《京師大學堂的創(chuàng)辦》史料集錦資源1：1907年，京師大學堂對剛剛畢業(yè)離校的師范館第一屆畢業(yè)生借而未還的圖書進行千里追繳，確保一本也不能少。實際上，第一屆畢業(yè)生作為國家指派的第一批新式教員，面臨無書報可看，無參考可借，篳路藍縷之時，不得不暫時依仗母校豐富的館藏來幫助自己渡過難關，以期順利完成義務服務，有所作為?！瘟幔骸肚Ю镒防U一本不能少——京師大學堂催促師范館畢業(yè)生歸還圖書事例》載《大學圖書館學報》，2013年第3期資源2：當清朝由盛世轉入危命，中興祖業(yè)成了群僚之夢。1896年，司法部副部長李端棻上奏光緒皇帝，第一次求設“京師大學堂”。兩年后，光緒戊戍變法，他任命自己的老師孫家鼐做京師大學堂第一任管學大臣，這便是北大第一任校長。那段時間，《京報》幾乎天天登載孫家鼐關于京師大學堂的奏折。營建這所大學，成了文人圈中最熱門的話題。按照光緒的意思，京師大學堂不僅是一所大學，而且是最高教育機關，它的方針是中學為體，西學為用，中西并用，觀其會通”。光緒還接受李鴻章和孫家鼐舉薦，任命美國傳教士丁韙良博士做西學總教習。這個驚世駭俗之舉，讓北大從一開始就打上了濃重的西學印記。不過好景不長，戊戍變法僅僅百天，慈禧便奪了光緒的皇權。孫家鼐先是進諫反對，隨后托病辭職。也就是說，學富五車的孫家鼐，只做了不到3個月的空頭校長，連北大校址也沒能選定。僥幸的是，慈禧廢止了戊戍變法的一切，惟獨留下了美國傳教士擔任西學總教習的京師大學堂。京師大學堂不僅被留下，而且加速籌建。后來，慈禧把沙灘后街空閑了一個世紀的駙馬府，撥給了京師大學堂。北大首次招生，在1898年最后一天正式開學。戊戌變法失敗，北大絲毫無損，直到八國使館衛(wèi)隊進京，北大才第一次倒了霉。慈禧不得不下令，停辦大學堂，然后逃往西安，駙馬府成了俄國兵和德國兵的兵營。談判成功后，已是1902年，慈禧回到北京，恢復京師大學堂，任命重臣張百熙做管學大臣。張百熙聘請一批學問家，掌握北大，本同城派名家吳汝綸是總教習，學貫中西的辜鴻銘是副總教習，教育家蔡元培是經(jīng)史教習。此時，總理各國事務衙門改組成外交部，40年前它創(chuàng)辦的同文館，并入京師大學堂，改稱“譯學館”。嚴復因為翻譯《天演論》，名揚四海，林紓翻譯《茶花女》，名聲更大。張百煕任命嚴復做京師大學堂譯書局總辦，林紓做副總辦，譯書局就是北大出版社的前身。1912年，帝制瓦解，為了讓癱瘓的大學堂恢復生機，袁世凱提升嚴復做京師大學堂總監(jiān)兼文學院院長。三個月后，教育部長蔡元培呈報袁世凱，提議京師大學堂更名“北京大學”，總監(jiān)督改稱“校長”，并請嚴復繼續(xù)擔任校長。袁世凱當天簽署命令，“北大”兩字自此生成?！洠骸讹L雨北大水木清華》，4~7頁貴陽：貴州教育出版社，2012資源3：大學堂師范館頭班學生俞同奎的回憶，可以進一步證實京師大學堂對于學生十分優(yōu)待。他說——不但不繳學費，并且由校方供應伙食。每餐八人一桌，六菜一湯，冬天則改為四菜一火鍋，雞鴨魚肉都有。有所謂“課堂提調(diào)”者，就是現(xiàn)在的“舍監(jiān)”或庶務科長這類職員，跟在一處吃飯。如果飯菜不好，課堂提調(diào)馬上發(fā)起威風，懲罰廚子，倒用不著學生操心。每月有月考，名列前若干名者，都有獎金。