第3節(jié)摩擦力

第1課時摩擦力的概念及影響摩擦的因素

教材分析

一、課標(biāo)分析

通過常見示例或?qū)嶒灒私饽Σ亮Φ拇嬖诤突咎卣?，會制訂實驗方案，探?/p>

摩擦力的大小與哪些囚素有關(guān)。

二、內(nèi)容和地位分析

本節(jié)包括以下兩部分的內(nèi)容:摩擦力，影響滑動摩擦力大小的因素。之后的教

材用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點在于運用摩擦

知識解釋實際現(xiàn)象,學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大、減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都

基于對影響摩擦力大小因素的理解，探究影響摩擦力因素的實驗是本節(jié)的核心實

驗。

學(xué)情分析

學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“重力”，知道可以用彈簧測力計來測量力的大小。

向摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，摩擦是最常見、應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之

一。對于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，己基本具備自主探究的條件，更

應(yīng)注意讓學(xué)生親自動手探究，這樣就能既揭示探究的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

L了解摩擦力的產(chǎn)生及方向。

2.通過實驗,探究并了解影響滑動摩擦力大小的因素。

核心素養(yǎng)

通過實驗探究，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，在經(jīng)歷實驗

探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神和合作能力。

重點難點

重點:探究影響摩擦力大小的因素。

難點:摩擦力產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

將手掌用較小

力壓在桌面上并向

通過

前用力，使手掌相對

1.感受摩擦力。感到桌面

于桌面滑動；將手掌

2.生活中的滑動摩擦：對手掌有

輕輕壓在桌面上,并

(1)用鉛筆寫字時，鉛筆尖與阻礙作用，

在其上滑動,均會感

紙之間的摩擦。激發(fā)學(xué)生

環(huán)節(jié)一：到桌面對手掌有阻

(2)滑雪板和雪地之間的摩學(xué)習(xí)滑動

導(dǎo)入新礙作用。

擦。摩擦力的

課兩個相互接觸

(3)用黑板擦擦黑板時，黑板興趣，引起

的物體，當(dāng)它們相對

擦與黑板之間的摩擦。學(xué)生對滑

滑動時，在接觸面上

(4)狗拉雪橇?xí)r雪橇與雪地動摩擦力

會產(chǎn)生一種阻礙相

間的摩擦。及產(chǎn)生原

對運動的力,這種力

因的思考。

叫作滑動摩擦力，用

字母/表示。

在顯微鏡下觀察物體表面，

學(xué)生自主討論設(shè)置

發(fā)現(xiàn)物體表面是凹凸不平的，據(jù)

并回答，當(dāng)相互擠壓問題提問，

此猜想滑動摩擦力產(chǎn)生的條件

在一起的物體發(fā)生啟發(fā)學(xué)生

是什么？

思考，培養(yǎng)

滑動摩擦產(chǎn)生的條件:接相龍運動時,相互接

環(huán)節(jié)二：學(xué)生科學(xué)

觸、擠壓、相對運動。觸的兩接觸面就會

摩擦產(chǎn)思維能力。

例1.下列關(guān)于摩擦力的說彼此阻礙，產(chǎn)生滑動

生的原摩擦力。

法正確的是(C)

因和條

A.發(fā)生相對運動的兩個物

件

體間一定會產(chǎn)生滑動摩擦力

鞏固

B.滑動摩擦力的方向總是

摩擦力的

與物體的運動方向相反思考，解答，不同

學(xué)生解釋各個選項。產(chǎn)生和方

C.一個物體對另一個物體

向的相關(guān)

