2025年北京北大方正軟件職業(yè)技術學院輔導員考試試題附答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，輔導員崗位的專業(yè)技術職務評聘應單獨設立標準，注重考察（）。A.科研論文數(shù)量B.學生工作實績C.教學課時量D.社會服務參與度答案：B2.某高職學生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導員在初步干預時應首先（）。A.聯(lián)系家長要求其帶學生就醫(yī)B.組織班級同學輪流陪伴C.與學生建立信任關系，傾聽情緒D.直接轉(zhuǎn)介至學校心理咨詢中心答案：C3.針對高職院校學生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱的問題，輔導員組織“企業(yè)導師進課堂”活動，其核心目標是（）。A.提升學生的專業(yè)技能B.幫助學生了解行業(yè)實際需求C.完成學校規(guī)定的活動指標D.增強師生互動頻率答案：B4.學生在社交媒體發(fā)布“學校食堂衛(wèi)生差”的不實信息并引發(fā)關注，輔導員正確的處理流程是（）。A.立即要求學生刪除信息，否則給予處分B.先核實情況，聯(lián)系食堂提供衛(wèi)生記錄，通過官方渠道澄清C.組織班干部在評論區(qū)與發(fā)帖學生爭論D.向?qū)W校保衛(wèi)處報案，追究學生法律責任答案：B5.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，輔導員在與學生交往中應嚴格遵守（）。A.可為學生提供私人聯(lián)系方式以便及時溝通B.禁止利用職務之便謀取私利C.允許學生因特殊情況請輔導員代簽考勤D.可接受學生節(jié)日贈送的小額禮品答案：B6.某學生因沉迷網(wǎng)絡游戲長期曠課，輔導員與其談話時，最不宜采用的表述是（）。A.“我注意到你最近缺勤較多，能和我聊聊遇到了什么困難嗎？”B.“再這樣下去會被退學，你自己考慮清楚?！盋.“我們可以一起制定一個作息調(diào)整計劃，逐步減少游戲時間。”D.“你之前在技能大賽中表現(xiàn)很出色，現(xiàn)在的狀態(tài)和那時差別很大，是發(fā)生了什么嗎？”答案：B7.高職院校推進“三全育人”綜合改革，輔導員在“全過程育人”中應重點關注（）。A.僅在新生入學和畢業(yè)階段開展教育B.從入學到畢業(yè)各階段的成長需求銜接C.集中開展大型主題教育活動D.依賴專業(yè)教師完成課程育人答案：B8.學生申請國家助學金時，輔導員需重點核查的信息是（）。A.學生家庭存款數(shù)額B.學生日常消費是否符合貧困生標準C.家庭經(jīng)濟困難證明的真實性及學生在校表現(xiàn)D.學生是否參加過社會實踐活動答案：C9.某班級因獎學金評定引發(fā)矛盾，兩名學生發(fā)生激烈爭吵，輔導員處理時應優(yōu)先（）。A.宣布評定結果不可更改，要求學生服從B.調(diào)查評定過程是否公開公平，組織重新核對材料C.批評雙方不冷靜，要求寫檢討D.請系主任直接介入處理答案：B10.輔導員在組織“工匠精神”主題教育時，最有效的載體是（）。A.播放紀錄片并要求寫觀后感B.邀請企業(yè)技術骨干分享崗位成長故事C.開展理論知識競賽D.布置關于“工匠精神”的手抄報作業(yè)答案：B二、填空題（每題2分，共10分）1.輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的（）。答案：組織者、實施者、指導者2.高校學生日常管理中，“談心談話”應遵循（）原則，注重針對性和實效性。答案：尊重學生、平等交流3.高職院校學生心理健康教育的重點是幫助學生應對（）、職業(yè)發(fā)展等方面的心理困擾。答案：學業(yè)壓力、人際關系4.學生申訴處理委員會一般由學校相關負責人、職能部門代表、教師代表、（）和學生代表組成。答案：法律顧問5.輔導員開展網(wǎng)絡思想政治教育時，應主動運用（）、短視頻等新媒體平臺，增強教育的吸引力和感染力。答案：微信公眾號、微博三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述高職院校輔導員在“課程思政”中的角色定位及具體實踐路徑。答案：角色定位：輔導員是課程思政的協(xié)同者、推動者和反饋者，需將思政元素融入學生日常管理，與專業(yè)教師形成育人合力。