高二語文試卷考生注意：1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：部編版必修上冊、下冊和選擇性必修上冊第一到二單元。一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。在日常生活中，你是否有過這樣的經(jīng)歷：閱讀一本情節(jié)跌宕起伏的小說，讀到精彩之處卻被打斷，隨后腦海里便一直想象故事后續(xù)的情節(jié)，心心念念想要讀完；一項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行到一半，因臨時(shí)有事擱置，隨后總是不自覺地想起未完成的部分，惦記著找時(shí)間完成它。其實(shí)，這些現(xiàn)象背后隱藏著一個(gè)有趣的心理學(xué)現(xiàn)象-蔡格尼克記憶效應(yīng)。20世紀(jì)20年代，蘇聯(lián)心理學(xué)家蔡格尼克進(jìn)行了一項(xiàng)別具匠心的記憶實(shí)驗(yàn)。首先，她讓參與者去完成22件簡單的任務(wù)，比如，寫下一首參與者喜歡的詩，從55倒數(shù)到17，等等。參與者完成每項(xiàng)任務(wù)所需的時(shí)間比較接近，一般都為幾分鐘。接下來，蔡格尼克會隨機(jī)抽取其中一半的任務(wù)，不讓參與者完成，而另一半任務(wù)則允許他們順利做完。在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)放允許被做完和不允許被做完的任務(wù)的順序也是隨機(jī)排列的。待所有任務(wù)結(jié)束后，在參與者未做準(zhǔn)備的情況下，蔡格尼克要求他們即刻回憶任務(wù)的具體內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于未完成的任務(wù)，參與者的平均成功回憶率達(dá)到68％，而對于已完成的任務(wù)，平均成功回憶率只有43％。這一發(fā)現(xiàn)讓蔡格尼克意識到，未完成的事情仿佛在人的腦海中留下了更為深刻的“烙印”，就如同一個(gè)懸念，久久揮之不去。后來，人們將這種現(xiàn)象稱為蔡格尼克記憶效應(yīng)。被譽(yù)為現(xiàn)代社會心理學(xué)之父的德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人類具有一種自然的心理傾向，即“完成一個(gè)行為單位”，如去解答一個(gè)謎語、讀完一本書等，這種傾向也被稱為心理張力系統(tǒng)。勒溫發(fā)現(xiàn)，個(gè)人能動性的源泉是多元的、形形色色的。人們存在滿足自己需要、完成動作的意識和企圖，其中包括先天的需求（如口渴、饑餓等生理需求）和被稱為“半需要”的需求，即一種被迫切感驅(qū)動的心理狀態(tài)。個(gè)人心理需求被喚起，卻未得到滿足時(shí)，就會形成一個(gè)心理張力系統(tǒng)，該系統(tǒng)決定著個(gè)人行為的傾向、心理基調(diào)和特點(diǎn)。簡單來說，滿足需要的過程或解決某項(xiàng)任務(wù)的進(jìn)程一旦被中斷，個(gè)人的心理張力系統(tǒng)就會顯現(xiàn)，從而使一個(gè)人為達(dá)到目標(biāo)而采取行動。勒溫認(rèn)為，未完成的任務(wù)會使心理張力系統(tǒng)一直存在，只有當(dāng)任務(wù)完成之后，與之并存的心理張力系統(tǒng)才會消失。由此可見，一個(gè)人的心理張力系統(tǒng)是產(chǎn)生蔡格尼克記憶效應(yīng)的重要心理機(jī)制。