Unit2Helpingathome.

Hititbig教學(xué)設(shè)計

單元Unit2課時第5課時

本課時圍繞“家務(wù)勞動”主題，通過制作家務(wù)規(guī)劃表、開展家務(wù)問答

互動以及實際做家務(wù)并分享的活動，引導(dǎo)學(xué)生感知家務(wù)勞動的價值，

樹立主動承擔(dān)家務(wù)的意識。圍繞“家務(wù)勞動''主題，鞏固“makethebeds”

教學(xué)內(nèi)容分析

“washthedishes”等家務(wù)相關(guān)動詞短語,理解“choreplanner"“home

helper”等與家務(wù)規(guī)劃和家庭幫助相關(guān)的詞匯。提升學(xué)生“讀■理解制作步

驟”“寫-完成家務(wù)清單”“說-進(jìn)行問答互動''的語言實踐能力。

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解與家務(wù)相關(guān)的核心詞匯和句型。學(xué)生能夠清晰

領(lǐng)會制作家務(wù)規(guī)劃表的步驟和要求，（學(xué)習(xí)理解）

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己能做的家務(wù)，并與同伴進(jìn)

行問答互動。學(xué)生能夠按照步驟制作家務(wù)規(guī)劃表，并在實際生活中完

成家務(wù)任務(wù)。（應(yīng)用實踐）

3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到實際生活中，主動承擔(dān)更多的家務(wù)，并

創(chuàng)新性地拓展家務(wù)規(guī)劃的形式和內(nèi)容。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)目標(biāo)

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

（核心詞匯]：chore（家務(wù)）make[hebeds（整理床鋪）washthedishes

（洗碗）sweepthefloor（掃地）watertheplants（澆花）takeoutthetrash

（倒垃圾）

【核心句型】：

制作清單：Makealistofchores.

詢問能力：Whatchorescanyoudo?

提出請求：Canyouhelpmakethebeds?

【重點(diǎn)】

掌握與家務(wù)相關(guān)的核心詞匯和句型。

能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述自己能做的家務(wù)，并制作家務(wù)規(guī)劃表。

教學(xué)重難點(diǎn)

【難點(diǎn)】

能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答互動，并在實際生活中靈活運(yùn)用。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和家庭意識，讓學(xué)生主動承擔(dān)家務(wù)C

學(xué)生已經(jīng)具備i定的英語詞匯和句型基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。

學(xué)生對家務(wù)活動有一定的生活經(jīng)驗，但可能缺乏系統(tǒng)的了解和實踐。學(xué)

生具備一定的觀察能力和動手能力，能夠通過圖片和示范理解制作家務(wù)

學(xué)情分析

規(guī)劃表的步驟。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力有待提高，需要通過小

組活動和分學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鍛煉。學(xué)生喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，如圖片、

視頻、手工制作等。

用于展示教學(xué)圖片、視頻和PPT課件；紙張、彩筆、剪刀等，

教學(xué)工具用于制作家務(wù)規(guī)劃表；手機(jī)或相機(jī)，用于拍攝學(xué)生做家務(wù)的照

片。

直觀演示法：通過展示圖片、視頻和示范制作家務(wù)規(guī)劃表的步驟，幫助

學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計制作家務(wù)規(guī)劃表、問答互動和實際做家務(wù)等任務(wù)，讓

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。

教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，如兩兩一組進(jìn)行問答互動，培養(yǎng)

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

情感激勵法：通過表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)

生的責(zé)任感和家庭意識。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

觀察學(xué)生是否積極跟唱、動作

L通過觀看并演唱1.Watchandsing.

與家務(wù)相關(guān)的歌曲，模仿等參與度；通過隨機(jī)提問

教師播放與家務(wù)相關(guān)的英文歌曲

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“歌曲里提到了哪些家務(wù)？”，

視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并聆聽。

初步感知“家務(wù)勞判斷學(xué)生是否對核心詞匯（如

動”主題相關(guān)的詞匯

鼓勵學(xué)生加上簡單的動作，如?！皊weepthefloor^^等）有初步印

和旋律，為后續(xù)學(xué)習(xí)

象。

鋪墊氛圍。通過轉(zhuǎn)盤仿掃地、洗碗等家務(wù)動作，增加

觀察學(xué)生在游戲過程中的表

游戲這種有趣的形

趣味性。現(xiàn)，如轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤時的專注度、

式，幫助學(xué)生鞏固已

回答問題的準(zhǔn)確性和速度等。

學(xué)的家務(wù)短語，提高2.Playagame.

