課程名稱《哲學與人生》服務專業(yè)授課班級教學類型新授課授課教師授課地點選用教材中等職業(yè)學校教科書《思想政治基礎(chǔ)模塊哲學與人生》（高等教育出版社）課題第11課社會歷史的主體第三課時服務人民奉獻祖國學時1授課內(nèi)容分析1.授課內(nèi)容分析第11課第三課時“堅持人民至上”聚焦第二框第二目內(nèi)容，核心是服務人民奉獻祖國”，深入闡釋人民群眾在歷史發(fā)展進程中的關(guān)鍵作用，著重引導學生理解服務人民、奉獻祖國是實現(xiàn)人生價值的根本途徑。理論講解、案例剖析，使學生明晰個人與人民、個人與祖國之間緊密相連的關(guān)系，進而培養(yǎng)學生樹立為人民服務、為祖國奉獻的意識與決心。2.授課內(nèi)容創(chuàng)新點引入大量貼近學生生活實際的新時代先進人物事跡，像抗疫英雄、扶貧干部等，讓學生切實感受到在當下社會中服務人民、奉獻祖國的具體表現(xiàn)與重大意義。同時，借助小組討論、角色扮演等互動形式，激發(fā)學生主動思考如何將服務人民、奉獻祖國落實到日常行動中，增強學生對知識的理解與運用能力。3.學時安排建議在學時安排上，此課時安排1學時，“陳母問勇，勇冠三軍”，“北斗‘問天’”，青春擔當”分別0.5課時。學情分析1.學生知識儲備分析學生此前已對個人與社會的關(guān)系、人生價值等知識有所涉獵，具備一定基礎(chǔ)，但對于人民群眾這一概念在歷史發(fā)展和人生價值實現(xiàn)中的核心地位認識不夠深入。2.學生認知能力分析中職學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，開始嘗試對人生意義進行思考，不過在將抽象的理論與實際生活相結(jié)合，以及全面、深入分析問題方面的能力有待提升。3.學生興趣與發(fā)展需求分析該年齡段學生對社會熱點事件充滿興趣，渴望在未來的人生中有所作為、實現(xiàn)自身價值。本課時的學習，能夠滿足他們對于探尋人生價值實現(xiàn)途徑的需求，激發(fā)他們服務社會、報效祖國的熱情。教學目標1.知識目標（1）能夠準確闡述人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一原理（2）深刻理解服務人民、奉獻祖國與實現(xiàn)人生價值之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.能力目標（1）培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析社會現(xiàn)象、解決實際問題的能力，（2）提升學生將服務人民、奉獻祖國的理念轉(zhuǎn)化為實際行動的實踐能力。3.學科核心素養(yǎng)目標（1）政治認同通過學習，深入理解了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的發(fā)展思想，深刻認同黨的群眾路線——一切為了群眾、一切依靠群眾，以及全心全意為人民服務的宗旨。這不僅增強了對國家發(fā)展道路的認同感，還更加堅定地樹立了“四個自信”：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在此過程中，深刻體會到黨的領(lǐng)導的正確性，更加堅信中國特色社會主義事業(yè)的光明前景。（2）職業(yè)精神深刻認識到職業(yè)價值與服務人民的內(nèi)在統(tǒng)一性，積極培養(yǎng)熱愛本職工作、恪盡職守、追求卓越、精益求精的職業(yè)態(tài)度，牢固樹立通過職業(yè)實踐和實際行動來奉獻社會、服務人民的堅定意識，將個人職業(yè)發(fā)展與國家、社會的需求緊密結(jié)合，實現(xiàn)個人價值與社會價值的和諧統(tǒng)一。（3）健全人格深刻感悟模范人物的奉獻精神，從中汲取精神力量，逐步形成正確的價值判斷標準，將個人的理想追求與人民的幸福生活、國家的繁榮發(fā)展緊密融合在一起，努力塑造一種勇于擔當社會責任、甘于無私奉獻的高尚人格品質(zhì)，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，為社會的進步和國家的強盛貢獻自己的力量。教學重難點分析1.教學重點人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的原理。2.教學難點如何引導學生將服務人民、奉獻祖國的抽象理念轉(zhuǎn)化為具體的實際行動。教學整體設(shè)計思路1.教學內(nèi)容設(shè)計以展示新時代模范人物服務人民、奉獻祖國的視頻片段作為課堂導入，引出本節(jié)課主題。接著，講解人民群眾是歷史創(chuàng)造者的理論知識，運用豐富的歷史案例和現(xiàn)實事例加以論證。隨后，組織學生分組討論模范人物事跡，分析其如何通過服務人民、奉獻祖國實現(xiàn)人生價值。最后，引導學生思考自身在日常生活中可采取的服務人民、奉獻祖國的行動方式，并進行課堂總結(jié)與升華。2.教學方法設(shè)計綜合運用講授法，系統(tǒng)講解理論知識；案例分析法，通過生動案例加深學生對知識的理解；小組討論法，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)合作學習能力；實踐探究法，鼓勵學生思考并探索將理念轉(zhuǎn)化為行動的具體途徑，增強學生的實踐能力。3.學科核心素養(yǎng)融入策略學科核心素養(yǎng)1.政治認同2.職業(yè)精神3.健全人格主要融入內(nèi)容服務人民，奉獻祖國新時代青年的責任與擔當主要融入方式1.案例引入2.知識講授3.課堂活動教學實施第三課時服務人民奉獻祖國教學導入教師活動：【情境導入】

