西師版高二語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷考試時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：150分姓名：________班級(jí)：________得分：________一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。中國(guó)古代文學(xué)的“家國(guó)情懷”，是指文人墨客在作品中表現(xiàn)出的對(duì)家庭、家族的眷戀，對(duì)國(guó)家、民族的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的核心精神之一。這種情懷并非憑空產(chǎn)生，而是植根于中國(guó)古代社會(huì)的宗法制度和農(nóng)耕文明之中。宗法制度以血緣關(guān)系為紐帶，將家庭與國(guó)家緊密聯(lián)結(jié)。在宗法制度下，家族是國(guó)家的縮影，國(guó)家是家族的延伸，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的儒家理念便清晰地展現(xiàn)了這種由家及國(guó)的遞進(jìn)關(guān)系。文人作為宗法社會(huì)的知識(shí)階層，自然將家庭責(zé)任與國(guó)家使命融入創(chuàng)作之中。陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中，既表達(dá)了“悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu)”的家庭之樂(lè)，也暗含了對(duì)東晉末年社會(huì)動(dòng)蕩的憂(yōu)慮，其“不為五斗米折腰”的抉擇，正是個(gè)人操守與家國(guó)情懷的統(tǒng)一。農(nóng)耕文明則為家國(guó)情懷提供了物質(zhì)與精神根基。農(nóng)耕生產(chǎn)需要穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，而國(guó)家的統(tǒng)一與強(qiáng)盛是社會(huì)穩(wěn)定的保障。因此，文人對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)豐收的期盼，往往與對(duì)國(guó)家安寧的向往相結(jié)合。杜甫的《春望》中，“國(guó)破山河在，城春草木深”將家國(guó)破敗的慘狀與個(gè)人的悲戚融為一體，“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”則直接道出了戰(zhàn)亂中家庭與國(guó)家的緊密關(guān)聯(lián)。這種將個(gè)人命運(yùn)、家庭遭遇與國(guó)家興衰相綁定的書(shū)寫(xiě)，成為中國(guó)古代文學(xué)的重要特質(zhì)。中國(guó)古代文學(xué)的家國(guó)情懷還表現(xiàn)為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神。屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著，范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸襟，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的氣節(jié)，都是家國(guó)情懷的集中彰顯。這些作品超越了個(gè)人悲歡，成為激勵(lì)后人愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的精神源泉。在當(dāng)代，傳承古代文學(xué)中的家國(guó)情懷，并非簡(jiǎn)單復(fù)刻傳統(tǒng)，而是要挖掘其時(shí)代價(jià)值，將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，讓千年文脈在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.中國(guó)古代文學(xué)的“家國(guó)情懷”僅指文人對(duì)國(guó)家、民族的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)，不包含對(duì)家庭的眷戀。B.宗法制度以血緣為紐帶，使家族與國(guó)家形成相互依存的關(guān)系，為家國(guó)情懷提供了制度基礎(chǔ)。C.農(nóng)耕文明下，文人對(duì)土地的熱愛(ài)直接轉(zhuǎn)化為對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，與個(gè)人命運(yùn)無(wú)關(guān)。D.古代文人的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，僅體現(xiàn)在戰(zhàn)亂時(shí)期對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮之中。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開(kāi)篇界定“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵，明確其在傳統(tǒng)文化中的地位，為下文論證奠定基礎(chǔ)。B.文章從宗法制度、農(nóng)耕文明、社會(huì)責(zé)任三個(gè)層面，層層遞進(jìn)地論證了家國(guó)情懷的形成與表現(xiàn)。C.文章引用陶淵明、杜甫、范仲淹等人的詩(shī)句，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和文學(xué)感染力。D.