【新教材】統(tǒng)編版（2024）八年級上冊歷史第1課鴉片戰(zhàn)爭教案

基本信息

課題第1課鴉片戰(zhàn)爭

學(xué)科初中歷史年級八年級上冊

教材

與教版本：人民教育出版社（人教版）義務(wù)教育教科書《中國歷史》八年級上冊

學(xué)內(nèi)頁碼：

容

【課時教材分析】

本課是八年級上冊第一單元“中國開始淪為半殖民地半封建社會”的開篇之課，具

有承前啟后的關(guān)鍵地位。教材以“鴉片走私一林則徐禁煙一英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭一中

國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》一社會性質(zhì)變化”為主線，系統(tǒng)梳理了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背

景、過程、結(jié)果及深遠影響。通過大量史實、圖片、材料研讀和人物掃描，引導(dǎo)學(xué)

生理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，標(biāo)志著中國獨立主權(quán)的喪失和傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

的瓦解。教材注重史料實證與歷史解釋能力的培養(yǎng)，如通過柱狀圖展示鴉片輸入量

的增長趨勢，通過馬克思引用的材料揭示鴉片貿(mào)易的罪惡性，通過形勢圖幫助學(xué)生

掌握英軍入侵路線與重要戰(zhàn)役地點，體現(xiàn)了新課標(biāo)強調(diào)的“唯物史觀、時空觀念、

史料實證、歷史解釋、家國情懷”五大核心素養(yǎng)的融合。

【課時學(xué)情分析】

八年級學(xué)生已初步具備一定的歷史知識基礎(chǔ)和思維能力，對近代中國屈辱史有模糊

認知，但多停留在“落后就要挨打”的表層理解，缺乏對鴉片戰(zhàn)爭深層原因、具體

過程和結(jié)構(gòu)性影響的系統(tǒng)把握。學(xué)生普遍對林則徐、虎門銷煙等人物事件有一定興

趣，但容易將歷史簡化為英雄敘事或道德評判，難以從制度、經(jīng)濟、軍事、外交等

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多維度綜合分析戰(zhàn)爭失敗的根本原因。此外，學(xué)生在閱讀原始史料、解讀歷史地

圖、進行因果推理方面為存在困難，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動和合作探究

等方式加以引導(dǎo)。本課內(nèi)容涉及毒品危害、國家主權(quán)、民族尊嚴(yán)等敏感話題，需注

意價值引領(lǐng)，避免情緒叱表達，培養(yǎng)學(xué)生理性客觀的歷史態(tài)度。

彳課時設(shè)訐思想】

本課以“為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？”為核心議題，采用議題式教學(xué)

法貫穿始終，構(gòu)建“危機一抗?fàn)幰晦D(zhuǎn)折”三大教學(xué)板塊。通過創(chuàng)設(shè)“歷史調(diào)查員”

角色情境，引導(dǎo)學(xué)生化身“清政府政策分析師”“前線戰(zhàn)況觀察員”“條約談判記

錄員”，在真實任務(wù)驅(qū)動下主動搜集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、還原場景、得出結(jié)論。教學(xué)

中融合情境探究法、合作學(xué)習(xí)法與講授法，充分利用教材中的圖文史料、數(shù)據(jù)圖表

和原始文獻，強化史料實證意識；借助歷史地圖動態(tài)演示英軍入侵路線，深化時空

觀念；通過對比中英軍事裝備、政治體制與經(jīng)濟模式，提升歷史解釋能力。最終落

腳于“家國情懷”的培育，使學(xué)生在痛惜民族屈辱的同時，深刻理解落后必然挨打

的歷史教訓(xùn)，激發(fā)振興中華的責(zé)任意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

唯物史觀：認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是資本主義擴張與封建制度僵化的矛盾

沖突，理解生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定國家命運的基本規(guī)律。

時空觀念：能夠在歷史地圖上準(zhǔn)確標(biāo)注鴉片戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役地點與英軍入侵路

線，掌握1839—1842年間的重大歷史事件時序。

史料實證：能夠運用教材提供的鴉片輸入量柱狀圖、《南京條約》原文節(jié)選、馬

克思引文等一手史料'分析鴉片泛濫的危害與戰(zhàn)爭失敗的原因。

歷史解釋：能夠從政治、經(jīng)濟、軍事、外交等多個角度綜合解釋鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)

