(年級(jí)閱讀)20222023學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文繪本課堂(部編版)20222023學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文繪本課堂（部編版）內(nèi)容呈現(xiàn)第一單元：自然之美與民族風(fēng)情《草原》1.內(nèi)容概述《草原》是老舍先生的經(jīng)典之作。文章描繪了作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。開(kāi)篇“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地勾勒出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。作者按照事情發(fā)展順序，先寫了初入草原看到的景色，翠色欲流的草原風(fēng)光讓人心曠神怡；接著寫了蒙古族同胞遠(yuǎn)迎來(lái)客，主人們穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，生動(dòng)展現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客；然后是主客相見(jiàn)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，握手再握手，笑了再笑，還進(jìn)行了親切的交談；最后描繪了在蒙古包內(nèi)聯(lián)歡的情景，大家載歌載舞，共同舉杯，體現(xiàn)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。2.繪本呈現(xiàn)在繪本中，對(duì)于草原景色的描繪可以采用大面積的綠色調(diào)，用細(xì)膩的筆觸勾勒出草原上隨風(fēng)搖曳的青草，遠(yuǎn)處潔白的羊群像珍珠灑落在綠毯上。蒙古族同胞迎接客人的畫面可以用鮮艷的色彩突出他們的服飾特色，將他們騎馬奔馳的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。在描繪主客聯(lián)歡的場(chǎng)景時(shí)，可以通過(guò)豐富的表情和動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)大家的歡樂(lè)氛圍，比如人們歡快跳舞的姿態(tài)、舉杯暢飲的神情等。3.教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)草原美景和民族情誼的贊美之情?？梢宰寣W(xué)生模仿文中的描寫手法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的美麗景色。還可以組織學(xué)生了解蒙古族的文化習(xí)俗，如那達(dá)慕大會(huì)、馬頭琴等，舉辦小型的文化分享會(huì)?！抖∠憬Y(jié)》1.內(nèi)容概述作者宗璞筆下的丁香結(jié)別有一番韻味。文章先寫了城里街道旁、宅院里的丁香，著重描寫了丁香的形狀、顏色和氣味。“有的宅院探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望”，將丁香花擬人化，生動(dòng)地表現(xiàn)出丁香花的可愛(ài)與俏皮。接著寫了城外校園里的丁香，以及作者在雨中看到的丁香，雨中的丁香朦朧、嫵媚，給人一種別樣的美感。最后作者由丁香結(jié)引發(fā)了對(duì)人生的思考，生活中不可能總是一帆風(fēng)順，結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？2.繪本呈現(xiàn)繪本畫面可以以淡雅的色調(diào)為主，用細(xì)膩的線條描繪出丁香花的形態(tài)。對(duì)于城里街道旁的丁香，可以畫一些古色古香的建筑作為背景，襯托出丁香的雅致。雨中的丁香則可以用朦朧的筆觸，表現(xiàn)出那種雨霧中的美感。在表現(xiàn)作者對(duì)丁香結(jié)的思考時(shí)，可以用一些抽象的畫面，如連綿的山巒代表人生的起伏，丁香結(jié)穿插其中，寓意著人生中的問(wèn)題。3.教學(xué)拓展讓學(xué)生找出文中描寫丁香花的優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀和賞析，體會(huì)作者的描寫手法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“丁香結(jié)”所代表的人生哲理的理解。還可以讓學(xué)生收集有關(guān)丁香花的詩(shī)詞，進(jìn)行詩(shī)詞朗誦活動(dòng)?！豆旁?shī)詞三首》1.《宿建德江》內(nèi)容概述：孟浩然的這首詩(shī)描寫了詩(shī)人旅途中夜泊建德江邊的所見(jiàn)所感。“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，開(kāi)篇就點(diǎn)明了詩(shī)人的漂泊之愁，把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲邊，在這日暮時(shí)分，新的愁緒涌上心頭。接著“野曠天低樹(shù)，江清月近人”，以景襯情，曠野無(wú)垠，遠(yuǎn)處的天空比樹(shù)木還要低，江水清澈，明月仿佛與人更加親近。通過(guò)這種對(duì)比，更加突出了詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞。繪本呈現(xiàn)：畫面可以以暗淡的色調(diào)為主，描繪出一艘小船?？吭跓熿F彌漫的小洲邊，詩(shī)人獨(dú)自坐在船上，神情落寞。遠(yuǎn)處是空曠的原野和低垂的天空，江面上倒映著明月，營(yíng)造出一種孤寂的氛圍。教學(xué)拓展：讓學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷，體會(huì)他在詩(shī)中所表達(dá)的情感。還可以讓學(xué)生模仿這首詩(shī)的意境，創(chuàng)作一首五言絕句。2.《六月二十七日望湖樓醉書》內(nèi)容概述：蘇軾的這首詩(shī)生動(dòng)地描繪了西湖夏日暴雨驟來(lái)驟去的景象?！昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船”，將烏云比作打翻的墨汁，將雨滴比作跳動(dòng)的珍珠，形象地寫出了暴雨來(lái)臨前和來(lái)臨時(shí)的情景?！熬淼仫L(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”，一陣狂風(fēng)席卷而來(lái)，雨突然停了，望湖樓下的湖水又恢復(fù)了平靜，水天一色，景色十分壯觀。繪本呈現(xiàn)：畫面可以分為兩個(gè)部分，前半部分用濃重的黑色和白色對(duì)比，表現(xiàn)出烏云翻滾、大雨傾盆的景象，雨滴濺落在船上，形成跳躍的水珠。后半部分則用明亮的色調(diào)，描繪出狂風(fēng)過(guò)后，湖水如鏡，水天相接的美麗畫面。教學(xué)拓展：讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景象的敏銳觀察力。組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫。還可以讓學(xué)生收集蘇軾描寫西湖的其他詩(shī)詞，進(jìn)行對(duì)比閱讀。3.《西江月·夜行黃沙道中》內(nèi)容概述：辛棄疾的這首詞描繪了鄉(xiāng)村夏夜的寧?kù)o與美好。上闋“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，通過(guò)明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲等景物，營(yíng)造出一種清新、歡快的氛圍，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的生機(jī)勃勃。下闋“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”，描寫了途中突然遇到的小雨和在熟悉的地方找到茅店的驚喜，充滿了生活情趣。繪本呈現(xiàn)：繪本畫面可以用明亮、清新的色調(diào)，描繪出鄉(xiāng)村夏夜的美景。明月高懸，喜鵲在枝頭驚飛，田野里散發(fā)著稻花的香氣，青蛙在歡快地鳴叫。在表現(xiàn)下闋的內(nèi)容時(shí)，可以畫一些淡淡的雨絲，以及作者在雨中匆匆趕路，突然看到茅店的驚喜表情。教學(xué)拓展：讓學(xué)生背誦這首詞，并嘗試用自己的話將詞中的畫面寫下來(lái)。組織學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)村夏夜主題的手抄報(bào)制作活動(dòng)，收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片和文字資料。還可以讓學(xué)生模仿這首詞的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫其他季節(jié)鄉(xiāng)村景色的詞。第二單元：革命歲月與英雄精神《七律·長(zhǎng)征》1.內(nèi)容概述毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》是一首氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。全詩(shī)高度概括了紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程。“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，開(kāi)篇就展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的英雄氣概。接著依次描寫了五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河和岷山等長(zhǎng)征途中的重要地點(diǎn)?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，將五嶺山脈和烏蒙山比作細(xì)浪和泥丸，突出了紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無(wú)畏精神?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”，一“暖”一“寒”，既寫出了金沙江的湍急和大渡河的艱險(xiǎn)，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在不同戰(zhàn)斗中的不同感受。最后“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難后的喜悅心情。2.