文章結(jié)尾聯(lián)系當(dāng)代，強(qiáng)調(diào)傳承家國(guó)情懷的時(shí)代價(jià)值，使論證具有現(xiàn)實(shí)意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的理念，體現(xiàn)了中國(guó)古代由家及國(guó)的家國(guó)情懷邏輯。B.《春望》中“家書(shū)抵萬(wàn)金”的詩(shī)句，印證了戰(zhàn)亂中家庭遭遇與國(guó)家命運(yùn)的緊密關(guān)聯(lián)。C.屈原、文天祥等人的作品，因其強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，成為當(dāng)代愛(ài)國(guó)教育的唯一素材。D.傳承古代家國(guó)情懷，需要結(jié)合時(shí)代需求進(jìn)行創(chuàng)新，不能簡(jiǎn)單照搬傳統(tǒng)表達(dá)。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。##登岳陽(yáng)樓記（節(jié)選改寫(xiě)）慶歷四年秋，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？4.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.滕子京謫守巴陵郡后，政績(jī)顯著，重修岳陽(yáng)樓并刻詩(shī)賦于其上，囑托作者作記。B.作者描繪了岳陽(yáng)樓的雄偉景象，認(rèn)為唐代和當(dāng)代文人的記述已經(jīng)很詳盡了。C.“淫雨霏霏”和“春和景明”兩種情境，觸發(fā)了遷客騷人相同的覽物之情。D.作者通過(guò)對(duì)比遷客騷人與古仁人的情懷，表達(dá)了自己的人生追求。5.賞析文中“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”一句的表達(dá)效果。（6分）6.文中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句，體現(xiàn)了作者怎樣的思想情懷？這種情懷在當(dāng)代有何價(jià)值？（6分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：中國(guó)古代詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、道德操守、審美情趣等，對(duì)當(dāng)代青少年具有重要的教育意義。近年來(lái)，教育部出臺(tái)多項(xiàng)政策，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文經(jīng)典篇目。材料二：某中學(xué)對(duì)高二年級(jí)1000名學(xué)生的古代詩(shī)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：85%的學(xué)生認(rèn)為古代詩(shī)文“很有魅力”，78%的學(xué)生能夠背誦50篇以上經(jīng)典詩(shī)文；但也有22%的學(xué)生表示“學(xué)習(xí)難度大，難以理解”，30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)目的只是為了考試，缺乏興趣”。材料三：為提升學(xué)生對(duì)古代詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，某中學(xué)開(kāi)展了“詩(shī)文朗誦會(huì)”“經(jīng)典情景劇展演”“詩(shī)人故事分享會(huì)”等活動(dòng)。活動(dòng)后調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，82%的學(xué)生表示“能更深刻地理解詩(shī)文內(nèi)涵”，75%的學(xué)生認(rèn)為“感受到了傳統(tǒng)文化的魅力”。7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.中國(guó)古代詩(shī)文承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的重要資源。B.教育部的政策導(dǎo)向，為青少年古代詩(shī)文學(xué)習(xí)提供了有力的保障。C.某中學(xué)調(diào)查顯示，所有學(xué)生都對(duì)古代詩(shī)文充滿(mǎn)興趣且背誦量充足。D.多樣化的課外活動(dòng)，有助于提升學(xué)生對(duì)古代詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。8.結(jié)合材料二，概括當(dāng)前高二學(xué)生古代詩(shī)文學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。（4分）9.針對(duì)材料二中的問(wèn)題，結(jié)合材料三，提出提升學(xué)生古代詩(shī)文學(xué)習(xí)效果的建議。（5分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。##滕王閣序（節(jié)選）時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）（3分）A.儼驂騑于上路儼：整齊的樣子B.云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明霽：雨過(guò)天晴C.遙襟甫暢，逸興遄飛遄：迅速D.老當(dāng)益壯，寧移白首之心寧：寧可11.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）A.①訪風(fēng)景于崇阿②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.