠、社區(qū)的防控措施等）

【提出問題引導(dǎo)思考】大家分享得都很精彩。在新

冠疫情中，我們看到它迅速在全球蔓延，影響了無

學(xué)生思考回答相應(yīng)問

數(shù)人的生活和健康。那大家有沒有想過，新冠肺炎

新課導(dǎo)入題。

的病因是什么呢？為什么它會(huì)對人類危害這么

大？它是怎么傳染的？我們又應(yīng)該怎洋預(yù)防呢？

其實(shí)，像新冠肺炎這樣能在人與人之間或人與動(dòng)物

之間傳播的疾病還有很多，它們都屬于傳染病。

【引入課題】傳染病一直是威脅人類健康的重要因

素，了解傳染病的相關(guān)知識(shí)對于我們預(yù)防疾病、保

護(hù)健康至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)傳染病

的世界，去探究傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措

施等知識(shí)。

活動(dòng)一傳染病的概念及病因【學(xué)生思考】學(xué)生自主

【引入】同學(xué)們，在我們的生活中，疾病多種多樣。填寫表格，然后同桌之

像新冠肺炎，它讓整個(gè)世界都受到了很大影響，大間相互交流。之后教師

家有沒有想過，為什么它會(huì)對人類危害這么大，它請幾位同學(xué)分享自己

一、傳

又是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就一起來探討傳染的填寫結(jié)果。

新知染病

病的相關(guān)知識(shí)。

探究及其

【問題】請大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填寫下面表

危害

格中疾病是否可傳染：疾病名稱有新冠肺炎、近視

眼、艾滋病、水痘、貧血、傷寒、肺結(jié)核、蛔蟲病、

血吸蟲病、病毒性結(jié)膜炎、乙肝、脂肪肝。

【講解】教師展示正確答案，并對一些容易混淆的

疾病進(jìn)行講解。比如乙肝和脂肪肝，雖然都是肝病，

但乙肝是由肝炎病毒引起，病毒能不斷增殖、傳播，

具有傳染性;而脂肪肝是由肝細(xì)胞內(nèi)脂肪沉積過多

導(dǎo)致，不傳染。接著引導(dǎo)學(xué)生思考其他傳染病的病

因，如新冠肺炎、艾滋病、肺結(jié)核、傷寒、蛔蟲病、

血吸蟲病等,最后總結(jié)出病原體的概念：引起傳染

病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物。由病原體（如細(xì)

菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能在人與人之間或

人與動(dòng)物之間傳播的疾病叫做傳染病。

活動(dòng)一分析傳染病流行的環(huán)節(jié)【學(xué)生思考】學(xué)生分組

【引入】我們已經(jīng)知道了傳染病是由病原體引起討論上述問題，每組推

的，那么這些傳染病是如何在人群中流行起來的選一名代表進(jìn)行發(fā)言。

呢？接下來我們通過一些具體的例子來分析。

【問題】展示流感和甲肝的相關(guān)資料，提出問題：

①分析流感的傳播途徑，為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要

用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？

—*、

②第2則資料中的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀?/p>

傳染

的認(rèn)識(shí)。③傳染病在人群中流行要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？

病流

【講解】教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。對于

行的

流感，其傳播途徑主要是飛沫、空氣傳播。咳嗽或

基本

打噴嚏時(shí)用手帕捂住口鼻是為了避免將含有大量

環(huán)節(jié)

流感病毒的飛沫散布于空氣中，傳染給他人。老人

和小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病的能力弱，所以更容易

患流感。將甲肝患者用過的碗筷同家人分開，飯館

的餐具嚴(yán)格消毒，是為了切斷傳播途徑，避免健康

人感染。傳染病在人群中流行，必須經(jīng)過傳染源、

傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺少其中任

何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。然后詳細(xì)講解

傳染源、傳播途徑和易感人群的概念,并舉例說明。

活動(dòng)一分析預(yù)防措施的作用【學(xué)生思考】學(xué)生先自

【引入】我們了解了傳染病流行的環(huán)節(jié)，那么如何主閱讀材料，找出麻疹

預(yù)防傳染病的發(fā)生和傳播呢？接下來我們通過一的相關(guān)信息，然后小組

些具體的例子來學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防措施。討論圖片中措施的作

【問題】展示麻疹的相關(guān)材料，讓學(xué)生找出麻疹的用。每個(gè)小組派代表發(fā)