蔡格尼克記憶效應(yīng)在生活中很常見，例如，學(xué)生在準(zhǔn)備考試時(shí)，懸而未解的難題會讓其印象深刻，頻繁地闖入腦海，這時(shí)候，蔡格尼克記憶效應(yīng)就像一位無形的導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生再次聚焦并鉆研這些難題，直到徹底理解。了解蔡格尼克記憶效應(yīng)后，我們可以巧妙地運(yùn)用它優(yōu)化個(gè)人目標(biāo)設(shè)定與任務(wù)管理策略，從而更好地完成各種工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。在制定目標(biāo)時(shí)，不妨將大目標(biāo)拆分成若干階段性的小目標(biāo)，并且有意識地在每個(gè)小目標(biāo)結(jié)束時(shí)，保留一點(diǎn)尚未解決的小問題或者下一步行動提示。而在處理日常任務(wù)時(shí)，嘗試按照重要性與緊急程度排序，優(yōu)先攻克重要且緊急的任務(wù)。對于一些重要但不緊急的任務(wù)，我們可以適當(dāng)穿插進(jìn)行，每次完成一部分后暫停，利用大腦對未完成事項(xiàng)的關(guān)注，合理安排后續(xù)跟進(jìn)時(shí)間，確保各項(xiàng)任務(wù)有條不紊地推進(jìn)，提高時(shí)間利用效率。雖然蔡格尼克記憶效應(yīng)能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活帶來諸多助力，但倘若我們不能正確駕馭它，也可能引發(fā)一些負(fù)面效應(yīng)。例如，過度沉浸于未完成事項(xiàng)可能導(dǎo)致持續(xù)焦慮。當(dāng)手頭積累了大量未完成的任務(wù)，大腦中的“任務(wù)監(jiān)控系統(tǒng)”便會持續(xù)處于過載狀態(tài)，不斷向我們發(fā)出警示信號，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)日益加重，進(jìn)而引發(fā)焦慮情緒，這不僅會影響身心健康，也會降低工作效率與生活質(zhì)量。因此，我們既要學(xué)會利用蔡格尼克記憶效應(yīng)激發(fā)自身潛能，提升生活品質(zhì)，也要學(xué)會適時(shí)地“放下”，當(dāng)斷則斷，保持心態(tài)健康，盡量避免陷入未完成的“泥沼”，找到平衡與和諧之道?？傊谈衲峥擞洃浶?yīng)如同躲在生活各個(gè)角落的“隱形精靈”，不知不覺地影響著我們的思維、行為與情感體驗(yàn)。通過深入了解它，我們得以洞察人性與大腦記憶運(yùn)作的奧秘，從而掌握開啟高效生活、實(shí)現(xiàn)自我成長的關(guān)鍵鑰匙。手握鑰匙的你，請利用蔡格尼克記憶效應(yīng)為自己制訂一份任務(wù)清單，讓改變從今天開始吧！1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.人們在閱讀情節(jié)跌宕起伏的小說或完成工作任務(wù)時(shí)，中途若被打斷就總想完成它，這種情況可利用蔡格尼克記憶效應(yīng)來解決。B.蔡格尼克讓參與者做任務(wù)，這些任務(wù)允許被做完和不允許被做完的發(fā)放順序隨機(jī)排列，這樣做的目的是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性。C.德國心理學(xué)家勒溫發(fā)現(xiàn)了人類存在著心理張力系統(tǒng)，而這種心理張力系統(tǒng)可謂是蔡格尼克記憶效應(yīng)心理機(jī)制產(chǎn)生的唯一根源。