部編版六年級上冊語文第八單元語文園地八+公開課一等獎創(chuàng)新教案

語文園地八

（部編）六年級

上

第1課時

明確方法，把握內(nèi)容

閱讀文章時，我們常用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？

交流平臺

閱讀文章，要注意把握文章的主要內(nèi)容。

我們已經(jīng)知道：文章的題目有時能提示文章的主要內(nèi)容；關(guān)鍵句對了解主要內(nèi)容也很有幫助；寫一件事的文章，可以通過理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握主要內(nèi)容。

一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。如《只有一個地球》，我們可以邊讀邊列提綱，把各部分的內(nèi)容寫出來，再連起來想一想，就知道了文章的主要內(nèi)容。

把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運用。

自主閱讀“交流平臺”，結(jié)合自己的理解，勾畫關(guān)鍵詞句，看看文中告訴了我們哪些常用的把握文章內(nèi)容的方法。

題目擴展法

抓住關(guān)鍵句

要素歸納法

段意串聯(lián)法

回顧《只有一個地球》，看看如何把握文章的主要內(nèi)容。

先了解文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。

不同類型的課文，如何運用不同的方法去把握文章的主要內(nèi)容？

①段意合并法。把每段的段意連起來想一想，就是文章的主要內(nèi)容，如《只有一個地球》一文。

②題目擴展法。有的文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就可以得到文章的主要內(nèi)容，如《夏天里的成長》一文。

③要素歸納法。記敘文一般包含時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容，如《狼牙山五壯士》一文。

④抓關(guān)鍵句法。有的文章中的總起句、過渡句、總結(jié)句概括全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容，如《宇宙生命之謎》一文。

⑤取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要事件來概括文章的主要內(nèi)容，如《竹節(jié)人》一文。

讀下面各組題目，說說你的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。

詞句段運用

少年閏土

狼牙山五壯士

軍神

開國大典“諾曼底”號遇難記

草船借箭

竹節(jié)人

橋

蘆花鞋

在牛肚子里旅行

“精彩極了"和“糟糕透了”

慢性子裁縫和急性子顧客

比較每組題目，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

開國大典“諾曼底"號遇難記

草船借箭

以事件為題，揭示了課文的主要事件。

竹節(jié)人橋

蘆花鞋

以事物的名稱為題，說明文章是圍繞著這些事物來寫的。

在牛肚子里旅行

“精彩極了”和“糟糕透了"

慢性子裁縫和急性子顧客

這組題目很有意思，運用了修辭手法，還能激發(fā)閱讀課文的興趣。

活學(xué)活用，修改題目

我的姑姑

“這甜瓜多少錢一斤？”“一塊五。"這看起來都不怎么水靈了，對面那家好像便宜多了。哎，我也懶得走了，你就算便宜點吧。一塊三，一塊三好吧？”“不行，已經(jīng)很便宜了。"那……就一塊四吧。你就不要去計較那一毛錢了吧！”攤主無奈地點了點頭：“要幾個？"于是一個又一個甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻轉(zhuǎn)著。終于，一個甜瓜在翻轉(zhuǎn)了好幾次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一聲脆響，甜瓜的把兒已經(jīng)被熟練地扭掉?！熬瓦@個吧。秤可要稱準(zhǔn)了啊！"她的眼光一直滴溜溜地盯在那桿秤上。

“精明”的姑姑

“鐵算盤"的姑姑

體現(xiàn)人物個性

讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。

飽經(jīng)風(fēng)霜的臉

飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹

樹林的深處秋天的深處

心靈的深處

飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋

飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹

樹林的深處秋天的深處

心靈的深處

爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、農(nóng)民飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……

她的面孔上刻滿了飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋。高高的顴骨，眼圈深深地凹陷下去，充滿了血絲的眼睛，透露著無限的滄桑，干燥的嘴唇上裂開血口子。

柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。《玄秘塔碑》是其楷書代表作之一。

書寫提示

他的字體體現(xiàn)了字瘦而硬的特征，以此說明下筆的力度很足。除此之外，他的書法作品干凈秀麗，一幅作品一氣呵成，比較連貫流暢，字體之間充滿整體性和力度美。

欣賞柳公權(quán)的作品，感受其骨力遒勁，用筆方圓并施，點畫棱角分明的特點。

積累名言，豐富認知

無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

——魯迅《答客誚》

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

——魯迅《學(xué)界的三魂》

讀書上的四句名言，圈出不理解的詞語和不認識的字。

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。

——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

誰能說說自己能理解哪句名言的意思？

無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

——魯迅《答客誚》

真正的英雄都有豐富的感情，愛憐子女的人同樣是大丈夫。

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

希望之路是走出來的路，是實踐出來的路，是探索得來的路。

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

——魯迅《學(xué)界的三魂》

強調(diào)了民族精神對于一個民族和國家的重要性，它是一個民族生存和發(fā)展的強大動力。

“中國的脊梁”是指那些推動中國歷史不斷前進的優(yōu)秀人物，以及為了中華民族的生存發(fā)展不惜拋頭顱、灑熱血的仁人志士。

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。

——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

——魯迅《答客誚》

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

——魯迅《學(xué)界的三魂》

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。

——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

背誦名言。

無情未必真豪杰，

___。

——魯迅《答客誚》

其實

_，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

惟有______是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

——魯迅《學(xué)界的三魂》

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是_________________。

——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

填空背誦。

憐子如何不丈夫

地上本沒有路

民魂

中國的脊梁

拓展：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

讓別人過得舒服些，自己沒有幸福不要緊，看見別人得到幸福生活也是舒服的。

時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命；浪費自己的時間，等于慢性自殺。

愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。

你還知道魯迅先生的哪些名言？

你對魯迅先生有了哪些新的認識？

魯迅先生一生憂國憂民，他是我們青年學(xué)生的導(dǎo)師，是我們的“民族魂"。同學(xué)們，課余時間我們可以去閱讀他多方面的著作，用文字與之對話，去感受他內(nèi)在的精神，去感受他文字的魅力。

recruitment/home/fine/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

語文園地八

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：對書法作品有基本的欣賞能力。

語言運用：能從詞語展開想象，寫一段話。

思維能力：回顧、梳理并運用之前學(xué)過的把握文章主要內(nèi)容的方法。

審美創(chuàng)造：走進魯迅的精神世界，對民族精神和中國脊梁有自己的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。

3.從詞語展開想象，寫一段話。

4.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書特點。

5.積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

一、交流平臺

1.問題導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你閱讀文章時，你能很好地把握文章的主要內(nèi)容嗎？把握文章的主要內(nèi)容到底有哪些具體的方法呢？今天，我們一同走進語文園地，來了解這些把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.了解把握主要內(nèi)容的方法。

（1）引導(dǎo)：閱讀文章時，我們常用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？（學(xué)生交流）

（2）閱讀“交流平臺”：請同學(xué)們自主閱讀“交流平臺”，結(jié)合自己的理解，勾畫關(guān)鍵詞句，看看文中告訴了我們哪些常用的把握文章內(nèi)容的方法。

（3）明確方法：題目擴展法；抓住關(guān)鍵句；要素歸納法；段意串聯(lián)法。

3.運用把握文章主要內(nèi)容的方法。

（1）回顧運用：同學(xué)們，我們一起回顧《只有一個地球》，看看如何把握文章的主要內(nèi)容。

（2）小組交流：先了解文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。

（3）總結(jié)方法：不同類型的課文，我們又如何運用不同的方法去把握文章的主要內(nèi)容？

①段意合并法。把每段的段意連起來想一想，就是文章的主要內(nèi)容，如《只有一個地球》一文。

②題目擴展法。有的文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就可以得到文章的主要內(nèi)容，如《夏天里的成長》一文。

③要素歸納法。記敘文一般包含時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容，如《狼牙山五壯士》一文。

④抓關(guān)鍵句法。有的文章中的總起句、過渡句、總結(jié)句概括全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容，如《宇宙生命之謎》一文。

⑤取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要事件來概括文章的主要內(nèi)容，如《竹節(jié)人》一文。

4.梳理總結(jié)：由于文章的類型不同，把握主要內(nèi)容的方法也不盡相同，在今后的學(xué)習(xí)中要靈活運用。

二、學(xué)習(xí)詞句段運用

1.讀下面各組題目，說說你的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)1：《開國大典》《“諾曼底”號遇難記》《草船借箭》以事件為題，揭示了課文的主要事件。

預(yù)設(shè)2：《竹節(jié)人》《橋》《蘆花鞋》是以事物的名稱為題，說明文章是圍繞著這些事物來寫的。

預(yù)設(shè)3：《在牛肚子里旅行》《“精彩極了"和“糟糕透了”》《慢性子裁縫和急性子顧客》這組題目很有意思，運用了修辭方法，還能激發(fā)閱讀課文的興趣。

3.活學(xué)活用，修改題目

出示短文《我的姑姑》，思考這篇短文的題目可以怎樣修改。

預(yù)設(shè)：《“精明"的姑姑》，《“鐵算盤”的姑姑》……

小結(jié)：擬題一定要體現(xiàn)人物個性。

4.讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。

預(yù)設(shè)：第一行都有“飽經(jīng)風(fēng)霜”，第二行都有“深處”。

追問：讀這些詞，你都想到了什么？

預(yù)設(shè)：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、農(nóng)民飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……

“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉"示例：奶奶的面孔上刻滿了飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋。高高的顴骨，眼圈深深地凹陷下去，充滿了血絲的眼睛，透露著無限的滄桑，干燥的嘴唇上裂開血口子。

三、學(xué)習(xí)書寫提示

1.了解柳公權(quán)

四日積月累

1.交流正音，正確朗讀。

（1）過渡：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們認識了解了偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅先生。魯迅先生一生以筆為武器，與當(dāng)時的黑暗勢力進行了不屈不撓的斗爭，寫下了很多以表心志的文字，值得我們永遠銘記。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

（2）自讀：請同學(xué)們自由讀書上的四句名言，畫出自己不理解的詞語和不認識的字