病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群。然后展示言。

一些日常生活中預(yù)防傳染病的做法的圖片，如在流

感流行時(shí)戴口罩出門、保持安全的社交距離、養(yǎng)成

勤洗手等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、對可能帶有病原體

的動(dòng)物或相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行消毒或焚毀處理、接種疫苗

三、傳等，讓學(xué)生思考這些措施對預(yù)防傳染病流行分別起

染病什么作用。

的預(yù)【講解】教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。麻疹

防措的病原體是麻疹病毒，傳染源是麻疹患者，傳播途

施徑是通過噴嚏、咳嗽和說話等由飛沫傳播，易感人

群是人類，高風(fēng)險(xiǎn)人群是醫(yī)務(wù)人員、未完成麻疹疫

苗全程接種的兒童、前往麻疹高發(fā)地區(qū)的旅行者和

出入境口岸、機(jī)場等場所的工作人員等。在流感流

行時(shí)戴口罩出門、保持安全的社交距離、養(yǎng)成勤洗

手等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、對可能帶有病原體的動(dòng)

物或相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行消毒或焚毀處理等措施屬于切

斷傳播途徑；接種疫苗屬于保護(hù)易感人群；盡可能

在人群中檢出病原體攜帶者，并及時(shí)對他們進(jìn)行治

療屬于控制傳染源。最后總結(jié)傳染病的預(yù)防一般措

施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感

人群三個(gè)方面。

網(wǎng)毒性傳染病

特奧卜蜘?性傳染病

害生蟲病

兩原體:―兩?.野苗.寄生蟲

傳染源

課堂小結(jié)傳染病

?本環(huán)節(jié)傳擢途&

霖感人H

控制傳染源

陵防措施切斷傳抵途徑J

保護(hù)，感人群

傳染病

一、傳染病及其危害

1.概念：由病原體（細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起，能在人或動(dòng)物間

傳播的疾病

2.種類

。寄生蟲病：蛔蟲病、血吸蟲病

。細(xì)菌性傳染?。悍谓Y(jié)核、傷寒

。病毒性傳染病；新冠肺炎、艾滋病、水痘、乙肝

3.危害

板書設(shè)計(jì)

二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

1.傳染源：能散播病原體的人或動(dòng)物

2.傳播途徑

。飲食傳播

。生物媒介傳播

。飛沫傳播

。接觸、血液傳播

3.易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而易感染的人群

三、傳染病的預(yù)防措施

1.控制傳染源

2.切斷傳播途徑

3.保護(hù)易感人群

1.以下是人群中高發(fā)的疾病，下面選項(xiàng)中都是傳染病的一項(xiàng)是（A）

①腳氣②水痘③色盲④肺垢核⑤蛔蟲病⑥糖尿病

A.①②④⑤B.②③④⑤

C.②④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤

2.下列傳染病屬于細(xì)菌引起的是（B）

A.蛔蟲病B.肺結(jié)核

C.流行性感冒D.手癬

3.如圖為傳染病甲型流感流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)示意圖，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤

的是（C）

課后作業(yè)

A.引起該病的病原體是流感病毒，此生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B.流感的傳播途徑是空氣傳播

C.圖甲表示易感人群，中間的霧氣代表的環(huán)節(jié)是傳播途徑

D.控制傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人

群

4.古人云“上工不治己病，治未病”，給后人傳遞了預(yù)防勝于治療的健康理

念。下列疾病與預(yù)防措施對應(yīng)不當(dāng)?shù)氖牵―）

A.艾滋病一一潔身自好，拒絕毒品

B.蛔蟲病一一飯前便后要洗手

C.病毒性肝炎一一接種肝炎病毒疫苗

0.流行性感冒一一緊閉門窗不通風(fēng)

本節(jié)課通過實(shí)例分析、討論等方式，讓學(xué)生了解了傳染病的相關(guān)知識(shí)。

從課堂反饋來看，學(xué)生對傳染病的概念、流行環(huán)節(jié)和預(yù)防措施有了較好的

理解。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，在講解傳染病流行

環(huán)節(jié)時(shí)、部分學(xué)生對病原體和傳染源的區(qū)別理解不夠深刻，后續(xù)應(yīng)結(jié)合更

教學(xué)反思

多實(shí)例進(jìn)行強(qiáng)化。此外，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是問題

設(shè)置不夠有趣或具有挑戰(zhàn)性。在今后的教學(xué)中，要優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，提高學(xué)

生的參與度，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升他們理論聯(lián)系實(shí)際的

能力。

4.7.2免疫與免疫規(guī)劃

年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間1課時(shí)

課題第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容源于初中生物教材中“免疫與健康”相關(guān)章節(jié)。免疫知識(shí)是生

物學(xué)的重要內(nèi)容，它與人體健康密切相關(guān)，對于學(xué)生理解人體的自我保護(hù)機(jī)