展示“感動中國2023年度人物”中“山路信使”王順友的影像資料：他在四川木里馬班郵路跋涉30年，每年步行320天，行程2.6萬公里，只為把郵件準確送到每個村寨。同步呈現(xiàn)他的話：“我是郵件的保護神，更是鄉(xiāng)親們的服務員，只要有一口氣，就不會讓郵件掉一封?！睂W生活動：

觀看后思考：王順友為何能堅守平凡崗位數(shù)十年？他的堅守與“服務人民、奉獻祖國”有怎樣的聯(lián)系？結(jié)合自身專業(yè)，思考平凡崗位如何體現(xiàn)對人民和祖國的價值。設(shè)計意圖：

以基層平凡人物的堅守為切入點，呼應“人民群眾創(chuàng)造歷史”的理論，銜接“堅持人民至上”的價值導向，通過具象化的奉獻場景，引導學生從職業(yè)視角理解“服務人民、奉獻祖國”的實踐意義，避免與后續(xù)案例重復，同時激發(fā)對自身職業(yè)價值的思考。主要教學內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)置主要教學內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)置1.陳母問勇，勇冠三軍（0.5學時）教師活動：【創(chuàng)設(shè)議學情境】向?qū)W生講述陳祥榕烈士有關(guān)事跡。2024年10月17日，陳祥榕烈士母親姚久穗為“問勇路”揭牌2022年5月10日，在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上，習近平總書記深情地說：“清澈的愛，只為中國’，成為當代中國青年發(fā)自內(nèi)心的最強音?！薄静贾米h學任務】請同學們結(jié)合陳祥榕烈士有關(guān)事跡，思考：（1）作為同齡人，陳祥榕的英雄事跡對你有什么觸動？（2）有人說：“歲月靜好，只因有人負重前行；山河無恙，只因英雄鐵肩擔當?！蹦阍鯓永斫膺@句話？【知識點呈現(xiàn)】（1）新時代青年要擔當時代責任（2）新時代青年要與人民同呼吸、共命運（3）新時代青年要自覺投身服務人民的偉大實踐，同人民群眾一起拼搏學生活動：【學習思考】結(jié)合陳祥榕烈士有關(guān)事跡，進行問題思考，回答老師提問，并與大家進行分享。【感受領(lǐng)悟】落實主干知識，深化知識理解應用。設(shè)計意圖：通過對陳祥榕烈士事跡的介紹，引導學生服務人民、奉獻祖國。選擇該材料有三個方面的考慮：一是烈士陳祥榕的英雄事跡充分體現(xiàn)了“服務人民，奉獻祖國”的主題，具有一定的代表意義；二是陳祥榕和學生是同齡人，容易引起共鳴，增進學生情感認同；三是事情發(fā)生時間比較近，學生比較熟悉，感受比較深刻。2.北斗“問天”，青春擔當（備選）（0.5學時）教師活動：【創(chuàng)設(shè)議學情境】展示教材96頁“相關(guān)鏈接”國防科技大學北斗青年創(chuàng)新團隊事例國防科技大學北斗青年創(chuàng)新團隊【布置議學任務】請同學們結(jié)合展示材料，思考北斗青年創(chuàng)新團隊有什么貢獻？他們能夠作出貢獻，有哪些自身原因？我們應該如何向他們學習？學生活動：【學習思考】閱讀材料，結(jié)合老師課堂提問，進行問題思考，回答老師提問，并與大家進行分享。【感受領(lǐng)悟】落實主干知識，深化知識理解應用。設(shè)計意圖：通過講述國防科技大學北斗青年創(chuàng)新團隊的事跡，進一步引導學生勇于擔當時代責任，在日常工作中堅守崗位、履行職責，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神，服務人民、奉獻祖國。課堂練習《中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法》強調(diào)保障農(nóng)民在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人居環(huán)境改善等方面的參與權(quán)與受益權(quán)。從唯物史觀角度，這體現(xiàn)的道理是（）

