第PAGE"pagenumber"pagenumber頁(yè)，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁(yè)福建省泉州市晉江一中等七校2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫(xiě)1．名句默寫(xiě)。誦讀經(jīng)典，我們能夠感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)詩(shī)人之情懷。王績(jī)?cè)凇兑巴分?，通過(guò)描寫(xiě)蕭瑟清冷的秋景“⑴，⑵”來(lái)寄寓孤寂落寞情懷；王維在《使至塞上》中用“⑶，⑷”來(lái)抒發(fā)自己被排擠出朝廷后激憤、抑郁與漂泊的落寞、孤獨(dú)。“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，⑸”是崔顥在《黃鶴樓》里描繪登樓所見(jiàn)的明麗闊大、草木茂盛之景象；酈道元在《三峽》中用“⑹，回清倒影”描繪了春冬之時(shí)山水清澈、草木繁茂的秀美景象。陶弘景在《答謝中書(shū)書(shū)》中以“⑺，⑻”展現(xiàn)了清晨山川的生機(jī)與活力。誦讀經(jīng)典，我們亦能感受詩(shī)人的胸襟和抱負(fù)，陶冶情操。曹操在《龜雖壽》中以“⑼，志在千里”抒寫(xiě)自強(qiáng)不息的意志；劉楨在《贈(zèng)從弟》（其二）中以“⑽？松柏有本性”來(lái)表明自己堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2．閱讀下面的文字，按要求作答。2025年是中華人民共和國(guó)成立76周年，歲月長(zhǎng)河中的人和事就如同一幅畫(huà)卷：1949年的長(zhǎng)江前線(xiàn)，人民解放軍以英勇善戰(zhàn)、甲（A.銳不可當(dāng)

B．無(wú)堅(jiān)不摧）的氣勢(shì)，使萬(wàn)千敵軍一路①kuì（

）退；1982年，中國(guó)姑娘呂偉的凌空一跳，博得觀(guān)眾由②zhōng（

）的贊嘆；我們見(jiàn)證了中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站的歷史性時(shí)刻，那③浩hàn（

）太空中的一抹中國(guó)紅，讓每一個(gè)中國(guó)人都為此感到無(wú)比驕傲！《藤野先生》中，魯迅目睹國(guó)人的麻木，對(duì)此乙（A.深?lèi)和醇?/p>

B．痛徹心扉）。而我們卻在蕭紅的回憶中，感受到了幽默、親和、關(guān)心青年人成長(zhǎng)的魯迅，他那爽朗的笑聲和親切的面龐，仿佛還縈繞在我們的眼前和耳邊。（1）根據(jù)拼音，請(qǐng)用楷書(shū)寫(xiě)出序號(hào)處的正確漢字。①②③（2）給文中甲處和乙處選擇正確的選項(xiàng)。（只填序號(hào)）甲乙（3）劃線(xiàn)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改并將修改后的句子抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上。三、名著閱讀3．名著閱讀。（1）請(qǐng)結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》和圖片提示，在方框中補(bǔ)充長(zhǎng)征中的重大事件。（2）《紅星照耀中國(guó)》中塑造了一大批鮮活而立體的“紅星”，請(qǐng)選擇你最敬重的一位“紅星”，結(jié)合具體事例，闡述他值得你敬重的理由。示例：我選擇賀龍。他值得我敬重的品質(zhì)是為人謙虛，他總是希望別人提出批評(píng)，留心聽(tīng)取意見(jiàn)。我選擇()，他值得我敬重的品格是：四、詩(shī)歌閱讀閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題?！炯住垮X(qián)塘湖春行［唐］白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！疽摇苛荻麻湃~落盡偶題①［唐］柳宗元宦情②羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿(mǎn)庭鶯亂啼。③【注】①柳宗元三十三歲被貶永州，十年后被召回長(zhǎng)安，僅一個(gè)月又被外放到更荒僻柳州。②宦（huàn）情：為官的情懷。③“榕葉”句：借景諷刺當(dāng)時(shí)把持朝政的守舊派人物。4．下列對(duì)兩首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．乙詩(shī)以“春半如秋”暗喻心境，含蓄地傳達(dá)遭貶后的失意與悲涼。B．甲詩(shī)語(yǔ)言平易流暢，生動(dòng)形象地再現(xiàn)西湖早春的生機(jī)與無(wú)限風(fēng)光。C．乙詩(shī)中的“榕葉”句，以喧雜春景諷刺了守舊派，點(diǎn)明人生際遇。D．甲詩(shī)中“淺草才能沒(méi)馬蹄”一句，暗含路途艱難、趕路辛苦之意。5．兩首詩(shī)歌的景物都有“花”，請(qǐng)分別寫(xiě)出“花”的特點(diǎn)并探究作者情感的不同。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住俊队洺刑焖乱褂巍穂宋]蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！疽摇俊锻碛瘟鶚虼掠洝穂明]袁宏道然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)①。其實(shí)湖光染翠之工②，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂③未下，始極其濃媚。月景尤不可言花態(tài)柳情山容水意別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！（節(jié)選，有刪減）【注釋】①午、未、申三時(shí)：約上午十一時(shí)到下午五時(shí)。②工：巧。③夕舂：指落日。6．解釋下列加點(diǎn)字詞在文中的意思。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋念無(wú)與為樂(lè)者關(guān)注課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。（1）________________相與步于中庭關(guān)注課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。（2）________________皆在朝日始出聯(lián)系成語(yǔ)“皆大歡喜”（3）________________安可為俗士道哉回顧舊知：安能辯我是雄雌？《木蘭詩(shī)》（4）________________7．下列對(duì)乙文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．月景尤不可言/花態(tài)柳情/山容水意/別是一種趣味B．月景尤不可言花態(tài)/柳情山容/水意別是一種趣味C．月景尤不可/言花態(tài)柳情/山容水意別/是一種趣味D．月景尤不可言花/態(tài)柳情山/容水意別是一種趣味8．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！9．【甲】【乙】?jī)晌淖髡咚磉_(dá)的思想感情有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的回憶性散文，完成下面小題。與周濤老師有關(guān)的一些記憶李娟①在周濤老師面前，我是后輩中的后輩，相處的機(jī)會(huì)并不多。大部分時(shí)候都是和我的編輯文珍老師一同去他家拜訪(fǎng)。每次去，文珍老師都會(huì)站在他家院子鐵門(mén)邊讓我拍照。