婦聯(lián)兒童工作發(fā)展與思考26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。婦聯(lián)兒童工作發(fā)展與思考婦聯(lián)兒童工作發(fā)展與思考26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。婦聯(lián)兒童工作發(fā)展與思考2009年4月14日全國婦聯(lián)兒童工作部部長鄧麗內(nèi)容提綱婦聯(lián)兒童工作的歷史沿革及特點≥婦聯(lián)兒童工作發(fā)展現(xiàn)狀下一步工作思考1前言幾何在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，初中數(shù)學(xué)教師很難通過語言的講解讓學(xué)生對幾何有一個清晰的認識，并且?guī)缀沃R點的掌握對于后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。利用幾何畫板輔助教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫板概述幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學(xué)等行業(yè)的操作軟件，它依托當(dāng)代科技的發(fā)展，并且深遠地影響著人們的生活。幾何畫板最早是在美國發(fā)展完善，后來傳入我國，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能。現(xiàn)在，幾何畫板能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)簽的應(yīng)用、表格制作和圖形的計算等功能，并且?guī)缀萎嫲宓牟僮鬟^程十分便捷。簡單的動畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特性分析具有動態(tài)畫面展示特性在初中幾何知識教學(xué)中，圖形的位置變換和移動很難讓學(xué)生有一個清晰的印象，這就加大了幾何教學(xué)的難度，導(dǎo)致幾何教學(xué)的進度十分緩慢[1]。而利用幾何畫板進行幾何教學(xué)，就能夠很好地解決這個問題。利用幾何畫板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動態(tài)畫面展示出來，讓學(xué)生對于圖形的變換位移有一個具體的認識，從而讓幾何知識的教學(xué)變得簡單易懂。具有圖形細節(jié)表現(xiàn)特性在沒有使用幾何畫板時，學(xué)生對于幾何的印象只是數(shù)學(xué)教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫板中的圖形細節(jié)表現(xiàn)特性來進行幾何教學(xué)是十分重要的，特別是對一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜和龐大的幾何進行分析的時候。學(xué)生通過幾何畫板能夠?qū)缀螆D形進行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的難度。具有軟件的便捷性幾何畫板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫板進行幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎嫲鍝碛腥娴臄?shù)據(jù)。在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師僅僅需要通過簡單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫板不僅對教師的教學(xué)提供便利，而且能夠為學(xué)生提供除了知識之外的幫助[2]，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的具體應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的知識點非常枯燥、抽象和煩瑣，致使學(xué)生缺乏興趣。而幾何畫板能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、活潑，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著更加深入的理解和學(xué)習(xí)。如在進行二次函數(shù)的學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往會感到迷茫。通過幾何畫板能夠把二次函數(shù)通過圖象的方式展現(xiàn)出來，然后利用y=ax2+bx+c來表示二次函數(shù)，a、b、c三個數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過幾何畫板展示圖象，學(xué)生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會隨著a、b、c三個數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過幾何畫板，能夠讓學(xué)生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的趣味性。同時，幾何畫板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學(xué)活動的正常進行在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)過程中，幾何畫板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識的教學(xué)中起著重要的作用[3]。如在進行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有相應(yīng)的示范工具，就導(dǎo)致學(xué)生很難掌握相應(yīng)的知識點，甚至有一些想象力不足的學(xué)生完全不能夠理解這部分的知識。在利用幾何畫板進行初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時，就能夠很順利地展開這部分的教學(xué)工作。在集合畫板中把正六面體的頂點分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來表示，通過幾何畫板把正六面體進行各個角度的翻轉(zhuǎn)，通過翻轉(zhuǎn)能夠讓學(xué)生對正六面體的各個棱條的關(guān)系有一個直觀的認識，從而為以后復(fù)雜的幾何知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在進行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運動”這兩節(jié)課程的教學(xué)時，教師使用幾何畫板的圖形轉(zhuǎn)換和運動功能，能夠讓學(xué)生更加直觀地對這一章節(jié)的內(nèi)容進行掌握。