統(tǒng)編版（2024）二年級上冊道德與法治第11課可親可敬的家

鄉(xiāng)人教案（表格式）

課題11.可親可敬的家鄉(xiāng)人課時1授課日期

政治認同；增強對家鄉(xiāng)人的親近感與認同感，感受家多人的溫暖，厚植愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人的

情感。

道德素養(yǎng)：養(yǎng)成尊重、感恩家鄉(xiāng)人的品德，懂得珍惜他們的服務與幫助。

教學

法治觀念：了解尊重勞動者、維護社會秩序的基本規(guī)則，明白家鄉(xiāng)人付出受法律與道德保護。

目標

健全人格：借由分享家鄉(xiāng)人故事，提升觀察力、表達力與共情力，塑造友善、感恩的人格品

質。

責任意識：明確有責任關心、感謝家鄉(xiāng)人，傳承互助友善的家鄉(xiāng)氛圍。

重點：引導學生發(fā)現(xiàn)身邊家鄉(xiāng)人（如理發(fā)師、快遞員、鄉(xiāng)親）的付出與溫暖，感受他們對生

重點活的重要意義；鼓勵學生分享與家鄉(xiāng)人的故事，表達對他們的尊重與感恩。

難點難點：幫助學生理解家鄉(xiāng)人付出的價值不僅是物質服務，更是情感與精神支持，深化對“可

親可敬”的理解；促使學生將感恩意識轉化為日常關心、尊重家鄉(xiāng)人的實際行動。

多媒體課件：含教材中家鄉(xiāng)人服務場景（理發(fā)、送快遞、農(nóng)忙互助）圖片、生活中家鄉(xiāng)人默

教學

默付出的短視頻（如凌晨送奶工、深夜環(huán)衛(wèi)工人）；實物道具：準備“家鄉(xiāng)人感謝卡”，讓

準備

學生書寫感恩話語；“溫暖故事盒”，收集學生提前準備的與家鄉(xiāng)人的故事小紙條。

教學過程個性修改

一、導入新課

教師活動：

播放段溫馨的社區(qū)生活音頻（包含理發(fā)店里的笑聲、快遞車的聲音、田間的交談聲），

播放后提問：“同學們，在這段聲音里，你聽到了哪些熟悉的聲音，猜猜是哪些人在發(fā)出

這些聲音呀？”

展示教材中“生活在身邊的人”圖文，說：“今天，咱們就一起走進這些'生活在身邊的

人'，聽聽他們的故事，感受他們的溫暖！”

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學生活動：

閉眼傾聽音頻，積極分享聽到的聲音及猜想，如“聽到理發(fā)的聲音，可能是理發(fā)師阿姨在

工作”“聽到摩托車聲，像快遞員叔叔送快遞”。

好奇觀察教材圖文，期待了解更多家鄉(xiāng)人故事。

設計意圖：

用生活音頻喚起學生對身邊家鄉(xiāng)人的感知，激發(fā)好奇心與探索欲，自然導入“生活在身邊

的人”主題。

展示教材內(nèi)容，明確課堂方向，調動學習積極性。

二、講授新課

第一模塊：生活在身邊的人

教師活動：

身邊家鄉(xiāng)人識別與分享：

展示教材中理發(fā)阿姨、快遞員、鄉(xiāng)親互助的圖文，講解：“看，王阿姨用手藝給我們帶來

方便，張叔叔用勤勞送來了期待，鄉(xiāng)親們用互助傳遞溫暖，他們都是我們身邊的家鄉(xiāng)人！”

提問：“在你的生活里，還有哪些這樣的家鄉(xiāng)人，他們做了啥讓你覺得溫暖？”

組織“溫暖故事盒”分享，讓學生抽取紙條，講述自己或他人與家鄉(xiāng)人的故事，如“我的

鄰居爺爺幫我修好了自行車”，并引導其他同學傾聽、提問。

付出價值理解與討論：

播放生活中家鄉(xiāng)人默默付出的短視頻（如凌晨送奶工、深夜環(huán)衛(wèi)工人），說：“這些家鄉(xiāng)

人，有的我們沒見過面，但他們的付出讓生活更美好。大家說說，他們的付出有啥不一樣

的價值？”

開展小組討論：“家鄉(xiāng)人的付出，除了讓我們生活方便，還帶給我們啥？”如情感支持、

家鄉(xiāng)溫度等，引導學生深化理解。

感恩行動引導與實踐：

發(fā)放“家鄉(xiāng)人感謝卡”，讓學生寫下想感謝的家鄉(xiāng)人及感謝的話，如“謝謝快遞員叔叔，

你風雨無阻送快遞，辛苦了”。

啟發(fā)思考：“除了寫感謝卡，我們還能咋感謝、尊重這些家鄉(xiāng)人？”鼓勵說出日常行動，

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如禮貌問候、珍惜服務等。

學生活動：

識別分享環(huán)節(jié)：

認真觀察教材圖文，踴躍分享身邊家鄉(xiāng)人，如“學校門口的保安叔叔，每天保護我們安全”