產(chǎn)生摩擦力的作用，同時自身也

受到摩擦力知識。

D.不直接接觸的物體間也

能產(chǎn)生摩擦力的作用

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

受測量物體重力

探究活動1：如何測量滑動

大小的方法啟發(fā)，測量

摩擦力？

滑動摩擦力的原理是

設(shè)計

二力平衡。

實驗方

我們用水平拉力

探究活動2:探究影響滑動案：轉(zhuǎn)換

拉著木塊在水平桌面

摩擦力大小的因素。法、控制

上做勻速直線運動，止匕

(1)如何改變壓力的大小和變量法的

時，木塊在水平方向上

接觸面的粗糙程度？運用，提

受到拉力和摩擦力,拉

(2)在勻速拉動木塊過程中，高學(xué)生的

力和摩擦力是平衡

若要證明摩擦力大小與壓力的探究能

力。根據(jù)二力平衡的

關(guān)系，哪些條件應(yīng)該是相同的？力。

環(huán)節(jié)二：條件可知，摩擦力和拉

哪些條件是可以變化的？

探究滑動力大小相等、方向相

(3)在勻速拉動木塊的過程

摩擦力反，所以，只要用彈簧

中,若要證明摩擦力大小與接觸

測力計測出拉力的大

面的粗糙程度的關(guān)系，哪些條件

小，就知道了摩擦力的

應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以

大小。

變化的？

各小組同學(xué)分工

在這個實驗中，使用的是控

合作，完成如圖所示的

制變量法，在第1、2次實驗中變

實驗。

量是接觸面的壓力，控制的變量

棉布1

是接觸面的粗糙程度。長木板或健、

長木板,第3次

例2.為了探究滑動摩擦力、第2次

第1次

的大小與什么因素有關(guān),小明設(shè)

實木塊木板壓力彈簧

計了如圖所示的實驗。

驗放置表面情況測力

次情況情況計示

，J，，_，，，_，，_，，_，_，_，，_，_，，_，_，1，，_，，，.，..，.，..，.，..，.，..，.，..，，，〃”,/J

甲(木板表面)乙(毛巾衣而數(shù)數(shù)/N

一個

fi1.4N

1平放木板

木塊

丙(木板表面丁沐板去面

木塊

(1)實驗過程中，彈簧測力計

2平放木板增加

應(yīng)沿水平方向拉著物塊A做—

祛碼

勻速直線運動.根據(jù)二力平

木板木塊評價

衡_的原理，得出滑動摩擦力的

3平放上鋪增加實驗方

大小等于(選填“大于”“等

棉布祛碼案，改進(jìn)

于”或“小于”)彈簧測力計的

學(xué)生動手實驗，觀實驗方

示數(shù)。

察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。案,提局

(2)由甲、乙兩圖可知，

(1)結(jié)論:接觸面的學(xué)生的物

滑動摩擦力的大小與接觸面的

粗糙程度一定時，壓力理素養(yǎng)。

粗糙程度有關(guān);由甲、丙兩

越大,滑動摩擦力越

圖可知，滑動摩擦力的大小與壓

大。

力有關(guān)。

(2)在研究接觸面

(3)實驗后小組交流討論時

的粗糙程度對滑動摩

發(fā)現(xiàn):在實驗中很難使物塊A做

擦力大小的影響時，可

勻速直線運動。于是小麗設(shè)計了

通過第2、3次的實驗

如丁圖所示的實驗裝置,該裝置

結(jié)果，得到的結(jié)論:在

的優(yōu)點是不需要(選填“需

接觸面壓力一定時，接

要”或“不需要”)長木板做勻

觸面的粗糙程度越大，

速直線運動。

滑動摩擦力越大。

各小組同學(xué)合作，

討論。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

第3節(jié)摩擦力

板書設(shè)計

第1課時摩擦力的概念及影響摩擦的因素

滑'概念:當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對運動時，就會彼此阻礙，

動產(chǎn)生滑動摩擦力

摩

方向:與物體相對運動的方向相反

擦

力’壓力的大小

影響滑動摩擦力大小的因素

V.接觸面的粗糙程度

課堂練習(xí)

課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢？

作業(yè)布置“練習(xí)與應(yīng)用”第1、4題。

教學(xué)反思

第2課時摩擦的分類及應(yīng)用

教材分析

一、課標(biāo)分析

能根據(jù)生活經(jīng)驗和知識，區(qū)分摩擦力的種類，知道增大、減小摩擦力的方法及

其在生活中的應(yīng)用。

二、內(nèi)容和地位分析

本節(jié)教學(xué)的重點在于運用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增

大、減小摩擦的方法。教材對靜摩擦和滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小

摩擦的方法來介紹的。

學(xué)情分析

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富

的感性認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生已有的二力平衡的知識，掌握靜摩擦沒有特別大的難度，教