教材分析

制、預(yù)防疾病等方面具有重要意義。教材將免疫內(nèi)容分為人體的三道防線、

免疫功能、免疫規(guī)劃等部分，逐步深入地介紹了免疫的相關(guān)知識(shí)。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.能夠準(zhǔn)確說出人體三道防線的組成和功能。

2.清晰區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3.初步理解抗原和抗體的概念，以及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。

4.掌握免疫的概念、功能、異常情況，了解艾滋病的相關(guān)知識(shí)和免疫規(guī)劃的

內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：從宏觀上認(rèn)識(shí)人體的免疫現(xiàn)象和疾病預(yù)防，從微觀

層面理解免疫細(xì)胞、抗原、抗體等的作用機(jī)制。

2.科學(xué)思維：通過分析討論人體免疫相關(guān)的實(shí)例，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)

能力。

3.社會(huì)責(zé)任：了解艾滋病等免疫相關(guān)疾病，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，

認(rèn)識(shí)免疫規(guī)劃對公共衛(wèi)生的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過閱讀教材說出人體三道防線的組成和功能。

教學(xué)重、難

2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理脩抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系.

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【展示圖片】同學(xué)們，老師先給大家展示一組圖片。學(xué)生觀察圖片，思

新課導(dǎo)入（展示人們給狗等寵物打預(yù)防針的圖片）大家仔細(xì)考回答相應(yīng)問題。

看看，圖片里的人在做什么呀？

【提問引導(dǎo)思考】現(xiàn)在請大家開動(dòng)腦筋想一想，為

什么要定期給狗等寵物打預(yù)防針呢？預(yù)防的又是

什么病呢？這些病和人的健康有沒有關(guān)系呢？大

家可以前后桌討論一下，然后積極發(fā)言。（給學(xué)生

幾分鐘討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，如有的學(xué)生

可能會(huì)提到預(yù)防狂犬病等，以及狂犬病對人的危

害）

【提出關(guān)鍵問題】大家說得都很有想法。我們生活

的環(huán)境里有許許多多的病原體，像細(xì)菌、病毒等，

但是為什么人體卻不會(huì)經(jīng)常生病呢？是什么在保

衛(wèi)著我們的身體呢？

【引出課題】其實(shí)啊，人體具有保衛(wèi)自身的三道防

線。這三道防線就像忠誠的衛(wèi)士，時(shí)刻守護(hù)著我們

的健康。那它們究竟是由什么組成的，又有著怎樣

的功能呢？今天我們就一起來揭開人為免疫防線

的神秘面紗，

學(xué)生積極思考并自由

活動(dòng)一引入人體三道防線的概念

發(fā)言，分享自己的想法

【引入】同學(xué)們，我們來看這樣幾個(gè)問題：他們在

和觀點(diǎn)。

做什么？為什么要定期給狗等寵物打預(yù)防針？預(yù)

防的是什么??？和人的健康有關(guān)系嗎？大家生活

的環(huán)境中有許許多多的病原體，可為什么人體卻不

會(huì)經(jīng)常生病呢？這是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三

道防線，今天我們就來學(xué)習(xí)人體的三道防線。

【師生活動(dòng)】

（1）教師展示相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（2）教師對學(xué)生的回答進(jìn)行簡要點(diǎn)評，然后引入

人體三道防線的內(nèi)容。

學(xué)生分組討論，然后每

活動(dòng)二探究人體第一道防線

一、人組派代表發(fā)言，闡述小

【引入】我們先來分析一個(gè)現(xiàn)象，鼻、咽、喉、氣

新知體的組的討論結(jié)果。

管等呼吸器官的內(nèi)壁上有黏膜。在正常人的鼻、咽、

探究三道

喉的黏膜上常能檢出葡萄球菌、枯草桿菌等許多細(xì)

防線

菌，而氣管和支氣管中僅有少量細(xì)菌。這是為什么

呢？

【師生活動(dòng)】

（1）教師展示上述現(xiàn)象，提出問題：為什么呼吸

道下端細(xì)菌會(huì)變少？這說明呼吸道黏膜具有什么

功能？

（2）教師總結(jié)學(xué)生的回答，得出呼吸道黏膜的纖

毛擺動(dòng)和黏液分泌可將細(xì)菌等異物排出，具有清潔

功能。進(jìn)而講解人體第一道防線包括皮膚角質(zhì)層阻

擋病菌、分泌物殺菌以及黏膜上纖毛的清掃作用。

各小組推選代表發(fā)言，

活動(dòng)三探究人體第二道防線

分享小組的討論成果。

【引入】當(dāng)病菌侵入人體時(shí)，吞噬細(xì)胞會(huì)聚集到病

菌侵入部位，將病菌吞噬、消滅。那么病菌在什么

情況下能侵入人體？人體的哪些組織中分布有吞

噬細(xì)胞呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考病菌侵

入人體的條件以及吞噬細(xì)胞的分布，從而深入理解

人體第二道防線的作用。

【師生活動(dòng)】

（1）教師提出上述問題，讓學(xué)生思考并在小組內(nèi)