②我總不耐煩地說(shuō)：“上次不是拍過(guò)了嗎？”她說(shuō)：“上次是上次，季節(jié)不一樣?！钡鹊搅送瑯拥募竟?jié)，她又說(shuō)：“去年是去年，今年是今年?！焙?jiǎn)直無(wú)法理解。③直到周濤老師驟然離世，才真正理解了文珍老師。她年歲更長(zhǎng)，經(jīng)歷離失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重復(fù)的照片，其實(shí)記錄的是我們逐漸靠近離別的過(guò)程。④幾乎所有人對(duì)周濤老師的最大印象就是一個(gè)“狂”字。他強(qiáng)聞博識(shí)，口才驚人。不管什么場(chǎng)合，他必是唯一的主角。他聽(tīng)力有礙，我建議他使用更好的助聽(tīng)器，他拒絕：“用不著！我根本用不著聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，別人聽(tīng)我說(shuō)就行了?！比缓蠊笮?。⑤關(guān)于周濤老師，我印象最深的是三次吃飯。三次都是他請(qǐng)客。⑥第一次是十年前，飯后我們搶著買(mǎi)單。周濤老師說(shuō)：“你們都別搶了，應(yīng)該由我來(lái)買(mǎi)單。六十歲之前，我吃飯可從沒(méi)有花過(guò)錢(qián)。后來(lái)我覺(jué)得，欠下的債總得還，所以六十歲之后我要開(kāi)始慢慢還債嘍?！蔽覀兺Ｖ沽速I(mǎi)單，一時(shí)間連一句客氣的話(huà)都沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。⑦第二次是幾年前，在農(nóng)家樂(lè)吃飯。結(jié)賬時(shí)，所有人一起看著周濤老師起身，獨(dú)自向吧臺(tái)走去。他走路重心靠前，步履蹣跚，肩背微佝。這時(shí)一個(gè)朋友突兀地感慨：“想不到周濤也老了……”我聽(tīng)了心里很不舒服。因?yàn)槲也幌菜谖抢锪髀兜膽z憫感。⑧誰(shuí)有資格去憐憫他呢？用文珍老師的話(huà)說(shuō)：“就算他已經(jīng)蒼老了，就算他看起來(lái)那么孤獨(dú)，他仍然是蒼老而孤獨(dú)的，最最自由的無(wú)羈的，高高在上的靈魂?！雹岬谌问莾蓚€(gè)月前，周濤老師帶我們?nèi)ヒ榜R國(guó)際看馬，結(jié)束后請(qǐng)我們吃飯。那次已經(jīng)過(guò)了飯點(diǎn)，我們都挺餓的，真正做到了光盤(pán)。他非常開(kāi)心，連說(shuō)了好幾遍：“這才叫吃飯嘛，這才是吃飯！”⑩到了售票處，發(fā)現(xiàn)景區(qū)對(duì)七十歲以上老人免費(fèi)。周濤老師沒(méi)帶身份證，無(wú)法證明年齡。他站在那里，握著手機(jī)，想打電話(huà)找熟人幫忙，可似乎又覺(jué)得不好意思。那一瞬間的糾結(jié)猶豫，是我對(duì)他所有印象中最最深刻的。?還有一件事難以釋?xiě)选Ｖ軡蠋煶Ｄ晡桂B(yǎng)野貓，提到院子里光顧的幾只貓貓時(shí)，難掩喜愛(ài)之情。一次我給他看貓皮草馬甲的照片，他立刻站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“這些人遲早會(huì)遭報(bào)應(yīng)的！”然后獨(dú)自坐到門(mén)外抽煙。那一瞬間我真切感到了他的憤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。?又想起那次去看馬，所有人都顯得快樂(lè)激動(dòng)，只有他沉默平靜地站在一邊。我看到一種馬蹄巨大、身量高昂的馬，脫口而出：“這么大的馬怎么騎?。俊彼f(shuō)：“這不是用來(lái)騎的，這是負(fù)重馬。”然后如數(shù)家珍地介紹每一個(gè)品種的馬的特點(diǎn)。“我最?lèi)?ài)馬。沒(méi)有人騎馬比我好看?！彼钢R場(chǎng)內(nèi)的年輕騎手們：“你看他們，腰都是塌的。我在馬上，腰背筆直！我是哥薩克騎兵的騎馬方式?！彼查g神色激動(dòng)，目光璨然。但那時(shí)的他，再也不能騎馬了。?他推崇英雄，也欽佩小區(qū)勞作的民工；他熱愛(ài)烈馬，也喜歡小貓；他自得自負(fù)，也從不掩飾缺陷；這樣一個(gè)獨(dú)特的，美好的，貴重的靈魂從此消失世間了。我從來(lái)不會(huì)為別人的死亡而悲哀。如果有痛苦的話(huà)，總是源于后悔——當(dāng)他們還活著的時(shí)候，沒(méi)能更好地去理解他們，回應(yīng)他們。?如今，我想他定然已重返天山，自由地策馬狂奔了。（本文原載于《西部》雜志2024年第1期，有刪改）10．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開(kāi)篇對(duì)拍照的不理解與后文感悟形成對(duì)比，展現(xiàn)“我”對(duì)珍惜相聚的認(rèn)知過(guò)程。B．周濤拒絕用更好的助聽(tīng)器，是因?yàn)樗X(jué)得自己聽(tīng)力沒(méi)問(wèn)題，不需要聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。C．周濤老師未帶身份證時(shí)的“糾結(jié)猶豫”，這一細(xì)節(jié)使其晚年形象更加真實(shí)和豐滿(mǎn)。D．文章結(jié)尾以“重返天山策馬”的想象，象征了周濤老師自由不羈靈魂的最終歸宿。11．作者以回憶為線(xiàn)索，記錄了與周濤老師交往中的多個(gè)關(guān)鍵片段。請(qǐng)將這些片段按“相處場(chǎng)景”分類(lèi)，完成梳理。相處場(chǎng)景核心事件日常交流⑴；見(jiàn)貓皮草馬甲照片，怒斥“這些人遲早會(huì)遭報(bào)應(yīng)”。⑵________十年前主動(dòng)買(mǎi)單，解釋“六十歲后還飯局的債”；兩個(gè)月前看馬后吃飯，因眾人光盤(pán)而格外開(kāi)心。戶(hù)外同行因未帶身份證，糾結(jié)是否找熟人辦景區(qū)免費(fèi)入園；⑶；12．賞析句子的表達(dá)效果。（1）“我最?lèi)?ài)馬。沒(méi)有人騎馬比我好看?！彼钢R場(chǎng)內(nèi)的年輕騎手們：“你看他們，腰都是塌的。我在馬上，腰背筆直！我是哥薩克騎兵的騎馬方式?！保ㄈ宋锩鑼?xiě)角度）（2）瞬間神色激動(dòng)，目光璨然。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）13．結(jié)合本文內(nèi)容概括周濤老師這一人物形象，并作簡(jiǎn)要分析。（至少?gòu)膬蓚€(gè)角度）14．文章結(jié)尾寫(xiě)道：“如今，我想他定然已重返天山，自由地策馬狂奔了?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析這句話(huà)的含義。閱讀材料，完成小題?！静牧弦弧肯_______________________①近日，江西景德鎮(zhèn)“雞排哥”李俊永在社交平臺(tái)走紅。9月28日晚，景德鎮(zhèn)市文化廣電旅游局官方賬號(hào)發(fā)布視頻，授予他“景德鎮(zhèn)文旅推介官”稱(chēng)號(hào)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。②“雞排哥”李俊永憑借熱情親切的服務(wù)和實(shí)惠的定價(jià)圈粉無(wú)數(shù)。他在炸雞排時(shí)飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)以及“雞排免費(fèi)，塑料袋6塊”“希望你給我一次為你服務(wù)的機(jī)會(huì)”等金句，給顧客帶來(lái)了獨(dú)特的“情緒價(jià)值”。走紅之后，他的攤位前常排起長(zhǎng)隊(duì)，甚至許多外地的游客特地前來(lái)景德鎮(zhèn)體驗(yàn)。