試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁期末檢測(cè)卷--2025-2026學(xué)年語文七年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版（2024）一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下列材料，回答1-3問題。春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人將四季書寫于字里行間，帶我們（領(lǐng)悟/領(lǐng)略）時(shí)序之美。春天，花仙子盛裝lì臨，眼前花團(tuán)錦簇，美不勝收，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲嘹亮響起，（傳遞/傳達(dá)）著春的氣息，惹得鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。熱烈而又粗獷的夏雨迫不及待，它的到來，就更是另一番風(fēng)情，花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地生長……當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，那是秋天來了，給人們以豐收的喜悅。夜晚，玻璃窗上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！還有那可愛的水藻，把終年貯蓄的綠色全拿出來，一并（奉獻(xiàn)/貢獻(xiàn)）給濟(jì)南的冬天……這些文學(xué)作品已對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。①lì臨②應(yīng)和2．從語段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語填寫在橫線上。3．文段末畫橫線語句有語病，下列修改意見正確的是（

）A．將“良好的”刪去 B．將“讀書習(xí)慣”改為“讀書方式”C．將“這些”刪去 D．將“我”與“這些文學(xué)作品”互換位置二、綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)助力社區(qū)公益宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你參與。材料一①子女不在身邊，老人要去醫(yī)院看病很不方便。如何解決類似的難題？②上午10點(diǎn)，中國中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院，秦娜正在科室門口等待叫號(hào)，陪同她的是專職陪診員張瑞娟。一早到醫(yī)院，張瑞娟便開始幫秦娜排隊(duì)掛號(hào)、取號(hào)?！翱床》浅Ｊ⌒?，大部分時(shí)間我只需要坐著等待，不用跑前跑后?！鼻啬日f。③“現(xiàn)在很多人還不了解我們陪診行業(yè)。實(shí)際上，陪診服務(wù)不僅僅是跑腿，而是既提供陪伴，也要促進(jìn)醫(yī)患溝通。”張瑞娟告訴記者。（2024年8月1日，《人民日?qǐng)?bào)》）材料二近十年我國陪診相關(guān)企業(yè)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表年份企業(yè)數(shù)量年份企業(yè)數(shù)量2014年232019年2282015年502020年2422016年922021年2722017年1392022年5132018年1832023年898（選自《2024中國陪診服務(wù)行業(yè)市場全景調(diào)查》）材料三①目前，市場上既有個(gè)人從事陪診服務(wù)，也有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、家政公司等開展相關(guān)業(yè)務(wù)。由于“陪診員”這一職業(yè)尚未被收錄在人力資源和社會(huì)保障部公布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》中，陪診服務(wù)仍缺乏相關(guān)行業(yè)規(guī)范。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，找到專業(yè)、靠譜的陪診員仍比較困難。在社交媒體上搜索“陪診”關(guān)鍵詞，大多是個(gè)人發(fā)布的內(nèi)容和視頻，信息繁雜，良莠不齊，難以辨別。同時(shí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不透明，陪診服務(wù)不規(guī)范，都會(huì)導(dǎo)致發(fā)生糾紛后消費(fèi)者難以維權(quán)。②另一方面，多位陪診員表示，目前的客源不穩(wěn)定，客人多為熟人介紹，或是通過社交媒體渠道獲得。一名陪診員告訴記者，作為剛?cè)胄胁坏桨肽甑呐阍\員，工作相對(duì)靈活，但是獲客并不容易，希望有更明確的準(zhǔn)入制度，形成服務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。③同時(shí)，中國老年學(xué)和老年醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)副秘書長高宏說，陪診員需要具備一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí)，了解醫(yī)院的看病流程、醫(yī)保政策等，同時(shí)還要有愛心、細(xì)心，這樣才能為患者提供優(yōu)質(zhì)的陪診服務(wù)。（2023年6月30日，《人民日?qǐng)?bào)》）4．李奶奶不便獨(dú)自就診，請(qǐng)根據(jù)材料一，用通俗的語言向她介紹“陪診員”這一職業(yè)。5．根據(jù)材料二，為社區(qū)公益宣傳活動(dòng)提供至少兩條陪診行業(yè)現(xiàn)狀的信息。6．綜合三則材料，向政府、陪診機(jī)構(gòu)、陪診人員、網(wǎng)絡(luò)社交媒體等不同對(duì)象提出促進(jìn)陪診行業(yè)發(fā)展的相關(guān)建議。（任選兩類對(duì)象）7．公益陪診組織“i醫(yī)伴”想在社區(qū)報(bào)刊上進(jìn)行宣傳，請(qǐng)結(jié)合其圖標(biāo)元素及寓意，為該公益組織擬寫一段宣傳語。三、現(xiàn)代文閱讀給燕子留個(gè)門①①燕子實(shí)在太漂亮了——黑亮的羽毛，剪刀似的長尾，雪白的肚皮，靈活的小腦袋，輕盈地飛翔。多么機(jī)靈，多么可愛的小燕子?。、谀切┌啉F、八哥、麻雀豈能跟燕子相比？③燕子銜泥，擦著我的頭皮輕巧地飛過；燕子繞梁，在梁上細(xì)心地做窩；燕子歇腳，在堂屋的木板上歡樂地唱歌。自從燕子進(jìn)了家門，我就眼里看著燕子，心里想著燕子，夢(mèng)里親著燕子！④終于沒能忍住親手摸一摸燕子的沖動(dòng)。趁著家里人下地干活，瞅準(zhǔn)一只燕子飛進(jìn)堂屋，趕緊把門關(guān)上。竹竿亂舞，受驚的燕子在堂屋里倉皇飛逃。剛要歇腳，竹竿飛來。燕子一聲驚叫，趕緊又飛。這樣來來回回，燕子終于精疲力竭，撲騰著墜落下來。我迅疾地抓住，心滿意足地輕輕撫摸這受驚的燕子。