數(shù)目雖只數(shù)圓或十數(shù)圓，但大半都是外省來的窮學生，有這筆進款，月閥零用，始有著落，有時還可以約兩三同學到前門外聽聽評劇，吃吃小館。衣服自然是自備，但每人冬夏各給一套操衣。著操時脫去長袍馬褂，作軍隊裝束，自然感覺新奇。所以那時候?qū)τ诒襟w操，很感興趣。雖然每人仍拖一條豬尾巴，不過短衣窄袖，自愿亦以為有“赳赳武夫”氣概，大可自豪。每天破曉，操場上就聽見“向左轉”“向右看齊”各種口號。雖朔風凜冽，大部分學生倒也并不偷懶?！惷鬟h：《那時的大學》，54頁太原：山西人民出版社，2011資源4：1903年初，俄國拒絕依照協(xié)議從中國東北撤軍，激起了留日中國學生的抗議活動，京師大學堂學生為聲援這一愛國壯舉，決定按古代太學的傳統(tǒng)方式，向清政府遞交請愿書，并且對政府的軟弱表示了極大的義憤，同時認為清政府實際上已無力代表國人的意志，“東三省系我等四萬萬人之東三省，非政府私有之東三省”。沖突的結果是相當一部分學生在受到政府的打壓之后，離開學校，直接參加了東北的抗俄武裝。——劉曉林：《國家意志、太學傳統(tǒng)與京師大學堂的建立》載《青海師專學報（教育科學版）》，2004年第4期資源5：后來，梁啟超于1898年7月3日（光緒二十四年五月十五日），代擬京師大學堂章程時，同樣也是本著這個精神，參照日本大學堂章程的。他說，諸大臣奉嚴旨，令速擬章程，威倉皇不知所出，蓋中國向未有學校之舉，無成案可稽也。當時軍機大臣及總署大臣，威飭人來囑梁啟超代草，“梁乃略取日本學規(guī)，參以本國情形”草定規(guī)劃80余條，送經(jīng)皇上批準。直到1902年（光緒二十七年）春，當京師大學堂第三任管學大臣張百熙禮請吳汝綸為大學堂總教習時，吳汝綸還堅持以自己到任之前，必須先赴日本去考查該國教育為條件。張百熙遂同意了吳汝綸的這一要求。后來，吳汝綸把赴日本考查了3個多月的該國教育的結果，詳細地寫成了《東游叢錄》一書?！X耕森：《京師大學堂：一個世紀前的教改成果》載《探索與爭鳴》，1999年第2期資源6：可以說，創(chuàng)建京師大學堂的每一個環(huán)節(jié)，都凝聚了中國先進知識分子的心血，而京師大學堂每向前邁進一步，都緊緊吸引著朝野和社會輿論的目光，并對戊戌變法的進程產(chǎn)生了積極影響?！侗比A捷報》在一篇報道中披露：《京報》幾乎每天都登載孫家鼐有關京師大學堂的奏折。這所大學似乎成了文人圖子中最經(jīng)常和最熱門的話題。——張覓覓：《京師大學堂—中國第一所國立綜合性大學》載《教育》，2010年第20期資源7：為什么慈禧太后對京師大學堂要網(wǎng)開一面，要予以如此這般的優(yōu)待呢？慈禧太后在內(nèi)憂外患面前，大清國的屢屢失敗再三地教訓了她，為了維護皇權，她必須始終依靠矢忠于她的頑固派與保守派。但在領導權以外的各項事業(yè)中，則必須依靠新人去辦，因為原有的老臣勛舊雖有忠心，但卻無辦事能力，于事無補。而新的人才舊辦法是培養(yǎng)不出來的，只有改用新辦法。同文館與京師大學堂則皆是新辦法，并且京師大學堂后來居上于同文館。因此，她過去肯定并支持過同文館，而今便會肯定并支持京師大學堂了。為此，她就可以突破并超越“戊戌變法”新政的框架，使京師大學堂為她所用。