交流。

（2）教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，講解當(dāng)

人體虛弱，免疫力下降時(shí)，或人體皮膚受傷的時(shí)候，

病菌會(huì)侵入人體：人體的血液、淋巴液等組織中以

及胸腺、淋巴結(jié)和脾臟等落官中分布有吞噬細(xì)胞。

接著介紹人體第二道防線包括體液中的吞噬細(xì)胞

吞噬病原體和體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶能破壞

許多病菌的細(xì)胞壁，使病菌溶解）。

學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自

活動(dòng)四探究人體第三道防線

己的看法。

【引入】水痘是一種由水痘-帶狀皰疹病毒引起

的傳染病。當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫

苗的人一般會(huì)安然無恙，而沒有接種過該疫苗的人

則容易患病，這是為什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過水痘疫苗的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對人

體第三道防線的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【師生活動(dòng)】

（1）教師展示上述案例，提出問題，讓學(xué)生思考

并討論。

（2）教師總結(jié)學(xué)生的回答，講解接種過水痘疫苗

或出過水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗

體.進(jìn)而詳細(xì)介紹人體第二道防線，當(dāng)病原體侵入

人體后，刺激淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生一種特

殊的蛋白質(zhì)（抗體），引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫

抗原，抗體與抗原結(jié)合，使病原體失去致病性，同

時(shí)吞噬細(xì)胞進(jìn)行吞噬作用，清除抗原。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對比第三道防線與第一、二道

防線的不同，總結(jié)出第三道防線是人體在出生以后

逐漸形成的后天防御屏障，主要針對特定的病原體

或異物起作用，具有特異性，這種防御機(jī)制叫做特

異性免疫。

學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆

活動(dòng)一講解免疫的概念

記。

【引入】我們已經(jīng)了解了人體的三道防線，那么什

么是免疫呢？

【設(shè)計(jì)意圖】直接引出免疫的概念，為后續(xù)講解免

疫的功能做鋪墊。

【師生活動(dòng)】

教師講解狹義上，人體對病原體（病菌、病毒）和

有害物質(zhì)的抵抗力叫做免疫；廣義上，免疫是生物

一、

有機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能，通過免疫，

免疫

生物有機(jī)體能識(shí)別“自己”，排除“非己”，也就是

功能

機(jī)體對異物的識(shí)別、排除或消滅等一系列過程，以

維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

學(xué)生認(rèn)真傾聽，結(jié)合生

活動(dòng)二介紹免疫的三大功能

活實(shí)際理解免疫的三

【引入】免疫具有哪些重要的功能呢？

大功能。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解免疫的具體功能，加深

對免疫概念的理解。

【師生活動(dòng)】

教師詳細(xì)講解免疫的三大功能：發(fā)現(xiàn)和清除體內(nèi)衰

老、死亡和損傷的細(xì)胞（維持自身穩(wěn)定）；抵抗抗

原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生（防御感染）；監(jiān)視，

識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）（免

疫監(jiān)視）。

學(xué)生認(rèn)真觀察表格，思

活動(dòng)三探討免疫功能異常

考免疫功能異常的原

【引入】免疫功能是不是越強(qiáng)越好呢？其實(shí)免疫功

因和后果。

能也可能會(huì)出現(xiàn)異常，下面我們來了解一下免疫功

能異常的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到免疫功能并非越強(qiáng)越

好，了解免疫功能異?？赡軐?dǎo)致的疾病，培養(yǎng)學(xué)生

的辯證思維，

【師生活動(dòng)】

教師展示表格，講解免疫功能過高和過低時(shí)分別會(huì)

出現(xiàn)的異常情況，如防御感染功能過高會(huì)出現(xiàn)過敏

反應(yīng)（如對藥物、食物、花粉的過敏），過低會(huì)出

現(xiàn)免疫缺陷綜合癥（如艾滋?。?；維持自身穩(wěn)定功

能過高會(huì)出現(xiàn)自我免疫病（如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)

性紅斑狼瘡）；免疫監(jiān)視功能過高會(huì)出現(xiàn)排斥反應(yīng)