①窮島嶼之縈回②師道之不傳也久矣C.①爽籟發(fā)而清風(fēng)生②蟹六跪而二螯D.①屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主②吾屬今為之虜矣12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開(kāi)篇點(diǎn)明時(shí)節(jié)和地點(diǎn)，描繪了滕王閣周?chē)膲邀惥吧瑸橄挛氖闱樽鲣亯|。B.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句，以精妙的筆觸描繪了滕王閣的秋景，被譽(yù)為千古名句。C.作者由眼前的美景聯(lián)想到人生際遇，抒發(fā)了懷才不遇的悲嘆，最終陷入消極避世的情緒中。D.文章語(yǔ)言華麗優(yōu)美，多用對(duì)偶、排比等修辭手法，體現(xiàn)了駢文的文體特征。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。（5分）（2）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。##登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)描繪了一幅蕭瑟悲涼的秋景圖，“風(fēng)急”“猿嘯”“鳥(niǎo)飛”等意象，奠定了全詩(shī)的傷感基調(diào)。B.頷聯(lián)中“無(wú)邊”“不盡”二詞，寫(xiě)出了落木、長(zhǎng)江的壯闊景象，反襯出詩(shī)人內(nèi)心的渺小與悲涼。C.頸聯(lián)“萬(wàn)里”“百年”分別從空間和時(shí)間角度，概括了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)、年老多病的人生境遇。D.尾聯(lián)“艱難苦恨”直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)個(gè)人遭遇的不滿(mǎn)，沒(méi)有體現(xiàn)家國(guó)情懷。15.這首詩(shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹用“________________，________________”兩句，寫(xiě)出了“古仁人”不因外界環(huán)境變化而動(dòng)搖的心境。（2）《滕王閣序》中，“________________，________________”兩句描繪了落霞與孤鶩齊飛、秋水共長(zhǎng)天一色的千古絕景。（3）《登高》中，杜甫用“________________，________________”兩句，抒發(fā)了漂泊他鄉(xiāng)、年老多病的深沉感慨。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。中國(guó)古代詩(shī)文是一座博大精深的寶庫(kù)，其中的經(jīng)典作品，猶如一顆顆璀璨的明珠，照亮了中華民族的精神世界。從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的純真愛(ài)情，到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著追求；從“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾壯闊，到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適淡泊，每一句詩(shī)、每一篇文，都承載著古人的情感與智慧。學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，不僅能①我們的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓我們感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。在誦讀詩(shī)文的過(guò)程中，我們仿佛穿越千年時(shí)光，與古人對(duì)話，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)。然而，當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)古代詩(shī)文的學(xué)習(xí)存在功利化傾向，只注重背誦考點(diǎn)，忽視了對(duì)詩(shī)文內(nèi)涵的理解。這種學(xué)習(xí)方式，難以真正②古代詩(shī)文的精髓。要真正學(xué)好古代詩(shī)文，我們需要③。一方面，要勤于誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)文的音韻之美和語(yǔ)言之妙；另一方面，要深入理解，結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，把握詩(shī)文的思想內(nèi)涵；同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，將詩(shī)文中的智慧運(yùn)用到生活中，讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.提升領(lǐng)悟多措并舉B.提高領(lǐng)悟齊頭并進(jìn)C.提升領(lǐng)會(huì)齊頭并進(jìn)D.提高領(lǐng)會(huì)多措并舉18.文中畫(huà)波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）19.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子改寫(xiě)成反問(wèn)句，保持原意不變。（3分）20.