統(tǒng)計學(xué)生在游戲中的回答正確

學(xué)生對這些短語的反教師通過ppt展示一個轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)

應(yīng)速度和運(yùn)用能力。率，以此判斷學(xué)生對家務(wù)短語

盤的不同區(qū)域?qū)懮弦褜W(xué)的家務(wù)短

引導(dǎo)學(xué)生回顧Sam的掌握程度。

家的家務(wù)清單，加深語，如"makethebed'"'cleanthe

對家務(wù)分工概念的理

room”“washthedishes”等。邀請

解，同時為學(xué)生制作

自己的家務(wù)規(guī)劃表提學(xué)生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止

供參考范例，幫助學(xué)提問學(xué)生關(guān)于Sam家家務(wù)清

時，學(xué)生需要快速說出指針?biāo)?/p>

生明確家務(wù)規(guī)劃表的單的具體內(nèi)容，如“Sam家有

區(qū)域的家務(wù)短語，并做出相應(yīng)的

形式和內(nèi)容。哪些家務(wù)？誰負(fù)責(zé)做這些家

（學(xué)習(xí)理解）動作。務(wù)？”，檢查學(xué)生對清單信息的

提取和理解能力。觀察學(xué)生是

3.Let'sreview!

否能主動聯(lián)想到自己家庭的家

教師通過PPT展示Sam家的務(wù)情況，鼓勵學(xué)生分享自己家

家務(wù)清單圖片或文字內(nèi)容，弓導(dǎo)的家務(wù)分工。

學(xué)生一起回顧。然后，教師提出

問題，如“Sam每天需要做什么

家務(wù)？”“Sam的家人分別負(fù)責(zé)哪

些家務(wù)？”，組織學(xué)生進(jìn)行小組討

為后續(xù)制作規(guī)劃表提

供操作支持。（應(yīng)用

實踐）

【設(shè)計意圖】將詞匯學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事物入手，進(jìn)行知識的遷

移和運(yùn)用。通過這i活動，學(xué)生能夠更深入地理解家務(wù)的概念，同時鍛煉信息梳理和語

言表達(dá)能力。制作家務(wù)規(guī)劃表是一個綜合性的實踐活動，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識和技能

進(jìn)行整合運(yùn)用。通過這一活動，學(xué)生不僅能鞏固語言知識，還能培養(yǎng)實際操作能力和對

家務(wù)的規(guī)劃意識。對于“折疊紙張”這一具體操作步驟，視頻演示比口頭講解更加直觀、

清晰，能夠有效降低學(xué)生的操作難度，確保學(xué)生能夠順利完成規(guī)劃表的制作，為后續(xù)任

務(wù)的開展掃清障礙。

3.組織學(xué)生進(jìn)行兩7.Pairwork.觀察學(xué)生在對話過程中的表

人對話練習(xí)，讓學(xué)生

教師將學(xué)生分成兩人一組，給每現(xiàn)，如對話是否流暢、自然，

熟練運(yùn)用核心句型

組學(xué)生發(fā)放一張任務(wù)卡，上面寫句型使用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)取?/p>

“Whatchorescanyou

有一些家務(wù)相關(guān)的問題和提示，教師巡視課堂，記錄學(xué)生在對

do?”"Canyouhelp

如“Whatchorescanyoudoat話中出現(xiàn)的典型問題，如

makethebeds?”等進(jìn)

“can”的用法是否正確等，以

行交流，提升學(xué)生的home?”"Canyouhelpyourparents

便及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

口語表達(dá)能力和互動washIhedishes?”等。學(xué)生根據(jù)任

溝通能力。在游戲情務(wù)卡的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，一方

境中，引導(dǎo)學(xué)生綜合提問，另一方回答。在學(xué)生練習(xí)

運(yùn)用“Picka的過程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵

number.”“Can學(xué)生使用豐富的語言進(jìn)行交流。

等檢查學(xué)生創(chuàng)作的對話，看是否

you...?”“Ican...”8.Playandmakeadialogue.

句型創(chuàng)作對話，提高符合游戲情境的邏輯，如是否

教師準(zhǔn)備一些寫有數(shù)字和顏色的

學(xué)生語言運(yùn)用的靈活根據(jù)“數(shù)字/顏色”關(guān)聯(lián)具

卡片，以及一些與家務(wù)相關(guān)的圖

性和創(chuàng)造性，同時培體的家務(wù)等。

養(yǎng)學(xué)生的合作能力和片或詞匯卡片。將學(xué)生分成小組，

應(yīng)變能力。鼓勵學(xué)生每組學(xué)生輪流抽取一張數(shù)字卡

將課堂所學(xué)應(yīng)用到實片、一張顏色卡片和一張家務(wù)卡檢查學(xué)生提交的家務(wù)照片，確

際生活中，主動承擔(dān)