（如器官移植），過低會(huì)導(dǎo)致腫瘤形成，

學(xué)生認(rèn)真聽講，了解艾

活動(dòng)四介紹艾滋病

滋病的危害和預(yù)防方

【引入】在免疫功能異常導(dǎo)致的疾病中，艾滋病是

法。

一種非常嚴(yán)重的疾病，下面我們來詳細(xì)了解一下艾

滋病。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生全面了解艾滋病的相關(guān)知識(shí)，

增強(qiáng)學(xué)生對艾滋病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。

【師生活動(dòng)】

教師依次講解艾滋病的全稱（獲得性免疫缺陷綜合

征）、病原體（人類免疫缺陷病毒（HIV）,即艾滋

病病毒）、病原體存在部位（患者和帶病毒者的血

液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中）、發(fā)病機(jī)

理（HIV主要侵犯和瓦解人體的免疫系統(tǒng)，特別是

T細(xì)胞，使:'細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免

疫功能，各種傳染病因此乘虛而入）、病癥（HIV

潛伏期2-10年，患者一般兩年內(nèi)死亡。初期癥

狀是全身淋巴結(jié)腫大，不明原因的持續(xù)發(fā)熱，夜間

盜汗，食欲不振，精神疲乏。之后，出現(xiàn)肝、脾腫

大，并發(fā)惡性腫瘤，極度消瘦，腹瀉便血，呼吸困

難，心力衰竭，中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻痹，最終死亡）、

傳染源（艾滋病患者和HIV攜帶者）、傳播途徑（性

傳播、血液傳播、母嬰傳播）、易感人群（由于目

前還沒有艾滋病疫苗，因此所有直接或間接接觸到

傳染源的人都屬于易感人群）和預(yù)防措施（主要是

切斷傳播途徑）。

學(xué)生認(rèn)真聽講，理解免

活動(dòng)一講解免疫規(guī)劃的概念和疫苗原理

疫規(guī)劃和疫苗的原理。

【引入】為了預(yù)防傳染病，我們有一個(gè)重要的措施

就是免疫規(guī)劃，下而我們來學(xué)習(xí)免疫規(guī)劃的相關(guān)知

識(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生了解免疫規(guī)劃的重要性和疫苗

三、免的作用原理，培養(yǎng)學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)。

疫規(guī)【師生活動(dòng)】

劃（1）教師講解免疫規(guī)劃是按照規(guī)定的免疫程序，

有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行預(yù)防接種，以提高人群的免

疫水平，控制乃至最終消滅相應(yīng)傳染病的方法。

（2）介紹疫苗通常用失活的或減毒的，或者其中

的抗原性物質(zhì)制成的生物制品。原理是把疫苗接種

于人體后，使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對相

應(yīng)傳染病的抵抗力。

（3）舉例說明.如剛出生的嬰兒.通過接種卡介

苗，可以預(yù)防結(jié)核??；出生三個(gè)月的嬰兒，通過接

種百白破疫苗，可以預(yù)防百日咳、白喉和破傷風(fēng)這

三種疾病。

學(xué)生認(rèn)真傾聽，體會(huì)計(jì)

活動(dòng)二強(qiáng)調(diào)計(jì)劃免疫的意義

劃免疫的重要性。

【引入】免疫規(guī)劃對于我們預(yù)防傳染病非常重要，

那么計(jì)劃免疫具體有什么意義呢？

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)劃免疫在預(yù)防傳

染病、保護(hù)人民健康和提高人口素質(zhì)方面的重要作

用。

【師生活動(dòng)】

教師強(qiáng)調(diào)計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種有效的手

段，對于保護(hù)人民的生命安全和健康，提高人口素

質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。

課堂小結(jié)

免疫與免疫規(guī)劃

一、人體的三道防線

1.第一道防線：皮膚和黏膜

2.第二道防線：殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)泡

3.第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)抱

4.非特異性免疫與特異性免疫比較

二、免疫功能

板書設(shè)計(jì)

1.概念

2.三大功能

3.功能異常

4.艾滋病

三、免疫規(guī)劃

1.定義

2.疫苗原理

3.意義

1.臍帶中的臍帶血是“生命的樞紐”。新生兒的臍帶血中含有豐富的干細(xì)胞,

課后作業(yè)

可用于異體干細(xì)胞移植。血液系統(tǒng)疾病和免疫系統(tǒng)疾病患者可考慮采用臍

帶血異體干細(xì)胞移植進(jìn)行治療。從免疫學(xué)的角度分析，異體移植的臍帶血

干細(xì)胞和人體產(chǎn)生的排異反應(yīng)分別屬于（A）

A.抗原特異性免疫B.抗原非特異性免疫

C.抗體特異性免疫D.抗體非特異性免疫

2.免疫對于人體來說具有非常重要的意義，下列對免疫內(nèi)容的敘述有誤的

是（D）

A.免疫是人體的一種生理功能

B.能夠破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)

