《敕勒歌》素養(yǎng)教案

一、導(dǎo)入新課

1.出示本課插圖，提問：你看到了什么？（遼闊的草原、成群的牛羊）

2.這幅畫描繪的就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《敕勒歌》中的景象，下面我們

一起去賞讀這首詩歌吧。

二、讀古詩

1.請學(xué)生借助拼音自主讀古詩《敕勒歌》。（注意：“見”在本詩中讀xid

n,>）

2.同桌之間互相朗讀，互相正音。

3.請學(xué)生把詩中要求掌握的生字圈出來，同桌之間互相交流記憶。

4.鞏固字音。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，口頭組詞0去拼音后開火車認(rèn)讀c

（2）請學(xué)生討論交流：怎樣快速記住這些生字？

5.指名認(rèn)讀詞語卡片。

三、悟詩境

1.請學(xué)生再讀古詩，要求：把學(xué)過的生字、新詞帶進(jìn)古詩里讀一讀。

2.指名讀古詩。結(jié)合詩歌和插圖，說一說詩歌寫了哪些景象。

（遼闊的天空、無邊無際的草原、茂盛的牧草、肥壯的牛羊。）

3.理解古詩意思。

（1）自讀古詩，圈出詩中不懂的字詞。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。

（3）結(jié)合圖片和芻己的想象，說一說這首詩的意思。

（4）分小組討論交流，小組派代表匯報(bào)，師補(bǔ)充歸納。

（救勒族人居住的大草原就在陰山腳下，天空像寬大無比的圓頂氈帳，籠罩

著廣闊的大地。天空蔚藍(lán)，草原遼闊，輕風(fēng)吹過，牧草低伏，顯現(xiàn)出成群的牛羊。）

4.出示古詩所描繪的草原風(fēng)光圖片，請學(xué)生結(jié)合圖片朗讀古詩，并背誦。

5.想象一下：如果你來到敕勒川，你會看到怎樣的景象？

（我會看到廣闊蔚藍(lán)的天空和一望無際的碧綠草原。風(fēng)兒吹過，牧草低下了

頭，露出一群群吃得正歡的牛羊，它們個(gè)個(gè)膘肥體壯，悠閑自在。）

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四、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)認(rèn)“似、廬、籠、蓋、蒼、?！?個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫“陰、似、野、低”

4個(gè)字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“似、野”兩個(gè)字。

似：是左右結(jié)構(gòu)，不要少寫一點(diǎn)。

野：左邊“里”字最后一筆改橫為提。

2.學(xué)生臨寫，教師巡視。

3.小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)。根據(jù)組內(nèi)建漢把書寫不滿意的字再寫幾遍。

《江雪》素養(yǎng)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。背誦兩首古詩。

2.通過圖文對照，想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受《汀雪》所描繪

情境的孤獨(dú)寂寥和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

3.感受祖國大好山河的壯麗，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。背誦兩首古詩。

2.通過圖文對照，想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受江雪的孤獨(dú)寂寥

和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受祖國大好山河的壯麗，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

活動一：用想象他摸星辰大海

一、導(dǎo)入新課，了解作者

1.（出示柳宗元的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？

2.師：同學(xué)們，你們讀過他寫的詩嗎？誰來朗誦給大家聽聽？（學(xué)生自由回

答）今天，我們再來學(xué)習(xí)他的一首詩《江雪》。

3.（再讀課題）你從課題中明白了什么？（江邊雪景）

想象一下，嚴(yán)塞冬日，白茫茫的江邊，孤身一人。（安靜）我們應(yīng)該怎么讀？

（輕柔、舒緩）（再讀課題）

二、讀古詩

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l.ffi:聽老師讀一遍古詩，感受古詩的節(jié)奏。（師范讀）

2.學(xué)生自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。

4.師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面

三個(gè)字。（師生共讀）

5.自己練讀，然后齊讀，最后指名讀。

三、品古詩

1.自由朗讀古詩，邊讀邊想象畫面。（師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，學(xué)生自由交流

