2025年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題練習(xí)試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.4歲幼兒軍軍在搭積木時(shí)，邊搭邊說：“這是高樓，要搭得穩(wěn)穩(wěn)的，不然會(huì)倒。”這種語(yǔ)言屬于（）。A.對(duì)話語(yǔ)言B.內(nèi)部語(yǔ)言C.自我中心語(yǔ)言D.問題語(yǔ)言2.某幼兒園開展“秋天的果實(shí)”主題活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒觀察蘋果、橘子的外形，觸摸果皮的質(zhì)感，品嘗果肉的味道。這主要體現(xiàn)了幼兒園教育的（）原則。A.游戲化B.生活化C.綜合性D.直觀性3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要沖突是（）。A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑4.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”給“病人”聽診，這種游戲類型屬于（）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.規(guī)則游戲C.表演游戲D.角色游戲5.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.小班幼兒的攻擊性行為多為工具性攻擊B.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊C.女孩的攻擊性行為普遍多于男孩D.攻擊性行為隨年齡增長(zhǎng)必然減少6.教師在組織“認(rèn)識(shí)交通工具”活動(dòng)時(shí)，提供了玩具汽車、輪船模型、飛機(jī)圖片，并播放交通工具的聲音。這主要遵循了幼兒感知覺發(fā)展的（）特點(diǎn)。A.知覺的整體性B.感覺的補(bǔ)償性C.感知覺的籠統(tǒng)性D.感知覺的多通道參與7.某幼兒在繪畫時(shí)，把太陽(yáng)畫成綠色，云朵畫成紅色。教師評(píng)價(jià)：“你用了特別的顏色，能告訴我為什么這樣畫嗎？”這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)8.幼兒晨間檢查的“一問、二摸、三看、四查”中，“摸”主要是指（）。A.摸幼兒額頭是否發(fā)熱B.摸幼兒口袋是否有危險(xiǎn)物品C.摸幼兒淋巴結(jié)是否腫大D.摸幼兒手部是否濕潤(rùn)9.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲的主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)C.游戲具有假想性D.游戲是幼兒的基本活動(dòng)10.教師在“分享日”活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，5歲的朵朵總是拒絕分享自己的玩具，理由是“這是我的”。教師適宜的做法是（）。A.強(qiáng)制朵朵分享，樹立規(guī)則意識(shí)B.忽略朵朵的行為，等待其自行發(fā)展C.引導(dǎo)朵朵體驗(yàn)分享后的快樂D.批評(píng)朵朵自私，要求向同伴道歉二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題15分，共60分）11.簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。12.列舉幼兒園教師觀察幼兒的主要方法，并說明每種方法的特點(diǎn)。13.分析影響幼兒同伴交往的主要因素。14.簡(jiǎn)述幼兒園一日生活的教育意義。三、論述題（本大題1小題，20分）15.結(jié)合實(shí)例論述如何在幼兒園活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）16.材料：午睡時(shí)，小班幼兒樂樂突然大哭，教師詢問后得知，樂樂因?yàn)橄雼寢尪?。教師安慰道：“媽媽下午就來接你了，你看，墻上有媽媽的照片（教師提前布置了‘我的家人’墻飾），我們一起和照片里的媽媽說說話吧?！睒窐房粗掌榫w逐漸平復(fù)。問題：（1）分析教師運(yùn)用了哪些幼兒情緒調(diào)節(jié)的策略。（10分）（2）結(jié)合材料說明教師在幼兒情緒管理中的角色。（10分）17.材料：大班開展“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了“垃圾分類我能行”的集體教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師通過圖片講解可回收垃圾、廚余垃圾的區(qū)別，然后讓幼兒分組進(jìn)行分類操作。但操作環(huán)節(jié)中，多數(shù)幼兒注意力分散，有的互相爭(zhēng)搶卡片，有的將垃圾卡片當(dāng)玩具拋接。問題：（1）分析活動(dòng)中出現(xiàn)問題的可能原因。（10分）（2）提出改進(jìn)該活動(dòng)的具體建議。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）18.請(qǐng)以“保護(hù)我們的牙齒”為主題，設(shè)計(jì)大班健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、年齡班、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）及活動(dòng)延伸。