燕子并不理會(huì)，憤怒地啄著我的小手。門外傳來另一只燕子的尖叫，大有破門而入的意思。⑤門突然大開，進(jìn)來的不是燕子，是一臉怒氣的父親。父親劈手奪過我手中的燕子放了，“栗子”鑿在我頭上，痛得我抱頭逃竄，嚎啕大哭。父親仍不依不饒，蒲扇似的巴掌向我奔來。幸虧母親護(hù)佑，我才躲過父親的巴掌。⑥母親將我攬進(jìn)懷里，一邊撫摸我頭上的大包，一邊給我講了一個(gè)燕子的故事。⑦從前，有個(gè)窮人家，一只燕子遭蛇偷襲，從窩里掉下來，摔斷了一條腿。窮人趕緊找來布條替燕子包上，每天捉蟲子給燕子吃，直到燕子腿傷完全痊愈，才讓燕子飛走。燕子記住了窮人家的這份恩德，后來從外面銜回許多金子來報(bào)恩。⑧村里一個(gè)富戶人家知道后，每天望著家里的燕子窩，等著蛇來偷襲，好撿到知恩圖報(bào)的燕子。富人左等右等，就是不見蛇來燕落。富人忽然想到一個(gè)辦法，他拿起一根竹竿，偷偷將燕窩捅掉下來。窩里幾只小燕子，摔的摔傷，摔的摔死。老燕子在屋里憤怒地尖叫著，一陣陣向富人襲來。富人用竹竿將老燕子趕走，撿起一只受傷輕一點(diǎn)的小燕子，讓下人將燕子的腿綁好，每天給它喂食。小燕子傷好會(huì)飛了，富人一邊放燕子一邊對(duì)燕子說：“燕子燕子要報(bào)恩，快點(diǎn)銜來滿堂金！”⑨不久，燕子真的回來了，嘴里銜著亮閃閃的東西。富人喜出望外，趕緊牽起衣襟來接。燕子張開嘴，那些亮閃閃的東西變成石頭紛紛落下，砸在富人頭上。富人痛得嗷嗷直叫，頭上起了一個(gè)個(gè)血包，頭發(fā)脫落，變成了丑陋的“癩痢頭”?、饽赣H的故事讓我破涕為笑，幸虧沒有捅燕子窩！母親說燕子是吉祥的鳥，燕子在誰家做窩，誰家就能得到幸福；燕子離開哪家，哪家就會(huì)倒霉。難怪一向疼愛我的父親，見我捉燕子會(huì)毫不留情地打我！?那一年，燕子從我家搬走了。從春天到夏天，我一直郁悶著。父親告誡我，以后長點(diǎn)記性，好好善待燕子，我連連點(diǎn)頭。?冬去春來，我眼巴巴地望著燕子歸來。看著燕子從我家門前飛過，心里特別著急。父親說：“你給燕子留個(gè)門，燕子會(huì)來的！”?父親在堂屋的墻上釘了許多小木頭，說讓燕子歇腳用。我每天早早將門打開，等著燕子回來。?“唧唧”，燕子！那天，我家正吃午飯，兩只燕子飛進(jìn)來繞了兩圈又飛走了。我正失望，燕子又飛進(jìn)來了，這次它們?cè)谔梦輭Ρ诘哪绢^上歇下來，嘴里婉轉(zhuǎn)地唱著歌。父親露出久違的笑臉，高興地問我，知不知道燕子在唱什么？我哪里知道！父親說：“它們?cè)诔怀阅愕拿祝怀阅愕墓?，只在你梁上做個(gè)窩，你同意嗎？’”?細(xì)細(xì)一聽，還真像！“當(dāng)然同意！”我高興地對(duì)燕子說。?從此，燕子成了我家的貴賓。每天，我早早地將門打開，讓燕子好出去覓食；晚上，等天全黑了，燕子不再出去我才關(guān)門。燕子在堂屋里，我不敢拿篙子，生怕嚇著燕子；晚上，燕子歸巢，我不敢大聲說話，怕驚擾燕子的美夢(mèng)。?夏初，四張鵝黃的小嘴齊刷刷地從燕窩里伸出來。滿屋子的歡樂！?老燕子更加忙碌，飛進(jìn)來，喂食，飛出去；飛進(jìn)來，喂食，又飛出去，我數(shù)不清老燕子一天要進(jìn)進(jìn)出出多少回。晨霧里，烈日下，暮色中，總有燕子忙碌的身影！?有時(shí)，我會(huì)一個(gè)人靜靜地看著燕窩里四張嗷嗷待哺的大嘴，呆呆地聽小燕子“嘰嘰”的叫聲?？粗粗拖氲搅宋覀冃值芙忝盟膫€(gè)，想到整天忙碌的父母，他們多像兩只辛勤的老燕子啊！?小燕子終于長大了，它們?cè)陔娋€上站成一排歡樂的音符！?秋風(fēng)起，燕子被吹到了南方。望著空空的燕巢，我的心，也空落落的。?于是，又開始盼著冬天過去，盼著春天來臨，盼著燕子歸來。?每年春暖花開，我都記著給燕子留個(gè)門。年復(fù)一年，燕子去了又回，回了又去。童年，在等待中一天天長大……?如今，農(nóng)村的孩子住進(jìn)了城里；村里的房子剩下空巢的老人。只有舊時(shí)的燕子，依然不離不棄，年年歲歲，去了又回。?燕子在楊柳依依的淡影里輕飛；燕子在波光粼粼的小河上飲水；燕子在嫩綠蕩漾的禾苗上搖曳。記著，給燕子留個(gè)門！【注釋】①選自《江山散文》，有刪改。8．請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，將下列思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。9．下列對(duì)選文內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．第一段對(duì)燕子形態(tài)的描寫，寫出燕子的漂亮、機(jī)靈和可愛。B．第二段作者運(yùn)用了反問，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。C．畫線句運(yùn)用擬人的修辭手法，將燕子人格化，體現(xiàn)其勤勞。D．本文運(yùn)用了勻稱整齊和錯(cuò)落有致的句子，讀起來朗朗上口。10．有同學(xué)認(rèn)為母親給“我”講的故事沒必要寫。你是否同意？請(qǐng)簡述理由。11．聯(lián)系全文內(nèi)容，分析標(biāo)題“給燕子留個(gè)門”的含義。閱讀下文，完成下面小題。老海棠樹①奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)，書包掛在房檐上?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常獨(dú)自呆愣，目光漸漸迷茫，透過老海棠樹濃密的枝葉，不知所望。③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無垠的天空。④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來看她。那時(shí)奶奶已經(jīng)腰彎背駝?！班Ю侧Ю病钡穆曇舭盐殷@醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)?。“咳，你呀！你還不懂嗎？我得勞動(dòng)?！蔽艺f：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓??！拔腋粔K兒掃行不？”“不行?！雹捱@時(shí)我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個(gè)地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個(gè)兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無地自容，這話讓她獨(dú)自愁嘆，這話讓她幾十年的苦熬忽然間變成屈辱。她要補(bǔ)償這罪孽，她要用行動(dòng)證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。⑦所有的冬天，在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。我寫過我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您學(xué)那玩意兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但已無法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟全是慚愧，毫無對(duì)我的責(zé)備。