當(dāng)?shù)爻枪懿块T(mén)也專(zhuān)門(mén)成立了工作專(zhuān)班，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，引導(dǎo)顧客購(gòu)買(mǎi)?！静牧隙啃侣勗u(píng)論“雞排哥”走紅，流量如何變“留量”？①“雞排哥”的走紅，引發(fā)了關(guān)于流量與城市文旅發(fā)展的思考。身為草根網(wǎng)紅，他接地氣，其獨(dú)特氣質(zhì)，能讓景德鎮(zhèn)這個(gè)瓷都更有煙火氣、更具親和力，為城市帶來(lái)差異化記憶點(diǎn)。②單憑網(wǎng)紅能否撐得起文旅“剛需”？流量能否轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲袅俊?？網(wǎng)紅的確能為城市帶來(lái)瞬時(shí)流量，但這種走紅模式往往具有一定的偶然性。文旅發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，終究在于常態(tài)化的積淀與建設(shè)?！半u排哥”提供的情緒價(jià)值是其走紅的關(guān)鍵。他對(duì)顧客充滿(mǎn)了尊重與真誠(chéng)，這種源自人際互動(dòng)的溫暖，恰恰是難以復(fù)制的，也是其區(qū)別于其他網(wǎng)紅的最大特質(zhì)。③走紅之后，“雞排哥”保持了難得的清醒。面對(duì)“一場(chǎng)直播千萬(wàn)”的誘惑，他淡然擺手拒絕。當(dāng)被問(wèn)及未來(lái)是否考慮直播帶貨以及是否擔(dān)心“過(guò)氣”時(shí)，他回應(yīng)道：“我們不忘初心，我們努力做好自己就好了，我希望的是由網(wǎng)紅變成長(zhǎng)紅。”這種對(duì)初心的堅(jiān)守，在浮躁的流量時(shí)代尤為可貴。④城市的文旅發(fā)展，需要更多這樣的“人間煙火”。理想的狀態(tài)是，以網(wǎng)紅吸引初始關(guān)注，再以?xún)?yōu)質(zhì)的日常體驗(yàn)、獨(dú)特的城市魅力將“流量”轉(zhuǎn)化為“留量”。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論員文章，有刪改）15．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．從材料一獲悉，“雞排哥”因情緒價(jià)值走紅，并獲得文旅推介官稱(chēng)號(hào)。B．材料二認(rèn)為，城市文旅的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要將網(wǎng)紅效應(yīng)與日常建設(shè)相結(jié)合。C．“雞排哥”李俊永拒絕“直播千萬(wàn)”的誘惑，展現(xiàn)了可貴的清醒認(rèn)知。D．材料二認(rèn)為，他的案例證明了網(wǎng)紅效應(yīng)是城市文旅發(fā)展的決定性因素。16．請(qǐng)為【材料一】擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)男侣剺?biāo)題。（15個(gè)字以?xún)?nèi)）17．【材料一】和【材料二】中都引用了“雞排哥”的原話(huà)。請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析在新聞中引用人物原話(huà)有什么作用。閱讀下面材料，完成下面小題。【材料一】（數(shù)據(jù)來(lái)源中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心2024.11.8）【材料二】①視頻網(wǎng)站和微信公眾號(hào)推出“5分鐘看一部電影”“5分鐘讀完一本名著”欄目，力圖把倍速帶入經(jīng)典閱讀之中，引發(fā)爭(zhēng)議。②“如果始終處在倍速體驗(yàn)中，長(zhǎng)此以往人們的思辨性和思考性會(huì)不會(huì)受到影響？”高級(jí)心理咨詢(xún)師鄭敏一直擔(dān)心的是：倍速閱讀習(xí)慣可能會(huì)讓人越來(lái)越熱衷于迅速知道問(wèn)題最突出的核心點(diǎn)，讓自己快速做出判斷和理解。這種傾向性的心理需求，就是想要很快得到結(jié)論，不想用太多時(shí)間進(jìn)行深度理解和思考。她認(rèn)為這種思維習(xí)慣是節(jié)省了時(shí)間，獲得了高效率，但同時(shí)思考、理解功能可能會(huì)下降?！静牧先竣儆行〇|西可以“倍速”，但有些東西卻無(wú)法“倍速”也不能“倍速”，而必須遵循其內(nèi)在的規(guī)律。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是如此，工作也是如此。要想真正得到某個(gè)方面知識(shí)的精髓，或者是掌握某項(xiàng)技能的精要，靠“倍速”是無(wú)法如愿的，而只能依靠沉下心來(lái)，耐住性子，真正投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，循序漸進(jìn)，日積月累，最后才可能獲得成功。②近期調(diào)查顯示，87%的人愿給生活節(jié)奏“減速”，獲取更多閑暇時(shí)間，那該如何實(shí)現(xiàn)呢？面對(duì)繁重的任務(wù)，要做合理的規(guī)劃，讓我們有張有弛，保證有一定的休息時(shí)間，以此提升效率、休養(yǎng)身心。良好的興趣愛(ài)好可助放松身心，像閱讀、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、旅行等，能于忙碌里尋得樂(lè)趣、忘卻壓力。另外，我們要時(shí)常與親人好友相聚，多參加一些有益的社交活動(dòng)，親密關(guān)系能給予情感支撐與滿(mǎn)足，幫助我們面對(duì)壓力時(shí)收獲理解與幫助。18．下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．受訪(fǎng)者中有超過(guò)四成的人選擇“倍速生活”是為了提高時(shí)間利用的效率。B．倍速追劇、倍速閱讀的流行，說(shuō)明倍速模式已經(jīng)成為所有人的生活日常。C．若要想真正得到知識(shí)的精髓，或掌握技能的精要，靠“倍速”可以如愿。D．鄭敏認(rèn)為倍速閱讀危害很明顯，她是反對(duì)倍速閱讀成為主要的閱讀方式。19．中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心數(shù)據(jù)顯示，有87.8%的人選擇時(shí)不時(shí)給生活降點(diǎn)速。他們做這樣選擇的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二分析。20．小林學(xué)業(yè)繁重，常用“倍速”學(xué)習(xí)與刷短視頻減壓，卻出現(xiàn)注意力分散、效率下降、失眠等問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合材料三，為他提出三條調(diào)整建議。七、寫(xiě)作21．閱讀下面文字，按要求作文。識(shí)人，如讀書(shū)。斯諾讀紅軍將領(lǐng)，讀懂了信念如磐，可親可敬；史鐵生讀母親，讀懂了苦難中沉默而堅(jiān)韌的愛(ài)。魯迅讀藤野先生，讀懂了師恩似海，跨越國(guó)界；蕭紅讀魯迅先生，讀懂了冷峻下的溫?zé)崤c關(guān)懷；我們也在生活中，閱讀著身邊的人。他們的一個(gè)眼神、一次堅(jiān)守、一句尋常的叮嚀，或許都藏著一篇待你解讀的動(dòng)人文章。當(dāng)你真正走近，凝神靜觀(guān)，你從他/她的生命里，讀懂了什么？請(qǐng)以“我讀懂了你”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②字?jǐn)?shù)不少于600字；③不得抄襲。