C.能及時(shí)監(jiān)測和清理人體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞

D.能保證機(jī)體永遠(yuǎn)不會(huì)患病

3.流感大多是由流感病毒引起的傳染性強(qiáng)、傳播速度快的一種疾病。從傳

染病和免疫的角度分析，流感病毒分另J屬于（.B）

A.抗原、病原體B.病原體、抗原

C.病原體、抗體D.抗體、病原體

4.目前針對淋巴絲蟲病的疫苗研究已取得一定進(jìn)展，包括候選疫苗的研發(fā)

和臨床試驗(yàn)階段。下列關(guān)于接種絲蟲病疫苗的說法，正確的是（B）

A.注入的是抗體

B.可保護(hù)易感人群

C.獲得的免疫屬于非特異性免疫

D.可阻擋絲蟲再次進(jìn)入人體

在本次教學(xué)中，通過實(shí)例引導(dǎo)和分析討論，學(xué)生較好地掌握了人體三

道防線、免疫功能等重點(diǎn)知識(shí)，對特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別也有

了清晰認(rèn)識(shí)。但在講解抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系這一難點(diǎn)時(shí)，部

教學(xué)反思分學(xué)生理解仍有困難，后續(xù)可借助動(dòng)畫演示等方式加強(qiáng)直觀教學(xué)。在教學(xué)

方法上，小組討論能激發(fā)學(xué)生的積極性，但討論時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致

部分環(huán)節(jié)節(jié)奏拖沓。今后需合理規(guī)劃時(shí)間，提高課堂效率，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)

生個(gè)體差異的關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.7.3用藥與急救

年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間1課時(shí)

課題第三節(jié)用藥與急救

本教學(xué)內(nèi)容圍繞合理用藥與急救展開，是初中生物教材中貼近生活實(shí)際且實(shí)

教材分析用性極強(qiáng)的部分。它不僅能讓學(xué)生了解藥物使用和急救的基本知識(shí)，更能培

養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)對突發(fā)健康問題的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.明確合理用藥的概念，區(qū)分處方藥和非處方藥，了解中藥和西藥的區(qū)別。

2.掌握藥品說明書中對安全用藥重要的信息，以及藥物保存的基木要求。

3.知曉安全用藥應(yīng)注意的問題，尤其是兒童用藥的特殊注意事項(xiàng)。

4.學(xué)會(huì)常見的急救方法，包括緊急呼救、心肺復(fù)蘇、溺水自救、出血和止血

教學(xué)目標(biāo)等。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)到“是藥三分毒”，養(yǎng)成合理用藥、安全用藥

的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對自己和他人健康負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。

2.科學(xué)思維與實(shí)踐創(chuàng)新：通過分析藥品說明書和模擬急救練習(xí)，培養(yǎng)邏輯思

維和實(shí)踐操作能力，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.區(qū)別處方藥和非處方藥。

教學(xué)重、難

2.常見的急救方法。

點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法，掌握一些急救的方法。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

新課導(dǎo)入【播放視頻】同學(xué)們，上課之前老師先給大家播放學(xué)生觀看視頻，思考回

一段視頻。（播放一則關(guān)于濫用藥品，導(dǎo)致兒童失答相應(yīng)問題。

聰?shù)囊曨l）

【提出問題引導(dǎo)思考】看完這段視頻，相信大家都

有很多感觸，在第一個(gè)事例中，患者本來是想通過

吃藥緩解病情，可結(jié)果卻適得其反，病情加重了，

這是為什么呢？其實(shí)啊，這些都和我們今天要學(xué)習(xí)

的合理用藥與急救知識(shí)密切相關(guān)。大家想一想，在

生活中我們難免會(huì)遇到生病需要用藥，或者遇到突

發(fā)緊急情況的時(shí)候，掌握合理用藥和急救的方法是

不是特別重要呢？

活動(dòng)一合理用藥的概念及“是藥三分毒”含義【學(xué)生思考】思考后積

【引入】同學(xué)們，在日常生活中，我們難免會(huì)生病，極發(fā)言，有的同學(xué)可能

也會(huì)用到各種各樣的藥物。大家一定聽說過“是藥會(huì)說藥物吃多了會(huì)對

三分毒”這句話，那它到底是什么含義呢？下面我身體不好，有的同學(xué)可

們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)合理用藥的相關(guān)知識(shí)。能會(huì)提到藥物有副作