所以，她對全國各省省會與各州府縣在變法風氣影響下興辦的大量學校，基本上也采取了寬容的態(tài)度，允許其繼續(xù)存在與發(fā)展。“大學堂為培植人才之地，除京師及各省省會業(yè)已興辦外，其各州府縣議設之小學堂，著該地方斟酌情形，聽民自便?！笨梢姡褥笾员Ａ艟煷髮W堂，并非出自于偶然，而是有其深層考慮的，誠可謂“老謀深算”了。——錢耕森：《京師大學堂何以幸存》載《中華讀書報》，1998-09-16資源8：京師大學堂的創(chuàng)建，是1898年中國政治史上的一件大事，這是當年政治變革的起點，也是現(xiàn)代中國的開始。然而，就是這么一個簡單事件，卻在創(chuàng)建過程中歷盡艱辛飽受挫折，各派政治勢力對京師大學堂創(chuàng)辦過程中的話語權充滿期待，甚至無所顧忌地予以操控，所謂新知識的傳播，其背后所蘊含權利沖突可能遠大于新知識本身。這就是近代中國新知識分子沒有辦法逃避的悲劇?！R勇：《新知識背后：以京師大學堂創(chuàng)建為中心的探討》載《安徽大學學報（哲學社會科學版）》，2011年第4期資源9：京師大學堂是我國近代第一所體制完備的高等學府，開辦兩年后，京師同文館也歸入京師大學堂。盡管當時大學教師聘任的建立屬大勢所趨，但其發(fā)展并非一帆順，期間交織著維新思想與頑固勢力的殊死搏斗。在康有為、梁啟超、張百熙、張之洞等人的努力下，短短幾年間我國高等教育進行了積極探索和大膽變革，先后出臺了3個頗具影響力的學堂章程，這在中國教育史上是絕無僅有的。京師大學堂的教習聘任與京師同文館相比，不僅有章可循，而且教習聘任模式、資格標準也發(fā)生了變化?！S運紅：《晩清京師新式學堂教師聘任初探——從京師同文館到京師大學堂》載《湖南師范大學教育科學學報》，2013年第3期資源10：在《欽定學堂章程》中，張百熙根據(jù)士子科名而將他們安排到三級學堂之中，如生員入中學，舉人入高等學堂，進士入京師大學堂仕學館。這樣的安排有其道理，因為三級科名象征士子不同層級的知識水平。但在同時，這種安排方式無疑把學堂的入學資格與科名緊密地聯(lián)系起來，讓不論是否進入學堂的士子，都會為了避免在學堂受經(jīng)年累月、層級遞升之苦而去參加科舉考試，以獲取科名直接進入更高等的學堂甚至大學堂。也就是說，張百熙考慮了中國國情而依據(jù)科名把士子安排入三級學堂，但這無意中把三級學堂與科舉考試牢牢地結合在一起，使得許多士子在入學后經(jīng)常輟學去參加科舉考試。如此，學堂便受到科舉考試制約而沒有穩(wěn)定的學生來源，難以持續(xù)發(fā)展；更重要的問題是，學堂學生也沒有在學校里系統(tǒng)而完整地學習西學知識，程度難以達到預期。張之洞不僅在奏折中一針見血地指出這個問題，而且提出了解決辦法。在1903年與袁世凱的聯(lián)名上奏中，張之洞建議先從遞減科舉考試的錄取名額著手，把遞減的名額轉移到學堂，以漸進方式引導尚未有科名的士子進入學堂。其次，他對所有擁有科名的士子（包括舉人、貢生、生員）根據(jù)其年齡與能力而給予安排：年在三十歲以下者全部進入三級學堂學習；三十歲至五十歲者可入仕學、師范兩館；五十至六十歲和三十歲以上法考入兩館者，可由皇帝親自挑選入館或擔任副職官員；六十歲以上者則給予職擔任學堂教習。根據(jù)這種安排方式，所有士子不是以本