⑧但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開那張報(bào)紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫與空荒……⑨而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她：奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（文/史鐵生，有刪改）12．簡要概括本文主要寫了奶奶和“我”的哪幾件事。13．老海棠樹在文中出現(xiàn)多次，有什么作用？14．請(qǐng)按照括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中第②段和第⑦段中的畫線句子。（1）我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。（從詞語運(yùn)用角度）（2）奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。（從描寫方法角度）15．有人認(rèn)為本文抒寫了奶奶的精神追求，有人則認(rèn)為本文抒發(fā)了“我”對(duì)自己自以為聰明而諷刺奶奶的做法的痛悔之情。你贊同哪種看法？請(qǐng)任選一種結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劺碛伞Ｋ?、名句名篇默?6．古詩文積累（1）《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：，。（2）《天凈沙·秋思》中的詩句“，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”連用九個(gè)名詞，勾畫出一幅絕妙的深秋晚景圖。（3）孔子提倡“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！痹凇墩撜Z》十二章中，孔子也有過類似的表述，這兩句話是：，。（4）《秋詞》中表現(xiàn)劉禹錫昂揚(yáng)奮發(fā)的創(chuàng)作精神的句子是：，便引詩情到碧霄。五、文言文閱讀對(duì)比閱讀諸葛亮的《誡子書》和《誡外甥書》，完成各小題?！炯住?/p>

誡子書

諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】

誡外甥書

諸葛亮夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯①。使庶幾之志②，揭然③有所存，惻然④有所感。忍屈伸，去細(xì)碎⑤，廣咨問，除嫌吝⑥，雖有淹留⑦，何損于美趣，何患于不濟(jì)。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏⑧于凡庸，不免于下流矣！注釋：①凝滯：心思局限于某個(gè)范圍；拘泥。②庶幾之志：接近或近似于先賢的志向。③揭然：高舉的樣子。④惻然：懇切的樣子。⑤細(xì)碎：瑣碎的雜念。⑥嫌吝：怨恨恥辱。⑦淹留：德才不顯于世。⑧竄伏：逃避，藏匿。17．下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（

）A．非學(xué)無以廣才

廣咨問 B．若志不強(qiáng)毅

未若柳絮因風(fēng)起C．將復(fù)何及

望塵莫及 D．三人行

陳太丘與友期行18．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中的句子。①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。譯：②夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲。譯：19．【甲】【乙】兩文論述的共同點(diǎn)是什么，請(qǐng)結(jié)合材料分析這對(duì)我們的成長有什么啟示？六、詩歌閱讀閱讀下面的古詩，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。20．下列對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（）A．“東臨碣石，以觀滄?！敝小芭R”字寫出詩人立足之高，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，體現(xiàn)出全詩意境開闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。B．“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫了蕭瑟的秋風(fēng)、洶涌的波濤，營造出悲涼傷感的氛圍，表達(dá)了詩人對(duì)人生短暫的感慨。C．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”運(yùn)用想象和夸張，描繪出大海吞吐日月星辰的壯麗景象，表現(xiàn)詩人的壯志豪情。D．本詩是一首四言樂府詩，詩人將眼前實(shí)景與想象之景相結(jié)合，既描繪了大海的壯麗景色，又表達(dá)了自己的政治抱負(fù)。21．請(qǐng)賞析“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”這兩句詩。七、寫作22．題目：以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；（3）書寫工整，卷面整潔。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁《期末檢測(cè)卷--2025-2026學(xué)年語文七年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版（2024）》參考答案1．蒞hè2．領(lǐng)略

傳遞

奉獻(xiàn)3．D【解析】1．本題考查字音、字形。①蒞臨（lìlín）：敬辭，指尊貴的客人或上級(jí)到來。②應(yīng)和（yìnghè）：對(duì)別人的言語、行動(dòng)表示贊同并做出相應(yīng)的回應(yīng)。2．本題考查詞語運(yùn)用。第一空：領(lǐng)悟：側(cè)重于領(lǐng)會(huì)、理解道理等；領(lǐng)略：側(cè)重于體驗(yàn)、欣賞風(fēng)光、趣味等。此處是欣賞時(shí)序之美，應(yīng)選“領(lǐng)略”。第二空：傳遞：側(cè)重于由一方交給另一方，輾轉(zhuǎn)遞送；傳達(dá)：側(cè)重于把消息、意思告訴別人。此處是遞送春的氣息，應(yīng)選“傳遞”。第三空：奉獻(xiàn)：側(cè)重于恭敬地交付、獻(xiàn)出，帶有情感色彩；貢獻(xiàn)：側(cè)重于拿出物資、力量、經(jīng)驗(yàn)等獻(xiàn)給國家或公眾。此處是水藻把綠色獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天，帶有情感意味，應(yīng)選“奉獻(xiàn)”。3．本題考查病句修改。原句“這些文學(xué)作品已對(duì)我產(chǎn)生了濃厚的興趣”存在主客顛倒的問題，應(yīng)該是“我對(duì)這些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣”。