2024年山西省陽曲縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以“產(chǎn)婆術(shù)”聞名，通過問答方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生思維。柏拉圖著有《理想國》；亞里士多德首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是“教育學(xué)之父”，著有《大教學(xué)論》。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育內(nèi)容和教育方法；科學(xué)技術(shù)影響教育手段和教育觀念。3.我國首次頒布，但未實行的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：A答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次頒布的學(xué)制，但未實施。1904年的癸卯學(xué)制是我國第一個正式實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場地運用已有的知識進行實際操作，以形成一定的技能技巧的方法，題干描述符合實習(xí)作業(yè)法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用一定儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)；參觀法是教師組織學(xué)生到實地進行觀察、研究；演示法是教師通過展示實物等進行直觀教學(xué)。5.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師進行演示實驗讓學(xué)生觀察，屬于演示法。實驗法強調(diào)學(xué)生親自動手操作；講授法是以教師講解為主；談話法是教師與學(xué)生問答交流。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任針對個別學(xué)生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的影響。7.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，題干中因外表魅力肯定其他無關(guān)特征，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是在印象形成中起重要作用的品質(zhì)；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括。8.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓颖荣愬憻捵约海ㄚ叄┯峙轮v不好被譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力；雙避沖突是兩個目標都想回避；多重趨避沖突是多個目標各有優(yōu)缺點。9.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是（）反應(yīng)。A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B答案分析：挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。題干描述符合挫折的定義。壓力是個體面對具有威脅性刺激情境時的身心緊張狀態(tài)；焦慮是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安；憤怒是一種基本情緒。10.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準則；馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)前面已解釋。11.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點，學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學(xué)習(xí)屬于（）A.信號學(xué)習(xí)B.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)答案：D答案分析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”，掌握了“動物”這一概念，屬于概念學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)是對某種信號作出某種反應(yīng)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是形成一系列言語單位的聯(lián)結(jié)；辨別學(xué)習(xí)是能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)反應(yīng)。12.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生學(xué)習(xí)了不同類型四邊形后掌握“四邊形”概念，屬于概念學(xué)習(xí)。連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合；辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；規(guī)則學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。13.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，對學(xué)生行為和教師自身行為進行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。14.下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.學(xué)生促成的紀律答案：D答案分析：課堂紀律的類型有教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務(wù)促成的紀律和自我促成的紀律，不存在學(xué)生促成的紀律這一類型。15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力之間關(guān)系的說法正確的是（）A.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育內(nèi)容B.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育規(guī)模C.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育手段D.教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力答案：ABCD答案分析：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，制約教育內(nèi)容和手段等。教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。2.下列屬于教育目的的個人本位論的代表人物的是（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.涂爾干答案：ABC答案分析：個人本位論主張教育目的應(yīng)從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾是個人本位論代表人物。涂爾干是社會本位論代表人物，強調(diào)教育目的應(yīng)從社會需要出發(fā)。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的是（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（教學(xué)的教育性規(guī)律）。4.下列屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識答案：ABD答案分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。但班級授課制不利于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。5.下列屬于德育方法的是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等。6.影響遺忘進程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性與重要性D.識記的方法答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度、記憶任務(wù)的長久性與重要性、識記的方法、時間因素、情緒和動機等。7.下列屬于馬斯洛需要層次理論的有（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛需要層次理論將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識之間的遷移。“物以類聚”指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。9.下列屬于課堂管理功能的是（）A.維持功能B.發(fā)展功能C.促進功能D.抑制功能答案：ABC答案分析：課堂管理具有維持功能、促進功能和發(fā)展功能。維持功能是維持課堂秩序；促進功能是促進學(xué)生學(xué)習(xí)；發(fā)展功能是促進學(xué)生從他律走向自律。10.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能。2.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革是完全同步的。（）答案：錯誤答案分析：教育具有相對獨立性，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革并非完全同步，可能超前或滯后。3.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是個體的心理發(fā)展過程，二者不同。5.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤答案分析：注意不是一種獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的一種心理狀態(tài)。6.遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。（）答案：正確答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。7.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。8.課堂紀律管理的最終目標是形成教師促成的紀律。（）答案：錯誤答案分析：課堂紀律管理的最終目標是形成自我促成的紀律，即學(xué)生自覺遵守紀律。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個體自覺地將一定社會的職業(yè)道德原則和規(guī)范，內(nèi)化為個人職業(yè)道德品質(zhì)的過程，是自我鍛煉、改造、陶冶和教育的過程。10.教師公正的核心是對學(xué)生的公正。（）答案：正確答案分析：教師公正的核心是對學(xué)生的公正，包括公平對待學(xué)生、一視同仁、賞罰分明等。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法來實現(xiàn)，如傳授新知識可能用講授法，培養(yǎng)技能可能用練習(xí)法。（2）課程性質(zhì)和特點。不同學(xué)科的課程性質(zhì)不同，其適用的教學(xué)方法也有差異，如理科多實驗法，文科多講授法和討論法。（3）學(xué)生年齡特征。不同年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展特點不同，對教學(xué)方法的接受程度也不同，如小學(xué)低年級適合直觀演示法，高年級可更多采用討論法。（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。教學(xué)時間有限制，教學(xué)設(shè)備和條件也會影響教學(xué)方法的選擇，如多媒體設(shè)備充足可采用多媒體演示法。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師擅長的教學(xué)方法不同，其個性特點也會影響教學(xué)方法的運用，如開朗的教師可能更適合互動性強的教學(xué)方法。（6）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展為教學(xué)方法的選擇提供了更多可能，教學(xué)環(huán)境也會對教學(xué)方法產(chǎn)生影響。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地，讓學(xué)生有時間、空間去思考問題；改革考試制度與考試內(nèi)容，使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心，接納學(xué)生奇特的問題和想法；解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視學(xué)生與眾不同的見解和觀點；重視非邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生大膽猜測、幻想。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。如發(fā)散思維訓(xùn)練，通過用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散等方式訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性；推測與假設(shè)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性；自我設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動方案等；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，通過集體討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、論述題（10分）論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，教師可以從以下幾個方面建立良好的師生關(guān)系：（一）了解和研究學(xué)生教師要了解和研究學(xué)生個人，包括學(xué)生的興趣、愛好、性格等；了解學(xué)生的