D.蔡格尼克記憶效應(yīng)在人們的生活中隨處可見，既有好處，也有不良影響，但相比起來看，其負(fù)面影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過積極的一面。2．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開頭從蔡格尼克記憶效應(yīng)在日常生活中的現(xiàn)象講起，再引入蔡格尼克記憶效應(yīng)這一專業(yè)術(shù)語，從而引出后文對其的介紹。B.原文用“完成一個(gè)行為單位”“個(gè)人能動性”等專業(yè)性詞匯，強(qiáng)化了文章的專業(yè)性和知識性，增加了文章的權(quán)威性和可信度。C.文中在介紹一個(gè)人的心理張力系統(tǒng)時(shí)扣住“個(gè)人心理需求”來進(jìn)行，清晰到位地闡述了心理張力系統(tǒng)的產(chǎn)生原因以及其作用。D.“烙印”“泥沼”“隱形精靈”等詞語都是比喻性說法，形象生動地表明了蔡格尼克記憶效應(yīng)給人們生活所帶來的負(fù)面影響。因?yàn)槲赐瓿扇蝿?wù)時(shí)心理張力系統(tǒng)持續(xù)運(yùn)作，而任務(wù)結(jié)5．現(xiàn)代生活中，人們往往對于要完成的事卻沒有完成而耿耿于懷，請結(jié)合本文所述，給這些人①十一月的第二個(gè)星期六，當(dāng)牛販子麥克雷應(yīng)母親的邀約站在我們廚房門口的那張桌子邊上還能用它來換點(diǎn)水貂飼料。我開的價(jià)是二十加元?！迸?。父親倚窗站著，一言不發(fā)，直到我們-六個(gè)孩子和母親繞著父親圍成一圈。真的很像是被我們⑤牲口棚遮蔽風(fēng)雨，所以里面顯得很寧靜。斯科特在第一間隔欄里。父親湊上前去，撫著斯科特的鼻子，但什么話都沒有說。斯科特則用它的頭上⑥“行了，時(shí)不我待啊?！丙溈死讬z查斯科特只花了一小會兒。父親接過錢，還是一⑦屋外，麥克雷把卡車發(fā)動了，我們知道他要把卡車倒到牲口棚旁邊的山坡上。隨后，麥克雷進(jìn)了棚里，牽出了斯科特。走出牲口棚時(shí)，斯科特差點(diǎn)絆倒，不過很快又恢復(fù)了平衡。人和馬爬上小山丘的時(shí)候，都把臉扭過去，避開強(qiáng)勁的雨勢。擋板放下之后，麥克雷抓著籠頭的牽繩先登了上去，還等不及似的拽了幾下。斯科特的一只馬蹄踏上了擋板，就在那一刻，它遲疑了，收回它的腿，定在了那里。然后任由麥克雷如何用力或哄勸，斯科特就是一動不動。當(dāng)麥克雷揮起鞭子狠狠地劈在它雙眼間時(shí)，它憤怒地抬腿甩頭，撞飛了他，然后急⑧一切都發(fā)生得太快，窗后的我們不知道該做些什么；只有大衛(wèi)幾乎要跳起來了，揮動著雙臂，大聲喊著：“斯科特，好樣的！我知道你可以的！”⑨廚房門猝然打開，渾身透濕的麥克雷憤怒地走了進(jìn)來，鞭子還拿在手里。他說話的時(shí)候臉都快紫了：“除非五分鐘之內(nèi)把那匹混蛋的馬給我弄上車，否則這交易就算黃了。你們要想再找個(gè)人付那么些錢，就為了那個(gè)一點(diǎn)用都沒有的老東西，你們就等到猴年馬月去吧?！雹飧赣H陰沉著臉，最后還是繞開大衛(wèi)的阻攔，從麥克雷身邊走了出去。大衛(wèi)怨恨的眼神讓我不由打了個(gè)寒噤。父親迎著凌厲的風(fēng)雨，徑直走向斯科特。后者有些彷徨之態(tài)，背對著風(fēng)，任牽繩在臉前晃著。他見到父親，豎起耳朵，用馬嘶表示認(rèn)出了來者。父親的濕衣服貼在身上，顯得格外纖弱。他拿過韁繩，大步走開，那匹馬就急切地跟了上來。