故選D。4．示例：李奶奶，陪診員能陪你到醫(yī)院看病，幫你“跑腿”掛號(hào)、排隊(duì)、取號(hào)，并幫助你與醫(yī)生溝通。5．近4年來選擇陪診服務(wù)的消費(fèi)者越來越多，單次陪診費(fèi)用逐漸下降。近十年我國陪診相關(guān)企業(yè)數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2022年和2023年增長明顯。6．建議政府將“陪診員”職業(yè)收錄進(jìn)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，完善相關(guān)行業(yè)規(guī)范；建議社交媒體搭建規(guī)范的陪診平臺(tái)，設(shè)置明確的準(zhǔn)入制度，信息發(fā)布真實(shí)透明；建議陪診機(jī)構(gòu)對(duì)陪診員進(jìn)行相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，如醫(yī)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí)、醫(yī)保政策等；建議陪診人員通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí)、醫(yī)保政策來規(guī)范服務(wù)的專業(yè)性。7．“i醫(yī)伴”是首個(gè)志愿陪診服務(wù)平臺(tái)。選擇“i醫(yī)伴”，讓我們用行動(dòng)陪伴您，用心關(guān)愛您，溫暖您的就醫(yī)之行。（需結(jié)合圖標(biāo)文字與圖標(biāo)元素：愛心、十字架-就診、雙手-行動(dòng)與陪伴）【導(dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞陪診行業(yè)展開，選材貼近社會(huì)需求，三則材料各有側(cè)重：材料一以實(shí)例展現(xiàn)陪診員工作價(jià)值，材料二用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，材料三指出行業(yè)現(xiàn)存問題。整體邏輯清晰，從“是什么—怎么樣—怎么辦”層層遞進(jìn)，為理解陪診行業(yè)提供全面視角，也為相關(guān)實(shí)踐（如公益宣傳）提供扎實(shí)信息支撐，是典型的實(shí)用類文本。4．本題考查材料內(nèi)容理解和概括。需從材料一中提取陪診員的工作內(nèi)容，用通俗易懂的語言向李奶奶介紹該職業(yè)。根據(jù)材料一第②段“陪同她的是專職陪診員張瑞娟。一早到醫(yī)院，張瑞娟便開始幫秦娜排隊(duì)掛號(hào)、取號(hào)”分析：這部分內(nèi)容體現(xiàn)了陪診員會(huì)幫患者處理醫(yī)院里的“跑腿”類事務(wù)，像排隊(duì)掛號(hào)、取號(hào)這些需要來回奔走的流程，陪診員可以代勞。根據(jù)材料一第③段“陪診服務(wù)不僅僅是跑腿，而是既提供陪伴，也要促進(jìn)醫(yī)患溝通”分析：這說明陪診員的工作不只是幫忙做事，還會(huì)在就診過程中陪著患者，并且在患者和醫(yī)生之間起到溝通的作用，讓患者看病更順暢。示例：李奶奶，陪診員能陪您去醫(yī)院看病，幫您干掛號(hào)、排隊(duì)、取報(bào)告這些跑腿活兒，還能陪著您，幫您和醫(yī)生說清楚病情呢。5．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料二圖表中“陪診服務(wù)人數(shù)（萬人次）”的柱狀圖，2018年約200萬人次，2019年約250萬人次，2020年約220萬人次，2021年約300萬人次，2022年約330萬人次，2023年約400萬人次的內(nèi)容分析，近4年（2020-2023年）陪診服務(wù)人數(shù)整體呈增長趨勢(shì)，選擇陪診服務(wù)的消費(fèi)者越來越多。根據(jù)材料二圖表中“陪診服務(wù)收費(fèi)（元/人次）”的折線圖，2018年約166元/人次，2019年約168元/人次，2020年約170元/人次，2021年約168元/人次，2022年約165元/人次，2023年約160元/人次的內(nèi)容分析，近4年陪診服務(wù)收費(fèi)呈逐漸下降趨勢(shì)，單次陪診費(fèi)用在降低。根據(jù)材料二表格數(shù)據(jù)，2014—2023年陪診相關(guān)企業(yè)數(shù)量從23家增長至898家，整體呈上升趨勢(shì)；從2021年（272家）到2022年（513家）和2023年（898家），可見這兩年增長尤為顯著。6．本題考查意見建議。對(duì)象：政府。根據(jù)材料三第①段“由于‘陪診員’這一職業(yè)尚未被收錄在人力資源和社會(huì)保障部公布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》中，陪診服務(wù)仍缺乏相關(guān)行業(yè)規(guī)范”的內(nèi)容分析，因?yàn)榕阍\員職業(yè)未被收錄，行業(yè)缺乏規(guī)范，所以建議政府將“陪診員”職業(yè)收錄進(jìn)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，以此完善相關(guān)行業(yè)規(guī)范，讓陪診行業(yè)有明確的職業(yè)定位和行業(yè)準(zhǔn)則。對(duì)象：網(wǎng)絡(luò)社交媒體。根據(jù)材料三第①段“在社交媒體上搜索‘陪診’關(guān)鍵詞，大多是個(gè)人發(fā)布的內(nèi)容和視頻，信息繁雜，良莠不齊，難以辨別。同時(shí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不透明，陪診服務(wù)不規(guī)范，都會(huì)導(dǎo)致發(fā)生糾紛后消費(fèi)者難以維權(quán)”的內(nèi)容分析，社交媒體上陪診信息雜亂，難以辨別，所以建議社交媒體搭建規(guī)范的陪診平臺(tái)，設(shè)置明確的準(zhǔn)入制度，確保信息發(fā)布真實(shí)透明，幫助消費(fèi)者辨別可靠的陪診服務(wù)，減少維權(quán)糾紛。對(duì)象：陪診機(jī)構(gòu)。根據(jù)材料三第③段“陪診員需要具備一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí)，了解醫(yī)院的看病流程、醫(yī)保政策等”的內(nèi)容分析，陪診員需要具備多方面專業(yè)知識(shí)，所以建議陪診機(jī)構(gòu)對(duì)陪診員進(jìn)行相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，如醫(yī)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí)、醫(yī)保政策等，提升陪診員的專業(yè)素養(yǎng)，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對(duì)象：陪診人員。