“賣早餐的阿姨，早起給我們做美味早餐”，感受家鄉(xiāng)人無處不在的溫暖。

積極參與“溫暖故事盒”分享，有的講述自己被幫助的經(jīng)歷，有的分享看到的互助場景，

傾聽時眼神專注，還會好奇提問“后來怎么樣啦”。

價值討論環(huán)節(jié)：

觀看短視頻，深受觸動，分享感受：“送奶工叔叔好辛苦，讓我們能喝到新鮮牛奶”“環(huán)

衛(wèi)工人讓家鄉(xiāng)變干凈”，理解不同家鄉(xiāng)人付出的價值。

小組討論熱烈，說出“家鄉(xiāng)人的付出讓我們心里暖，感覺家鄉(xiāng)很有愛”,深化對付出價值

的情感理解。

感恩實踐環(huán)節(jié)：

認真填寫“家鄉(xiāng)人感謝卡”，字跡稚嫩但飽含真情，如“謝謝理發(fā)阿姨，把我剪得美美的，

你笑起來也很美”。

積極思考感恩行動，說“見到家鄉(xiāng)人主動打招呼”“不亂扔垃圾，減輕環(huán)衛(wèi)工人負擔”，

有強烈的實踐意愿。

設計意圖：

識別分享：借教材圖文與“溫暖故事盒”，讓學生識別身邊家鄉(xiāng)人，分享溫暖故事，提升

觀察力與表達力（健全人格），強化對家鄉(xiāng)人的情感認同1政治認同）。

價值討論：通過短視頻與討論，讓學生理解家鄉(xiāng)人付出的多元價值，包括生活便利與情感

溫度，提升共情力（健全人格），深化道德素養(yǎng)（尊重、感恩），關聯(lián)法治觀念（尊重勞

動者受法律保護）。

感恩實踐：“感謝卡”與行動思考，將感恩意識轉化為具體行動，強化責任意識（關心、

尊重家鄉(xiāng)人），促進道德素養(yǎng)落地，讓學生在生活中踐行對家鄉(xiāng)人的尊重與感恩。

三、課堂練習

（-）單項選擇題

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1.下列屬于身邊家鄉(xiāng)人的是（）.

A.只在電視里看到的明星

B.學校門口的保安叔叔、小區(qū)里的快遞員（識別身邊家鄉(xiāng)人，符合教學重點）

C.外星球的人

2.家鄉(xiāng)人的付出，給我們帶來（）o

A.只有生活方便

B.生活方便和情感溫暖（理解付出的多元價值，契合教學目標）

C.麻煩

3.我們可以用（）方式感謝家鄉(xiāng)人。

A.寫感謝卡、禮貌問候、珍惜服務（掌握感恩行動，強化責任意識）

B.故意給他們添麻煩

C.不理他們

（二）判斷題

1.只有經(jīng)常見面的人才是家鄉(xiāng)人，沒見過面的不算。（義）（糾.正錯誤認知，強調家鄉(xiāng)人

包括默默付出的陌生人，深化理解）

2.家鄉(xiāng)人的付出讓我們生活更美好，我們要尊重、感恩他們。（J）（鞏固尊重、感恩意

識，強化教學重點）

3.感謝家鄉(xiāng)人只用在心里想，不用做實際行動。（X）（強化責任意識，明白需用行動表

達感恩）

四、課堂小結

同學們，今天我們認識了好多生活在身邊的家鄉(xiāng)人，他們用手藝、勤勞、互助給我們帶來

方便和溫暖！這些可親可敬的家鄉(xiāng)人，讓我們的家鄉(xiāng)充滿愛。讓我們都當“感恩小天使”，

用行動感謝他們，讓家鄉(xiāng)更溫暖！

教學

反思

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課題11.可親可敬的家鄉(xiāng)人課時2授課日期

政治認同：增強對家鄉(xiāng)人的崇敬與認同，感受家鄉(xiāng)人精神對家鄉(xiāng)發(fā)展的價值，厚植愛家鄉(xiāng)情

感。

教學道德素養(yǎng)：認同勤勞、誠信、奉獻等可敬品質，養(yǎng)成尊重、學習家鄉(xiāng)人優(yōu)秀品德的習慣。

目標法治觀念：理解家鄉(xiāng)人合法勞動、誠信經(jīng)營受法律保護，樹立維護社會公序良俗的法治意識。

健全人格：借家鄉(xiāng)人故事培養(yǎng)共情力、判斷力，提升道德認知與人文素養(yǎng)，塑造積極價值觀。

責任意識：明確傳承、踐行可敬品質的責任，主動用行動致敬、學習家鄉(xiāng)人。

重點：挖掘家鄉(xiāng)人“可敬”的精神品質（如勤勞、誠信、奉獻），理解品質對家鄉(xiāng)的意義；

重點導學生用實際行動致敬、學習可敬的家鄉(xiāng)人。

難點難點：讓學生從具體事例中抽象出“可敬晶質”，并關聯(lián)自身生活踐行；深化學生對“家鄉(xiāng)