【問題】請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，思考“是藥三分用等。

毒”這句話的含義。

【講解】總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)凡是藥物都帶有一

一、合定的毒性或副作用，如果應(yīng)用合理，可以防治疾病，

新知

理用反之，則有可能危害健康。接著講解合理用藥的概

探究

藥念，合理用藥是指安全、有效、經(jīng)濟(jì)地使用藥物，

其中安全是第一位的。安全用藥就是根據(jù)患者的病

情、體質(zhì)和藥物的作用適當(dāng)選擇藥物的品種，以適

當(dāng)?shù)姆椒?、劑量，在適當(dāng)時(shí)間準(zhǔn)確用藥，充分發(fā)揮

藥物的最佳效果，盡量減小藥物對人體的不良影響

或危害。

活動(dòng)二藥物類型【學(xué)生思考】認(rèn)真閱讀

【引入】我們知道了合理用藥的重要性，那生活中教材后回答，按照出售

藥物的類型有哪些呢？下面我們就來一起了解一方式分為處方藥和非

下。處方藥；按藥物有效成

【問題】請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考按照出分的制取材料分為中

售方式和按藥物有效成分的制取材料，藥物分別可藥和西藥。

以分為哪些類型？

【講解】詳細(xì)講解處方藥和非處方藥的區(qū)別，處方

藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可

以購買，并按醫(yī)囑服用的藥物；非處方藥是不需要

憑醫(yī)師處方即可自行判斷、購買和使用的藥品，簡

稱OTC。接著講解中藥和西藥的特點(diǎn)，中藥是我國

傳統(tǒng)的藥物，以中國傳統(tǒng)醫(yī)藥理論指導(dǎo)采集、炮制、

制劑，說明作用機(jī)理，指導(dǎo)臨床應(yīng)用；西藥的有效

成分主要是合成類化學(xué)物質(zhì)，因此又被稱為化學(xué)藥

品制劑。

活動(dòng)三讀懂藥品說明書【學(xué)生思考】分組進(jìn)行

【引入】我們了解了藥物的類型，那當(dāng)我們拿到一熱烈討論，然后每組派

種藥物時(shí)，怎樣才能做到安全用藥呢？這就需要我代表發(fā)言。對于安全用

們讀懂藥品說明竹。藥重要的信息可能會(huì)

【問題】組織學(xué)生分組討論，藥品說明書中有哪些提到藥物成分、性狀、

信息對于安全用藥十分重要？你能否從使用說明功能主治、規(guī)格、用法

中概括出一四藥物保存的基本要求？用量、不良反應(yīng)、禁忌、

【講解】對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)這些注意事項(xiàng)、貯藏和有效

信息對于安全用藥的重要性，如藥物成分可以幫助期等；藥物保存的基本

我們了解藥物的作用和可能的不良反應(yīng)；有效期可要求可能會(huì)總結(jié)出大

以讓我們判斷藥物是否可以使用等。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)多需要放在干燥、避光

藥物保存的正確方法。的地方，而且要密封保

存，避免受潮。

活動(dòng)四安全用藥應(yīng)注意的問題【學(xué)生思考】結(jié)合教材

【引入】我們讀懂了藥品說明書，在實(shí)際用藥時(shí)還和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考

需要注意一些問題，特別是給兒童用藥時(shí)更要謹(jǐn)并回答，安全用藥應(yīng)注

慎。意對癥下藥、閱讀藥物

【問題】引導(dǎo)學(xué)生思考，安全用藥應(yīng)注意哪些問使用說明、檢查有效

題？在給兒童用藥時(shí)需要考慮哪些因素？期、按照合理計(jì)量服

【講解】對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生用、遵照醫(yī)囑在規(guī)定時(shí)