他們的動作讓人覺得是一條小拖船領(lǐng)著巨大的航海貨輪入港，區(qū)別就在于，父親和斯科特不論是分開看，還是作為一個(gè)整體，都不容置辯地活著！走到擋板處時(shí)，這次輪到父親猶豫和畏縮了，他的腳碰到擋板似乎就收了回來?？伤箍铺厝粵]有猶豫畏縮，馬蹄和濕的硬木板接觸，傳來充滿堅(jiān)定和信心的聲音；馬頭幾手要頂?shù)礁赣H的腰背間，它是如此急切地要跟著父親，全然不在意他們的下一步是落在什么地方。?自我記事起，斯科特就是跟著父親的，而在我的想象中，他們應(yīng)該向來如此。礦場地下的黢暗洞穴里，它就不管不顧地跟著父親。出了地底，它也跟著父親：夏火炙烤下，雙腿間和馬軛下的汗液都被攪成了泡沫，星星點(diǎn)點(diǎn)的白光就這樣飄落在它閃亮的黑袍上；在冬天，它也跟著父親，拖著圓木，喘著粗氣踏破晶瑩的冰雪，馬蹄上方的矩毛處被割破，于是潔白之上，就留下了一串帶血的孔眼；又是冬天，換成雪橇上如山的煤塊，它還是跟著父親，蹲下用勁，呻吟著猛烈地朝兩側(cè)擺動，為的是讓雪橇往左往右平移；那就更別提父親那些偶爾會在酒吧醉過頭的夜晚，斯科特在寒風(fēng)中即便被凍成冰凌也不擅自離開的守候了。?父親還在系馬的時(shí)候，麥克雷就急步從我們身邊走過，砰地甩上車廂后擋板，插上固定它的插銷。父親從車廂側(cè)邊翻下來，麥克雷已經(jīng)蹬著踏板進(jìn)了駕駛室。引擎一吼，卡車向前一竄。草上留下兩道車轍，就像兩條巨大的鼻涕蟲爬過留下的黏液；尾氣滯留在空氣中，味道很重。?直到這時(shí)我才意識到大衛(wèi)并不在我身邊，而問題浮現(xiàn)的時(shí)候，我也已經(jīng)知道答案了，于是向喧嘩的雞棚快步跑去。一進(jìn)雞棚，我就發(fā)現(xiàn)很難看清什么，呼吸也很困難，同樣困難的是相信這么小的一個(gè)孩子，居然能在轉(zhuǎn)瞬之間造成這么大的破壞：整個(gè)雞棚混亂不堪，大多數(shù)的雞已⑩我們從那個(gè)傷心之處離開時(shí)，刀割般的海風(fēng)吹來，似乎要將我們吹離地面，扔出云外去。我的父母在那里，被風(fēng)吹在了一起，依靠著彼此，任臉上結(jié)起冰霜。我想他們會在那里站很久很久的。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開頭兩段看似漫不經(jīng)心地交代母親喂雞售賣、老馬待售這兩件小事，實(shí)則暗示這個(gè)家庭捉襟見肘的家庭境況。B.父親早年為了能和馬兒一起見太陽、踏芳草而買下斯科特，體現(xiàn)了父親浪漫多情的詩性人生追求。C.“我”全家圍成一圈盯著父親，感情復(fù)雜，其中有和父親一樣的對老馬將被賣掉的不舍，也有和母親一樣的深知家庭生計(jì)的艱難而被迫賣馬的無奈。D.風(fēng)雨中的父親和斯科特“不容置辯地活著”，以此時(shí)的“活”傳達(dá)出“我”對這場分離之后斯科特的生命在“活著”這一層面將遭受嚴(yán)峻考驗(yàn)的憂慮。7．下列對小說的藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“秋”作為標(biāo)題，一語三關(guān)，既交代了故事發(fā)生在深秋，也暗示老馬、喂養(yǎng)的雞等生命的悲劇命運(yùn)，還指這個(gè)家庭生存的多事之秋。B.文章多處留白，意味無窮，例如父親與老馬告別的場景，一個(gè)“撫”，一個(gè)“蹭”，各種復(fù)雜的情緒盡在不言中。C.文中第③、?段的兩次插敘，都交代了老馬斯科特和父親相伴跟隨的情形，并展現(xiàn)了老馬吃苦耐勞而又忠貞不渝的特征。D.小說語言冷峻中不乏溫情，含蓄而節(jié)制地勾勒出復(fù)雜、神秘而質(zhì)樸的人性，既給讀者以震撼，也引發(fā)其深思。