2025年中職教育（小學(xué)教育基礎(chǔ)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共10題，每題3分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個最符合題意）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教育教學(xué)情境中師生心理活動的基本規(guī)律B.學(xué)生和教師的基本心理活動規(guī)律C.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境中教育活動的基本心理規(guī)律2.小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）A.直觀動作思維過渡到抽象邏輯思維B.具體形象思維過渡到抽象邏輯思維C.抽象邏輯思維過渡到辯證邏輯思維D.直觀動作思維過渡到具體形象思維3.小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲4.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱為（）A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.討論法D.演示法5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量6.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和（）A.發(fā)展性B.可行性C.銜接性D.全面性7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識8.以美國“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的（）一直延續(xù)到新中國成立之后。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制9.我國最早采用班級授課制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.191210.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題4分，每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項(xiàng)。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項(xiàng)得0.5分）1.下列屬于小學(xué)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有（）A.直觀—操作性B.指導(dǎo)—模仿性C.基礎(chǔ)—再現(xiàn)性D.抽象—邏輯性2.小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括（）A.了解學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.建立學(xué)生檔案D.班會活動3.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B.實(shí)現(xiàn)愛國教育C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會4.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一5.我國小學(xué)德育的主要原則有（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D.教育影響的一致性與連貫性原則三、填空題（總共5題，每題2分）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維為主逐步向________過渡。3.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的________和傾向。4.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和________。5.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵作用和________。四、材料分析題（總共2題，每題15分）1.閱讀下列材料，回答問題。在一次語文公開課上，王老師在黑板上寫下一首古詩，讓學(xué)生們有感情地朗讀。大部分學(xué)生都讀得很認(rèn)真，可小明卻在下面偷偷地笑。王老師走過去，輕聲問他：“你為什么笑呀？”小明說：“這首詩我早就會背了，覺得讀起來沒意思?！蓖趵蠋熛肓讼?，說：“那你能不能有感情地給大家背一遍呢？”小明站起來，很有感情地背了出來。王老師帶頭鼓掌，然后說：“小明背得真好！那我們能不能請小明來當(dāng)小老師，帶著大家把這首詩再讀一遍呢？”小明很高興地答應(yīng)了。在小明的帶領(lǐng)下，同學(xué)們讀得更有感情了。問題：請從教學(xué)原則的角度分析王老師的做法。2.閱讀下列材料，回答問題。李老師是一位新入職的小學(xué)班主任，他發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生紀(jì)律松散，缺乏集體榮譽(yù)感。為了改變這種狀況，李老師決定組織一次主題班會。他讓學(xué)生們分組討論“怎樣才能讓我們的班級更優(yōu)秀”，然后每個小組派代表發(fā)言。在討論過程中，學(xué)生們積極參與，提出了很多有價(jià)值的建議，如遵守紀(jì)律、互相幫助、積極參加班級活動等。最后，李老師和學(xué)生們一起制定了班級規(guī)章制度，并選舉了班干部。經(jīng)過一段時間的努力，班級的紀(jì)律有了明顯改善，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。問題：請分析李老師在班級管理中運(yùn)用了哪些方法。五、簡答題（總共2題，每題10分）1.簡述小學(xué)兒童品德發(fā)展的基本特征。2.簡述教學(xué)過程的基本階段。答案：一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.D4.D5.B6.A7.B8.C9.A10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABCD3.CD4.ABCD5.ABCD三、填空題1.學(xué)與教2.抽象邏輯思維3.心理特征4.學(xué)生學(xué)的方法5.評價(jià)作用四、材料分析題1.王老師的做法體現(xiàn)了因材施教原則和啟發(fā)性原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。王老師根據(jù)小明已經(jīng)會背古詩的情況，讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家朗讀，發(fā)揮了小明的優(yōu)勢，體現(xiàn)了因材施教原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。王老師通過提問、鼓勵小明當(dāng)小老師等方式，啟發(fā)學(xué)生積極參與朗讀，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。2.李老師在班級管理中運(yùn)用了以下方法：一是組織主題班會，通過讓學(xué)生分組討論“怎樣才能讓我們的班級更優(yōu)秀”，激發(fā)學(xué)生的參與意識和集體榮譽(yù)感；二是采用民主管理的方式，讓學(xué)生們一起制定班級規(guī)章制度，選舉班干部，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，通過引導(dǎo)學(xué)生提出遵守紀(jì)律、互相幫助等建議，促進(jìn)學(xué)生自我管理。五、簡答題1.小學(xué)兒童品德發(fā)展的基本特征包括：一是逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力，從直觀具體的、較膚淺的認(rèn)識逐步過渡到比較抽象的、本質(zhì)的認(rèn)識；二是道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化，年齡越小，言行越一致，隨著年齡增長，逐漸出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象；三是明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成，從依靠外部教育要求，過渡到自覺遵守紀(jì)律。2.教學(xué)過程的基本階段包括：一是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，這是教