參考答案1．【答案】樹(shù)樹(shù)皆秋色；山山唯落暉；征蓬出漢塞；歸雁入胡天；芳草萋萋鸚鵡洲；素湍綠潭；曉霧將歇；猿鳥(niǎo)亂鳴；老驥伏櫪；豈不罹凝寒【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“蓬、萋、罹”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2．【答案】（1）潰；衷；瀚（2）A；A（3）示例：他那爽朗的笑聲仿佛還縈繞在我們的耳邊，親切的面龐仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前?！驹斀狻浚?）本題考查字形。（1）潰退（kuìtuì）：（軍隊(duì)等）被打垮后狼狽地后退。（2）由衷（yóuzhōng）：發(fā)自?xún)?nèi)心的，真誠(chéng)的。（3）浩瀚（hàohàn）：形容水勢(shì)盛大或范圍廣闊無(wú)邊。（2）本題考查詞語(yǔ)辨析。甲處：銳不可當(dāng)：形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋；無(wú)堅(jiān)不摧：指沒(méi)有什么堅(jiān)固的東西不能摧毀，形容力量非常強(qiáng)大。此處形容人民解放軍的進(jìn)攻氣勢(shì)，“銳不可當(dāng)”更能體現(xiàn)其迅猛的態(tài)勢(shì)。故應(yīng)選A。乙處：深?lèi)和醇玻褐笇?duì)某人或某事物極端厭惡痛恨；痛徹心扉：形容極度悲痛。此處魯迅對(duì)國(guó)人的麻木是極端厭惡的態(tài)度，應(yīng)選“深?lèi)和醇病?。故選A。（3）本題考查病句修改。搭配不當(dāng)，“笑聲”只能和“縈繞在耳邊”搭配，“面龐”只能和“浮現(xiàn)在眼前”搭配，原句將兩種不同的感官搭配混淆，導(dǎo)致邏輯混亂。應(yīng)將“笑聲”與“縈繞耳邊”、“面龐”與“浮現(xiàn)眼前”分別對(duì)應(yīng)，使詞語(yǔ)搭配合理，語(yǔ)句邏輯清晰。修改后的句子為“他那爽朗的笑聲仿佛還縈繞在我們的耳邊，親切的面龐仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前”。3．【答案】（1）①飛奪瀘定橋②爬雪山（2）示例一：毛澤東；生活簡(jiǎn)樸，勤奮好學(xué)。他的財(cái)物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個(gè)人一樣，在退學(xué)后到湖南省立圖書(shū)館堅(jiān)持自學(xué)，研讀群書(shū)。示例二：我選擇周恩來(lái)，他值得我敬重的品格是：熱心周到，平易近人。他第一次與作者見(jiàn)面時(shí)用英語(yǔ)打招呼，為他規(guī)劃采訪(fǎng)行程，攬著"紅小鬼"的胳膊在鄉(xiāng)間散步。示例三：我選擇朱德，他值得我敬重的品格是：平易近人，愛(ài)護(hù)部下。他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，一起講故事、打球；在長(zhǎng)征途中，將馬讓給走累的同志騎，自己大部分步行。示例四：我選擇彭德懷，他值得我敬重的品格是：愛(ài)護(hù)部下，以身作則。在長(zhǎng)征途中，他常常將自己的馬讓給走累了或受了傷的同志騎，體現(xiàn)出他與士兵同甘共苦的精神。示例五：我選擇徐海東，他值得我敬重的品格是：善良真誠(chéng)，愛(ài)護(hù)士兵。他因擔(dān)心戰(zhàn)友被馬碰傷而自己磕掉了門(mén)牙，展現(xiàn)出他對(duì)部下的深切關(guān)懷。【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記及圖文轉(zhuǎn)換。首先明確長(zhǎng)征中具有重大意義的事件：遵義會(huì)議（1935年1月15日至1月17日）、四渡赤水河（1935年1月19日至1935年3月22日）、巧渡金沙江（1935年5月3日至5月9日）、強(qiáng)渡大渡河（1935年5月24日至5月25日）、飛奪瀘定橋（1935年5月25日）、爬雪山（1935年6月8日至6月12日）、過(guò)草地（1935年8月21日到8月27日）。第一幅圖可以看出是一座鐵索橋，戰(zhàn)士們?cè)跇屃謴椨曛袕?qiáng)行過(guò)橋，由此可確定第①空應(yīng)填“飛奪瀘定橋”；第二幅圖可以看出山上覆蓋著白茫茫的雪，戰(zhàn)士們?cè)谂姥┥?，由此可確定②空應(yīng)填“爬雪山”。飛奪瀘定橋：是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中的一場(chǎng)重要戰(zhàn)斗。中央革命軍事委員會(huì)為迅速渡過(guò)大渡河，挫敗國(guó)民黨軍前后夾擊紅軍的企圖，決定紅1軍團(tuán)第1師及干部團(tuán)由安順場(chǎng)繼續(xù)渡河，沿大渡河左岸北上，主力由安順場(chǎng)沿大渡河右岸北上，兩路夾河而進(jìn)，火速奪占瀘定橋。紅4團(tuán)第2連連長(zhǎng)廖大珠等22名突擊隊(duì)員，在全團(tuán)火力掩護(hù)下冒著川軍的密集火力，攀踏著鐵索，向?qū)Π稕_擊，當(dāng)接近橋頭時(shí)，川軍突然施放火障，突擊隊(duì)勇敢地穿過(guò)火墻，迅速殲滅守橋之?dāng)?，并掩護(hù)后續(xù)部隊(duì)占領(lǐng)了瀘定城。接著，中央紅軍主力從瀘定橋上越過(guò)天險(xiǎn)大渡河，粉碎了蔣介石殲滅紅軍于大渡河以南的企圖。爬雪山：長(zhǎng)征中的爬雪山行動(dòng)?是紅軍長(zhǎng)征中的重要組成部分，主要發(fā)生在1935年6月至1936年7月期間。紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了多座大雪山，其中最著名的包括夾金山、夢(mèng)筆山、長(zhǎng)板山、倉(cāng)德山、打古山等。這些雪山位于四川、西康、青海和甘肅等地，海拔多在4000米以上，氣候惡劣，積雪終年不化，翻越極為困難?。（2）本題考查名著人物形象。從《紅星照耀中國(guó)》中選擇一位你印象深刻、事跡突出的領(lǐng)袖或?qū)㈩I(lǐng)；用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出他最打動(dòng)你的核心品質(zhì)（如：堅(jiān)韌不拔、愛(ài)兵如子、樸實(shí)無(wú)華等）；引用書(shū)中具體、典型的事例來(lái)證明該品格，使闡述真實(shí)可信。事例敘述要簡(jiǎn)潔扼要。示例一：我選擇朱德。他值得我敬重的品格是與士兵同甘共苦，毫無(wú)領(lǐng)袖架子。理由：他在長(zhǎng)征中把馬讓給疲憊或受傷的同志騎，自己卻大部分時(shí)間步行；他喜歡在軍營(yíng)里轉(zhuǎn)悠，和士兵們坐在一起，像父親一樣跟他們說(shuō)話(huà)、打球。這種深入基層、與戰(zhàn)士們同呼吸共命運(yùn)的精神，展現(xiàn)了真正的人民領(lǐng)袖風(fēng)范。示例二：我選擇周恩來(lái)。他值得我敬重的品格是：心細(xì)如發(fā)，富有親和力與犧牲精神。理由：他為斯諾精心規(guī)劃了長(zhǎng)達(dá)92天的采訪(fǎng)行程，安排得井井有條；他作為領(lǐng)導(dǎo)，卻能自然地將手臂搭在“紅小鬼”的肩上散步。尤其是在東征戰(zhàn)役中，他面對(duì)敵人機(jī)槍的瘋狂掃射，沉著指揮，當(dāng)指揮所里其他同志全部中彈犧牲后，他依然冒著生命危險(xiǎn)繼續(xù)工作，最終才被強(qiáng)行抬離火線(xiàn)。這充分體現(xiàn)了他非凡的勇氣、責(zé)任感和對(duì)革命的赤誠(chéng)?！敬鸢浮?．D5．甲詩(shī)：“亂花漸欲迷人眼”寫(xiě)出早春之花紛繁（顏色多種類(lèi)多/生機(jī)勃勃）的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人早春游湖的喜悅與對(duì)錢(qián)塘湖風(fēng)景的喜愛(ài)。