繪本呈現(xiàn)繪本畫面可以以宏大的場(chǎng)景為主，用鮮艷的色彩描繪出紅軍長(zhǎng)征的壯麗畫卷。對(duì)于五嶺和烏蒙山，可以用磅礴的山勢(shì)來(lái)表現(xiàn)其雄偉，紅軍戰(zhàn)士在山間行軍的身影則要突出他們的堅(jiān)定和豪邁。金沙江和大渡河的畫面可以用洶涌的波濤和險(xiǎn)峻的地勢(shì)，展現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈。岷山的畫面則可以用潔白的雪景，襯托出紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅。3.教學(xué)拓展讓學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景和具體過(guò)程，觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或電影。組織學(xué)生開(kāi)展“重走長(zhǎng)征路”的主題活動(dòng)，模擬長(zhǎng)征的路線，設(shè)置一些困難和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的艱辛。還可以讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)征的故事和詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦和分享。《狼牙山五壯士》1.內(nèi)容概述這篇文章記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。文章按照事情發(fā)展的順序，依次寫了接受任務(wù)、誘敵上山、痛擊敵人、頂峰殲敵和跳下懸崖五個(gè)部分?！盀榱瞬蛔寯橙税l(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面”，表現(xiàn)了五壯士的堅(jiān)定決心和自我犧牲精神。“他們把敵人引上了三面都是懸崖絕壁的狼牙山頂峰”，在絕境中，五壯士依然奮勇殺敵，最后毅然跳下懸崖，他們的壯舉表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。2.繪本呈現(xiàn)繪本畫面要突出戰(zhàn)斗的激烈和五壯士的英勇形象。在接受任務(wù)的畫面中，可以畫一個(gè)嚴(yán)肅的作戰(zhàn)會(huì)議室，五壯士堅(jiān)定地接受任務(wù)。誘敵上山的畫面可以描繪出山林間的小路，五壯士巧妙地引著敵人。痛擊敵人和頂峰殲敵的畫面要用激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，表現(xiàn)出五壯士的勇猛。跳下懸崖的畫面可以用夸張的動(dòng)作和堅(jiān)定的表情，展現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。3.教學(xué)拓展組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館或烈士陵園，緬懷革命先烈。開(kāi)展主題班會(huì)，討論五壯士的精神在當(dāng)今社會(huì)的意義。讓學(xué)生以“我心目中的英雄”為主題，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。《開(kāi)國(guó)大典》1.內(nèi)容概述文章記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。先寫了開(kāi)國(guó)大典前會(huì)場(chǎng)的情況，人山人海，紅旗招展，人們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情等待著開(kāi)國(guó)大典的開(kāi)始。接著寫了典禮的過(guò)程，毛澤東主席宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。然后是閱兵式，人民解放軍的各兵種部隊(duì)依次通過(guò)天安門廣場(chǎng)，展示了強(qiáng)大的軍威。最后是群眾游行，“晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)。兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城”，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。2.繪本呈現(xiàn)繪本畫面要以宏大、熱鬧的場(chǎng)景為主，用豐富的色彩描繪出開(kāi)國(guó)大典的盛況。會(huì)場(chǎng)的畫面可以畫滿了紅旗和人群，人們臉上洋溢著喜悅和激動(dòng)的神情。毛澤東主席宣布新中國(guó)成立的畫面要突出莊嚴(yán)和神圣，五星紅旗升起的瞬間可以用金色的光芒來(lái)表現(xiàn)。閱兵式的畫面要展現(xiàn)出軍隊(duì)的整齊和威武。群眾游行的畫面可以用歡快的人群和飄揚(yáng)的彩旗，表現(xiàn)出人民的歡樂(lè)心情。3.教學(xué)拓展讓學(xué)生了解新中國(guó)成立的歷史背景和意義，觀看開(kāi)國(guó)大典的視頻資料。組織學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó)”的主題演講比賽，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。