實踐路徑：①參與專業(yè)課程思政教學設計討論，提供學生思想動態(tài)信息；②通過主題班會、案例分享等形式，引導學生將專業(yè)學習與職業(yè)素養(yǎng)、社會責任結合；③收集學生對課程思政的反饋，及時與教師溝通優(yōu)化教學內(nèi)容；④挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生的成長故事，作為課程思政的鮮活案例。2.請列舉輔導員處理學生宿舍矛盾的“四步工作法”并說明每一步的核心任務。答案：四步工作法：①傾聽與共情。分別與矛盾雙方單獨溝通，了解事件經(jīng)過和各自感受，避免先入為主判斷對錯；②澄清與梳理。組織雙方共同陳述，明確矛盾焦點（如生活習慣差異、言語誤會等），引導理性表達；③協(xié)商與調(diào)解。協(xié)助制定宿舍公約（如作息時間、衛(wèi)生分工），鼓勵換位思考，提出雙方可接受的解決方案；④跟蹤與鞏固。后續(xù)定期走訪宿舍，觀察關系改善情況，必要時通過集體活動增強凝聚力。3.如何針對高職學生特點開展“勞動教育”？請結合具體措施說明。答案：高職學生實踐能力強、職業(yè)導向明確，勞動教育應突出“職業(yè)性”和“實踐性”。具體措施：①將勞動教育與專業(yè)實訓結合，如計算機專業(yè)學生參與校園網(wǎng)絡設備維護，護理專業(yè)學生協(xié)助社區(qū)開展健康服務；②組織“企業(yè)勞動日”活動，帶領學生到合作企業(yè)參觀生產(chǎn)流程，體驗一線崗位勞動強度與價值；③設立“班級勞動崗”（如綠植養(yǎng)護、圖書管理），通過積分制激發(fā)參與積極性；④邀請勞模工匠進校園，分享“勞動創(chuàng)造價值”的成長經(jīng)歷，樹立職業(yè)勞動榜樣；⑤將勞動教育納入綜合測評，重點考察勞動態(tài)度、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某高職大二學生張某（男生），入學時成績中等，性格內(nèi)向。近期輔導員發(fā)現(xiàn)其上課頻繁低頭玩手機，作業(yè)多次未提交，宿舍同學反映其經(jīng)常凌晨打游戲，白天睡覺。與張某談話時，他表示“學的課程太難，反正畢業(yè)也是去工廠打工，學不學都一樣”，父母務農(nóng)，家庭經(jīng)濟壓力大，覺得“讀書沒用”。問題：如果你是輔導員，如何系統(tǒng)干預該生問題？請列出具體步驟及依據(jù)。答案：干預步驟及依據(jù)：1.深入了解背景（依據(jù)：精準幫扶需要全面信息）：①與家長溝通，核實家庭經(jīng)濟狀況及父母對其學業(yè)期望；②查閱入學心理測評報告，了解是否存在自卑、習得性無助等心理傾向；③與專業(yè)教師溝通，分析課程難度是否超出學生能力范圍，是否存在教學方法不適配問題。2.建立信任關系（依據(jù)：有效溝通是干預前提）：采用“非評判性傾聽”，肯定其表達真實想法的勇氣，如“你愿意和我聊這些，說明你其實很在意自己的未來”；避免說教，聚焦“他遇到了什么困難”而非“他做錯了什么”。3.重構認知偏差（依據(jù)：認知行為理論）：①針對“讀書沒用”，用本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生案例（如往屆生通過技能提升成為技術骨干、薪資增長情況）說明“職業(yè)發(fā)展與知識技能正相關”；②針對“課程太難”，聯(lián)系學習委員或?qū)I(yè)課代表組成學習小組，提供課后輔導，將大目標拆解為“每周掌握1個知識點”的小目標，逐步建立成就感。4.解決現(xiàn)實困難（依據(jù)：需求層次理論）：協(xié)助申請勤工儉學崗位（如圖書館管理員、實訓室助理），既緩解經(jīng)濟壓力又能靈活安排學習時間；若符合條件，幫其申請國家助學金或臨時困難補助。5.制定成長計劃（依據(jù)：目標管理理論）：與張某共同制定“學業(yè)-生活-職業(yè)”三位一體計劃：①學業(yè)：每日固定2小時專注學習（如使用番茄工作法），每周與教師核對進度；②生活：調(diào)整作息（如設置手機“睡眠模式”，宿舍同學監(jiān)督）；③職業(yè)：推薦參加企業(yè)開放日、技能競賽，了解行業(yè)對“懂理論、會操作”人才的需求，明確學習方向。6.跟蹤反饋（依據(jù)：動態(tài)管理原則）：每周通過微信或面談了解進展，及時肯定進步（如“這周作業(yè)提交了3次，比上周多了2次，做得很好！”）；每月與家長同步情況，形成家校合力。案例2：某班級在“五四評優(yōu)”中，班長（預備黨員）李某因綜合測評成績第一被推薦為“優(yōu)秀團員”，但有學生匿名舉報其“為拉票請部分同學吃飯”。經(jīng)調(diào)查，李某確實在評選前邀請6名同學聚餐，費用由其個人承擔，無證據(jù)顯示存在利益交換，但引發(fā)其他同學不滿。問題：作為輔導員，如何處理此事？請說明處理原則及具體措施。