8．請結(jié)合文本分析弟弟大衛(wèi)的心理變化。（6分）9．對立統(tǒng)一是哲學(xué)命題，其實(shí)也是生活的常態(tài)。本文中的形象幾乎都具有對立統(tǒng)一的特征，請結(jié)合文本具體分析。（6分）（三）閱讀II（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：懷恩（仆固懷恩，下同），鐵勒部人。善戰(zhàn)斗，曉識戎情。安祿山反，從朔方節(jié)度使郭子儀討賊云中，破之。時(shí)同羅部落叛，祿山北掠朔方，子儀率懷恩迎擊，懷恩子玢戰(zhàn)敗降虜，已而歸，懷恩怒，叱斬之，將士股栗，皆殊死戰(zhàn)，遂破其眾。詔懷恩護(hù)回紇歸國，道太原，辛云京內(nèi)忌懷恩，又以其與回紇親，疑可汗見襲，閉關(guān)不敢犒軍。懷恩既父子新立功，名出諸將遠(yuǎn)甚，而為云京所拒，大怒，表上其狀。會監(jiān)軍駱奉先自云京所歸，云京已厚結(jié)其歡，因言懷恩與可汗約反狀明白。奉先過懷恩，升堂拜母，厚納以幣。懷恩未及酬，奉先亟辭去，懷恩即遣左右匿其馬，奉先疑圖已乘夜遁歸懷恩驚追與其馬。奉先還，具奏懷恩反狀，懷恩亦請誅云京、奉先，詔兩解之。懷恩之過潞，李抱玉贈以幣馬，懷恩答之。俄抱玉表懷恩私有所結(jié)。懷恩性強(qiáng)固，不肯為讒毀屈，無以自解，乃上書陳情。詞言慢很，帝一不為慊，且欲其悔過，故推心待之。詔宰相裴遵慶臨諭詔旨，因察其去就。遵慶至，懷恩泣且訴。遵慶道帝所以不疑，即勸入朝，懷恩許諾。副將范志誠諫，以為“嫌隙成矣，奈何入不測之朝，獨(dú)不見來瑱、李光弼乎？二臣功高不賞，瑱已及誅”。懷恩乃止。御史大夫王翊使回紇還，懷恩慮泄其交通狀，因留不遣。即使玚攻云京，云京敗，進(jìn)攻榆次。懷恩至鳴沙，病死。始，懷恩立功，門內(nèi)死王事者四十六人。及拒命，帝隱忍，數(shù)下詔，未嘗聲其反。及死，為之惻然曰：“懷恩不反，為左右所誤耳！”（選自《新唐書》，有刪改）材料二：擁重兵、居高位、立大功而終叛，類皆有激之者，唯仆固懷恩不然。來瑱雖誅，然無功于唐，而據(jù)邑脅君，上下之猜嫌久矣。雖誅來瑱，懷恩自可坦然無危疑也。代宗推心以任懷恩，至于已叛，猶眷眷不忘，養(yǎng)其母，鞠①其女，且曰：“朕負(fù)懷恩?！睉讯鞑慌?，優(yōu)游擁王爵于朔方，何嫌何懼，不席富貴以終身邪？河北初平，大功已集，薛嵩等迎拜馬首，氣隨行間，正其策勛鳴豫②之日矣；遽起異心，養(yǎng)寇樹援，為叛逆之地，辛云京閉城自衛(wèi)，豈過計(jì)哉？駱奉仙（駱奉先）雖為云京行說以發(fā)其反謀，亦非縣坐以本無之志而陷以醢菹③,辛云京、李抱玉先事之知耳，非激之也。［注］①鞠：撫育。②鳴豫：過分得意。③醢菹：剁成肉醬。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.道，名詞作動詞，取道，與“則近道矣”（《禮記·大學(xué)之道》）中的“道”意義不同。B.會，恰逢、正趕上，與“會其怒”（《鴻門宴》）中的“會”意義相同。C.察，觀察，與“不可不察亂之所自起”（《兼愛》）中的“察”意義相同。D.其，指懷恩，與“其“?。Ш酢保ā叮颊撜Z＞十二章》）中的“其”用法和意義均不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.懷恩愛憎分明，軍紀(jì)嚴(yán)明，對戰(zhàn)敗投降的兒子也絲毫不留情面，斥責(zé)并斬殺了他；將士們都大受震動，勇猛死戰(zhàn)，于是擊破賊兵。B.懷恩和辛云京交惡，而駱奉先和辛云京私下有勾結(jié)，于是駱奉先按照辛云京的授意拜見懷恩的母親并送上一份厚禮，以穩(wěn)住懷恩。