根據(jù)材料三第③段“陪診員需要具備一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí)，了解醫(yī)院的看病流程、醫(yī)保政策等，同時(shí)還要有愛心、細(xì)心，這樣才能為患者提供優(yōu)質(zhì)的陪診服務(wù)”的內(nèi)容分析，陪診員需具備專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，所以建議陪診人員通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí)、醫(yī)保政策來規(guī)范服務(wù)的專業(yè)性，同時(shí)培養(yǎng)愛心、細(xì)心，提升服務(wù)質(zhì)量。7．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。需分析圖標(biāo)中“愛心”“十字”“雙手”“文字”等元素的寓意，將其與公益陪診的服務(wù)屬性（醫(yī)療陪伴、公益幫扶、專業(yè)可靠）結(jié)合，創(chuàng)作簡潔有感染力的宣傳語。圖標(biāo)中的“愛心”和“紅十字”：愛心象征關(guān)懷與陪伴，紅十字代表醫(yī)療領(lǐng)域，結(jié)合起來可知該組織的服務(wù)圍繞醫(yī)療場景，為患者提供充滿愛心的陪診幫助；圖標(biāo)中的“雙手”：雙手呈托舉狀，寓意著守護(hù)、支持，說明該組織會(huì)以專業(yè)、貼心的服務(wù)，為就診者撐起便利的就醫(yī)之路；圖標(biāo)中的文字“i醫(yī)伴”“首個(gè)志愿陪診服務(wù)平臺(tái)”：“i醫(yī)伴”體現(xiàn)陪伴屬性，“志愿”“服務(wù)平臺(tái)”說明其公益性質(zhì)，是專門的陪診服務(wù)組織。示例：“i醫(yī)伴”公益陪診，以愛心為帆，以專業(yè)為槳，用雙手守護(hù)您的就醫(yī)路，做您身邊的暖心醫(yī)療陪伴者！8．①郁悶②燕子從門前飛過③失望9．C10．不同意，母親給我講了燕子報(bào)恩和報(bào)仇的故事，給文章增添了神秘色彩；另一方面也讓我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤行為，明白了父親打我的原因。同時(shí)為下文“我”善待燕子（改變對(duì)待燕子的方式）做鋪墊，從而使文章的內(nèi)容更豐富，是全文的有機(jī)組成部分。11．“留個(gè)門”不僅指“我”每天早早將門打開，等待燕子歸來，可見對(duì)燕子的喜愛，這也是我們一家對(duì)幸福生活的向往。當(dāng)燕子進(jìn)了家門后，“我”每天早早開門，晚上燕子不再出去才關(guān)門，可見“我”善待燕子，同時(shí)，燕子也給我們帶來了歡樂。標(biāo)題還指“我”每年都給燕子留門，燕子陪伴“我”成長，對(duì)我們不離不棄。同時(shí)作者呼吁人們要善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處?！緦?dǎo)語】《給燕子留個(gè)門》以燕子為情感載體，通過童年捉燕受責(zé)、母親講故事、盼燕歸巢等片段，展現(xiàn)人與自然關(guān)系的轉(zhuǎn)變。文章以細(xì)膩筆觸勾勒燕子形態(tài)與動(dòng)態(tài)，借民間傳說深化文化內(nèi)涵，將燕子與家庭幸福、親情守護(hù)巧妙聯(lián)結(jié)。標(biāo)題“留門”既是具體行為，更是心靈接納的象征，在鄉(xiāng)村變遷背景下，升華為對(duì)傳統(tǒng)美德與和諧自然的深切呼喚。全文情感真摯，意象豐富，于平實(shí)敘述中見深意。8．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。①根據(jù)文章第?段“那一年，燕子從我家搬走了。從春天到夏天，我一直郁悶著”可知，此處直接點(diǎn)明“我”因燕子搬走而產(chǎn)生的情緒是“郁悶”，對(duì)應(yīng)思維導(dǎo)圖中燕子的活動(dòng)“燕子搬走了”帶來的心理變化。②根據(jù)文章第?段“看著燕子從我家門前飛過，心里特別著急”可知，這里描寫了“我”看到燕子飛過卻未進(jìn)家門的焦急心情，“著急”一詞準(zhǔn)確概括了此時(shí)的心理狀態(tài)，對(duì)應(yīng)燕子“從門前飛過”的活動(dòng)。③根據(jù)文章第?段“兩只燕子飛進(jìn)來繞了兩圈又飛走了。我正失望”可知，當(dāng)燕子飛進(jìn)又飛走時(shí)，“失望”直接表達(dá)了“我”的心理感受，對(duì)應(yīng)燕子“飛進(jìn)來又飛走了”的活動(dòng)。9．本題考查文章內(nèi)容理解和分析。C.畫線句“他們多像兩只辛勤的老燕子啊”運(yùn)用的是比喻修辭手法，將父母比作老燕子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父母的辛勤付出，并非擬人手法。故選C。10．本題考查句段作用。根據(jù)文章第⑥至⑩段母親講述的燕子報(bào)恩和報(bào)仇的故事可知，這一情節(jié)絕非冗余。首先，根據(jù)第⑥段“母親將我攬進(jìn)懷里，一邊撫摸我頭上的大包，一邊給我講了一個(gè)燕子的故事”可知，母親在“我”因捉燕子被父親責(zé)打后講述故事，具有安撫和教育雙重作用，通過生動(dòng)的民間傳說讓“我”更容易理解善待燕子的道理。其次，根據(jù)第⑩段“母親的故事讓我破涕為笑，幸虧沒有捅燕子窩！母親說燕子是吉祥的鳥……難怪一向疼愛我的父親，見我捉燕子會(huì)毫不留情地打我”可知，這一情節(jié)直接促成了“我”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變——從最初捉燕子的頑皮到后怕與醒悟，明白了父親嚴(yán)厲背后的深意，為下文行為改變提供了心理依據(jù)。更重要的是，根據(jù)第?段“從此，燕子成了我家的貴賓。每天，我早早地將門打開……晚上，等天全黑了，燕子不再出去我才關(guān)門”可知，母親的故事為后文“我”徹底轉(zhuǎn)變態(tài)度、悉心照料燕子的行為做了充分鋪墊，使“我”從傷害者轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)者的轉(zhuǎn)變過程更加真實(shí)自然。此外，這個(gè)富有民間智慧的故事本身也豐富了文章的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了可讀性。因此，這一情節(jié)是全文不可或缺的有機(jī)組成部分。11．本題考查標(biāo)題的含義。根據(jù)文章第?段“父親在堂屋的墻上釘了許多小木頭，說讓燕子歇腳用。我每天早早將門打開，等著燕子回來”，以及第?段“每天，我早早地將門打開，讓燕子好出去覓食；晚上，等天全黑了，燕子不再出去我才關(guān)門”可知，標(biāo)題的表層含義是具體的行為——全家人為迎接燕子而保持門戶開放，這體現(xiàn)了對(duì)燕子的主動(dòng)接納和悉心呵護(hù)。根據(jù)文章第⑩段“母親說燕子是吉祥的鳥，燕子在誰家做窩，誰家就能得到幸?！?，以及第?段“夏初，四張鵝黃的小嘴齊刷刷地從燕窩里伸出來。滿屋子的歡樂”可知，標(biāo)題的深層含義象征著對(duì)美好生活的期盼。在民間信仰中，燕子是吉祥的象征，為燕子“留門”即是為幸?！伴_門”，寄托著普通家庭對(duì)和諧美滿生活的樸素向往。根據(jù)文章第?