答案：處理原則：公平公正、教育為主、維護班級團結。具體措施：1.核實情況（確保處理依據(jù)真實）：與舉報人（若愿意透露身份）、被邀請同學分別談話，確認聚餐時間、地點、參與動機（如“慶祝班級活動成功”或“為評優(yōu)拉關系”）；查看班級群聊天記錄，是否有李某提前暗示“支持我”的言論。2.與李某談話（引導反思行為影響）：肯定其工作能力和成績，指出“聚餐雖無直接利益交換，但客觀上可能讓其他同學產(chǎn)生‘不公平’質(zhì)疑，損害評選公信力”；強調(diào)“優(yōu)秀團員”不僅看成績，更看模范帶頭作用，需注意言行的示范性。3.召開班級說明會（澄清事實，引導正確認知）：①向全班說明調(diào)查結果，明確“無證據(jù)顯示利益交換”，但指出李某的行為存在“程序敏感性不足”；②重申評優(yōu)標準（德、智、體、美、勞全面發(fā)展）和公平原則（民主評議、公示監(jiān)督）；③鼓勵學生通過正當方式爭取榮譽（如積極參與活動、幫助同學），而非“私下聯(lián)絡”。4.調(diào)整評選流程（完善制度防止類似問題）：修訂班級評優(yōu)細則，增加“禁止評優(yōu)前組織可能影響公正判斷的私人聚餐/送禮”條款；明確“民主評議”環(huán)節(jié)需現(xiàn)場陳述、無記名投票，結果當場公布。5.關注李某后續(xù)表現(xiàn)（給予改正機會）：觀察其是否調(diào)整工作方式（如更注重公開溝通），若后續(xù)表現(xiàn)優(yōu)秀，仍可推薦參與其他榮譽評選，避免“一錯否定全部”。五、論述題（20分）結合高職院?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”的辦學特色，論述輔導員如何在學生實習實訓期間開展思想政治教育。答案：高職院校實習實訓是學生從校園到職場的關鍵過渡階段，輔導員需緊扣“職業(yè)性”“實踐性”特點，將思政教育融入實習全過程，具體可從以下五方面開展：1.實習前：強化“職業(yè)認知與責任意識”教育。通過“企業(yè)導師+輔導員”聯(lián)合講座，邀請合作企業(yè)HR講解行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范（如制造業(yè)的質(zhì)量意識、服務業(yè)的客戶至上）；組織“模擬職場”活動，設置“工作失誤如何處理”“同事矛盾如何溝通”等情境，引導學生思考職業(yè)行為中的是非界限；與學生簽訂《實習承諾書》，明確“遵守企業(yè)規(guī)章制度、保守商業(yè)秘密”等責任，將思政要求轉(zhuǎn)化為具體行動準則。2.實習中：關注“心理適應與價值引領”。建立“輔導員-企業(yè)導師-實習組長”三方聯(lián)絡機制，每周通過線上問卷或?qū)嵉刈咴L了解學生實習動態(tài)；針對“工作強度大、薪資與預期不符”等常見困惑，開展“云端班會”，邀請往屆優(yōu)秀實習生分享“從抱怨到成長”的經(jīng)歷，引導學生認識“基層實踐是技能提升的必經(jīng)之路”；挖掘?qū)嵙曋械摹八颊咙c”，如學生主動加班完成緊急任務、幫助同事解決技術難題等，通過班級公眾號宣傳，樹立“勞動光榮、奮斗幸?！钡膬r值導向。3.實習后：深化“職業(yè)理想與家國情懷”教育。組織“實習總結答辯會”，要求學生結合崗位實際，分析“個人成長與企業(yè)發(fā)展、行業(yè)進步的關系”；邀請企業(yè)負責人點評，強調(diào)“高職學生是產(chǎn)業(yè)工人的中堅力量，掌握核心技能就能成為‘大國工匠’”；引導學生將實習感悟?qū)懭搿奥殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃書”，明確“短期提升技能、長期成為技術骨干”的目標，將個人職業(yè)理想融入“制造強國”“技能報國”的大局。4.特殊情境應對：化解“實習矛盾”中的思想問題。對因企業(yè)管理嚴格產(chǎn)生抵觸情緒的學生，輔導員需聯(lián)合企業(yè)導師解釋“規(guī)范管理是保障產(chǎn)品質(zhì)量、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的必要條件”；對因薪資爭議打算離職的學生，幫助其分析“實習的核心是學習而非短期收入”，同時協(xié)調(diào)企業(yè)按協(xié)議支付合理報酬；對遭遇職場不公（如歧視、惡意打壓）的學生，及時介入溝通，必要時聯(lián)系學校就業(yè)指導中心協(xié)助維權，在解決實際問題中傳遞“依法維權、堅守底線”的法治觀念。5.資源整合：構建“校企協(xié)同”的思政教育生態(tài)。與企業(yè)共建“實習思政實踐