敗的深層次原因，并闡述《南京條約》對中國主權(quán)與社會結(jié)構(gòu)的破壞性影響。

家國情懷：感受林則徐、關(guān)天培、陳化成等愛國志士的民族氣節(jié)，理解“茍利國

家生死以”的精神內(nèi)涵，增強維護國家主權(quán)與民族尊嚴(yán)的責(zé)任感。

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【教學(xué)重難點】

【教學(xué)重點】鴉片戰(zhàn)爭趣發(fā)的背景、經(jīng)過與結(jié)果；《南京條約》的主要內(nèi)容及其

對中國社會的影響。

【教學(xué)難點】理解鴉片戰(zhàn)爭為何成為中國近代史的開端；從制度、科技、軍事等

多維度分析中國戰(zhàn)敗的艱本原因。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)策略】

采用議題式教學(xué)法為主導(dǎo)，結(jié)合情境探究法、合作學(xué)習(xí)法與講授法。通過設(shè)置“如

果你是道光皇帝的顧問，你會如何應(yīng)對鴉片危機？”等真實問題情境，激發(fā)學(xué)生探

究欲望。組織小組合作完成“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖標(biāo)注”“《南京條約》條款影響分析

表”等任務(wù)，促進深度學(xué)習(xí)。教師適時介入，提供史料支持、方法指導(dǎo)與價值引

領(lǐng)，實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體（含鴉片走私船照片、虎門銷煙浮雕、鴉片輸入量柱狀圖、鴉片

戰(zhàn)爭形勢圖、《南京條約》簽訂場景圖）、相關(guān)史料摘錄卡片、小組活動任務(wù)單。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材第4-9頁內(nèi)容，查閱林則徐、關(guān)天培等人物簡介，思考“你

認為鴉片戰(zhàn)爭可以避免嗎？”

【教學(xué)過程】

教學(xué)教學(xué)活動

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入一、情景對話導(dǎo)入：i封來自珠江口的密1.觀察圖片，創(chuàng)設(shè)真實歷

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鐘）教師投影教材中的柱狀圖“英國輸入中國2.閱讀馬克思學(xué)生史料實

的鴉片數(shù)量表”。引文，討論鴉片證意識；以

?■1-?.~~?????

1795—1819年且4000多箱的排斥貿(mào)易的罪惡性。林則徐和三

1820-1824年巨工7889箱生幺3.理解白銀外元里民眾的

流、軍政腐敗與事跡弘揚愛

1825-1829年12576箱

林則徐擔(dān)憂之間國主義精

183Q—1834年20331箱

的邏輯關(guān)系。神，強化家

1835—1838年35445箱

（平均每年）4.觀看林則徐國情懷；通

英國輸入中國的鴉片激增表弓?畫像，了解其人過問題鏈引

物形象。導(dǎo)學(xué)生深入

導(dǎo)學(xué)生觀察柱狀圖的變化趨勢，提問：

5.聽取虎門銷思考，實現(xiàn)

“從1795年到1838年，鴉片輸入量發(fā)生

煙過程講解，體知識建構(gòu)與

了怎樣的變化？這種變化意味著什么？”

會其科學(xué)方法與價值引領(lǐng)的

待學(xué)生回答后，教師補充：“短短四十多

民族氣節(jié)。統(tǒng)一。

年間，鴉片輸入量增長近十倍！這不僅是

觀察浮雕，

數(shù)字的增長，更是對中華民族生命力的吞6.

感受人民群眾的

噬。”

力量。

（2）、史料印證：鴉片走私的罪惡性

了解三元里

教師出示馬克思引用英國人蒙哥馬利?馬7.

抗英事跡，認識

丁的話：“'奴隸貿(mào)易'比起'鴉片貿(mào)

民間抗?fàn)幍囊?/p>

易'來，都要算是仁慈的。我們沒有毀滅

義。

非洲人的肉體……沒有敗壞他們的品格、

腐蝕他們的思想，也沒有毀滅他們的靈

魂?？墒区f片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了

不幸的罪人的精神存在以后，還要害他們

的肉體……”一一馬克思《鴉片貿(mào)易史》

提問：“這段話說明了什么？為什么連英

國人都承認鴉片貿(mào)易比奴隸貿(mào)易更可

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恥？”引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片不僅掠奪財富，

更摧毀人的精神與靈魂。

(3)、后果剖析：白銀外流與軍政腐敗

教師結(jié)合教材內(nèi)容講解：“從18世紀(jì)末

到鴉片戰(zhàn)爭前夕，走私到中國的鴉片達40

多萬箱，從中國掠走3億至4億銀元。白

銀大量外流直接威脅到清政府的財政。許

多官員、士兵吸食鴉片，不但嚴(yán)重摧殘他

們的體質(zhì)，更導(dǎo)致政治腐敗和軍隊?wèi)?zhàn)斗力

削弱?！?/p>

展示林則徐上書道光帝的名言：“是使數(shù)