段“看著看著就想到了我們兄弟姐妹四個(gè)，想到整天忙碌的父母，他們多像兩只辛勤的老燕子啊”可知，標(biāo)題還蘊(yùn)含著親情的隱喻。燕子家庭的形象讓“我”聯(lián)想到自己的家庭，為燕子“留門”體現(xiàn)了家人之間相互守護(hù)的溫暖，也暗示著對(duì)家庭溫暖的珍視。根據(jù)文章第?段“如今，農(nóng)村的孩子住進(jìn)了城里；村里的房子剩下空巢的老人。只有舊時(shí)的燕子，依然不離不棄，年年歲歲，去了又回”，以及第?段“記著，給燕子留個(gè)門”可知，標(biāo)題在文末升華為主旨的呼喚。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，燕子成為鄉(xiāng)村記憶和傳統(tǒng)美德的象征，“給燕子留個(gè)門”既是對(duì)人與自然和諧相處的呼吁，也是對(duì)守護(hù)傳統(tǒng)、留住鄉(xiāng)愁的深切期盼。12．①奶奶讓“我”幫她糊紙袋，我拒絕幫忙；②奶奶讓“我”幫她洗菜，我胡亂一洗了事；③奶奶不要“我”幫她掃院子；④奶奶看書、讀報(bào)、學(xué)習(xí)，被“我”諷刺。13．①以老海棠樹為線索，貫穿全文；②含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情；③襯托和象征奶奶的形象，通過多次描寫老海棠樹使奶奶勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的形象更加鮮明、豐滿；④借老海棠樹寄托了作者對(duì)奶奶的思念、痛悔。14．（1）“攀緊”“海底撈月”兩個(gè)詞語巧妙地描寫了“我”用腳倒掛在樹上用手接碗的高難度動(dòng)作，生動(dòng)地寫出了“我”動(dòng)作敏捷，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮、活潑的性格。（2）運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理，側(cè)面體現(xiàn)了“我”的話對(duì)她的打擊傷害之大。15．示例一：我贊同本文抒寫了奶奶的精神追求。理由：奶奶堅(jiān)持糊紙袋、補(bǔ)花，不要“我”幫忙掃院子，都是為了證明她能自食其力；幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都堅(jiān)持在燈下學(xué)習(xí)，這都表現(xiàn)了奶奶是一個(gè)有精神追求的人。示例二：我贊同本文抒發(fā)了“我”對(duì)自己自以為聰明而諷刺奶奶的做法的痛悔之情。理由：文中寫了“我”年幼時(shí)自認(rèn)為聰明，諷刺奶奶看書和讀報(bào)的學(xué)習(xí)行為，這些都讓成年后的自己深感愧疚、痛悔。【導(dǎo)語】史鐵生的《老海棠樹》以樹喻人，構(gòu)建了雙重?cái)⑹驴臻g。老海棠樹既是奶奶生命軌跡的物理坐標(biāo)，更是其精神人格的詩意象征——繁花似錦時(shí)暗合她對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守，落葉紛飛處映照其歷史境遇的蒼涼。文章通過“糊紙袋”“掃街”“識(shí)字”等日常圖景，在時(shí)代傷痕中勾勒出一個(gè)試圖用勞動(dòng)贖罪、以學(xué)習(xí)自救的靈魂。而孫兒“我”的成長視角，則使文本超越了單純追憶，升華為兩代人之間的精神對(duì)話與倫理反思，在平淡敘述中蓄積著深沉的情感張力。12．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③段“奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：‘就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！’……我說：‘我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！’奶奶于是不再吭聲”可知，奶奶在春天糊紙袋時(shí)請(qǐng)求幫助，但“我”以父母態(tài)度為由拒絕。這件事展現(xiàn)了奶奶渴望勞動(dòng)而“我”不理解的態(tài)度。結(jié)合第④段“天色暗下來時(shí)她沖我喊：‘你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？’我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：‘你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？’”可知，夏天時(shí)奶奶讓“我”幫忙洗菜，“我”卻敷衍了事。這件事進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶勞動(dòng)的不尊重。結(jié)合第⑤段“早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子……‘您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！蛇@回奶奶不要我?guī)?。‘咳，你呀！你還不懂嗎？我得勞動(dòng)’”可知，秋天時(shí)“我”主動(dòng)要求幫奶奶掃院子，卻被奶奶拒絕。這件事揭示了奶奶勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力——不是為了別人看見，而是為了自我證明。結(jié)合第⑦段“奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：‘這一段，你給我說說，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘您學(xué)那玩意兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？’奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙”可知，冬天里奶奶努力學(xué)習(xí)卻遭到“我”的冷嘲熱諷。這件事是“我”最感痛悔的，因?yàn)樗鼈α四棠套非筮M(jìn)步的尊嚴(yán)。13．本題考查文章重要物象作用。結(jié)合第①段“奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開”開篇點(diǎn)題，到第②-⑤段四季場景中“老海棠樹”的反復(fù)出現(xiàn)，再到第⑨段“而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之轟然飄去”的收尾呼應(yīng)可知，海棠樹貫穿了所有回憶場景。由此可知，老海棠樹作為核心意象串聯(lián)起全文時(shí)空，使散落的記憶片段構(gòu)成完整敘事。結(jié)合第②段“奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來”的生動(dòng)描寫可知，樹成為祖孫互動(dòng)的媒介。由此可知，通過樹上樹下、送飯接碗的細(xì)節(jié)，將奶奶的慈愛與“我”的依賴表現(xiàn)得具體可感，勝過直白抒情。結(jié)合第③段“春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花”與奶奶“執(zhí)意要糊紙袋”，第④段“夏天，老海棠樹枝繁葉茂”與奶奶“一針一線地縫”的并置描寫可知，樹的繁花似錦、枝繁葉茂暗合了奶奶的生命力。