學(xué)過程應(yīng)注意提供充分的物理情景，突出研究對象，結(jié)合理論知識,促進(jìn)學(xué)生思維

的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

L了解摩擦力的分類。

2.知道增大、減小摩擦的方法。

3.能利用摩擦力的相關(guān)知識解釋生活中常見的現(xiàn)象。

核心素養(yǎng)

通過實驗探究，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，在經(jīng)歷實驗

探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神和合作能力。

重點難點

重點:增大或減小摩擦的方法。

難點:靜摩擦力的大小和方向。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

閱讀課本第30>31創(chuàng)設(shè)

頁,完成下列填空，并思問題情

問題:為什么一根筷子能提考下面的問題：景，激發(fā)

起沒有連接在一起的大米？（1）將手掌用力壓興趣。

在桌面.上，并試圖在其

上滑動,有（選填“有”通過感到

或“沒有”）感到桌面對桌面對手

環(huán)節(jié)一：手掌有阻礙作用。掌有阻礙

導(dǎo)入新體驗靜摩i擦:將手掌用力壓小明水平向右作用，激

（2）

課在桌面上并試圖水平移動，但手用力去推水平地面上發(fā)學(xué)生學(xué)

掌相對桌面靜止。的桌子，但未推動，這是習(xí)靜摩擦

在兩個接觸擠壓的物體之為什么？力的興

間，當(dāng)它們有相對運動的趨勢時，趣，引起

在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相夕次II-II學(xué)生對靜

對運動趨勢的力，就是靜摩擦力，運用平衡力的知摩擦力及

靜摩擦力用字母/表示。識分析，靜止不動的桌產(chǎn)生原因

子，在水平方向上二力的思考。

平衡,小明水平向右用

力去推水平地面上的

桌子，但未推動，此時，桌

子在水平方向上受到

推力和靜摩擦力，根據(jù)

二力平衡的條件可知，

摩擦力和拉力大小

等、方向相反。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

探究活動1：如何知道靜摩

擦力的大?。窟\用

探究活動2:靜摩擦力的方所學(xué)到的

向。物理知識

(1)靜摩擦力對物體的相對分析解決

運動起阻礙作用,所以靜摩擦力寫出下列各種問題，體會

的方向與物體相對運動趨勢的摩擦的名稱：到物理知

方向相反C⑴遇到緊急情識在解決

環(huán)節(jié)二：

(2)靜摩擦力的大小隨物體況急剎車時,車輪與問題中的

探究靜摩

間運動趨勢的增強(qiáng)而增大，但靜地面之間的摩擦是巨大作用，

擦力的大

摩擦有最大值?；瑒幽Σ痢４龠M(jìn)學(xué)生

小和方向

例1.小明用水平方向的力(2)用手握住油科學(xué)思維

推靜止在水平地面上的汽車，但瓶靜止時，手和油瓶和科學(xué)探

沒有推動。關(guān)于小明對汽車的推之間的摩擦是靜璧究能力的

力與汽車受到摩擦力的關(guān)系，下卷發(fā)展。

列說法正蠲的是(A)

鞏固

靜摩擦的

知識。

A.推力等于摩擦力

B.推力大于摩擦力

C.推力小于摩擦力

D.不能確定兩者的大小關(guān)

系

思考:如何增大有益摩擦？

如何減小有害摩擦？

分辨下列各種摩擦哪些是完成下列填空：

有用摩擦，哪些是有害摩擦。(1)許多情況下以具

(1)人跑步時鞋底與地面之摩擦是有用的，人體事實、

間的摩擦。(有用摩擦)們常常設(shè)法增大鮮活案

(2)機(jī)器工作時，部件之間的它。例、生活

摩擦。(有害摩擦)(2)摩擦在很多經(jīng)驗和基

(3)人寫字時,手與筆之間的情況下又是一有害本概念等

摩擦。(有用摩擦)的，這時就要設(shè)法遍引導(dǎo)學(xué)生

環(huán)節(jié)二：(4)自行車行駛時，后輪與地也摩擦。進(jìn)行理性

增大有益面之間的摩擦。(有用摩擦)思考，學(xué)以

摩擦，減例2.以下例子中，屬于利用致用，體現(xiàn)

小有害摩摩擦力的一組是(C)物理課程

擦(1)機(jī)器的軸和軸之間經(jīng)常