《江雪》給自己的感覺。）

2.學(xué)習(xí)第1句“千山鳥飛絕”。

（1）齊讀第1句，教師指導(dǎo)“絕”字寫法，并用“絕”組詞。

（2）提問：

①借助拼音朗讀古詩，讀出節(jié)奏，體會韻律。

②從哪兒能看出附近沒有人？

（板書：絕）

（3）齊讀“千山鳥飛絕”，體會這句詩還從哪里表現(xiàn)了寥無人煙。

（4）師解讀“鳥飛絕”。

3.學(xué)習(xí)第2句“萬徑人蹤滅”。

（1）讀一讀，說說你是用什么樣的語氣讀的。（沉重，寂寥）為什么感覺

沉重？（因?yàn)楦浇葻o人煙，荒涼撲面而來。）

（2）再讀“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這兩句詩。體會到了怎樣的景象？

（齊讀、指名讀）

（連綿起伏的群山之間看不見一只飛鳥的身影；縱橫交錯的道路被積雪覆蓋,

看不見一點(diǎn)行人的蹤跡，天地間只有大雪紛飛。）

4.學(xué)習(xí)第3、4句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。

師：詩句描繪了大雪紛飛、人鳥絕跡的冰天雪地中，一位身披蓑衣、頭戴斗

笠的老翁獨(dú)自在寒江上垂釣的畫面。

（1）教師解釋“蓑笠”的含義，科普小知識。

（2）自己讀一讀，你體會到了什么？（詩人借贊美隱居在山水之間的漁翁，

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來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己政治失意的苦悶。）

師：從哪里看出來漁翁是一個(gè)人？（板書：獨(dú)）

師：那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小心翼翼。讀得輕一些、慢一些。）

（3）齊讀“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。

5.師梳理全詩意思。（群山之間，沒有一只鳥飛過的身影，所有的道路，都

不見人的蹤跡。只有小船上一位披著蓑衣、戴著斗笠的老人，獨(dú)自在漫天風(fēng)雪的

江面上垂釣。）

6.配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。討論：你覺得漁翁是一個(gè)怎樣的人？

（漁翁是一個(gè)不畏嚴(yán)寒、悠然獨(dú)釣、自得其樂的人。）

四、背古詩，學(xué)生字

1.背誦這首古詩。（指名會背誦的學(xué)生來背誦）

2.學(xué)會6個(gè)生字“絕、徑、蹤、滅、舟、釣”"學(xué)會寫“絕、滅、舟、獨(dú)”

4個(gè)字。

（1）教師出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字書寫順序及在田字格中的位置。

（2）組詞訓(xùn)練，記憶生字。

（3）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

《霧在哪里》素養(yǎng)教案（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字，會寫13個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語

氣。

3.知道有霧的時(shí)候，不同的場景會有怎樣的變化。

4.感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，

感悟大自然的奇妙無窮。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。

2.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，

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感悟大自然的奇妙無窮。

第一課時(shí)

一、回顧生字，揭示課題

1.回憶學(xué)過的帶雨字頭的字。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的童話故事《霧在哪里》。

3.揭示課題一一《霧在哪里》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

活動一：邊看邊思考

1.自由讀課文，要求：

(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

(2)找一找霧的行蹤，用圈畫出來。

2.指名分段讀課文.

3.師生點(diǎn)評并正音。

(1)開火車讀生字。

(2)全班齊讀。

(3)組詞識字。

無論不論黑暗暗號

岸邊海岸街道大街

橋梁房梁甚至甚好

至少冬至一切親切

躲藏躲起來應(yīng)該活該

悠閑悠久休閑閑適

散步散心消失失去

4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？

5.尋找霧的行蹤：霧孩子先,然后,最后

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀第1自然段。

2.說一說霧是個(gè)怎樣的孩子。

3.說一說霧孩子的行蹤。

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四、書寫指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

（1）出示本節(jié)課要求會寫的8個(gè)字，請學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流匯報(bào)。

（3）會寫13個(gè)詞語。

2.“失”是獨(dú)體字；“論、船、貓、切、該、散”是左右結(jié)構(gòu)；“步”是上

下結(jié)構(gòu)。論，左窄右寬，“侖”首撇從豎中線上端右側(cè)起筆，捺腳落在橫中線上，

撇、捺罩住“匕”，“匕”兩筆相接不相交。

《霧在哪里》素養(yǎng)教案（第二課時(shí)）

活動二：我尋霧去哪兒

一、復(fù)習(xí)字詞

師：課文中的霧是怎樣的？從什么地方可以體現(xiàn)出來？

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)霧說的話

1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。

2.交流、理解重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)第2-4自然段，淘氣的霧把什么藏了起來？藏

起來之后的景色是什么樣的呢？用“”畫出相關(guān)句子。

（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。

（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”

的句式引讀上述語句。

3.過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句

1.讓我們再來讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？

用“”畫出相關(guān)的句子。

2.交流第3自然段。

（1）教師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）

（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想

象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

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3.交流第4自然段。

（1）教師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）

（2）用學(xué)過的方法理解“連同”一詞。

（3）小組比賽讀。

4.交流第6自然段。

（1）指名讀句子。

（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）

通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

5.沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，他再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在

竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

（1）讀句子。

（2）男女生比賽讀.

