2025年小兵張嗄測(cè)試題及答案一、基礎(chǔ)認(rèn)知題（每題2分，共20分）1.《小兵張嘎》的作者是哪位作家？其創(chuàng)作背景與哪段歷史時(shí)期直接相關(guān)？2.故事主要發(fā)生在哪個(gè)具體地理區(qū)域？該區(qū)域在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位如何？3.張嘎的奶奶是因何犧牲的？這一事件對(duì)嘎子的成長(zhǎng)起到了怎樣的推動(dòng)作用？4.小說(shuō)中“鬼不靈”村的設(shè)定有何特殊含義？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)說(shuō)明。5.老鐘叔送給嘎子的第一件“武器”是什么？這件物品在嘎子心中的象征意義是什么？6.羅金保第一次與嘎子相遇時(shí)，偽裝成了什么身份？嘎子如何識(shí)破其真實(shí)身份？7.胖墩與嘎子的“摔跤賭槍”事件中，嘎子最終為何主動(dòng)歸還了木槍？這一行為反映了他怎樣的性格變化？8.小說(shuō)中“嘎子夢(mèng)槍”的情節(jié)出現(xiàn)在哪個(gè)階段？夢(mèng)境內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有何關(guān)聯(lián)？9.區(qū)隊(duì)長(zhǎng)將真槍正式授予嘎子時(shí)，提出了哪兩項(xiàng)具體要求？這體現(xiàn)了八路軍怎樣的治軍理念？10.小說(shuō)結(jié)尾“嘎子參軍”的情節(jié)中，他的軍帽上多了什么標(biāo)志？這一細(xì)節(jié)的象征意義是什么？二、情節(jié)細(xì)節(jié)題（每題3分，共30分）11.嘎子第一次試圖“繳獲”真槍時(shí)，目標(biāo)對(duì)象是誰(shuí)？他采用了哪些具體策略？最終為何失?。?2.奶奶犧牲后，嘎子在尋找八路軍的過(guò)程中，遇到了哪兩位關(guān)鍵人物？他們分別為嘎子提供了什么幫助？13.描述“火燒炮樓”事件的完整過(guò)程：嘎子是如何接近炮樓的？他使用了哪些工具？行動(dòng)中遇到了哪些意外狀況？14.嘎子與玉英的第一次合作發(fā)生在哪次任務(wù)中？?jī)扇朔謩e承擔(dān)了什么角色？合作過(guò)程中暴露了嘎子的哪些性格弱點(diǎn)？15.小說(shuō)中“西瓜地智斗偽軍”的情節(jié)里，嘎子用了什么方法讓偽軍自亂陣腳？這一情節(jié)如何體現(xiàn)他的“機(jī)靈”特質(zhì)？16.區(qū)隊(duì)轉(zhuǎn)移時(shí)，嘎子因何事與隊(duì)長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)？最終他如何理解了“服從命令”的重要性？17.描述“假特派員”事件的來(lái)龍去脈：偽軍為何會(huì)相信嘎子的偽裝？嘎子在偽裝過(guò)程中暴露了哪些破綻？又是如何化解危機(jī)的？18.嘎子第一次摸到真槍（并非自己持有）是在什么場(chǎng)景下？當(dāng)時(shí)他的心理活動(dòng)是怎樣的？19.胖墩父親被偽軍抓走后，嘎子做了哪些具體行動(dòng)幫助胖墩一家？這反映了他怎樣的價(jià)值觀？20.小說(shuō)中多次出現(xiàn)“蘆葦蕩”場(chǎng)景，舉例說(shuō)明其中兩次不同場(chǎng)景的作用（如躲藏、偵察、伏擊等）。三、人物分析題（每題5分，共25分）21.結(jié)合具體情節(jié)，分析張嘎“倔強(qiáng)”性格的雙重性：哪些事件體現(xiàn)了他的“倔強(qiáng)”是成長(zhǎng)的動(dòng)力？哪些事件中“倔強(qiáng)”險(xiǎn)些造成負(fù)面影響？22.老鐘叔作為嘎子的啟蒙者，他在哪些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)影響了嘎子的思想轉(zhuǎn)變？請(qǐng)列舉至少三個(gè)事件并說(shuō)明。23.對(duì)比嘎子與胖墩的性格差異：嘎子的“靈動(dòng)”與胖墩的“實(shí)在”如何互補(bǔ)？這種互補(bǔ)對(duì)兩人的成長(zhǎng)起到了什么作用？24.奶奶的形象在小說(shuō)中不僅是“親人”，更是“精神象征”。