小學(xué)足球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)足球運(yùn)動是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識與體育精神的重要載體，小學(xué)階段的足球運(yùn)球教學(xué)需兼顧趣味性與技能性，助力學(xué)生在體驗(yàn)中掌握基礎(chǔ)技術(shù)。本文圍繞腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球（小學(xué)階段核心運(yùn)球技術(shù)）設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過“學(xué)—練—賽”一體化流程，為一線體育教師提供可操作性強(qiáng)的教學(xué)參考。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能清晰表述腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)（支撐腳站位、觸球部位、發(fā)力方式），80%以上的學(xué)生可在無干擾環(huán)境中連續(xù)完成10米以上的規(guī)范運(yùn)球，初步掌握“控球力度、方向隨場景調(diào)節(jié)”的方法。（二）過程與方法通過模仿練習(xí)、分層訓(xùn)練與游戲競賽，提升身體協(xié)調(diào)性、空間感知能力與動作控制能力，逐步形成“觀察—判斷—動作調(diào)整”的運(yùn)動思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在團(tuán)隊(duì)游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識與協(xié)作精神，通過克服練習(xí)難點(diǎn)增強(qiáng)自信心，激發(fā)對足球運(yùn)動的持續(xù)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動作結(jié)構(gòu)：支撐腳：微屈，與球平行（距離球約一腳寬），落地時(shí)指向運(yùn)球方向；觸球部位：腳內(nèi)側(cè)中部（避免用腳尖、腳背觸球）；發(fā)力方式：小腿帶動腳踝輕推球的中上部（而非“踢”球）。（二）教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)運(yùn)球距離、方向靈活調(diào)節(jié)觸球力度與角度，實(shí)現(xiàn)“球隨人動”的控球效果（小學(xué)生空間感知與肌肉控制能力尚在發(fā)展，需通過多形式練習(xí)突破難點(diǎn)）。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.器材：足球（人均1個(gè)，備用5個(gè)）、標(biāo)志桶（10個(gè)）、標(biāo)志盤（20個(gè)）、口哨、秒表。2.場地：學(xué)校足球場或平整操場，劃分3-4塊“練習(xí)區(qū)”（長15米、寬8米）。3.安全預(yù)案：課前檢查場地平整度（清除碎石、雜物）；強(qiáng)調(diào)練習(xí)中“控制帶球速度，避免碰撞”的安全要求。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）熱身導(dǎo)入·激活球感（10分鐘）1.足球操熱身（5分鐘）：師生共同完成“球性操”，包含腳內(nèi)側(cè)撥球（左右腳交替，體會觸球部位）、腳底拉球（腳掌輕壓球后拉）、腳外側(cè)繞球（腳踝帶動球繞圈），每動作重復(fù)15次，激活下肢肌肉與腳踝靈活性。2.游戲：“搶球大作戰(zhàn)”（5分鐘）：學(xué)生分散持球，教師發(fā)出口令后，嘗試用腳內(nèi)側(cè)將他人的球“搶”到自己腳下（不可用腳踢，只能輕推）。游戲中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如何用腳內(nèi)側(cè)穩(wěn)定控球”，自然過渡到新授環(huán)節(jié)。（二）技術(shù)新授·分步突破（15分鐘）1.直觀示范：教師結(jié)合慢動作+錯(cuò)誤對比示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球：正確動作：支撐腳微屈，站在球的側(cè)前方（與球平行，距離一腳寬）；運(yùn)球腳腳尖微翹，腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)球的中上部；小腿帶動腳踝，向運(yùn)球方向輕推球（強(qiáng)調(diào)“輕推”而非“踢”）。