（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露出來了，除了書上說到的這些，還

有哪些東西也露出來了呢？請你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說

話。）

（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘

氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號。）

6.學(xué)習(xí)第7-9自然段，看看淘氣的霧接下來又做了什么。

活動三：介紹我心中的霧孩子

課文說霧“是個(gè)淘氣的孩子“，在我眼中，霧是魔法師、畫家、一片輕紗……

1.頭腦風(fēng)暴：霧到哪里去了？

2.看圖說話，鍛煉思維。

3.霧還會去哪？

“霧”是一種天氣現(xiàn)象。氣溫下降時(shí)，接近地面的空氣中的水汽就會凝結(jié)成

懸浮的小水滴，無數(shù)的小水滴聚在一起，就形成了霧。氣溫升高時(shí)，小水滴受熱

乂變成水汽升到空中，霧就消失了。

4.結(jié)構(gòu)梳理。

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大海一海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方

藏起一切'天空、太陽

房屋、街道、樹木、橋梁V淘氣

海岸、城市

霧在哪里＜行人、小黑貓

,藏起自己——萬物顯現(xiàn)?霧消失不見

5.課文小結(jié)。

《雪孩子》素養(yǎng)教案（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“堆、累”等15個(gè)生字，會寫“要、伙”等9個(gè)字，會寫“空地、

伙伴”等12個(gè)詞語。

2.展開想象，結(jié)合插圖，練習(xí)說話。

3.朗讀比較兩組句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識“堆、累”等15個(gè)生字,會寫“要、伙”等9個(gè)字,會寫“空地、

伙伴”等12個(gè)詞語。

2.讀出人物對話中不同的語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

活動一：認(rèn)識雪孩子

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

L同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這人季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆

雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友一一雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪

孩子》。（出示課題，齊讀）

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識字

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。

2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)卜.序號。

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3.小組合作，識記生字。

（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語

卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）

（2）小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡視指導(dǎo)。

（3）指名匯報(bào)識記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：此+木

=柴；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）

（4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。

（先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等

游戲。）

三、自由讀文，整體感知

1.指名讀第1?4自然段，其他學(xué)生邊聽邊看課文。

2.出示易讀錯的字進(jìn)行正音，易讀錯的句子創(chuàng)出節(jié)奏練讀.

3.學(xué)生讀第5?14自然段的內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫了雪孩子的什么故

事？

活動二：了解雪孩子

1.指名讀第1?4自然段，了解雪孩子的由來。

預(yù)設(shè)：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

2.再讀第1?4自然段，用自己的話說一說，小白兔有了雪孩子這個(gè)玩伴，

不再寂寞了，他們在玩什么？用“—”畫出來。

（1）預(yù)設(shè)：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

教師總結(jié)：他們玩得好開心??！雪孩子給小白兔帶來了快樂。

（2）想象畫面說一說：如果你是小白兔，你還會給雪孩子玩什么？

預(yù)設(shè)：小白兔給雪孩子講故事，給雪孩子講笑話。

（3）梳理故事線索：

起因：兔媽媽堆雪人。

經(jīng)過：小白兔和雪孩子一起玩。

結(jié)果：著火后雪孩子救了小白兔，自己化成了水。

3.初識課文。

主旨概括：這篇童話講述了雪孩子不僅陪伴小臼兔玩耍，還從大火中救出小

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白兔，自己變成一朵白云的故事，贊美了雪孩子勇敢、善良和舍己救人的品質(zhì),

同時(shí)也讓我們了解到水變化的常識。

四、示范講解，指導(dǎo)寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感

受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著教師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“伙、伴、

誰”。

伙、伴：有共同的部件“彳”。

誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.學(xué)生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生不良的寫字姿