幾何畫板在教學(xué)中的運動能夠為數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提供一個非常方便的幫助，讓學(xué)生對課程中的內(nèi)容理解得更加簡單，極大地幫助數(shù)學(xué)教師提高日常教學(xué)工作的效率，取得理想的教學(xué)效果。在開拓學(xué)生思維上的應(yīng)用幾何畫板除了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用之外，還能夠幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)的思維。幾何畫板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和開拓自身的學(xué)習(xí)思路和思維，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)方式，從而進一步幫助初中數(shù)學(xué)展開高效的教學(xué)活動。如借助幾何畫板進行“弧長”這一章節(jié)的教學(xué)，利用幾何畫板的圖形移動功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導(dǎo)致的弧長的變化，讓學(xué)生對影響圓形弧長變化的因素有一個直觀的認識，能夠讓圓形弧長的變化以及變化的規(guī)律通過學(xué)生的自主探索來完成。通過這個課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣，讓學(xué)生培養(yǎng)自主獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過自主對問題進行研究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，而且能幫助學(xué)生開闊思維。5幾何畫板教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點注重與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教師使用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，往往出現(xiàn)用幾何畫板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的情況，這種做法是不正確的。幾何畫板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的還是講解書本教材中的知識點，并且在課堂和學(xué)生進行交流互動，而不能把整個數(shù)學(xué)教學(xué)的重點放到幾何畫板的使用上。數(shù)學(xué)教師在使用幾何畫板進行日常教學(xué)工作的時候，要能夠把書本章節(jié)中的知識點和幾何畫板中的功能進行結(jié)合，利用幾何畫板的功能對書本中的知識點進行講解，這樣不是對書本中知識點進行簡單的講解，而是通過幾何畫板對這些知識進行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學(xué)生對知識乃至一些課外延伸的知識點進行牢固把握，而且能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的積極性。注重與學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行結(jié)合幾何畫板具有強大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對圖像的表現(xiàn)難度進行控制，不能夠展示超出學(xué)生學(xué)習(xí)大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負面影響[4]。對幾何畫板中圖像的難易度進行控制，能夠幫助學(xué)生提高自主探索學(xué)習(xí)的能力，但是如果幾何畫板展示的圖像的難度較大，超過了初中學(xué)生應(yīng)該擁有的水平，就會很大程度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在利用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際知識水平和理解能力進行相應(yīng)的教學(xué)，只有這樣才是正確地利用幾何畫板的功能，才能引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究的學(xué)習(xí)，也只有進行這樣的教學(xué)活動，才是對幾何畫板最有意義的利用。注意與文本進行相互調(diào)整只有把?笛е?識文本和圖形結(jié)合起來進行教學(xué)，才是正確的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用圖形進行講解，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得高效，而幾何畫板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫板很重要，但是并不是說文本不重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重圖形的使用，還要對數(shù)學(xué)文本進行規(guī)劃和講授，這樣學(xué)生才能完全徹底地學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式要有兩種：一種是進行圖形展示的時候，教師進行很多文本知識語言的講解；一種就是利用幾何畫板進行教學(xué)，把文本知識和幾何畫板的功能結(jié)合在一起。在目前我國的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，后一種教學(xué)模式往往能夠幫助數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率。6結(jié)語在當(dāng)今社會，初中數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，必須正確認識到幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，把幾何畫板的作用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫板對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響日益增大，在目前乃至未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板將大放異彩。我國的農(nóng)村小學(xué)教育,歷來比較薄弱,尤其是作文教學(xué),教師還采用“教師命題――指導(dǎo)――學(xué)生習(xí)作――教師批改――教師講評”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法,束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法,大面積提高小學(xué)生作文水平,已是當(dāng)務(wù)之急。