小學(xué)生防溺水安全教育課件一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)認(rèn)知：清晰辨識(shí)溺水危害及危險(xiǎn)水域特征，牢記“六不一會(huì)”防溺水安全準(zhǔn)則。2.能力養(yǎng)成：通過(guò)情景模擬、案例分析，掌握科學(xué)自救、施救方法（如“智慧救援三步驟”），提升應(yīng)急判斷能力。3.情感內(nèi)化：建立對(duì)生命的敬畏感，將“安全游泳”轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為習(xí)慣，主動(dòng)監(jiān)督他人遠(yuǎn)離溺水風(fēng)險(xiǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)核心重點(diǎn)：熟練記憶“六不一會(huì)”，精準(zhǔn)識(shí)別野外河流、無(wú)人泳池等危險(xiǎn)游泳場(chǎng)景。突破難點(diǎn)：理解“未成年人不盲目下水施救”的必要性，掌握“喊、拋、打”等安全救援邏輯。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體素材：溺水事故公益短片（1-2分鐘）、危險(xiǎn)水域?qū)嵕皥D、正確游泳裝備示意圖?；?dòng)道具：救生圈模型、長(zhǎng)竹竿、“危險(xiǎn)水域”警示牌、情景卡片（如“同伴邀約去池塘游泳”）。任務(wù)單：防溺水知識(shí)判斷題（圖文結(jié)合）、家庭安全排查表。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“泳池里的隱形陷阱”“夏天到啦，很多同學(xué)喜歡撲進(jìn)水里‘降溫’。但老師帶來(lái)一個(gè)小測(cè)試——（展示圖片：清澈的農(nóng)村池塘、小區(qū)未開(kāi)放的泳池、正規(guī)游泳館）大家猜猜，哪片水域‘藏著危險(xiǎn)’？為什么？”（學(xué)生回答后，播放短片《溺水的3秒危險(xiǎn)》：展現(xiàn)看似平靜的水域下，暗流、淤泥等隱患如何瞬間吞噬生命。）（二）知識(shí)精講：筑牢安全防線1.危險(xiǎn)水域“紅牌警告”“這些地方，哪怕天氣再熱也不能去：野外自然水域（河流、池塘、水庫(kù)）：水下有暗流、漩渦，水草會(huì)纏住腿腳，淤泥能陷住身體；無(wú)監(jiān)管場(chǎng)所（施工水坑、無(wú)人泳池）：沒(méi)有救生員，突發(fā)抽筋、嗆水時(shí)沒(méi)人及時(shí)救援；不熟悉的水域（旅游景區(qū)野泳區(qū)）：水深、水溫、水下地形都可能超出你的判斷。（結(jié)合實(shí)景圖，讓學(xué)生用“紅筆”標(biāo)注危險(xiǎn)區(qū)域，強(qiáng)化記憶。）”2.防溺水“六不一會(huì)”行動(dòng)指南“記住這串‘安全口訣’，危險(xiǎn)會(huì)繞著你走：不私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)/教師帶領(lǐng)時(shí)游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救；學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法（如抽筋時(shí)拉伸、嗆水時(shí)屏氣漂浮）。（師生互動(dòng)：用手勢(shì)記憶法——“不私自下水”擺手拒絕，“會(huì)自救”比出“120”手勢(shì)，加深印象。）”（三）案例警示：生命沒(méi)有“重來(lái)鍵”“去年夏天，五年級(jí)的小輝和伙伴覺(jué)得‘池塘水淺，玩玩沒(méi)事’，瞞著家長(zhǎng)去游泳。結(jié)果小輝腳滑掉進(jìn)深水區(qū)，伙伴們慌了神：有的想跳下去拉他，有的嚇得大哭……最后，小輝再也沒(méi)回來(lái)，他的媽媽哭到嗓子沙啞。這個(gè)故事告訴我們：僥幸心理=拿生命賭博！哪怕只在水邊踩水，哪怕覺(jué)得‘水只到膝蓋’，危險(xiǎn)也可能在你眨眼間出現(xiàn)?！保ㄋ模┗?dòng)實(shí)踐：我是“安全小衛(wèi)士”1.情景抉擇：“同伴溺水，我該怎么辦？”“假如你看到有人溺水，下列做法對(duì)嗎？（展示情景卡）選項(xiàng)A：‘我會(huì)游泳，我跳下去救他！’選項(xiàng)B：‘趕緊喊大人，找救生圈、長(zhǎng)竹竿扔給他！’選項(xiàng)C：‘轉(zhuǎn)身跑開(kāi)，假裝沒(méi)看見(jiàn)?！ㄐ〗M討論后，教師總結(jié)：未成年人絕對(duì)不能下水施救！因?yàn)槲覀兞庑?、?jīng)驗(yàn)少，下水會(huì)讓自己也陷入危險(xiǎn)。正確做法是：喊（大人）、拋（漂浮物）、打（110/120）。）”2.模擬救援：“智慧救援大挑戰(zhàn)”“請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)：一位扮演‘溺水者’（模擬掙扎），另一位用道具（長(zhǎng)竹竿、救生圈）演示救援。其他同學(xué)觀察：他的做法安全嗎？有沒(méi)有更好的方法？（演練后，教師強(qiáng)調(diào)：遞竹竿時(shí)要趴在地上，避免被拖拽下水；扔救生圈時(shí)要瞄準(zhǔn)落水者，大喊‘抓??！’）”（五）總結(jié)升華：安全種子，種在心底“今天我們學(xué)到了很多防溺水知識(shí)，誰(shuí)能當(dāng)‘小老師’，用一句話(huà)提醒大家？（請(qǐng)3-5名學(xué)生分享）老師希望大家把‘安全’變成習(xí)慣：不去危險(xiǎn)水域，遇到危險(xiǎn)會(huì)求救、會(huì)自救。回家后，和爸爸媽媽一起畫(huà)一幅‘家庭防溺水公約’，貼在冰箱上，好不好？”五、課后延伸1.家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)共同排查家附近的危險(xiǎn)水域，拍照記錄并標(biāo)注“危險(xiǎn)！禁止靠近”，上傳至班級(jí)群分享。2.實(shí)踐作業(yè)：制作“防溺水安全手抄報(bào)”，在班級(jí)展示欄分享，向更多同學(xué)傳遞安全知識(shí)。