專題求助信屆新高考英語寫作精講寫作模板教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課程針對2025—2026學年的新高考英語寫作，旨在幫助學生掌握英語寫作的核心技巧和模板應用。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課內(nèi)容緊密圍繞新高考英語寫作的要求，包括寫作模板的構建、文章結構的優(yōu)化以及語言表達的準確性。在單元乃至整個課程體系中，本課扮演著承上啟下的角色，既鞏固了學生已有的寫作基礎，又為后續(xù)的高級寫作技巧學習奠定了基礎。核心概念包括寫作模板的識別與應用、文章結構的邏輯性以及語言表達的多樣性。2.學情分析針對高中學段的學生，他們已具備一定的英語寫作基礎，但可能存在以下學習困難：對寫作模板的理解不夠深入，文章結構不夠清晰，語言表達不夠準確。學生的生活經(jīng)驗和認知特點決定了他們對寫作的興趣和接受能力。此外，學生可能對某些語法點和詞匯用法存在混淆。因此，教學設計應充分考慮學生的已有知識儲備，通過針對性的教學策略幫助學生克服學習難點。3.教學目標與策略本課的教學目標包括：使學生能夠識別并應用寫作模板，提高文章結構的邏輯性；加強語言表達的準確性，提升寫作水平。教學策略將采用案例分析、小組討論、寫作練習等多種形式，確保教學活動以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。通過本課的學習，學生應達到新高考英語寫作的達標水平。二、教學目標1.知識目標說出不同類型的英語寫作模板，并能識別其在不同文體的應用。列舉至少三種常見的英語寫作結構，并解釋其特點。解釋關鍵語法點和詞匯用法，確保寫作準確性。2.能力目標設計一篇完整的英語文章，運用所學模板和結構。論證觀點時，能夠合理組織論據(jù)，邏輯清晰。評價他人作文的優(yōu)缺點，提出改進建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標表達對英語寫作的興趣和熱情，勇于挑戰(zhàn)自我。培養(yǎng)嚴謹細致的寫作態(tài)度，尊重他人觀點。樹立正確的價值觀，認識到寫作在社會交流中的重要性。4.科學思維目標分析寫作模板的結構和功能，提升邏輯思維能力。歸納寫作規(guī)律，形成自己的寫作風格。創(chuàng)新思維，嘗試不同的寫作方法和技巧。5.科學評價目標評價自己的寫作，了解自己的優(yōu)勢和不足。反饋給他人，學會從不同角度看待問題。接受評價，不斷提升自己的寫作水平。三、教學重難點教學重點：掌握新高考英語寫作模板的識別與應用，以及文章結構的邏輯性。教學難點：學生在運用寫作模板時，如何確保語言表達的準確性和創(chuàng)新性，以及如何將個人觀點與模板結構有機結合。難點形成的原因在于學生對英語語言特性的理解不足，以及個人寫作風格的培養(yǎng)需要時間積累。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含寫作模板示例和結構分析的多媒體課件，準備相關圖表和模型輔助講解，收集音頻視頻資料以豐富教學內(nèi)容。學生需預習教材內(nèi)容，并準備學習資料。此外，我將在教室中設計合適的座位布局，以促進小組討論，并提前規(guī)劃黑板板書，確保教學流程清晰易懂。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師引導：通過展示歷年高考英語作文題目，引導學生回顧以往作文中的常見問題，如模板運用不當、結構混亂、語言表達不準確等。學生活動：學生分組討論，分享自己在寫作過程中遇到的問題和困惑。預期行為：學生能夠意識到寫作中的常見問題，為后續(xù)學習做好準備。2.新授（30分鐘）任務一：介紹寫作模板活動設計：展示幾種常見的英語寫作模板，如五段式、三段式等，并分析其結構和特點。學生活動：學生跟隨教師一起分析模板，并嘗試運用模板進行寫作練習。預期行為：學生能夠識別和運用不同類型的寫作模板。任務二：分析文章結構活動設計：以一篇范文為例，分析其文章結構，如引言、正文、結論等。學生活動：學生分組討論，分析范文中的文章結構，并嘗試在練習中運用。預期行為：學生能夠理解并運用文章結構，提高文章的邏輯性。任務三：提升語言表達活動設計：針對學生常見的語言表達問題，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)?，進行講解和練習。學生活動：學生跟隨教師進行語言表達練習，并互相糾錯。預期行為：學生能夠提高語言表達能力，減少寫作中的錯誤。任務四：結合模板和結構進行寫作活動設計：學生運用所學模板和結構，進行寫作練習。學生活動：學生獨立完成寫作練習，并相互評價。預期行為：學生能夠將所學知識應用到實際寫作中，提高寫作水平。任務五：創(chuàng)新寫作活動設計：鼓勵學生嘗試不同的寫作方法和技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。