由此可知，作者以樹的茁壯堅(jiān)韌、花開果結(jié)，象征奶奶勤勞不息、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。結(jié)合第⑨段“奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望……定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，樹已成為記憶的載體。由此可知，老海棠樹凝聚著作者復(fù)雜的情感——既有對(duì)奶奶的深切懷念，也有對(duì)自己年少無知的永久愧疚，成為情感的最終寄托。14．本題考查句子理解賞析。（1）結(jié)合第②段畫線句“我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來”可知，“攀緊”一詞準(zhǔn)確描繪了雙腿用力固定身體的姿態(tài)，表現(xiàn)出動(dòng)作的熟練與穩(wěn)定。由此可知，這個(gè)動(dòng)詞既符合樹上接物的實(shí)際情境，又生動(dòng)展現(xiàn)了“我”的靈活身手。由“海底撈月”這個(gè)詞語可知，作者化用武術(shù)招式來形容接碗動(dòng)作，將伸手下探的瞬間描繪得極具畫面感。由此可知，這個(gè)巧妙的比喻既寫出了動(dòng)作的敏捷利落，又賦予場景以游戲般的童趣色彩，生動(dòng)刻畫出“我”調(diào)皮活潑的孩童形象。（2）結(jié)合第⑦段畫線句“奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)”可知，“不語”“低頭”“盯著”這一系列連貫動(dòng)作，精準(zhǔn)捕捉了奶奶受到打擊后的瞬間反應(yīng)。由此可知，這些細(xì)微的動(dòng)作描寫真實(shí)再現(xiàn)了奶奶從期待到失落的心理轉(zhuǎn)變過程。結(jié)合“半天目光都不移動(dòng)”的神態(tài)細(xì)節(jié)可知，作者通過目光的凝固狀態(tài)，外化了奶奶內(nèi)心的震驚與傷痛。由此可知，這種神態(tài)描寫不僅表現(xiàn)出奶奶因“我”的話而產(chǎn)生的慚愧與沮喪，更深刻揭示了話語對(duì)她造成的巨大心理沖擊，為后文的“永生的痛悔”埋下伏筆。15．本題考查意見看法。作答此題，若選擇“抒寫奶奶的精神追求”，結(jié)合第⑥段奶奶因“剝削飯”的指責(zé)而堅(jiān)持勞動(dòng)，以及第⑦段她在寒冬夜晚堅(jiān)持學(xué)習(xí)的描寫可知，奶奶的所有行為都有明確的精神指向。文章通過多個(gè)典型事例，系統(tǒng)性地構(gòu)建了奶奶作為獨(dú)立個(gè)體的精神世界與價(jià)值追求。若選擇“抒發(fā)‘我’的痛悔之情”，結(jié)合第⑦段“我”對(duì)奶奶學(xué)習(xí)的冷嘲熱諷，以及第⑨段“永生的痛悔”的直抒胸臆可知，文章始終貫穿著“我”的反思視角。成年后的“我”不斷回溯往事，其情感落點(diǎn)在于對(duì)當(dāng)年無知的懺悔與自責(zé)。示例一：我贊同本文抒寫了奶奶的精神追求。理由：文章通過奶奶堅(jiān)持勞動(dòng)、深夜學(xué)習(xí)等典型事例，塑造了一位在特殊年代堅(jiān)守尊嚴(yán)、追求自我價(jià)值的女性形象。奶奶的所有行為都指向一個(gè)明確目標(biāo)——通過自食其力和文化學(xué)習(xí)來證明個(gè)人價(jià)值，這種超越物質(zhì)層面的精神追求，正是文章最動(dòng)人之處。示例二：我贊同本文抒發(fā)了“我”的痛悔之情。理由：全文以成年后的回憶視角展開，通過“我”當(dāng)年對(duì)奶奶勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的多次不解與諷刺，與如今深刻的自責(zé)形成強(qiáng)烈對(duì)比。文章結(jié)尾“永生的痛悔”直接點(diǎn)明主旨，這種對(duì)過往錯(cuò)誤的清醒認(rèn)知和無法彌補(bǔ)的愧疚，構(gòu)成了文章最核心的情感基調(diào)。16．海日生殘夜江春入舊年枯藤老樹昏鴉擇其善者而從之其不善者而改之晴空一鶴排云上【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“殘、藤、善、鶴”等字詞容易寫錯(cuò)。17．D18．不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。一個(gè)人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，仰慕先賢的品德，斷絕私心雜欲。19．《誡子書》強(qiáng)調(diào)“非志無以成學(xué)”，指出立志是治學(xué)、成才的前提，且需以“靜”“儉”修身，戒絕“淫慢”“險(xiǎn)躁”；《誡外甥書》提出“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，主張立志需慕先賢、棄凝滯、除雜念，若志不堅(jiān)毅則會(huì)淪為凡庸。二者皆旨在勸誡晚輩樹立遠(yuǎn)大志向，并以正確態(tài)度與行動(dòng)踐行，避免虛度光陰、陷入平庸。示例：一個(gè)人從小就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向，并且矢志不渝地為之奮斗，最終將大有作為，否則將一事無成，虛度年華，荒廢一生?！緦?dǎo)語】這兩篇家訓(xùn)展現(xiàn)了諸葛亮對(duì)后輩的殷切教誨，均以“志”為核心展開論述。《誡子書》強(qiáng)調(diào)內(nèi)在修養(yǎng)，以“靜”“儉”為修身之本；《誡外甥書》則側(cè)重外在追求，主張“慕先賢”“存高遠(yuǎn)”。兩文形成互補(bǔ)：前者如潺潺溪流浸潤心田，后者似洪鐘大呂激勵(lì)志向，共同構(gòu)建了儒家理想人格的培養(yǎng)體系。其說理精辟處在于將抽象的道德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的人生準(zhǔn)則，體現(xiàn)了諸葛亮將儒家思想生活化的教育智慧。17．本題考查文言實(shí)詞的一詞多義。A.動(dòng)詞，增長/形容詞，廣泛地；B.連詞，如果/動(dòng)詞，比得上；C.動(dòng)詞，來得及/動(dòng)詞，趕得上；D.都是動(dòng)詞，出行；故選D。18．本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞語：淡泊，內(nèi)心恬淡，不慕名利；無以，沒有什么可以用來；明志，明確志向；寧靜，屏除雜念和干擾，寧靜專一；致遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。②重點(diǎn)詞語：志，志向；存，樹立；高遠(yuǎn)，遠(yuǎn)大（的目標(biāo)）；慕，仰慕；先賢，品德高尚、才智出眾的前輩；絕，斷絕、摒棄；情欲，過度的欲望。19．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解以及閱讀啟示。第一問：根據(jù)甲文“非志無以成學(xué)”可知，此句直接點(diǎn)明立志是完成學(xué)業(yè)的前提。