在生活中要叱格遵守這些安全用藥的注意事項(xiàng)，特間內(nèi)服用等；給兒童用

別是給兒童用藥時(shí)要格外小心。藥時(shí)需要考慮兒童所

處年齡段生長發(fā)育的

特點(diǎn)，不能隨意參照成

年人用藥，用藥后要注

意觀察，一旦出現(xiàn)不良

反應(yīng)，應(yīng)立即停藥并及

時(shí)咨詢醫(yī)生或藥師。

活動(dòng)一緊急呼救【學(xué)生思考】回答應(yīng)該

【引入】在生活中，我們可能會(huì)遇到一些突發(fā)的緊立即撥打120急救電

急情況，這時(shí)及時(shí)有效的急救措施就顯得尤為重話。

要。首先我們來學(xué)習(xí)緊急呼救的方法。

【問題】提問學(xué)生，如果遇到有人突發(fā)疾病或意外

受傷，應(yīng)該怎么做？

【講解】詳細(xì)講解撥打120急救電話的注意事項(xiàng)，

—?、要保持鎮(zhèn)定，不要慌張，告知地點(diǎn)、病情、聯(lián)系方

急救式，讓對方先掛電話。強(qiáng)調(diào)在救護(hù)車到達(dá)前，爭分

奪秒采取一些必要的救治措施的重要性。

活動(dòng)二心肺復(fù)蘇【學(xué)生思考】觀看視頻

【引入】當(dāng)有人因煤氣中毒或觸電等意外事故造成后回答，進(jìn)行心肺復(fù)蘇

呼吸、心跳驟停時(shí)，我們除了撥打.12。急救電話，前要關(guān)閉氣源、電源，

還需要采取什么措施呢？這就是我們接下來要學(xué)確認(rèn)現(xiàn)場環(huán)境安全；操

習(xí)的心肺復(fù)蘇。作過程中要注意胸外

【問題】展示心肺復(fù)蘇的操作視頻，讓學(xué)生觀察并按壓的頻率和深度等。

思考，進(jìn)行心肺復(fù)蘇前需要做哪些準(zhǔn)備工作？操作

過程中需要注意什么？

【講解】對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，詳細(xì)講解

心肺復(fù)蘇的具體操作步驟和要點(diǎn)，同時(shí)說明在進(jìn)行

胸外按壓等操作的同時(shí)，應(yīng)盡快使用AED,這些操

作有效配合，能提高被救者的生存率。

活動(dòng)三溺水自救【學(xué)生思考】結(jié)合生活

【引入】夏天是溺水事故的高發(fā)季節(jié)，掌握溺水自常識(shí)和教材內(nèi)容回答，

救的方法非常重要。下面我們就來學(xué)習(xí)一下溺水自要保持冷靜，不要驚

救的知識(shí)?；牛灰獟暝?，應(yīng)屏住

【問題】引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己發(fā)生溺水，應(yīng)該呼吸，放松身體，盡可

怎么做？能保持頭向后仰、面部

【講解】對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，通過實(shí)際向上的姿勢，使口鼻露

案例讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到溺水自救方法的重要性。出水面，盡力抓住水中

的漂浮物，如果發(fā)生小

腿抽筋，應(yīng)采取仰泳姿

勢，用手緊握腳趾，并

用力向上拉，使抽筋的

腿伸直，當(dāng)救護(hù)者出現(xiàn)

時(shí)，不要緊抱住救護(hù)者

不放，要聽從救護(hù)者的

指揮。

活動(dòng)四出血和止血【學(xué)生思考】仔細(xì)觀察

【引入】在生活中，我們也可能會(huì)遇到一些出血的圖片后進(jìn)行判斷和回

情況，學(xué)會(huì)正確的出血和止血方法可以幫助我們在答，動(dòng)脈出血顏色鮮

緊急情況下進(jìn)行有效的處理。紅，血流速度快，呈噴

【問題】展示不同類型出血的圖片，讓學(xué)生判斷是射狀，應(yīng)按壓或捆扎傷

哪種類型的出血（動(dòng)脈出血、靜脈出血、毛細(xì)血管口近心端；靜脈出血顏

出血），并思考不同類型出血的止血方法。色暗紅，血流較緩，應(yīng)

【講解】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，通過模擬按壓或捆扎傷口遠(yuǎn)心

演示進(jìn)一步講解不同類型出血的止血方法和操作端；毛細(xì)血管出血顏色

要點(diǎn)。較淺，慢慢滲出，可自

行止血或用創(chuàng)可貼等

包扎。

活動(dòng)五模擬練習(xí)心肺復(fù)蘇和包扎止血觀看視頻，實(shí)際操作

觀看關(guān)于《心肺復(fù)蘇》和《止血》的視頻，學(xué)習(xí)心

肺復(fù)蘇及止血的簡單操作方法

「安全用種的?（念

:卜151分頭——區(qū)分處方為與3限方的（OTCI

用H閱讀使用說明書

1安全用櫛應(yīng)注意的何修、家庭小的箱、急救小的箱

家急呼救（玻打1麗1Hu???纖伍WK|

用心肺（期心臟技?jí)海ㄐ呐KE）

課堂小結(jié)J51"L人工呼吸一口對口吹―

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急發(fā)生涉水時(shí)，要保持冷崢.不要驚慌.

救急不?珍扎?應(yīng)屏住惻丸放松好本,

敦中』5工^一盡可虢保持頭向后仰.而部向上的姿勢，

常、使口??M.,.出..水..面.....盡1?力?1?現(xiàn)“■住??水???中，”.的1猶..學(xué)....物....J

r—\r內(nèi)出血看院?治