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】自我中心語(yǔ)言是幼兒在活動(dòng)中伴隨動(dòng)作和體驗(yàn)而產(chǎn)生的語(yǔ)言，主要功能是自我調(diào)節(jié)。軍軍邊搭邊說屬于自我中心語(yǔ)言。2.D【解析】直觀性原則通過觀察、觸摸、品嘗等直接感知的方式幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，符合題干描述。3.C【解析】埃里克森認(rèn)為3-6歲幼兒處于主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段，發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感。4.D【解析】角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演角色，反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，“醫(yī)生”“病人”屬于角色游戲。5.A【解析】小班幼兒攻擊性行為多為工具性攻擊（為爭(zhēng)奪玩具），隨年齡增長(zhǎng)逐漸出現(xiàn)敵意性攻擊；男孩攻擊性行為多于女孩；攻擊性行為可通過教育減少，并非必然減少。6.D【解析】教師通過視覺（圖片、模型）、聽覺（聲音）等多通道刺激，符合幼兒感知覺多通道參與的特點(diǎn)。7.C【解析】教師關(guān)注幼兒的獨(dú)特表達(dá)并鼓勵(lì)其說明，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)（關(guān)注過程、鼓勵(lì)進(jìn)步）。8.A【解析】晨間檢查“二摸”指摸額頭、頸部是否發(fā)熱，摸腮腺是否腫大。9.B【解析】游戲的主要目的是滿足幼兒的興趣和需要，學(xué)習(xí)是伴隨的隱性目標(biāo)，而非主要目的。10.C【解析】5歲幼兒處于“物權(quán)意識(shí)”敏感期，教師應(yīng)引導(dǎo)其體驗(yàn)分享的快樂，而非強(qiáng)制或批評(píng)。二、簡(jiǎn)答題11.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括：（1）從整體到局部：動(dòng)作由籠統(tǒng)、不精確逐漸分化為局部、精確的動(dòng)作（如抓握動(dòng)作從全手到三指抓）。（2）首尾規(guī)律：動(dòng)作發(fā)展從頭部到下肢（如先抬頭、后坐、再站立）。（3）近遠(yuǎn)規(guī)律：從身體中心到四肢（如先手臂動(dòng)作，后手指精細(xì)動(dòng)作）。（4）大小規(guī)律：從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作（如先跑跳，后使用剪刀）。（5）無(wú)有規(guī)律：從無(wú)意識(shí)動(dòng)作到有意識(shí)動(dòng)作（如從無(wú)意抓握到有意拿?。?。12.幼兒園教師觀察幼兒的主要方法及特點(diǎn)：（1）軼事記錄法：記錄幼兒有意義的行為片段，特點(diǎn)是真實(shí)、具體，便于后續(xù)分析。（2）時(shí)間取樣法：在固定時(shí)間間隔內(nèi)觀察特定行為，特點(diǎn)是高效，適合統(tǒng)計(jì)行為頻率。（3）事件取樣法：追蹤記錄特定事件的全過程，特點(diǎn)是詳細(xì)，能反映行為因果關(guān)系。（4）圖示記錄法：用符號(hào)、圖形記錄幼兒活動(dòng)，特點(diǎn)是直觀，便于呈現(xiàn)空間分布（如區(qū)域活動(dòng)參與情況）。13.影響幼兒同伴交往的主要因素：（1）幼兒自身因素：氣質(zhì)類型（如易養(yǎng)型幼兒更易被接納）、認(rèn)知能力（如理解他人意圖的能力）、社交技能（如主動(dòng)發(fā)起游戲的能力）。（2）家庭因素：父母教養(yǎng)方式（民主型家庭幼兒更善于交往）、家庭結(jié)構(gòu)（多子女家庭幼兒更早學(xué)習(xí)分享）。（3）幼兒園因素：教師引導(dǎo)（如組織合作游戲）、班級(jí)氛圍（如鼓勵(lì)分享的環(huán)境）、活動(dòng)材料（充足的材料減少爭(zhēng)搶）。14.幼兒園一日生活的教育意義：（1）促進(jìn)幼兒身體發(fā)展：合理的生活作息（如進(jìn)餐、午睡）保障幼兒生理健康。（2）培養(yǎng)良好習(xí)慣：通過如廁、整理物品等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)生活自理能力和規(guī)則意識(shí)。（3）滲透社會(huì)性教育：同伴間的交往（如早餐時(shí)交流）促進(jìn)合作、分享等社會(huì)技能發(fā)展。（4）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)：日常生活是隱性課程，如洗手環(huán)節(jié)可滲透衛(wèi)生知識(shí)，體現(xiàn)“生活即教育”。三、論述題15.培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}解決能力需結(jié)合具體活動(dòng)，可從以下方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。例如，在科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”中，教師提供積木、塑料瓶、石頭等材料，提問：“哪些東西會(huì)沉？哪些會(huì)?。俊庇變和ㄟ^猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)解決問題。（2）引導(dǎo)幼兒嘗試多種解決方法。