學生活動：學生進行創(chuàng)新寫作練習，并分享自己的作品。預期行為：學生能夠提升寫作創(chuàng)新能力，豐富寫作內(nèi)容。3.鞏固（5分鐘）教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調寫作模板、文章結構和語言表達的重要性。學生活動：學生復述所學內(nèi)容，鞏固知識點。預期行為：學生能夠復述所學內(nèi)容，加深記憶。4.小結（5分鐘）教師引導：總結本節(jié)課的重點和難點，為學生提供學習建議。學生活動：學生提出疑問，教師解答。預期行為：學生能夠明確學習目標，為下一節(jié)課做好準備。5.當堂檢測（5分鐘）活動設計：教師給出一個寫作題目，學生進行現(xiàn)場寫作。學生活動：學生獨立完成寫作。預期行為：學生能夠將所學知識應用到實際寫作中，檢驗學習成果?？偨Y：本節(jié)課通過導入、新授、鞏固、小結和當堂檢測五個環(huán)節(jié)，幫助學生掌握英語寫作的核心技巧和模板應用。在教學過程中，教師注重創(chuàng)設情境、任務驅動，引導學生積極參與，提升寫作能力。通過精心設計的五個教學任務，學生能夠逐步掌握寫作模板、文章結構和語言表達，并提升寫作創(chuàng)新能力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)課堂所學，完成一篇英語日記，描述一個日常生活場景，要求使用至少三種不同的寫作模板。完成形式：書面練習，要求字數(shù)在100150字之間。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對寫作模板的理解和應用，提高日常英語寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個感興趣的社會話題，用英語撰寫一篇短文，分析該話題的影響和解決方法。完成形式：研究報告，要求字數(shù)在200300字之間，包含引言、正文和結論。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的分析能力和批判性思維，培養(yǎng)對社會問題的關注和思考。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設計一個英語寫作游戲或活動，如角色扮演、辯論賽等，并撰寫一份活動方案。完成形式：書面報告，要求詳細描述游戲規(guī)則、活動流程和預期效果。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神，提高英語寫作的趣味性和實踐性。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在寫作模板的識別和應用、文章結構的邏輯性以及語言表達的準確性方面有了顯著提升。然而，部分學生在創(chuàng)新寫作方面表現(xiàn)不佳，說明在后續(xù)教學中需要加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.教學環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)中，通過任務驅動和情境創(chuàng)設，學生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在鞏固環(huán)節(jié)，部分學生對知識的掌握不夠牢固，說明需要加強課后輔導和個性化指導。3.教學得失與改進思路本次教學在學情分析、活動設計、資源運用等方面取得了一定的成效。但同時也暴露出一些問題，如部分學生基礎薄弱，需要進一步關注和輔導。在今后的教學中，我將加強對學情的分析，優(yōu)化活動設計，合理運用教學資源，以提升教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。八、本節(jié)知識清單及拓展1.英語寫作模板類型：介紹了常見的英語寫作模板，如五段式、三段式等，并分析了每種模板的結構和適用場景。2.文章結構要素：詳細講解了文章的引言、正文和結論等結構要素，以及它們在寫作中的作用。3.語言表達技巧：強調了語法正確、詞匯豐富、句子結構多樣在英語寫作中的重要性。4.寫作模板的應用：通過具體案例，展示了如何將寫作模板應用到實際寫作中，提高文章的連貫性和邏輯性。5.寫作過程中的常見問題：分析了學生在寫作過程中可能遇到的問題，如模板運用不當、結構混亂、語言表達不準確等。6.創(chuàng)新寫作方法：探討了如何通過使用修辭手法、引入個人觀點等方式，提升寫作的創(chuàng)新性和吸引力。7.寫作前的準備：強調了在寫作前進行充分準備的重要性，包括選題、構思、收集資料等。8.寫作過程中的注意事項：提供了寫作過程中的實用技巧，如分段、過渡、修訂等。9.寫作后的