請(qǐng)從她的言行、選擇（如保護(hù)老鐘叔）分析其象征意義。25.區(qū)隊(duì)長(zhǎng)作為八路軍基層指揮員，他對(duì)嘎子的教育方式有何特點(diǎn)？與傳統(tǒng)“嚴(yán)師”形象有何不同？四、主題探究題（每題7分，共21分）26.《小兵張嘎》被稱為“兒童視角下的戰(zhàn)爭(zhēng)敘事”，請(qǐng)結(jié)合文本分析“兒童視角”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)描寫的獨(dú)特價(jià)值（如對(duì)殘酷性的弱化、對(duì)成長(zhǎng)的聚焦等）。27.小說(shuō)中“槍”的意象貫穿始終：從木槍到真槍，從渴望到擁有，這一過(guò)程如何隱喻嘎子的“成長(zhǎng)”？28.作品通過(guò)嘎子的經(jīng)歷，傳遞了“英雄并非天生”的主題。請(qǐng)結(jié)合他從“調(diào)皮孩子”到“小戰(zhàn)士”的轉(zhuǎn)變，分析“環(huán)境”“教育”“自我覺(jué)醒”在其中的作用。五、拓展思考題（每題7分，共14分）29.對(duì)比《小兵張嘎》與當(dāng)代兒童文學(xué)中的“小英雄”形象（如《小英雄雨來(lái)》），分析不同時(shí)代背景下“兒童英雄”特質(zhì)的變與不變。30.有人認(rèn)為“嘎子的某些行為（如私自行動(dòng)、耍小聰明）不符合現(xiàn)代規(guī)則意識(shí)”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)背景與當(dāng)代價(jià)值觀，談?wù)勀銓?duì)這一爭(zhēng)議的看法。答案及解析一、基礎(chǔ)認(rèn)知題1.作者為徐光耀，創(chuàng)作背景直接關(guān)聯(lián)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1931-1945），尤其是1943年前后冀中平原的敵后抗戰(zhàn)。2.主要發(fā)生在河北白洋淀地區(qū)；該區(qū)域因水網(wǎng)密布、蘆葦蕩廣闊，是八路軍開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的天然屏障，也是連接冀中與冀南根據(jù)地的重要通道。3.奶奶為保護(hù)隱藏在家中的八路軍偵察員老鐘叔，被日軍殺害；這一事件直接激發(fā)了嘎子的復(fù)仇意識(shí)與參軍決心，成為他從“頑皮孩童”向“小戰(zhàn)士”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。4.“鬼不靈”村名暗含村民對(duì)日軍侵略的痛恨（“鬼”指鬼子），同時(shí)體現(xiàn)了村民的堅(jiān)韌（“不靈”暗示鬼子無(wú)法真正征服這里）；例如，村中的老槐樹(shù)、祠堂等場(chǎng)景均成為抗日活動(dòng)的隱蔽據(jù)點(diǎn)。5.老鐘叔送的是木槍；木槍是嘎子“戰(zhàn)士夢(mèng)”的起點(diǎn)，象征他對(duì)英雄身份的向往，也為后續(xù)他對(duì)真槍的執(zhí)著埋下伏筆。6.羅金保偽裝成賣西瓜的商販；嘎子通過(guò)觀察其動(dòng)作（拍西瓜時(shí)手法專業(yè)但眼神警覺(jué)）、語(yǔ)言（提及“八路軍”時(shí)刻意回避）識(shí)破身份。7.嘎子因自己的任性導(dǎo)致胖墩受委屈，內(nèi)心愧疚而歸還木槍；這一行為反映他從“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”向“懂得反思”的性格轉(zhuǎn)變。8.出現(xiàn)在奶奶犧牲后、正式參軍前的階段；夢(mèng)境中他手持真槍擊敗鬼子，與現(xiàn)實(shí)中他因沒(méi)有武器而無(wú)法為奶奶報(bào)仇的無(wú)力感形成對(duì)比，推動(dòng)他更迫切地尋找真槍。9.區(qū)隊(duì)長(zhǎng)要求：“槍要擦得比眼睛還亮”“沒(méi)有命令不準(zhǔn)開(kāi)槍”；體現(xiàn)了八路軍“嚴(yán)格紀(jì)律與人文關(guān)懷并重”的治軍理念。10.軍帽上多了“紅五星”；象征他正式成為八路軍戰(zhàn)士，完成從“民間小英雄”到“革命隊(duì)伍一員”的身份升華。