乙詩(shī)：“山城過(guò)雨百花盡”寫(xiě)出雨后百花凋零、凄涼殘敗的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人遭貶謫后的愁苦與憤懣之情?！痉治觥堪拙右住跺X(qián)塘湖春行》以明快筆觸繪西湖早春，亂花淺草、鶯燕爭(zhēng)鳴，展現(xiàn)盎然生機(jī)與閑適之樂(lè)；柳宗元《偶題》則借“春半如秋”“百花盡”的蕭索，暗喻貶謫悲涼，以景寄憤。白詩(shī)樂(lè)景抒悅，柳詩(shī)哀景寫(xiě)恨，反差間見(jiàn)唐代詩(shī)人境遇與心境的多元?！驹斀狻?．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，甲詩(shī)“淺草才能沒(méi)馬蹄”意思是淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄，寫(xiě)出了早春的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)之情，并沒(méi)有暗含路途艱難、趕路辛苦之意。故選D。5．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和情感把握。甲詩(shī)中“亂花漸欲迷人眼”一句，描繪了早春時(shí)節(jié)，花朵初放，色彩紛繁，種類(lèi)繁多，生機(jī)勃勃的景象。這里的“亂花”不僅指花的數(shù)量多，更強(qiáng)調(diào)了花的色彩和種類(lèi)的豐富多樣，給人一種眼花繚亂、目不暇接的感覺(jué)。這樣的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人早春游湖時(shí)的喜悅心情，以及對(duì)錢(qián)塘湖美麗風(fēng)景的深深喜愛(ài)。乙詩(shī)中“山城過(guò)雨百花盡”一句，展現(xiàn)了雨后山城的景象，百花凋零，凄涼殘敗。這里的“百花盡”與甲詩(shī)中的“亂花”形成了鮮明的對(duì)比，突出了雨后花朵的凋零和衰敗。這樣的描寫(xiě)，不僅反映了詩(shī)人所處環(huán)境的荒涼和冷清，更抒發(fā)了詩(shī)人遭貶謫后的愁苦和憤懣之情。他借景抒情，通過(guò)雨后百花凋零的景象，表達(dá)了自己內(nèi)心的失落和無(wú)奈。據(jù)此概括作答?！敬鸢浮?．考慮（想到）；一起；都；怎么7．A8．（1）院子里的月光像積水一樣空明澄澈，水中的藻和荇交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹柏的影子。（2）這種樂(lè)趣只留給山僧和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┓卜蛩鬃邮稣f(shuō)呢？9．相同點(diǎn)：兩文都表達(dá)了作者對(duì)月夜景色的喜愛(ài)與贊美之情，并流露出一種超脫世俗、清高自許的閑情雅趣。不同點(diǎn)：甲文流露出被貶謫后的復(fù)雜心境，其中有豁達(dá)，也有孤獨(dú)與自嘲；乙文袁宏道則更側(cè)重于抒發(fā)對(duì)自然真趣的獨(dú)到品味，以及對(duì)世俗之人不解風(fēng)雅的慨嘆（不屑）。【分析】?jī)晌慕砸浴霸隆睘橐?，寄情山水，盡顯文人雅趣。蘇軾《記承天寺夜游》借庭中月色，抒閑居之樂(lè)與曠達(dá)心境，“閑人”二字藏盡人生況味；袁宏道《晚游六橋待月記》對(duì)比杭人游湖與月夜之景，贊月景“別是一種趣味”，暗斥俗士不懂賞景之妙。二者均以簡(jiǎn)潔筆墨勾勒月色之美，于景中寓情，既展現(xiàn)了對(duì)自然景致的熱愛(ài)，也流露了不與世俗同流的清雅情懷，文辭凝練卻意蘊(yùn)悠長(zhǎng)?！驹斀狻?．本題考查文言詞語(yǔ)。作答時(shí)可結(jié)合句意和方法提示來(lái)分析加點(diǎn)字詞的意思。（1）關(guān)注課下注釋及工具書(shū)：“念無(wú)與為樂(lè)者”句意是：想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人。據(jù)此推斷“念”的意思理解為“考慮，想到”。（2）關(guān)注課下注釋及工具書(shū)：“相與步于中庭”句意是：一起在庭院中散步。據(jù)此推斷“相與”的意思理解為“共同，一起”。（3）聯(lián)系成語(yǔ)“皆大歡喜”，其意思是所有人都非常高興，沒(méi)有人不開(kāi)心。成語(yǔ)中“皆”指都。據(jù)此推斷“皆在朝日始出”中的“皆”意思是“都”，句意是：都在早晨太陽(yáng)剛升起的時(shí)候。（4）回顧舊知遷移法：課內(nèi)《木蘭詩(shī)》中“安能辯我是雄雌”意思是怎能分辨哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔呢？其中的“安”指怎么。據(jù)此推斷“安可為俗士道哉”中的“安”意思是“怎么”，句意是：怎么能對(duì)那些凡俗之人訴說(shuō)呢！7．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：月景更是妙不可言，花的姿態(tài)、柳的情態(tài)、山的容顏、水的意趣，是另一種獨(dú)特的趣味?！霸戮坝炔豢裳浴笔强偸鲈戮爸?，與后文斷開(kāi)；“花態(tài)柳情”“山容水意”是分述不同景物的韻味，需斷開(kāi)；“別是一種趣味”是總結(jié)，單獨(dú)成句。據(jù)以上分析斷句為：月景尤不可言/花態(tài)柳情/山容水意/別是一種趣味。故選A。8．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。（1）重點(diǎn)字詞有：空明，形容水的澄澈；交橫，交錯(cuò)縱橫。（2）重點(diǎn)字詞有：受用，享受；安，怎么；俗士，凡夫俗子。9．本題考查思想感情對(duì)比分析。相同點(diǎn)：根據(jù)甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”可知，蘇軾以精妙比喻勾勒出澄澈皎潔的月夜之景，字里行間滿(mǎn)是對(duì)月色的喜愛(ài)；根據(jù)乙文“月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味”可知，袁宏道盛贊月景中花、柳、山、水的獨(dú)特韻味，盡顯對(duì)月夜美景的贊美。兩文都借月夜賞景，流露出自得其樂(lè)、超脫世俗的閑情雅趣。不同點(diǎn)：根據(jù)甲文“但少閑人如吾兩人者耳”可知，蘇軾此時(shí)因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州，身為有職無(wú)權(quán)的閑官，“閑人”一詞既藏著不被重用的悲涼與人生感慨，也體現(xiàn)了他隨緣自適、自我排遣的曠達(dá)；根據(jù)乙文“此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉”可知，袁宏道刻意避開(kāi)杭人扎堆游湖的“午、未、申三時(shí)”，獨(dú)賞朝暮與月夜之景，既凸顯了對(duì)自然真趣的獨(dú)到品味，也暗含對(duì)世俗之人趨時(shí)逐利、不懂風(fēng)雅的不屑與慨嘆?！緟⒖甲g文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）解開(kāi)衣裳準(zhǔn)備睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（我）高興地起身出門(mén)。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是前往承天寺尋找張懷民。懷民也還沒(méi)有入睡，（我們）一起在庭院中散步。庭院里的月光像積水一樣澄澈空明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了?！