C.懷恩個(gè)性固執(zhí)剛強(qiáng)，不甘被別人讒言詆毀，于是上書陳述，雖言辭對皇帝頗有不敬，但皇帝全然不生氣，而是希望懷恩能悔過。D.王夫之認(rèn)為，懷恩大功建立，可謂志得意滿，若不叛亂，可以坐擁王爵，生活得優(yōu)游自在，然而他走了相反的道路，實(shí)屬不該。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）懷恩既父子新立功，名出諸將遠(yuǎn)甚，而為云京所拒。（4分）（2）來瑱雖誅，然無功于唐，而據(jù)邑脅君，上下之猜嫌久矣。（4分）14．代宗和王夫之對懷恩造反的看法有何不同？請簡要分析。（3分）（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。重至衡陽傷柳儀曹并引劉禹錫元和乙未歲，與故人柳子厚臨湘水為別，柳浮舟適柳州，余登陸赴連州。后五年，余從故道出桂嶺，至前別處，而君沒于南中，因賦詩以投吊。憶昨與故人，湘江岸頭別。我馬映林嘶，君帆轉(zhuǎn)山滅。馬嘶循古道，帆滅如流電。千里江蘺春，故人今不見。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)中“憶”字串起了眼前與昨天，詩人想起了五年前那湘江分別的一幕，有恍如昨昔之感。B.“君帆轉(zhuǎn)山滅”描寫目送朋友的情景，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。D.全詩意旨悲慘，音節(jié)短促，敘述平實(shí)，語淡情深，二人友情至深，這篇吊喪之作尤為真摯深切。16．這首詩是怎樣表達(dá)“傷”之情的？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《＜論語＞十二章》強(qiáng)調(diào)，作為君子，對于真理的追求應(yīng)該不惜以付出生命為代價(jià)的兩句是“A,A”。（2）青年擔(dān)當(dāng)著國家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《＜論語＞十二章》中曾子所說的“（3）《＜論語＞十二章》中高度概括了質(zhì)樸和文采的辯證統(tǒng)一、合理互補(bǔ)關(guān)系的兩句二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。窗子是房屋最迷人的鏡框，節(jié)令變換著鏡框里的風(fēng)景。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力，將凍結(jié)在玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開，向四邊蔓延。①透過這美妙的冰凍，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)冬的世界才是最明亮的。窗外的小樹林何曾這般明澈？②我想：脫去了葉子的小樹林，才會如此明澈，經(jīng)歷了人間悲歡的人，才會如此通透。明澈與通透成就了安寧。安寧不是安寐，而是一種博大而豐實(shí)的自享，世上唯有創(chuàng)造者擁有的自享才是真正的幸福。③朋友送來一盆“香棒”（香蒡，又名滴水蓮、滴水觀音、佛手蓮花），放在我的窗臺上說：“看吧，多漂亮的大葉子！”,這葉子像一只只大手，伸出來，叫人欣賞。逆光中，葉子舒展著瀟灑的線條。一種奇特的感覺出現(xiàn)了！嚴(yán)寒占據(jù)著窗外，④豐腴的春天卻在我的書房里怡然自得。自從有了這盆“香棒”，我才發(fā)現(xiàn)我的