人”廣義范疇的理解（含默默奉獻、有精神引領的人）。

多媒體課件：教材中修路工人、誠信賣菜叔、校園志愿者等圖文；本地可敬家鄉(xiāng)人采訪視頻

教學

（如環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)工作者）；實物道具：“可敬品質卡”（寫勤勞、誠信、奉獻等）；“致

準備

敬行動卡”（供學生設計實踐行動）。

教學過程個性修改

一、導入新課

教師活動：

播放教材中“可敬的家鄉(xiāng)人”場景拼圖動畫，提問：“這些家鄉(xiāng)人在做什么？猜猜他們?yōu)?/p>

啥‘可敬'？"

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展示校園志愿者、熱心居民等教材圖文，說：“生活里還有很多'可敬的家鄉(xiāng)人'，今天

咱們一起找一找、學一學！”

學生活動：

觀察拼圖，分享猜想，如“修路叔叔為了大家方便，很勤勞”“賣菜叔叔誠信，值得學習”。

帶著好奇，期待探索更多可敬家鄉(xiāng)人故事。

設計意圖：

用拼圖動畫激活前序認知，聚焦“可敬”特質，自然導入新課。

關聯(lián)教材圖文，明確探索方向，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課

第二模塊：可敬的家鄉(xiāng)人

教師活動：

品質挖掘與討論：

展示修路工人、誠信賣菜叔圖文，講解：“叔叔們?yōu)樾蘼吩缙鹜硭?，賣菜叔因誠信獲贊，

他們身上臧著‘勤勞''誠信’的可敬品質！”組織小組討論：“你的家鄉(xiāng)還有哪些人有

這樣的品質，做了啥讓你覺得可敬？”

播放本地可敬家鄉(xiāng)人采訪視頻（如環(huán)衛(wèi)工堅守崗位、社區(qū)工作者幫居民），提問：“視頻

里的家鄉(xiāng)人有啥可敬品質，對你有啥啟發(fā)？”

廣義家鄉(xiāng)人理解：

展示“尋找名人足跡”教材圖文，引導：“家鄉(xiāng)的名人、有精神傳承的人，也是可敬家鄉(xiāng)

人！說說你知道的家鄉(xiāng)名人或'精神榜樣'，他們咋可敬？”

開展“家鄉(xiāng)人范疇大討論”：“沒見過面但默默付出的人（如送奶工），算不算可敬家鄉(xiāng)

人？為啥？”深化對“家鄉(xiāng)人”的理解。

致敬行動設計：

發(fā)放“致敬行動卡”，啟發(fā)：“知道家鄉(xiāng)人可敬，我們能咋致敬、學習？可以寫'主動幫

忙''宣傳事跡’等行動！”

組織“行動分享會”，讓學生上臺展示行動卡，如“給修路叔叔送水”“向同學講誠信賣

菜叔的故事”，互相啟發(fā)。

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學生活動：

品質挖掘環(huán)節(jié)：

小組討論熱烈，分享身邊事例，如“保潔阿姨每天把校園攔干凈，很勤勞”“鄰居哥哥幫

老人拿東西，有奉獻精神”。

看采訪視頻后，感動發(fā)言：“環(huán)衛(wèi)工阿姨不管多冷都工作，我要愛護環(huán)境，減輕她負擔”，

理解品質對生活的意義。

廣義理解環(huán)節(jié)：

積極分享家鄉(xiāng)名人或榜樣，如“家鄉(xiāng)的抗疫英雄，保護大家健康”“雷鋒是‘精神家鄉(xiāng)人’，

他的奉獻精神值得學”。

討論“沒見過面的家鄉(xiāng)人”，達成共識：“他們默默付出，讓生活更好，也是可敬家鄉(xiāng)人！”

拓寬認知邊界。

行動設計環(huán)節(jié)：

認真填寫“致敬行動卡”，寫下具體行動，如“幫環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾”“給志愿者姐姐寫感

謝便簽”。

分享行動卡時，認真傾聽同學想法，補充完善自己的行動，如“除了講事跡，還能和賣菜

叔學誠信，不騙人”。

設計意圖：

品質挖掘：借教材事例與本地視頻，讓學生具象感知“可敬品質”，提升道德判斷與共情

力（健全人格），強化對家鄉(xiāng)人的崇敬（政治認同）。

廣義理解：通過名人、“精神榜樣”及“陌生家鄉(xiāng)人”討論，深化對“家鄉(xiāng)人”的認知（政

治認同），理解品質傳承的價值（道德素養(yǎng)）。

致敬行動：“行動卡”讓學生將情感轉化為實踐，強化責任意識（學習、傳承品