疽摇咳欢贾萑擞斡[西湖，只在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間。其實(shí)湖水染成翠綠的精巧，山間霧氣設(shè)色的美妙，都在早晨太陽(yáng)剛升起、傍晚落日還未下山的時(shí)候，才能盡顯它的濃艷嬌媚。月景更是妙不可言，花的姿態(tài)、柳的情態(tài)、山的容顏、水的意趣，是另一種獨(dú)特的韻味。這種樂(lè)趣留給山中的僧人和平素喜愛(ài)游玩的人享用，怎么能對(duì)那些凡俗之人訴說(shuō)呢！【答案】10．B11．拒絕更好的助聽(tīng)器，直言：“別人聽(tīng)我說(shuō)就行?！?；飯局相聚（請(qǐng)客吃飯）；帶眾人去野馬國(guó)際看馬，如數(shù)家珍介紹馬的品種。12．（1）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，“我最?lèi)?ài)馬”“沒(méi)人騎馬比我好看”的直白表述，及對(duì)比年輕騎手“腰都是塌的”凸顯自身“腰背筆直”，顯露出周濤老師對(duì)馬的熱愛(ài)與騎馬技藝的自信。（2）“璨然”一詞生動(dòng)地寫(xiě)出了周濤老師在談?wù)擈T馬時(shí)眼中閃耀的明亮光彩，形象地表現(xiàn)了他對(duì)騎馬事業(yè)的熱愛(ài)，以及回憶往昔時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。13．①他拒用助聽(tīng)器稱(chēng)“不用聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”、自詡“騎馬最好”，展現(xiàn)灑脫恣意、自信不羈；②沒(méi)帶身份證享免費(fèi)政策時(shí)糾結(jié)猶豫、見(jiàn)貓皮草馬甲憤怒痛斥，顯露其善良細(xì)膩的內(nèi)在性情。③農(nóng)家樂(lè)結(jié)賬時(shí)即便步履蹣跚，他仍獨(dú)自走向吧臺(tái)，展現(xiàn)其固執(zhí)堅(jiān)持的一面；④因眾人“光盤(pán)”連贊“這才叫吃飯”，顯露他待人真誠(chéng)熱心。14．①表層含義：作者想象周濤老師回到了他熟悉的天山，像生前那樣無(wú)拘無(wú)束地騎馬奔跑。②深層含義：蘊(yùn)含著作者對(duì)周濤老師的深切懷念和美好祝愿，以及對(duì)他自由靈魂的敬重。【分析】文章通過(guò)日常交往的碎片化記憶，運(yùn)用對(duì)比手法展現(xiàn)人物性格的多面性：既狂傲自負(fù)又細(xì)膩溫情，既推崇英雄又關(guān)愛(ài)弱小。文中“助聽(tīng)器”“身份證”“貓皮草”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)極具張力，將人物外在形象與內(nèi)在精神形成巧妙呼應(yīng)。結(jié)尾“重返天山策馬”的想象性描寫(xiě)，以浪漫主義手法完成了對(duì)自由靈魂的升華，平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含著對(duì)生命價(jià)值的深刻思考?！驹斀狻?0．本題考查文章內(nèi)容理解。B.依據(jù)原文第④段“他聽(tīng)力有礙，我建議他使用更好的助聽(tīng)器，他拒絕：‘用不著！我根本用不著聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，別人聽(tīng)我說(shuō)就行了?！缓蠊笮Α笨芍軡芙^用更好的助聽(tīng)器，并非是覺(jué)得自己聽(tīng)力沒(méi)問(wèn)題，而是他性格中“狂”的體現(xiàn)，是其灑脫自信、以自我表達(dá)為中心的性格寫(xiě)照，并非真的“不需要聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”。該選項(xiàng)理解分析不正確。故選B。11．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。第①空：依據(jù)原文第④段“他聽(tīng)力有礙，我建議他使用更好的助聽(tīng)器，他拒絕：‘用不著！我根本用不著聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，別人聽(tīng)我說(shuō)就行了?！缓蠊笮Α笨芍?，此內(nèi)容對(duì)應(yīng)表格中“日常交流”場(chǎng)景?！奥?tīng)力有礙”是周濤老師的實(shí)際情況，“我”的建議出于關(guān)心，而他直接“拒絕”并以“別人聽(tīng)我說(shuō)就行了”回應(yīng)，話(huà)語(yǔ)中透著不循常規(guī)的灑脫，更看重自我表達(dá)的暢快；“哈哈大笑”的神態(tài)則弱化了拒絕的生硬感，凸顯其自信不羈的性格，讓“日常交流”場(chǎng)景的人物形象更鮮活。據(jù)此可概括為：拒絕更好的助聽(tīng)器，直言：“別人聽(tīng)我說(shuō)就行?！钡冖诳眨阂罁?jù)原文第⑤-⑨段“關(guān)于周濤老師，我印象最深的是三次吃飯。三次都是他請(qǐng)客。第一次是十年前，在烏魯木齊的一家餐廳，飯后大家搶著買(mǎi)單……第二次是幾年前，在郊外的農(nóng)家樂(lè)，吃到一半他悄悄離席……第三次是兩個(gè)月前，周濤老師帶我們?nèi)ヒ榜R國(guó)際看馬，結(jié)束后請(qǐng)我們吃飯。那次已經(jīng)過(guò)了飯點(diǎn)，我們都挺餓的，真正做到了光盤(pán)。他非常開(kāi)心……”可知，這些情節(jié)均圍繞“吃飯”展開(kāi)：第一次搶買(mǎi)單顯重情義，第二次悄悄結(jié)賬見(jiàn)真誠(chéng)，第三次因光盤(pán)開(kāi)心露質(zhì)樸。這些內(nèi)容共同指向“飯局相聚”的場(chǎng)景，與表格中該場(chǎng)景分類(lèi)匹配。據(jù)此可概括為：飯局相聚（請(qǐng)客吃飯）。第③空：依據(jù)原文第⑩段“到了售票處，發(fā)現(xiàn)景區(qū)對(duì)七十歲以上老人免費(fèi)。周濤老師沒(méi)帶身份證，無(wú)法證明年齡。他站在那里，握著手機(jī)，想打電話(huà)找熟人幫忙，可似乎又覺(jué)得不好意思。那一瞬間的糾結(jié)猶豫，是我對(duì)他所有印象中最最深刻的”及第?段“又想起那次去看馬，所有人都顯得快樂(lè)激動(dòng)，只有他沉默平靜地站在一邊。我看到一種馬蹄巨大、身量高昂的馬……然后如數(shù)家珍地介紹每一個(gè)品種的馬的特點(diǎn)……瞬間神色激動(dòng)，目光璨然”可知，這里未帶身份證糾結(jié)是否找熟人與帶眾人看馬同屬“戶(hù)外同行”場(chǎng)景：前者顯不愿麻煩人的原則，后者在“看馬”場(chǎng)景里，他先“沉默平靜”，再如數(shù)家珍講馬的品種，最后因騎馬話(huà)題神色激動(dòng)、目光璨然，體現(xiàn)他對(duì)馬的深入了解與熱愛(ài)，據(jù)此可概括為：帶眾人去野馬國(guó)際看馬，如數(shù)家珍介紹馬的品種。12．本題考查語(yǔ)句賞析。（1）結(jié)合第?段“然后如數(shù)家珍地介紹每一個(gè)品種的馬的特點(diǎn)。‘我最?lèi)?ài)馬。沒(méi)有人騎馬比我好看。’他指著馬場(chǎng)內(nèi)的年輕騎手們：‘你看他們，腰都是塌的。我在馬上，腰背筆直！我是哥薩克騎兵的騎馬方式’”可知，此句運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。“我最?lèi)?ài)馬”“沒(méi)有人騎馬比我好看”的直白表述，直接袒露了周濤老師對(duì)馬的濃烈喜愛(ài)與對(duì)自身騎馬技藝的高度自信；通過(guò)對(duì)比年輕騎手“腰都是塌的”，凸顯自己“腰背筆直”“哥薩克騎兵的騎馬方式”，進(jìn)一步強(qiáng)化了他對(duì)騎馬姿態(tài)的驕傲，生動(dòng)展現(xiàn)出他在談及馬與騎馬時(shí)的灑脫恣意、自信不羈，讓人物形象在語(yǔ)言的直白與對(duì)比中愈發(fā)鮮明。