家務(wù)勞動。為學(xué)生提片。認(rèn)學(xué)生是否完成了至少一項家

務(wù)勞動。在后續(xù)的分享環(huán)節(jié)中，

供?個展示和分享的9.Dothechoresafterschool.Take

平臺，讓學(xué)生運(yùn)用英photosandsharethemwiththe觀察學(xué)生能否清晰、準(zhǔn)確地描

語描述自己做家務(wù)的class.述自己做家務(wù)的過程，以及是

經(jīng)歷，提升學(xué)生“說

教師在課堂上向?qū)W生布置課后任否能夠運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯和

-分享”的語言實踐

務(wù)，要求學(xué)生在放學(xué)后選擇一項句型進(jìn)行表達(dá)。

能力，增強(qiáng)學(xué)生的成

家務(wù)進(jìn)行勞動，并拍攝照片記錄觀察學(xué)生在分享過程中的表

就感和表達(dá)自信心。

下來。同時，教師提醒學(xué)生注意現(xiàn)，如是否能夠流利地使用英

（遷移創(chuàng)新）

安全，如使用電器時要在家長的語進(jìn)行表達(dá)，是否運(yùn)用了所學(xué)

陪同下進(jìn)行。的句型等。組織班級投票活動，

10.Takephotosandsharethem評選“最感人的家務(wù)故事”，以

withtheclass.此判斷學(xué)生是否理解“家庭互

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉助'’的意義，以及在分享過程

快的分享氛圍，鼓勵學(xué)生積極上中是否能夠引起其他同學(xué)的情

臺展示自己的家務(wù)照片。學(xué)生上感共鳴。

臺后，先向全班同學(xué)展示照片，

然后用英語描述自己做家務(wù)的過

程。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)真實的交流情境，讓學(xué)生在實際的對話中強(qiáng)化對句型結(jié)構(gòu)的掌握和運(yùn)

用，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆\(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際意識和能力。洛游戲與

對話創(chuàng)作相結(jié)合，增加了語言實踐的趣味性和挑戰(zhàn)性。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，

讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行語言的創(chuàng)新和運(yùn)用，提升學(xué)生的綜合語言能力c打破課

堂的局限，將語言學(xué)習(xí)與生活實踐緊密結(jié)合。讓學(xué)生在實際做家務(wù)的過程中，親身體驗

勞動的價值和意義，同時通過記錄和分享，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識和表達(dá)能力，呼應(yīng)“感

知家庭互助溫暖”的情感目標(biāo)。通過分享家務(wù)照片和經(jīng)歷，讓學(xué)生將“做家務(wù)”的體

驗轉(zhuǎn)化為語言輸出的素材。這不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的英語句型，如“l(fā)ean...”等，還通

過同伴之間的分享，傳遞了“勞動光榮”的理念，強(qiáng)化了學(xué)生之間的情感共鳴。

課堂練習(xí)英漢互譯

家務(wù)___________________sweepthefloor________________

整理床鋪______________洗碗__________________________

watertheplants__________

單詞拼寫填空

c________e（家務(wù)）m_________ethebeds（整理床鋪）

w________hthedishes（洗碗）s________epthefloor（掃地）

w________ertheplants（澆花）

句子翻譯

制作一份家務(wù)清單。____________________________________

你能做什么家務(wù)？____________________________________

你能幫忙整理床鋪嗎？____________________________________

Makeyourchoreplanner.____________________________________

Pickanumber.____________________________________

Icanwashthedishes.（改為一般疑問句）

Canyouhelpmakethebeds?（作肯定Fl答）

Shecansweepthefloor.（改為否定句）

Theycanwatertheplants.（對劃線部分提問）

Hecantakeoutthetrash.（改為同義句）

基礎(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞，每個短語抄寫3遍。

提高：與家人一起制作一份家庭家務(wù)規(guī)劃表，并在班級群里分享。

課后作業(yè)

拓展：采訪鄰居或朋友，了解他們的家務(wù)情況，并制作一份家務(wù)情況

調(diào)查報告。

Unit1Helpingathome.

Lesson5Hititbig

-Pickanumber.-Ten.

-...eight,nine,ten!-Blue.

板書設(shè)計Nowpickacolour.

-OK.Canyouhelp

-OK!

makethebeds?

Writefourcolors.

以“家務(wù)勞動”為主線情境，從導(dǎo)入“聽歌識家務(wù)、轉(zhuǎn)盤游戲復(fù)習(xí)”，

到新授“學(xué)Sam家清單、制作個人規(guī)劃表”，再到練習(xí)“對話互動、

實踐分享”，全程關(guān)聯(lián)學(xué)生家庭生活。學(xué)生在Takephotosandshare"

環(huán)節(jié)分享做家務(wù)的經(jīng)歷時，能結(jié)合真實感受說出“Myparentsare

happy”，真情實感自然流露；“Playandmakeadialogue”中，主動拓

展對話內(nèi)容（如"'Canyouhelpsweepthefloor?Vmbusynow."）,體