二、情節(jié)細(xì)節(jié)題11.目標(biāo)是偽軍小隊(duì)長(zhǎng)；策略包括跟蹤其行動(dòng)、假裝賣雞蛋接近、試圖趁其松懈奪槍；失敗因偽軍警覺(jué)性高，且嘎子缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，被當(dāng)場(chǎng)制住。12.遇到玉英（村婦救會(huì)成員）和羅金保（八路軍偵察員）；玉英為他提供藏身之處并傳遞消息，羅金保引導(dǎo)他加入八路軍隊(duì)伍。13.過(guò)程：嘎子偽裝成送西瓜的小孩接近炮樓，趁偽軍吃西瓜時(shí)將浸油的棉花塞進(jìn)炮樓窗戶；工具是火柴、棉絮、煤油；意外狀況是風(fēng)突然變大，火勢(shì)提前蔓延，嘎子差點(diǎn)被偽軍發(fā)現(xiàn)，最終靠蘆葦蕩掩護(hù)逃脫。14.第一次合作是“傳遞情報(bào)”任務(wù)；嘎子負(fù)責(zé)吸引偽軍注意，玉英負(fù)責(zé)藏信于發(fā)辮中；暴露了嘎子急于表現(xiàn)、忽視團(tuán)隊(duì)配合的弱點(diǎn)（如他擅自提前行動(dòng)，險(xiǎn)些暴露目標(biāo)）。15.嘎子故意將西瓜拋向偽軍，趁其爭(zhēng)搶時(shí)大喊“八路軍來(lái)了”，偽軍因恐懼互相踩踏；體現(xiàn)他善于利用敵人的貪婪與怯懦，以最小代價(jià)制造混亂。16.因區(qū)隊(duì)要轉(zhuǎn)移而嘎子想留下復(fù)仇（為奶奶和老鐘叔）；最終通過(guò)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)講述“保存實(shí)力才能消滅更多敵人”的道理，以及目睹轉(zhuǎn)移后區(qū)隊(duì)成功伏擊日軍的戰(zhàn)例，理解了服從命令的重要性。17.偽軍因急于邀功，未仔細(xì)核查身份；破綻：嘎子對(duì)“特派員”的官階、任務(wù)細(xì)節(jié)回答模糊；化解方法：假裝生氣呵斥偽軍“連老子都不認(rèn)識(shí)”，利用敵人對(duì)“上級(jí)”的恐懼蒙混過(guò)關(guān)。18.在區(qū)隊(duì)伏擊戰(zhàn)中，他撿起犧牲戰(zhàn)士的槍；當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)：既興奮（終于摸到真槍）又悲痛（因戰(zhàn)士犧牲），同時(shí)產(chǎn)生“要像他一樣戰(zhàn)斗”的責(zé)任感。19.行動(dòng)包括：偷偷偵察偽軍據(jù)點(diǎn)、與胖墩一起收集敵人動(dòng)向、向區(qū)隊(duì)報(bào)告情報(bào)；反映他“重情義、愿為朋友冒險(xiǎn)”的價(jià)值觀，也體現(xiàn)他從“個(gè)人復(fù)仇”向“集體抗?fàn)帯钡乃枷脒M(jìn)步。20.例1：奶奶犧牲后，嘎子躲進(jìn)蘆葦蕩躲避日軍搜查，蘆葦蕩成為他暫時(shí)的“安全港”，也讓他體會(huì)到“群眾掩護(hù)”的重要性；例2：區(qū)隊(duì)在蘆葦蕩設(shè)伏，嘎子利用熟悉地形的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)偽軍進(jìn)入包圍圈，體現(xiàn)蘆葦蕩作為“游擊戰(zhàn)場(chǎng)”的戰(zhàn)略價(jià)值。三、人物分析題21.動(dòng)力：如為奶奶報(bào)仇的倔強(qiáng)促使他堅(jiān)持尋找八路軍，不向困難妥協(xié)；負(fù)面影響：如因倔強(qiáng)拒絕聽(tīng)勸擅自行動(dòng)（如獨(dú)自摸崗哨），險(xiǎn)些導(dǎo)致任務(wù)失敗。雙重性體現(xiàn)了兒童成長(zhǎng)中“主觀能動(dòng)性”與“經(jīng)驗(yàn)不足”的矛盾。22.節(jié)點(diǎn)①：老鐘叔被捕前鼓勵(lì)嘎子“要像個(gè)小戰(zhàn)士”，種下英雄夢(mèng)；節(jié)點(diǎn)②：老鐘叔犧牲后，嘎子在他的遺物中發(fā)現(xiàn)子彈殼，堅(jiān)定復(fù)仇信念；節(jié)點(diǎn)③：通過(guò)老鐘叔生前講述的戰(zhàn)斗故事，嘎子學(xué)會(huì)用智慧而非蠻干。23.