（2）結(jié)合第?段“又想起那次去看馬，所有人都顯得快樂(lè)激動(dòng)，只有他沉默平靜地站在一邊。我看到一種馬蹄巨大、身量高昂的馬……然后如數(shù)家珍地介紹每一個(gè)品種的馬的特點(diǎn)……瞬間神色激動(dòng)，目光璨然”可知，“璨然”一詞生動(dòng)地描繪出周濤老師在談?wù)擈T馬時(shí)眼中閃耀的明亮光彩。在文中，它用于描繪周濤老師談?wù)擈T馬時(shí)的眼神狀態(tài)，生動(dòng)且精準(zhǔn)地捕捉到他眼中閃耀的明亮光彩。從情感表達(dá)上，這一詞語(yǔ)體現(xiàn)出他對(duì)馬、對(duì)騎馬事業(yè)深入骨髓的熱愛(ài)；從人物心理層面，“璨然”的目光也傳遞出他回憶往昔騎馬經(jīng)歷時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與自豪，將其“狂放”性格下對(duì)馬的真摯情感細(xì)膩地展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者能直觀(guān)感受到他談及馬時(shí)的精神振奮，使人物形象在這一細(xì)節(jié)中更加豐滿(mǎn)立體。13．本題考查人物形象分析。依據(jù)原文第④段“他聽(tīng)力有礙，我建議他使用更好的助聽(tīng)器，他拒絕：‘用不著！我根本用不著聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，別人聽(tīng)我說(shuō)就行了?！缓蠊笮Α奔暗?段“‘我最?lèi)?ài)馬。沒(méi)有人騎馬比我好看?！钢R場(chǎng)內(nèi)的年輕騎手們：‘你看他們，腰都是塌的。我在馬上，腰背筆直！我是哥薩克騎兵的騎馬方式’”可知，周濤老師拒絕使用更好的助聽(tīng)器，直言“別人聽(tīng)我說(shuō)就行了”，還自詡騎馬姿勢(shì)最佳。這些表現(xiàn)展現(xiàn)出他灑脫恣意、自信不羈的性格，不被外界看法束縛，敢于直白表達(dá)自我，對(duì)自身的特點(diǎn)和愛(ài)好充滿(mǎn)自信。依據(jù)原文第⑩段“到了售票處，發(fā)現(xiàn)景區(qū)對(duì)七十歲以上老人免費(fèi)。周濤老師沒(méi)帶身份證，無(wú)法證明年齡。他站在那里，握著手機(jī)，想打電話(huà)找熟人幫忙，可似乎又覺(jué)得不好意思”及第?段“一次我給他看貓皮草馬甲的照片，他立刻站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：‘這些人遲早會(huì)遭報(bào)應(yīng)的！’然后獨(dú)自到門(mén)外抽煙”可知，周濤老師在景區(qū)因沒(méi)帶身份證糾結(jié)是否找熟人幫忙，體現(xiàn)出他不愿麻煩他人的心理；看到貓皮草馬甲照片時(shí)，他激動(dòng)怒斥，流露出對(duì)動(dòng)物的心疼。這些細(xì)節(jié)顯露其善良細(xì)膩的內(nèi)在性情，讓他的形象不再只是“狂放”，多了一份真實(shí)的情感和顧慮。依據(jù)原文第⑦段“第二次是幾年前，在農(nóng)家樂(lè)吃飯。結(jié)賬時(shí)，所有人一起看著周濤老師起身，獨(dú)自向吧臺(tái)走去。他走路重心靠前，步履蹣跚，肩背微佝。這時(shí)有一個(gè)朋友突兀地感慨：‘想不到周濤也老了……’”可知，周濤老師在農(nóng)家樂(lè)結(jié)賬時(shí)，即便“步履蹣跚，肩背微佝”，仍堅(jiān)持獨(dú)自走向吧臺(tái)。這一行為展現(xiàn)其固執(zhí)堅(jiān)持的一面，他不愿因身體的衰老而改變自己的處事方式，對(duì)“買(mǎi)單”這件事有著自己的堅(jiān)持，體現(xiàn)出他性格中的倔強(qiáng)。依據(jù)原文第⑥段“第一次是十年前，飯后我們搶著買(mǎi)單。周濤老師說(shuō)：‘你們都別搶了，應(yīng)該由我來(lái)買(mǎi)單。六十歲之前，我吃飯可從沒(méi)有花過(guò)錢(qián)。后來(lái)我覺(jué)得，欠下的債總得還，所以六十歲之后我要開(kāi)始慢慢還債嘍’”及第⑨段“第三次是兩個(gè)月前，周濤老師帶我們?nèi)ヒ榜R國(guó)際看馬，結(jié)束后請(qǐng)我們吃飯。那次已經(jīng)過(guò)了飯點(diǎn)，我們都挺餓的，真正做到了光盤(pán)。他非常開(kāi)心，連說(shuō)了好幾遍：‘這才叫吃飯嘛！這才是吃飯！’”可知，周濤老師三次主動(dòng)買(mǎi)單，還因眾人光盤(pán)而格外開(kāi)心。這些行為展現(xiàn)他待人真誠(chéng)熱心的一面，他重情義，樂(lè)于為朋友付出，也能從朋友的舉動(dòng)中獲得快樂(lè)。14．本題考查語(yǔ)句含義。依據(jù)原文第?段“如今，我想他定然已重返天山，自由地策馬狂奔了”及全文對(duì)周濤老師的核心記憶可知，從表層含義來(lái)看，這句話(huà)直接呈現(xiàn)了作者的想象場(chǎng)景：周濤老師離世后，回到了他生前熱愛(ài)的天山，并且像過(guò)去那樣無(wú)拘無(wú)束地騎馬奔跑。文中多次鋪墊他與天山、馬的深厚聯(lián)結(jié)，第?段中他帶眾人看馬時(shí)如數(shù)家珍，談及騎馬時(shí)“神色激動(dòng)，目光璨然”，還自豪提及“我是哥薩克騎兵的騎馬方式”，天山是他眷戀的地域，馬是他畢生鐘愛(ài)的事物?！爸胤堤焐健睂?duì)應(yīng)他對(duì)這片土地的情感歸屬，“自由策馬狂奔”則呼應(yīng)他生前騎馬時(shí)的灑脫狀態(tài)，這是對(duì)他生前生活片段的延續(xù)性想象，讓讀者能清晰感知到他與天山、馬相伴的鮮活畫(huà)面。從深層含義分析，結(jié)合全文塑造的周濤老師形象——他拒絕助聽(tīng)器時(shí)“別人聽(tīng)我說(shuō)就行了”的灑脫、為朋友主動(dòng)買(mǎi)單的真誠(chéng)、談及騎馬時(shí)的自信，其靈魂始終帶著自由不羈的特質(zhì)。作者寫(xiě)下“定然已重返天山，自由地策馬狂奔了”，蘊(yùn)含三重核心情感：一是深切懷念，通過(guò)將死亡轉(zhuǎn)化為回到熱愛(ài)之地、從事熱愛(ài)之事，以溫暖的想象消解死亡的沉重，寄托對(duì)周濤老師的思念；二是對(duì)自由靈魂的敬重，周濤老師一生追求灑脫自由，“重返天山策馬”正是對(duì)他這一精神內(nèi)核的認(rèn)同與尊重，認(rèn)可他的靈魂始終屬于自由；三是美好祝愿，作者希望他的靈魂能擺脫現(xiàn)實(shí)束縛，在另一個(gè)世界繼續(xù)享受與馬、與天山相伴的快樂(lè)，讓他畢生的熱愛(ài)得以延續(xù)。這三層情感是對(duì)其精神與情感的寄托，綜上，這句話(huà)表層含義是作者想象周濤老師回到生前熱愛(ài)的天山，自由地騎馬奔跑；深層含義是蘊(yùn)含著作者對(duì)周濤老師的深切懷念、對(duì)他自由靈魂的敬重，以及對(duì)他畢生熱愛(ài)得以延續(xù)的美好祝愿。【答案】15．D16．“雞排哥”獲授景德鎮(zhèn)文旅推介官17．①增強(qiáng)新聞的真實(shí)性：直接引用人物原話(huà)，如“雞排免費(fèi)，塑料袋6塊”，使報(bào)道更具說(shuō)服力和感染力，讓讀者如聞其聲。②凸顯人物品質(zhì)與精神：材料二中引用“我們不忘初心……我希望的是由網(wǎng)紅變成長(zhǎng)紅”，生動(dòng)展現(xiàn)了他淡泊名利、堅(jiān)守初心的可貴品質(zhì)。【分析】這篇閱讀材料通過(guò)“雞排哥”的案例，探討了網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)與城市文旅發(fā)展的辯證關(guān)系。材料一以新聞報(bào)道形式呈現(xiàn)事件經(jīng)過(guò)，突出人物特質(zhì)；材料二則通過(guò)評(píng)論深入分析，強(qiáng)調(diào)流量變現(xiàn)為“留量”需要常態(tài)化建設(shè)。