幾年來筆者在這方面做了一些嘗試,對學(xué)生進行循序漸進的“言之有物――言之有神”的訓(xùn)練,取得了較好的成績。一、言之有物根據(jù)兒童的心理特征,我首先從以下三方面來掃除農(nóng)村小學(xué)生寫作中“開頭難”的心理障礙,消除了“言之無物”的恐懼。1.說真話就是作文。教完《課間十分鐘》一文后,我剛給同學(xué)們分析完場面描寫和人物的動作特點,就下課了。等上課鈴響,我馬上讓同學(xué)們觀察“從上課鈴響”到“教師開始上課”這大約1分鐘的場景中的人和事,并寫下來。結(jié)果篇篇形象生動。這種方法消除了學(xué)生對作文望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及,還對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.寫事實就是作文。有一次,我讓同學(xué)們寫有關(guān)“熟悉的小動物”。我在給學(xué)生們念范文時,故意寫了這樣幾句話:“天熱得像著了火一樣。人們躲在屋里不敢出去。小狗也躺在樹下歇陰涼,汗水從它的臉上流下來。我心疼‘這位朋友’,把它叫到屋里……”讀后讓同學(xué)們進行評價。同學(xué)們一致認為范文中的這幾句話既寫出了天熱的特點,更烘托出我和小狗之間的感情。我沒有急于告訴學(xué)生狗沒有汗腺,永遠不會出汗。而是對同學(xué)們的評價給予肯定后,讓他們進行實際觀察:炎熱的夏天狗是否出汗?過了幾天,同學(xué)們把觀察到的實際情況告訴了我,我隨機引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察,寫事實,才不至于出現(xiàn)“狗出汗”的笑話。3.敘真情就是作文。有一次,我組織學(xué)生去春游,提前布置好作文任務(wù),并進行適當(dāng)?shù)那榫皩懽髦笇?dǎo)。許多同學(xué)的作文都寫出了農(nóng)村風(fēng)景的優(yōu)美,讓人仿佛聞到了鄉(xiāng)土的氣息。更令我意想不到的是有一部分同學(xué)的作文中將寫景、抒情和議論融為一體。其中有一位同學(xué)寫道:“我躺在這軟綿綿的淡綠色的地毯上,沐浴在青草氣息的清香中,仰望著藍天飄過的朵朵白云。習(xí)習(xí)的春風(fēng)輕輕地撫摸著我。就連太陽公公也來湊熱鬧,和煦的陽光想‘誘惑’我進入夢鄉(xiāng)。忽然,我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起來。哦,是一只淘氣的小山羊,它看我坐起來,起初往后跑了幾步。又回頭看了看我。見我沒有什么惡意,又‘咩、咩……’地跑過來,在我的身邊站住,上下打量著我。我笑了,一伸手把它抱到懷里。正當(dāng)我想與它親近時,遠處傳來急促的‘咩、咩咩咩……’聲。我順著叫聲向遠處一望,一只老山羊急顛顛地向這邊跑來。我明白了,親了親小山羊,把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到媽媽身邊。我驚呆了:它們的樣子真像是久別重逢的母女?！痹撏瑢W(xué)是這樣結(jié)尾的:“這不由得讓我想到學(xué)過的課文《小麻雀》的故事。母愛是偉大的。動物況且如此,我們?nèi)祟惖哪笎凼怯萌魏握Z言都形容不出來的。那么,我們?yōu)槭裁床挥媚赣H愛我們的心去愛我們的母親呢?”二、言之有神1.求想。例如,在教學(xué)《坐井觀天》一文的續(xù)寫時。先讓學(xué)生們自己說:“青蛙跳出井后會怎樣呢?”再讓同組互議。有的同學(xué)經(jīng)過整理形成了這樣的思路:青蛙跳上井――看到景物――再次與小鳥對話。教師就引導(dǎo):怎樣跳――景物的特點――對話的內(nèi)容。讓同學(xué)再次圍繞重點詞“怎樣――特點――內(nèi)容”來展開自己的聯(lián)想,進行續(xù)寫。通過續(xù)寫,既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展,又培養(yǎng)了同學(xué)們知錯就改的好習(xí)慣,可謂一舉多得。2.求異。在教學(xué)《我的家》一文時,一般情況下,學(xué)生往往會寫家里有幾口人、分別是誰、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考:“家”有“大家”和“小家”。全國各族人民是一個“大家”,我們學(xué)?；虬嗉w也是一個“家”,自己還有一個“小家”。有一個學(xué)生的作文開頭寫道:“我有一個‘特別的家’,就是我們的班集體。我的媽媽漂亮、善良、溫柔,有時又嚴厲。我很喜歡她,有時又有些怕她。我們兄弟姐妹二十五人,我是最小的,但他們卻叫我‘老大’,因為每次考試我都是第一名。我們兄弟姐妹雖多,卻和睦相處。我們的‘家’還是‘五好家庭’呢。不信,你到‘我們的家’來做客……”小作者把“我的班”寫成“我的家”,不僅立意新奇,而且深化了“愛集體”的主題。3.求精。例如,我在讓學(xué)生作《掃雪》一文時,就讓學(xué)生多次修改成文。第一次,讓學(xué)生回憶掃雪的過程進行寫作,教師沒有進行任何評議。第二次,則是在實際參加掃雪活動之后,修改自己的上次作文(在參加活動之前提醒學(xué)生注意觀察)。然后,教師對兩次作文進行了對比,學(xué)生評議,教師又稍微進行了指導(dǎo),之后寫第三稿。這一次,學(xué)生們大都寫出了符合要求的作文?？傊?農(nóng)村的學(xué)生并不笨。只要教師遵循兒童的認知規(guī)律,恰當(dāng)?shù)剡\用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法,他們不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣,而且也能寫得形神兼?zhèn)?。婦聯(lián)兒童工作發(fā)展與思考2009年4月14日全國婦聯(lián)兒童工作部部長鄧麗內(nèi)容提綱婦聯(lián)兒童工作的歷史沿革及特點≥婦聯(lián)兒童工作發(fā)展現(xiàn)狀下一步工作思考第一個階段,發(fā)展兒童保育福利事業(yè)階段

1949年,中國婦女第一次代表大會,康克清作《關(guān)于兒童保育工作的發(fā)言》,朱德總司令在閉幕式上要求“在動員與組織婦女生產(chǎn)中,不應(yīng)忽視婦女本身所具有的特殊困難和要求,如貫徹婚姻自由,開展兒童保育事業(yè)等”☆1949年,中國婦女第一次代表大會通過了《中華全國民主婦女聯(lián)合會章程》,在宗旨中提出“保護婦女權(quán)益及兒童福利”。1949年4月4日,全國民主婦聯(lián)舉行第一屆第一次執(zhí)委會,設(shè)立了婦女兒童福利部,康克清任第任部長?！钪袊鴭D女第三次代表大會章程(1957年)規(guī)定:關(guān)心和保護婦女兒童的權(quán)利和利益,積極發(fā)展群眾性的婦女兒童福利事業(yè)。1951年、1955年和1956年,全國婦聯(lián)先后召開了三次婦女兒童福利工作會議,推動托幼組織在全國普遍發(fā)展起來。第二個階段,兒童工作蓬勃發(fā)展階段心保教福利方面:1981年2月,中共中央書記處指示:“