下面是某同學(xué)為“古代詩(shī)文學(xué)習(xí)分享會(huì)”寫(xiě)的開(kāi)場(chǎng)白，其中有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出并修改。（6分）①各位同學(xué)，大家好?、诮裉煳覀?cè)谶@里舉辦“古代詩(shī)文學(xué)習(xí)分享會(huì)”，目的是為了交流學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)習(xí)效果。③古代詩(shī)文是中華民族的寶貴財(cái)富，它不僅記錄了歷史，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。④通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，使我們能夠感受到古人的智慧和情懷。⑤希望大家踴躍發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和收獲，⑥讓我們共同探討、共同進(jìn)步，一起走進(jìn)古代詩(shī)文的美妙世界！21.請(qǐng)以“古代詩(shī)文的魅力”為主題，寫(xiě)一段抒情性文字，不少于80字。（4分）四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）中國(guó)古代詩(shī)文蘊(yùn)含著豐富的人生智慧，如范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的擔(dān)當(dāng)，陶淵明“不為五斗米折腰”的操守，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的情懷，王勃“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的信念……這些智慧至今仍能給我們以啟示。請(qǐng)從上述例子中選擇一個(gè)，結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章，談?wù)劰糯?shī)文智慧對(duì)當(dāng)代青年的啟示。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案及解析一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類(lèi)文本閱讀1.B解析：A項(xiàng)“僅指”錯(cuò)誤，原文明確家國(guó)情懷包含對(duì)家庭的眷戀和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)；C項(xiàng)“直接轉(zhuǎn)化”“與個(gè)人命運(yùn)無(wú)關(guān)”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“將個(gè)人命運(yùn)、家庭遭遇與國(guó)家興衰相綁定”；D項(xiàng)“僅體現(xiàn)在戰(zhàn)亂時(shí)期”錯(cuò)誤，原文列舉的范仲淹并非戰(zhàn)亂時(shí)期的例子，且“僅”字表述絕對(duì)。故選B。2.B解析：“層層遞進(jìn)”錯(cuò)誤，宗法制度、農(nóng)耕文明是家國(guó)情懷形成的基礎(chǔ)，社會(huì)責(zé)任是表現(xiàn)，三者是并列關(guān)系，并非遞進(jìn)。故選B。3.C解析：“唯一素材”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“成為激勵(lì)后人愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的精神源泉”，并非唯一素材，表述絕對(duì)。故選C。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀4.C解析：“觸發(fā)了遷客騷人相同的覽物之情”錯(cuò)誤，“淫雨霏霏”觸發(fā)悲情，“春和景明”觸發(fā)喜情，二者情感不同。故選C。5.①運(yùn)用擬人和對(duì)偶的修辭手法，“銜”“吞”二字將洞庭湖擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洞庭湖連接遠(yuǎn)山、容納長(zhǎng)江的壯闊氣勢(shì)；（3分）②“浩浩湯湯”“橫無(wú)際涯”等疊詞和形容詞，突出了洞庭湖湖面遼闊、水勢(shì)浩大的特點(diǎn)；“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”則概括了洞庭湖早晚景色多變的特征，展現(xiàn)了岳陽(yáng)樓的雄偉大觀。（3分）6.①思想情懷：體現(xiàn)了作者超越個(gè)人悲歡、以天下為己任的家國(guó)情懷和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以及高尚的道德情操和人生追求。（3分）②當(dāng)代價(jià)值：這種情懷激勵(lì)當(dāng)代人樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，在工作和生活中以集體利益、國(guó)家利益為重，積極為社會(huì)做貢獻(xiàn)；同時(shí)，也引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不為個(gè)人得失所困，追求更高的精神境界。（3分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀7.C解析：“所有學(xué)生都對(duì)古代詩(shī)文充滿(mǎn)興趣且背誦量充足”錯(cuò)誤，材料二顯示22%的學(xué)生“學(xué)習(xí)難度大，難以理解”，30%的學(xué)生“缺乏興趣”，并非所有學(xué)生都充滿(mǎn)興趣。故選C。8.