如角色游戲“小超市”中，當(dāng)“收銀員”發(fā)現(xiàn)零錢不夠時(shí)，教師不直接提供答案，而是問：“你有什么辦法？”幼兒可能提出“用玩具硬幣代替”“請(qǐng)‘顧客’下次帶零錢”等方案，發(fā)展發(fā)散思維。（3）鼓勵(lì)反思與總結(jié)。在建構(gòu)游戲“搭高積木”后，教師引導(dǎo)幼兒討論：“為什么有的高樓倒了？怎樣讓它更穩(wěn)？”幼兒總結(jié)出“底部要寬”“積木對(duì)齊”等經(jīng)驗(yàn)，提升元認(rèn)知能力。（4）提供支架支持。當(dāng)幼兒遇到困難（如拼圖卡殼），教師可用提問引導(dǎo)：“你看看這塊的邊是直的還是彎的？可能和哪塊配對(duì)？”幫助幼兒逐步解決問題，避免挫敗感。實(shí)例：在“種植角”活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)植物葉子發(fā)黃，教師引導(dǎo)觀察：“最近誰(shuí)給植物澆水了？”“花盆底下有洞嗎？”幼兒討論后得出“澆水太多根爛了”的結(jié)論，并嘗試減少澆水量，最終植物恢復(fù)健康。此過程中，幼兒通過觀察、假設(shè)、驗(yàn)證解決問題，能力得到提升。四、材料分析題16.（1）教師運(yùn)用的情緒調(diào)節(jié)策略：①轉(zhuǎn)移注意法：通過“和照片里的媽媽說話”轉(zhuǎn)移樂樂對(duì)“想媽媽”的專注。②環(huán)境感染法：利用“我的家人”墻飾營(yíng)造溫暖的心理環(huán)境，緩解分離焦慮。③情感支持法：通過語(yǔ)言安慰（“媽媽下午就來接你”）給予情感安全感。（2）教師在幼兒情緒管理中的角色：①情緒觀察者：及時(shí)發(fā)現(xiàn)樂樂的哭泣行為，關(guān)注其情緒變化。②情緒引導(dǎo)者：通過具體策略幫助樂樂調(diào)節(jié)情緒，從大哭到平復(fù)。③情緒支持者：用理解的態(tài)度（未否定“想媽媽”的感受）建立安全的師幼關(guān)系。17.（1）活動(dòng)中出現(xiàn)問題的可能原因：①目標(biāo)設(shè)置不合理：大班幼兒抽象思維較弱，僅通過圖片講解難以理解“垃圾分類”的抽象概念。②材料吸引力不足：垃圾卡片單一，缺乏趣味性，無(wú)法維持幼兒注意力。③組織形式單調(diào)：分組操作前缺乏游戲化引導(dǎo)（如“垃圾分類小競(jìng)賽”），幼兒參與興趣低。④規(guī)則強(qiáng)調(diào)不夠：未提前說明操作環(huán)節(jié)的規(guī)則（如“輕輕拿卡片”），導(dǎo)致爭(zhēng)搶行為。（2）改進(jìn)建議：①調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)：增加“愿意參與垃圾分類游戲”的情感目標(biāo)，降低認(rèn)知難度。②豐富活動(dòng)材料：提供可操作的“分類垃圾桶”模型、動(dòng)畫短片（如“垃圾的旅行”），增強(qiáng)趣味性。③游戲化組織：將分類操作設(shè)計(jì)為“送垃圾回家”游戲，幼兒扮演“環(huán)保小司機(jī)”，將卡片投入對(duì)應(yīng)垃圾桶，增加角色代入感。④明確規(guī)則要求：活動(dòng)前通過兒歌（“小卡片，輕輕拿，分好類，送回家”）強(qiáng)化規(guī)則，減少爭(zhēng)搶。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班健康活動(dòng)：保護(hù)我們的牙齒活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙形成的原因，了解正確刷牙方法。2.技能目標(biāo)：能模仿“巴氏刷牙法”正確刷牙，學(xué)會(huì)使用牙線清理牙縫。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣，萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型（正常牙、蛀牙對(duì)比）、卡通牙刷和牙線、“牙細(xì)菌大作戰(zhàn)”動(dòng)畫短片、鏡子（幼兒每人1面）、牙膏（可食用果味）、一次性杯子。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解“吃甜食太多對(duì)牙齒不好”的初步經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣——牙齒王國(guó)的求救（5分鐘）教師戴上“牙齒精靈”頭飾，播放哭腔錄音：“小朋友們，我的牙齒王國(guó)被黑細(xì)菌占領(lǐng)了，好多牙齒都變黑、掉了，你們能幫幫我嗎？”引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。二、展開環(huán)節(jié)（20分鐘）1.觀察討論：牙齒的作用與蛀牙原因（8分鐘）（1）幼兒用鏡子觀察自己的牙齒，分享：“你的牙齒是什么顏色？摸起來怎么樣？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)牙齒潔白、堅(jiān)硬的特點(diǎn)）（2）出示正常牙與蛀牙模型，提問：“蛀牙和正常牙有什么不同？”（黑、有洞）結(jié)合動(dòng)畫短片《牙細(xì)菌大作戰(zhàn)》，講解：“吃完甜食不刷牙，細(xì)菌就會(huì)在牙齒上‘吃飯’，產(chǎn)生酸腐蝕牙齒，形成蛀牙?！?.學(xué)習(xí)方法：正確刷牙與護(hù)牙（12分鐘）（1）教師示范“巴氏刷牙法”：牙刷與牙齦呈45度，小幅度來回刷（上牙從上往下，下牙從下往上），牙齒內(nèi)側(cè)、咀嚼面都要刷到，時(shí)間2-3分鐘。幼兒用牙齒模型模仿練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（2）播放牙線使用視頻，教師演示：“牙線輕輕滑入牙縫，上下摩