①人民群眾是鄉(xiāng)村振興的實踐主體

②農(nóng)民的權(quán)益是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

③要把實現(xiàn)農(nóng)民利益作為最高價值追求

④群眾路線是黨的根本領(lǐng)導方法和工作方法

A.①③B.①④C.②③D.②④某社區(qū)推行“居民議事會”制度，讓居民自主決定社區(qū)綠化改造方案。從唯物史觀看，這是因為（）

①人民群眾是社會變革的決定力量

②社區(qū)居民的意愿決定社會發(fā)展方向

③尊重群眾首創(chuàng)精神能推動社區(qū)治理

④群眾觀點是無產(chǎn)階級政黨的根本觀點

A.①②B.①③C.②④D.③④疫情期間，眾多志愿者自發(fā)參與物資配送、秩序維護，保障城市運轉(zhuǎn)。結(jié)合本課學習內(nèi)容來看，這說明（）

①人民群眾的實踐推動社會危機化解

②志愿者的奉獻超越了個人利益范疇

③要依靠人民群眾創(chuàng)造歷史偉業(yè)

④社會提供的條件是實現(xiàn)人生價值的前提

A.①③B.①④C.②③D.②④4.鄧小平強調(diào)“是否有利于提高人民的生活水平”；江澤民強調(diào)“中國共產(chǎn)黨要始終代表最廣大人民的根本利益”；胡錦濤強調(diào)“核心是以人為本”；習近平強調(diào)“江山就是人民，人民就是江山”。這些與時俱進、富有時代特色的“人民中心論”回答蘊含的唯物史觀道理有（

）①人民群眾是社會歷史的主體②人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者③從群眾中來到群眾中去是群眾觀點的內(nèi)在要求④馬克思主義人民群眾觀的與時俱進A．①③ B．②④ C．②③ D．①④5.焦裕祿曾說，當工作中感到?jīng)]辦法的時候，你就到群眾中去，問問群眾，你就有辦法了。不擺架子虛心向群眾請教，不打官腔耐心向基層問計，有助于糾正謬誤，兼聽廣聽，聚合人心和力量。這是因為（

）①人民群眾是社會歷史的主體和歷史的創(chuàng)造者②一切依靠群眾是黨的群眾觀點的基本內(nèi)容③人民群眾是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提④問計于民是群眾觀點和群眾路線的基本要求A．①② B．①④ C．②③ D．③④6.2023年7月，習近平總書記在江蘇考察時勉勵年輕研發(fā)人員：“大家意氣風發(fā)、朝氣蓬勃，要立志高遠、腳踏實地，一步一步往前走，以十年磨一劍的韌勁，以‘一輩子辦成一件事’的執(zhí)著，攻關(guān)高精尖技術(shù)，成就有價值的人生。”這啟示當代青年（