①部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大，難以理解詩(shī)文內(nèi)涵；（2分）②部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化，僅為考試，缺乏學(xué)習(xí)興趣。（2分）9.①開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)，如詩(shī)文朗誦會(huì)、情景劇展演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2分）②引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文內(nèi)涵，避免僅關(guān)注考點(diǎn)的功利化學(xué)習(xí)；（2分）③結(jié)合詩(shī)文背景、作者生平講解，降低理解難度，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力。（1分）二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀10.D解析：“寧”應(yīng)解釋為“難道”，表反問(wèn)。句意：年紀(jì)老邁而情懷更加豪壯，難道能因白發(fā)而改變?nèi)说男脑竼?？故選D。11.C解析：A項(xiàng)①“于”，介詞，在；②“于”，介詞，比。B項(xiàng)①“之”，助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志；②“之”，助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。C項(xiàng)①②“而”均為連詞，表并列。D項(xiàng)①“屈”，使動(dòng)用法，使……受委屈；②“為”，介詞，表被動(dòng)。故選C。12.C解析：“最終陷入消極避世的情緒中”錯(cuò)誤，作者雖抒發(fā)懷才不遇的悲嘆，但最終以“老當(dāng)益壯”“窮且益堅(jiān)”表達(dá)了積極向上的人生態(tài)度，并非消極避世。故選C。13.（1）層層疊疊的山巒聳立著青翠的顏色，向上超出了層層云霄；凌空的閣樓涂著鮮紅的丹漆，向下臨近無(wú)底的深淵。（“層巒”“上出”“飛閣”“流丹”“下臨”各1分）（2）年紀(jì)老邁而情懷更加豪壯，難道能因白發(fā)而改變?nèi)说男脑竼?？處境艱難而意志更加堅(jiān)定，不會(huì)放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。（“益壯”“寧”“移”“窮”“青云之志”各1分）（二）古代詩(shī)歌閱讀14.D解析：“沒(méi)有體現(xiàn)家國(guó)情懷”錯(cuò)誤，“艱難苦恨”中的“艱難”既指?jìng)€(gè)人遭遇，也暗指國(guó)家戰(zhàn)亂、民生疾苦，蘊(yùn)含家國(guó)情懷。故選D。15.①漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之愁：“萬(wàn)里悲秋常作客”寫(xiě)出詩(shī)人常年漂泊在外，面對(duì)秋景的悲涼感慨；（2分）②年老多病的身世之嘆：“百年多病獨(dú)登臺(tái)”寫(xiě)出詩(shī)人年老體衰，獨(dú)自登臺(tái)的孤獨(dú)與凄涼；（2分）③憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的家國(guó)情懷：“艱難苦恨”既寫(xiě)個(gè)人遭遇的艱難，也暗指國(guó)家戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩，“繁霜鬢”“潦倒”體現(xiàn)詩(shī)人因家國(guó)之憂(yōu)而日漸衰老的愁苦。（2分）（三）名篇名句默寫(xiě)16.（1）不以物喜不以己悲（2）落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色（3）萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)（每空1分，有錯(cuò)別字則該空不得分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用17.A解析：第一空“提升”與“素養(yǎng)”搭配更恰當(dāng)；第二空“領(lǐng)悟”比“領(lǐng)會(huì)”更強(qiáng)調(diào)對(duì)深層內(nèi)涵的理解，與“精髓”搭配更佳；第三空后文列舉了多種學(xué)習(xí)方法，“多措并舉”更符合語(yǔ)境。故選A。18.①句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)；（2分）②選取不同主題的詩(shī)文名句，全面展現(xiàn)了古代詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，突出了古代詩(shī)文的魅力，引發(fā)讀者共鳴。（2分）19.中國(guó)古代詩(shī)文是一座博大精深的寶庫(kù)，其中的經(jīng)典作品，猶如一顆顆璀璨的明珠，難道沒(méi)有照亮中華民族的精神世界嗎？（反問(wèn)語(yǔ)氣正確，保持原意不變，3分）20.①句②“目的是為了”句式雜糅，修改為“目的是交流學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)習(xí)效果”或“是為了交流學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)習(xí)效果”；（2分）②句④“通過(guò)……使……”缺少主語(yǔ)，修改為“通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，我們能夠感受到古人的智慧和情懷”或“學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，使我們能夠感受到古人的智慧和情懷”；（2分）③句⑤“遇到的困惑和收獲”搭配不當(dāng)，修改為“分享自