勢。

《雪孩子》素養(yǎng)教案（第二課時(shí)）

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？

2.上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友

連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀文章，感悟提升

學(xué)習(xí)第5?6自然段

（1）請同學(xué)們讀5?6自然段，看圖填詞。

小白兔添了柴，把火燒得（）的，屋子里漸漸（）了。彳也（）

在床上，（）眼睛，一會兒就睡著了。

（2）請同學(xué)們讀5?6自然段，為什么會起火？

因?yàn)樾“淄猛鸲牙锾砹瞬?，火越燒越旺，把旁邊的柴堆燒著了，而小白?/p>

睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。

學(xué)習(xí)第7?9自然段

1.學(xué)生自由讀第7?9自然段。雪孩子是怎么救出小白兔的呢？

用“—”畫出雪孩子說的話。

用“”畫出描寫雪孩子動作的語句。

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2.教師范讀第6自然段，學(xué)生邊聽邊看課文。

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

（2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)啊！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢中的小白兔？

（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道?'讀重些、快些。）

3.體會雪孩子的勇敢。你從哪些詞語感受到雪孩子著急的心情呢？

（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

（2）贊美雪孩子

小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸

夸雪孩子吧！

學(xué)習(xí)第10?14自然段

1.兔媽媽為什么“激動”呢？

（1）樹林里都有哪些動物來救火了？

（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）

2.指名讀第12自然段。

（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？

3.出示最后兩個(gè)自然段。

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什

么了？

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水

汽”“變成了一朵白云"。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓

學(xué)生自由討論）

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會融化，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在

太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”

就是水汽，當(dāng)水汽在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書：雪孩子變成白

云的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子舍己為人的精神品質(zhì)。）

活動三贊美雪孩子

1.小白兔得救了，雪孩子呢？在你心中雪孩子是怎樣的一個(gè)孩子？

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明確：善良舍己為人無私奉獻(xiàn)

2.讀14段思考：雪孩子還在嗎？在哪里？

3.拓展：你知道雪孩子為什么會化成水、變成水汽、變成白云嗎？

4.比一比，看看哪個(gè)句子美。

出示句子：雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。（傷

心）

雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。（高

興）

5.看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

預(yù)設(shè)：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回來。

雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永遠(yuǎn)是我的好朋友！

6問讀全文，升華情感.

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂;

多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩

子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

7.課后練習(xí)。

8.板書設(shè)計(jì)。

-......飛到空中（水汽）

史

玩得開心—

一＞雪孩子

救

（舍己救人）

《語文園地七》素養(yǎng)教案（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“漱、餓”等12個(gè)生字，用多種方法識記生字、區(qū)分形近字，引導(dǎo)

學(xué)生交流預(yù)防寫錯別字的方法。

2.復(fù)習(xí)用部首查字法查字，強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的查字方法。

3.認(rèn)讀詞語，結(jié)合生活經(jīng)歷認(rèn)識相關(guān)事物。積累描寫天氣的四字詞語，體會

詞語的意思，嘗試用詞語寫話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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1.從語言、動作中感受霧、風(fēng)的淘氣，體會句子的有趣。

2.積累、背誦《夜宿山寺》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，根據(jù)畫面合理想象，能夠?qū)憥拙渫暾脑挕?/p>

2.喜歡閱讀，逐漸掌握方法，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歡迎同學(xué)們來到語文園地，我們一起開啟園地之旅。

二、多種方法，趣味識字

1.同學(xué)們，你去過這樣的地方嗎？看到過什么樣的景色呢？（課件出示四幅

畫）

2.學(xué)生自由讀識字加油站中的詞語，不會的字可借助拼音.

3.請小老師領(lǐng)大家讀。同桌合作識記生字。

4.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見,相機(jī)出示有關(guān)那里的圖片。

（1）識記生字“漱、餓、沼、澤、寧、杠”。

（2）識記生字“軒、棟、庫、閘、羔、蝗”。

（3）會寫“饑、餓、寧、庫”。

5.趣味練習(xí)，鞏固生字。

（1）開火車讀生字。

（2）抽讀帶有生字的詞語卡片。

6.拼讀詞語說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示結(jié)果并說說你還知道哪些類似的詞）詞語聽寫掌握：“饑餓、安寧、

車庫”。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法，指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

3.出示查生字，學(xué)生一起讀一讀。

小小字典用處大，我有困難請教它，先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。看

清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。

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4.課件出示生字：指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行合作解決生字。

四、火眼金睛，巧辨生字

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