）①要積極投身為人民服務的實踐，奉獻社會②要在正確價值選擇的基礎(chǔ)上作出正確價值判斷③要正確發(fā)揮主觀能動性，頑強拼搏、自強不息④人生的真正價值是獲得社會對自我貢獻的認可A．①② B．①③ C．②④ D．③④7.2023年熱播的《青春之城》，講述了黨的十八大后，在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展背景下科技赤子深圳逐夢的創(chuàng)業(yè)故事。劇中科技追夢人方遠艦在我國智能技術(shù)遭遇外國公司技術(shù)封鎖的情況下，毅然回到母校深圳大學，與企業(yè)合作研發(fā)人工智能，最終成功制造出中國智能雙足人形機器人；基層公務員蔣楠楠憑借智慧與謀略，為科技創(chuàng)業(yè)者排憂解難。這給我們的啟示是（

）①該作品傳達出來的價值觀彰顯了當前社會人生價值的評判標準②人民是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，積極投身于為人民服務的實踐③應擺脫狹隘的自我，把個人價值的實現(xiàn)置于國家發(fā)展的潮流中④樹立崇高理想，作出正確價值選擇，才能進行正確的價值判斷A．①③ B．①④ C．②③ D．②④課堂小結(jié)本節(jié)課圍繞“服務人民、奉獻祖國”展開，陳祥榕烈士和北斗青年創(chuàng)新團隊的事跡，讓我們明白新時代青年應擔當時代責任，與人民同呼吸、共命運，投身服務人民的實踐。希望大家能將奉獻精神融入日常，結(jié)合專業(yè)規(guī)劃未來，在平凡崗位上踐行服務人民的誓言，用行動詮釋對祖國的熱愛，讓青春在奉獻中綻放光彩。板書設(shè)計第11課社會歷史的主體第三課時服務人民奉獻祖國一、自覺站在最廣大人民的立場上1.服務人民，奉獻祖國（1）新時代青年要擔當時代責任（2）新時代青年要與人民同呼吸、共命運（3）新時代青年要自覺投身服務人民的偉大實踐教學評價本次課程內(nèi)容主要從以下六個方面進行評價：（1）能結(jié)合服務人民、奉獻祖國的內(nèi)容，運用唯物史觀分析現(xiàn)實問題。（2）善于傾聽他人關(guān)于奉獻實踐的觀點，并能恰當回應。（3）分享自身職業(yè)規(guī)劃中服務人民的想法時，邏輯清晰且有具體例證。（4）課堂討論中能與團隊協(xié)作，探討奉獻祖國的具體路徑。（5）課堂分享的身邊奉獻案例貼合主題，能引發(fā)共鳴。（6）課后能反思自身在服務人民方面的不足，形成正確價值判斷。教學反思一、創(chuàng)新點與特色此次課程內(nèi)容，我們聚焦課程主題主線和重難點內(nèi)容，其創(chuàng)新點與特色主要體現(xiàn)在以下三個方面：（一）立足實踐：設(shè)計“職業(yè)奉獻清單”活動，引導學生結(jié)合專業(yè)列舉未來崗位中服務人民的具體行為（如護理專業(yè)“耐心解答患者疑問”、汽修專業(yè)“誠信維修不欺客”），將“服務人民”從抽象理念轉(zhuǎn)化為可操作的職業(yè)細節(jié)，強化理論與職業(yè)實踐的銜接。（二）雙線聯(lián)動：采用“課堂案例分析+課后微實踐”模式，課堂解析快遞員汪勇抗疫中保障醫(yī)護出行的事跡，課后布置“為身邊人做一件實事”任務（如幫社區(qū)老人代繳水電費），實現(xiàn)“認知-情感-行動”的遞進，讓奉獻精神落地生根。（三）對比啟發(fā)：引入“精致利己”與“奉獻利他”的行為對比案例（如職場中“只掃門前雪”與“主動幫扶同事”），通過小組討論辨析兩種選