十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可

以充餉之銀?！碧釂枺骸斑@句話表達了林

則徐怎樣的擔(dān)憂？如果這種情況持續(xù)下

去，國家將面臨怎樣的命運？

二、抗?fàn)幣保夯㈤T銷煙與三元里抗英

(1)、英雄登場：林則徐禁煙始末

教師展示“林則徐像”的黑白線描畫，

暫

林則徐(1785—1650)

介紹其生平與品格：”林則徐，福建侯官

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人，為官正直清廉，在湖廣總督任上就大

力禁煙，成效顯著?！?/p>

講述林則徐赴粵查禁鴉片的過程：“1838

年底，道光皇帝派林則徐為欽差大臣，前

往廣東查禁鴉片。他到廣州后，派人明察

暗訪，緝拿煙販。英、美等國商販被迫陸

續(xù)繳出鴉片110多萬千克。”

(2)壯舉再現(xiàn)：虎門銷煙的智慧與決心

出示“虎門銷煙”浮雕圖片，

IV，‘廣7，一、人、

'：/，-

人民英堆正念碑上的憲門銷這連歌

弓1導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中民眾銷毀鴉片的烏M本

小作場景。

書中解銷煙方法：“林則徐命人在海灘招區(qū)兩

、大池子，灌上水，撒上鹽，然后將用3片

/殳入池中c浸泡半日，將牛石灰拋入，頃

亥1」間池水沸騰。再用鐵鋤、木耙來回也目

蔣直到把鴉片化盡。退潮時開閘泄滓月，

帶，毀的鴉片隨海浪被送進大海。”

?!費調(diào)意義：“虎門銷煙是中國人民禁加g斗

育金的偉大勝利，顯示了中華民族反抗夕卜來

fl部各的堅強意志”

(3)民間抗?fàn)帲喝锶嗣竦挠⒂路磽?/p>

幺專合鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，

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―‘心海宓我I

__儂i蚯褸取京師（北京）/

■全破二°督/2

廣州一旅8商口岸大弋旌%

△我郵出尸，

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r

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o里要的占/節(jié)

—國界

-V/vzW

J

〃格..海

鴉片戰(zhàn)爭形勢圖

指出“三元里”位置。

講述事件經(jīng)過：“1841年5月30日清

晨，廣州三元里及附近數(shù)千鄉(xiāng)民手持武

器，包圍英軍盤踞的四方炮臺。鄉(xiāng)民將敵

人誘至牛欄崗，利用暴雨天氣使英軍火槍

失效，手持刀矛勇猛沖殺，迫使侵略者逃

回據(jù)點?！?/p>

提問：“三元里抗英說明了什么？普通民

眾在抵抗外來侵略中扮演了怎樣的角

色？”

合作1.分組領(lǐng)取任通過合作學(xué)

三、轉(zhuǎn)折時刻：戰(zhàn)爭爆發(fā)與《南京條約》

探究務(wù)卡，明確分習(xí)促進生生

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（10簽訂工。互動，提升

分2.合作閱讀教信息提取與

鐘）材，提取關(guān)鍵信整合能力：

息。任務(wù)驅(qū)動增

3.在任務(wù)單上強學(xué)習(xí)主動

（1）小組任務(wù)發(fā)布

填寫答案，繪制性；分組探

將全班分為四個小組，每組領(lǐng)取一張“鴉

簡易路線圖或表究實現(xiàn)知識

片戰(zhàn)爭關(guān)鍵信息卡”：

格。點的全面覆

第一組：研究“英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭”的背

4.推選代表準(zhǔn)蓋與深度加

景與過程（1840年6月封鎖珠江口f攻陷

備匯報發(fā)言。工。

定海一威脅天津-1841年1月強占香港島

一進攻虎門一關(guān)天培殉國）。

第二組：分析“英軍北上侵略路線”

（1841年秋攻廈門、定海、寧波；1842

年6月進犯吳淞，陳化成犧牲；進攻鎮(zhèn)

江；8月初抵達南京下關(guān)）。

第三組：解讀《南京條約》主要內(nèi)容（五

口通商、割讓香港島、賠款2100萬銀

元、協(xié)定關(guān)稅），

第四組：探討“鴉片戰(zhàn)爭的影響”（中國

戰(zhàn)敗原因、社會性質(zhì)變化、主要矛盾轉(zhuǎn)