諸葛亮認(rèn)為，學(xué)習(xí)需靜心，而才能源于學(xué)習(xí)，若沒有堅(jiān)定志向，學(xué)習(xí)便會(huì)失去方向與動(dòng)力，難以有所成就，凸顯立志是治學(xué)、成才的根基。根據(jù)乙文“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”可知，此句開篇即明確提出核心觀點(diǎn)——志向應(yīng)遠(yuǎn)大。諸葛亮勸誡外甥需以先賢為榜樣，讓志向清晰明確，直接將“立志”作為全文論述的起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)大志向是個(gè)人脫離凡庸的首要條件。根據(jù)甲文“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”可知，諸葛亮指出放縱懈怠會(huì)使人無法振奮精神，輕薄浮躁會(huì)使人難以修養(yǎng)性情。這兩種心態(tài)會(huì)阻礙人靜心治學(xué)、堅(jiān)守志向，因此踐行志向需戒絕“淫慢”“險(xiǎn)躁”，以“靜”“儉”修身養(yǎng)德。根據(jù)乙文“絕情欲，棄凝滯”“去細(xì)碎，除嫌吝”可知，諸葛亮勸誡外甥需斷絕過度情欲、摒棄思維局限，去除瑣碎雜念、消除怨恨恥辱。這些不良因素會(huì)束縛人的志向與行動(dòng)，只有摒棄它們，才能讓志向堅(jiān)定，避免“碌碌滯于俗，默默束于情”。根據(jù)甲文“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”可知，諸葛亮警示兒子，若不立志或不堅(jiān)守志向，時(shí)光會(huì)匆匆流逝，意志會(huì)逐漸消磨，最終會(huì)像枯枝落葉般毫無用處，無法融入社會(huì)、貢獻(xiàn)價(jià)值，只能困守窮家，追悔莫及，以此勸誡兒子珍惜時(shí)光、堅(jiān)守志向。根據(jù)乙文“若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣”可知，諸葛亮警示外甥，若志向不堅(jiān)定、意氣不昂揚(yáng)，只會(huì)在世俗中碌碌無為，被情感束縛，永遠(yuǎn)藏匿于平庸之輩中，淪為品行低下之人，以此勸誡外甥堅(jiān)定志向、擺脫凡庸。第二問：根據(jù)《誡子書》中“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世”可知，諸葛亮警示時(shí)光易逝、意志易消磨，若沒有明確志向，就會(huì)在歲月中虛度光陰、無所作為；結(jié)合《誡外甥書》中“慕先賢，絕情欲……廣咨問，除嫌吝”可知，樹立遠(yuǎn)大志向后，還需以先賢為榜樣、摒棄雜念、積極求知，才能避免“碌碌滯于俗”。由此可得到啟示：成長過程中，我們首先要盡早樹立清晰、遠(yuǎn)大的志向，讓人生有明確方向；其次要像兩文中倡導(dǎo)的那樣，以“靜”修身、以“學(xué)”增才，堅(jiān)定志向不被外界干擾，同時(shí)主動(dòng)向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)、改正自身不足。只有這樣，才能避免虛度年華，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不淪為“悲守窮廬”或“竄伏于凡庸”的人。示例：青年人不光要有崇高的理想，遠(yuǎn)大的志向，還必須有實(shí)現(xiàn)理想志向的具體可行措施和戰(zhàn)勝困難排除干擾的毅力，不然理想就可能會(huì)成為一種空想，甚至在不知不覺中將自己淪為平庸下流。一個(gè)人如果志存高遠(yuǎn)意志堅(jiān)定，加之縝密地思考，然后付之于行動(dòng)，就有可能在日益激烈的社會(huì)競爭中取得成功，反之則會(huì)導(dǎo)致失敗?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，依靠寧靜專一來修養(yǎng)身心，依靠節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能內(nèi)心恬淡就無法明確志向，不能屏除雜念就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，悲傷地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再悔恨又怎么來得及！【乙】一個(gè)人應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大的志向，仰慕先賢，斷絕情欲，摒棄拘泥（于小事、舊觀念的想法）。要讓自己接近先賢的志向，清晰明確地保存在心中，懇切真誠地有所感悟。要能忍受屈身與伸展（的境遇），拋開瑣碎的雜念，廣泛地咨詢請(qǐng)教（有學(xué)識(shí)的人），清除怨恨與恥辱（的情緒）。即使（暫時(shí)）德才不顯于世，對(duì)自己美好的志趣有什么損害呢？又何必?fù)?dān)心事業(yè)不能成功呢？如果志向不堅(jiān)定剛毅，意氣不慷慨激昂，就只會(huì)碌碌無為地被世俗困住，默默地被情感束縛，永遠(yuǎn)躲藏在平庸之輩中，最終難免會(huì)淪為下等（的人）??！20．B21．示例：這句詩描繪了秋風(fēng)吹拂下大海波濤洶涌的壯闊景象?！扒镲L(fēng)蕭瑟”營造出凄涼肅殺的氛圍，突出季節(jié)特點(diǎn)；“洪波涌起”則寫出大海波濤洶涌的壯闊動(dòng)態(tài)。二者相結(jié)合，展現(xiàn)出大海的雄渾氣勢(shì)，也烘托出詩人開闊的胸襟與豪邁的氣概?！緦?dǎo)語】曹操《觀滄?！芬孕蹨喒P觸繪滄海壯景，“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹闭宫F(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，而“日月之行”四句更以夸張想象升華意境，將自然偉力與詩人吞吐天地的豪情相融。全詩四言簡勁，寫景抒情皆見帝王氣魄，是建安風(fēng)骨的典范。20．本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫了蕭瑟的秋風(fēng)和洶涌的波濤，展現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)，烘托出詩人開闊的胸襟與豪邁的氣概；并沒有營造出悲涼傷感的氛圍，也沒有表達(dá)詩人對(duì)人生短暫的感慨。故選B。21．本題考查詩句賞析。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，意思是蕭瑟的風(fēng)聲傳來，草木動(dòng)搖，海中翻涌著巨大的海浪。這兩句詩描繪了秋風(fēng)吹拂下大海波濤洶涌的壯闊景象?！扒镲L(fēng)蕭瑟”一句，以“蕭瑟”二字精準(zhǔn)地營造出一種凄涼肅殺的氛圍，讓人清晰地感受到秋季特有的那種冷清與寂寥，突出了季節(jié)的特點(diǎn)。而“洪波涌起”則筆鋒一轉(zhuǎn)，以極具動(dòng)態(tài)感的筆觸，展現(xiàn)出海浪如萬馬奔騰般磅礴的氣勢(shì)，那洶涌的波濤仿佛要沖破一切束縛，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。這兩者