差異：嘎子靈活但易沖動(dòng)，胖墩踏實(shí)但缺乏變通；互補(bǔ)：嘎子的主意為行動(dòng)提供創(chuàng)意（如火燒炮樓），胖墩的穩(wěn)重避免冒進(jìn)（如阻止嘎子單獨(dú)行動(dòng)）；作用：兩人互相監(jiān)督、學(xué)習(xí)，共同完成從“孩子”到“小戰(zhàn)士”的成長(zhǎng)。24.象征意義：①“傳統(tǒng)美德”的代表（善良、堅(jiān)韌），如她寧愿犧牲自己也要保護(hù)老鐘叔；②“家國(guó)情懷”的縮影，她的死亡象征“小家”因“國(guó)難”破碎，激發(fā)嘎子的“家國(guó)之責(zé)”；③“精神燈塔”，她生前教導(dǎo)嘎子“要做正派人”，成為嘎子后續(xù)行動(dòng)的道德準(zhǔn)則。25.教育方式特點(diǎn)：①“實(shí)踐引導(dǎo)”而非單純說(shuō)教（如讓嘎子參與偵察任務(wù)，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)）；②“包容式批評(píng)”（如嘎子犯錯(cuò)時(shí)先肯定其動(dòng)機(jī)，再指出問(wèn)題）；與傳統(tǒng)“嚴(yán)師”不同：更注重保護(hù)兒童的積極性，將“紀(jì)律要求”與“成長(zhǎng)規(guī)律”結(jié)合。四、主題探究題26.獨(dú)特價(jià)值：①兒童視角弱化戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥（如通過(guò)嘎子的好奇、困惑描述戰(zhàn)場(chǎng)，而非直接描寫傷亡），使作品更易被小讀者接受；②聚焦“成長(zhǎng)”而非“勝負(fù)”，通過(guò)嘎子學(xué)打槍、學(xué)服從命令等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下兒童的心理變化；③以兒童的純真反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的荒誕（如嘎子不理解“大人為何要互相殘殺”），增強(qiáng)反戰(zhàn)內(nèi)涵。27.隱喻分析：木槍是“想象的英雄”（象征對(duì)英雄身份的向往但缺乏實(shí)質(zhì)）；真槍是“責(zé)任的英雄”（持有真槍意味著要承擔(dān)保護(hù)他人的使命）；從木槍到真槍的過(guò)程，對(duì)應(yīng)嘎子從“渴望被認(rèn)可”到“主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任”的成長(zhǎng)——他最終明白，槍的意義不在“擁有”，而在“用它保護(hù)更多人”。28.作用分析：①環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)（奶奶犧牲、村莊被燒）迫使嘎子快速成長(zhǎng)；②教育：八路軍（區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、羅金保）的引導(dǎo)教會(huì)他紀(jì)律與戰(zhàn)術(shù)，老鐘叔、奶奶的精神影響塑造他的道德觀；③自我覺(jué)醒：從“為奶奶報(bào)仇”到“為更多人戰(zhàn)斗”的轉(zhuǎn)變（如他后期主動(dòng)保護(hù)玉英、幫助胖墩），體現(xiàn)他從“個(gè)人仇恨”升華為“集體信念”的自我覺(jué)醒。五、拓展思考題29.變：當(dāng)代“小英雄”更強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)（如遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作），而嘎子的“野性”（如私自行動(dòng)）帶有戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特殊性；不變：核心特質(zhì)（勇敢、愛(ài)國(guó)、善良）始終未變。例如，雨來(lái)的“機(jī)智救同志”與嘎子的“火燒炮樓”均體現(xiàn)對(duì)民族大義的堅(jiān)守，但雨來(lái)更注重“隱蔽斗爭(zhēng)”的謹(jǐn)慎，嘎子則更多展現(xiàn)“主動(dòng)出擊”的銳氣——這與兩人所處的具體戰(zhàn)斗