兩則材料形成互補(bǔ)：前者展現(xiàn)現(xiàn)象，后者剖析本質(zhì)。文章語(yǔ)言平實(shí)但觀(guān)點(diǎn)深刻，既肯定網(wǎng)紅效應(yīng)帶來(lái)的短期效益，又指出文旅發(fā)展需要長(zhǎng)期積淀，體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象的理性思考。【詳解】15．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。D.根據(jù)材料二第②段“文旅發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，終究在于常態(tài)化的積淀與建設(shè)”可知，文章明確指出城市文旅發(fā)展的核心是長(zhǎng)期建設(shè)，而非網(wǎng)紅效應(yīng)。D項(xiàng)聲稱(chēng)“網(wǎng)紅效應(yīng)是城市文旅發(fā)展的決定性因素”，與材料中“網(wǎng)紅能帶來(lái)瞬時(shí)流量，但非核心競(jìng)爭(zhēng)力”的觀(guān)點(diǎn)相悖，夸大了網(wǎng)紅效應(yīng)的作用。故選D。16．本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。擬寫(xiě)新聞標(biāo)題需緊扣核心要素，簡(jiǎn)潔明了傳遞關(guān)鍵信息。根據(jù)材料一第①段“江西景德鎮(zhèn)‘雞排哥’李俊永”“授予他‘景德鎮(zhèn)文旅推介官’稱(chēng)號(hào)”可知，核心主體是“雞排哥”，核心事件是“獲得景德鎮(zhèn)文旅推介官稱(chēng)號(hào)”。材料中“社交平臺(tái)走紅”“熱情服務(wù)圈粉”等是走紅背景，并非核心事件，擬題時(shí)可省略，避免標(biāo)題冗長(zhǎng)。需嚴(yán)格限定在15字以?xún)?nèi)，同時(shí)讓表述更簡(jiǎn)潔鮮活。示例：“雞排哥”獲景德鎮(zhèn)文旅新身份17．本題考查引用人物原話(huà)的作用。①根據(jù)材料一第②段“‘雞排免費(fèi)，塑料袋6塊’‘希望你給我一次為你服務(wù)的機(jī)會(huì)’等金句”可知，直接引用這些口語(yǔ)化的原話(huà)，還原了“雞排哥”服務(wù)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，讓報(bào)道更鮮活可感，避免了書(shū)面化敘述的生硬，使讀者仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，提升了新聞的可信度。②根據(jù)材料二第③段“我們不忘初心，我們努力做好自己就好了，我希望的是由網(wǎng)紅變成長(zhǎng)紅”可知，這句原話(huà)直接展現(xiàn)了“雞排哥”面對(duì)流量誘惑時(shí)的沉穩(wěn)心態(tài)，既體現(xiàn)了他不貪名利的品質(zhì)，也明確了其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的理念，比概括性描述更能凸顯人物核心特質(zhì)，讓人物形象更鮮明。【答案】18．A19．①很多人因被動(dòng)進(jìn)入倍速生活而渴望擺脫這種狀態(tài)；②可以避免造成思考、理解功能的下降。20．合理規(guī)劃繁重的任務(wù)；培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好；多參加有益的社交活動(dòng)。【分析】這篇閱讀文章通過(guò)三則材料，探討了“倍速生活”現(xiàn)象及其對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)和思考方式的影響。材料一通過(guò)數(shù)據(jù)展示了“倍速生活”的普遍性，材料二則從文化傳播和心理角度分析了“倍速”帶來(lái)的利弊，材料三則強(qiáng)調(diào)某些領(lǐng)域無(wú)法“倍速”，并提出了“減速”生活的建議。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，材料之間相互補(bǔ)充，既揭示了“倍速時(shí)代”的現(xiàn)狀，也引發(fā)了對(duì)深度思考與生活節(jié)奏的反思，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)性?！驹斀狻?8．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.選項(xiàng)指出“倍速追劇、倍速閱讀的流行，說(shuō)明倍速模式已經(jīng)成為所有人的生活日?！?，結(jié)合材料一圖表中“你的生活開(kāi)啟‘倍速鍵’了嗎？”的數(shù)據(jù)，經(jīng)常處于“倍速”中的占41.5%，未超過(guò)半數(shù)。由此可知，“倍速模式成為了大多數(shù)人的生活日?！闭f(shuō)法錯(cuò)誤；C.選項(xiàng)指出“若要想真正得到知識(shí)的精髓，或掌握技能的精要，靠‘倍速’可以如愿”，材料三第①段“要想真正得到某個(gè)方面知識(shí)的精髓，或者是掌握某項(xiàng)技能的精要，靠‘倍速’是無(wú)法如愿的，”明確指出要真正掌握知識(shí)與技能的精髓，靠“倍速”無(wú)法如愿。由此可知，“靠‘倍速’可以如愿”的說(shuō)法有誤；D.選項(xiàng)指出“鄭敏認(rèn)為倍速閱讀危害很明顯，她是反對(duì)倍速閱讀成為主要的閱讀方式”，結(jié)合材料二第②段“西安心沁源心理中心主任、高級(jí)心理咨詢(xún)師鄭敏一直擔(dān)心的是：倍速閱讀習(xí)慣可能會(huì)讓人越來(lái)越熱衷于迅速知道問(wèn)題最突出的核心點(diǎn)……但同時(shí)思考、理解功能可能會(huì)下降”可知，鄭敏認(rèn)為倍速閱讀存在危害，會(huì)影響人們的思考、理解功能，但并未提及反對(duì)倍速閱讀成為主要的閱讀方式。由此可知，“她是反對(duì)倍速閱讀成為主要的閱讀方式”的說(shuō)法有誤；故選A。19．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料一圖表中“為什么‘倍速生活’會(huì)成一些人的常態(tài)？”的數(shù)據(jù)，“社會(huì)節(jié)奏加快、個(gè)人被動(dòng)跟隨的結(jié)果”占比59.6%，“工作繁多，個(gè)人生活空間被壓縮”占比41.6%等內(nèi)容可知，很多人是因?yàn)樯鐣?huì)節(jié)奏快、工作任務(wù)多等外界原因，被動(dòng)進(jìn)入“倍速生活”狀態(tài)。由此可知，這部分人內(nèi)心渴望擺脫這種被動(dòng)，所以會(huì)選擇時(shí)不時(shí)給生活降點(diǎn)速。結(jié)合材料二第③段“西安心沁源心理中心主任、高級(jí)心理咨詢(xún)師鄭敏一直擔(dān)心的是：倍速閱讀習(xí)慣可能會(huì)讓人越來(lái)越熱衷于迅速知道問(wèn)題最突出的核心點(diǎn)……但同時(shí)思考、理解功能可能會(huì)下降”可知，倍速模式可能帶來(lái)思考、理解功能下降等弊端。由此可知，人們?yōu)榱吮苊庾陨砼袛嗔屠斫饬κ苡绊?，?huì)選擇給生活降速。20．本題考查意見(jiàn)建議。結(jié)合材料三第②段“面對(duì)繁重的任務(wù)，要做合理的規(guī)劃，讓我們有張有弛，保證有一定的休息時(shí)間，以此提升效率、休養(yǎng)身心”可知，合理規(guī)劃任務(wù)能保證休息時(shí)間，提升效率。由此可知，小林學(xué)業(yè)繁重，應(yīng)該制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，