還可以讓學(xué)生制作一份關(guān)于新中國(guó)成立的手抄報(bào)，收集相關(guān)的圖片和文字資料。第三單元：傳統(tǒng)文化與創(chuàng)意表達(dá)《竹節(jié)人》1.內(nèi)容概述作者范錫林回憶了自己童年時(shí)代制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的情景。文章先寫了制作竹節(jié)人的材料和方法，“把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了”，詳細(xì)而有趣。接著寫了玩竹節(jié)人的樂(lè)趣，竹節(jié)人在課桌上搏斗的情景讓人忍俊不禁?！皟蓚€(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下”，生動(dòng)地表現(xiàn)出孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)。最后寫了老師也被竹節(jié)人吸引，沒(méi)收了竹節(jié)人，但是晚上卻在辦公室偷偷玩竹節(jié)人的趣事。2.繪本呈現(xiàn)繪本畫面可以以充滿童趣的風(fēng)格為主，用鮮艷的色彩描繪出竹節(jié)人的樣子和孩子們玩竹節(jié)人的場(chǎng)景。制作竹節(jié)人的畫面可以畫一個(gè)簡(jiǎn)陋的小桌子，上面擺放著毛筆桿、鋸子等工具，孩子們認(rèn)真制作的神情十分可愛(ài)。玩竹節(jié)人的畫面則可以畫一些課桌椅，竹節(jié)人在課桌上激烈搏斗，周圍是孩子們興奮的表情。老師在辦公室玩竹節(jié)人的畫面可以用幽默的筆觸，表現(xiàn)出老師的童心未泯。3.教學(xué)拓展讓學(xué)生按照文中的方法制作竹節(jié)人，開(kāi)展竹節(jié)人搏斗比賽，評(píng)選出“最佳竹節(jié)人”和“最佳搏斗組合”。組織學(xué)生討論竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具的魅力，以及在現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)玩具的價(jià)值。還可以讓學(xué)生嘗試用其他材料制作類似的玩具，發(fā)揮自己的創(chuàng)意?！队钪嫔i》1.內(nèi)容概述這是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了宇宙中是否存在生命的問(wèn)題。文章先提出問(wèn)題，地球之外的太空中是否有生命存在。接著從生命存在的條件入手，分析了宇宙中其他星球存在生命的可能性?？茖W(xué)家們通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系中的行星進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)水星、金星、木星、土星、天王星和海王星等行星都不具備生命存在的條件。然后重點(diǎn)介紹了火星，火星與地球有很多相似之處，但是經(jīng)過(guò)探測(cè)，目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)火星上存在生命的確鑿證據(jù)。最后文章指出，人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命，探索宇宙生命之謎的工作還將繼續(xù)下去。2.繪本呈現(xiàn)繪本畫面可以以神秘的宇宙為背景，用科學(xué)寫實(shí)的手法描繪出各個(gè)星球的樣子。在介紹生命存在的條件時(shí)，可以用圖表和簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。對(duì)于火星的探測(cè)，可以畫一些探測(cè)器在火星表面工作的場(chǎng)景，以及科學(xué)家們研究數(shù)據(jù)的畫面。最后可以用一幅充滿希望的畫面，表現(xiàn)出人們對(duì)探索宇宙生命之謎的期待。3.教學(xué)拓展組織學(xué)生開(kāi)展宇宙探索主題的科普講座，邀請(qǐng)相關(guān)的專家或?qū)W者來(lái)介紹宇宙的知識(shí)和最新的研究成果。讓學(xué)生分組制作關(guān)于宇宙生命的手抄報(bào)，收集有關(guān)宇宙的圖片、資料和數(shù)據(jù)。還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于宇宙生命的科幻小說(shuō)?！豆蕦m博物院》1.內(nèi)容概述文章按照空間順序，介紹了故宮博物院的主要建筑及其特色。先總體介紹了故宮的位置、歷史和地位，“在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史了”。接著依次介紹了午門、三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）、御花園等建筑。對(duì)太和殿的描寫尤為詳細(xì)，“太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌”，突出了太和殿的雄偉壯麗。最后文章介紹了故宮的文物收藏和它的文化價(jià)值。2.繪本呈現(xiàn)繪本畫面要以宏偉、莊嚴(yán)的風(fēng)格為主，用細(xì)膩的筆觸描繪出故宮的建筑特色?？梢圆捎萌昂吞貙懴嘟Y(jié)合的方式，全景畫面展示故宮的整體布局，特寫畫面突出各個(gè)建