化、近代史開端）。

要求：結(jié)合教材第6-9頁內(nèi)容與鴉片戰(zhàn)

爭形勢圖，在任務(wù)單上完成信息整理，并

準(zhǔn)備2分鐘匯報。

（2）教師巡視指導(dǎo)

教師巡視各小組，提供必要的史料解釋與

方法指導(dǎo)，如提醒學(xué)生注意時間節(jié)點、地

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理方位、條約條款的實質(zhì)含義，鼓勵學(xué)生

用“因為……所以……”句式進行因果推

理。

四、匯報交流：還原歷史真相

（1）、小組代表依次匯報

第一組匯報：“英國因鴉片被禁而惱羞成

怒，于1840年6月發(fā)動戰(zhàn)爭。英軍先封

鎖廣東，再北上攻陷浙江定海，威脅天

津，迫使清政府撤換林則徐。1841年1

鍛煉學(xué)生口

月，英軍強占香港島，隨后進攻虎門炮

臺，廣東水師提督關(guān)天培率部殊死抵抗，頭表達與邏

.小組代表上輯思維能

終因彈盡援絕，）士烈殉國.”1

力；通過共

第二組匯報：年秋，英軍再次北臺匯報研究成

成果“1841

享學(xué)習(xí)成果

上，先后攻占廈門、定海、寧波。年果。

展示1842

其他小組認實現(xiàn)知識內(nèi)

月，英軍進犯長江門戶吳淞，江南提督2.

（86

真傾聽，做好筆

陳化成雖年近七旬仍率軍抵抗，身負重傷化；教師總

分

結(jié)升華主

仍揮旗督戰(zhàn)，最終力竭犧牲。英軍沿江西記。

鐘）

3.可提出疑問題，幫助學(xué)

上，進攻鎮(zhèn)江，守城清軍全部犧牲。8月

或補充意見。生建立宏觀

初，英軍到達南京下關(guān)江面，戰(zhàn)爭結(jié)

歷史認知框

束?！?/p>

架。

第三組匯報：“1842年8月，清政府被迫

簽訂《南京條約》。主要內(nèi)容包括：開放

廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通

商口岸；割香港島給英國；賠償英國2100

萬銀元；英商進出口貨物應(yīng)交納的稅款必

須經(jīng)雙方協(xié)議?！?/p>

第四組匯報：“鴉片戰(zhàn)爭以中國失敗告

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終，原因是清朝封建專制制度腐敗，統(tǒng)治

者昏庸愚昧，對外妥協(xié)投降，經(jīng)濟落后，

武器落后。戰(zhàn)爭改變了中國歷史進程，中

國獨立主權(quán)遭到破壞，小農(nóng)經(jīng)濟逐步瓦

解，開始淪為半殖民地半封建社會，成為

近代史的開端。”

(2)教師總結(jié)提升

教師結(jié)合學(xué)生匯報，板書歸納：“鴉片戰(zhàn)

爭不是偶然事件，而是西方資本主義擴張

與中國封建社會停滯碰撞的必然結(jié)果。它

不僅是一場軍事失敗，更是一次制度、科

技、思想的全面落伍。從此，中國被迫卷

入世界資本主義體系，開始了百年屈辱與

抗?fàn)幍慕鷼v程?！?/p>

五、首尾呼應(yīng)：解答核心議題

回歸導(dǎo)入時提出的問題：“為什么說鴉片

戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？”

呼應(yīng)開頭，

引導(dǎo)學(xué)生從二個層面回答：

課堂形成閉環(huán)；

一是主權(quán)層面：中國開始喪失獨立自主的

小結(jié)跟隨教師回顧本提煉核心概

地位，領(lǐng)土、關(guān)稅等主權(quán)遭到破壞；

(2課核心問題，梳念，強化重

二是社會性質(zhì)層面：由封建社會逐步淪為

分理答案要點。點知識；升

半殖民地半封建社會；

鐘)華情感態(tài)度

三是歷史任務(wù)層面：反帝反封建成為中國

價值觀。

人民的主要歷史任務(wù)。

最后強調(diào)：“銘記歷史，不是為了延續(xù)仇

恨，而是為了汲取教訓(xùn)，奮發(fā)圖強?！?/p>

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【作業(yè)設(shè)計】

二？基礎(chǔ)鞏固題

1.填空題：

(1)1839年6月，________在_______主持了虎門銷煙。

(2)1842年8月，清政府與英國簽訂了中國近代史上第一個不平等條約一一

《________》O

(3)《南京條約》規(guī)定開放________、________、________、__