錯(cuò)誤動作：用腳尖捅球（球易失控）、支撐腳離球過遠(yuǎn)（動作脫節(jié)）。引導(dǎo)學(xué)生對比辨析，加深技術(shù)認(rèn)知。2.模仿練習(xí)：學(xué)生成體操隊(duì)形散開，無球模仿運(yùn)球動作（教師口令引導(dǎo)：“支撐腳站穩(wěn)—腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)—輕推發(fā)力”），重點(diǎn)體會身體姿態(tài)與發(fā)力順序。3.持球練習(xí)：每人1球，在2米×2米的“控球區(qū)”內(nèi)練習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，要求球不超出區(qū)域。教師巡回指導(dǎo)，針對常見錯(cuò)誤（如觸球部位偏前、步幅過大），采用：觸覺提示：用手輕扶學(xué)生腳踝，糾正觸球角度；語言提示：“支撐腳再靠近一點(diǎn)，像‘粘’住球一樣”。（三）分層練習(xí)·鞏固提升（10分鐘）設(shè)計(jì)“三階挑戰(zhàn)”，學(xué)生可自主選擇難度，教師根據(jù)學(xué)情調(diào)整練習(xí)密度：一階（基礎(chǔ)）：繞標(biāo)志桶運(yùn)球（5個(gè)桶成“之”字形擺放，間距2米）。要求：用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，繞桶時(shí)控制球的方向，腳觸球后迅速跟上，完成2組。二階（提高）：“變向運(yùn)球”（在一階基礎(chǔ)上，每繞1個(gè)桶后做1次腳內(nèi)側(cè)變向撥球）。重點(diǎn)體會“觸球部位轉(zhuǎn)換（左→右/右→左）”與身體重心轉(zhuǎn)移。三階（挑戰(zhàn)）：“運(yùn)球接力”（2人一組，一人運(yùn)球至標(biāo)志桶后，用腳內(nèi)側(cè)傳球給隊(duì)友，隊(duì)友接球后重復(fù)動作）。培養(yǎng)傳接球意識與團(tuán)隊(duì)配合。（四）游戲競賽·學(xué)練用結(jié)合（10分鐘）游戲：“運(yùn)球射門接力賽”規(guī)則：全班分為4組，每組5人。起點(diǎn)處學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球繞3個(gè)標(biāo)志桶（間距3米），至射門區(qū)（距球門5米）時(shí)，用腳內(nèi)側(cè)推射球門（簡化球門：用標(biāo)志盤擺成），然后將球傳回起點(diǎn)，下一人出發(fā)。用時(shí)最短且射門成功次數(shù)多的組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：將運(yùn)球技術(shù)與射門結(jié)合，強(qiáng)化“控球—決策—完成動作”的運(yùn)動鏈；通過競賽激發(fā)斗志，檢驗(yàn)技術(shù)掌握程度。（五）課堂總結(jié)·多元反饋（5分鐘）1.學(xué)生自評：用“拇指法則”（大拇指向上/平/向下）評價(jià)自己的運(yùn)球穩(wěn)定性、游戲表現(xiàn)。2.小組互評：每組推薦1名“最佳控球手”，說明推薦理由（如“他能靈活變向，球一直跟著腳走”）。3.教師總結(jié)：回顧腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球“站得穩(wěn)、觸得準(zhǔn)、推得輕”的核心要領(lǐng)，表揚(yáng)練習(xí)中“敢于嘗試變向”“傳球配合默契”的小組，布置課后任務(wù)：“回家與家長玩‘腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力’，嘗試用腳內(nèi)側(cè)連續(xù)運(yùn)球20次”。五、教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：觀察學(xué)生練習(xí)中動作規(guī)范性（觸球部位、身體姿態(tài)）、參與度（是否主動挑戰(zhàn)高難度）、合作意識（游戲中是否為隊(duì)友加油、配合）。結(jié)果性評價(jià)：記錄學(xué)生運(yùn)球繞桶的完成時(shí)間、射門成功率，結(jié)合課堂總結(jié)的自評互評，綜合評定學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)通過“游戲化導(dǎo)入—分步示范—分層練習(xí)—競賽應(yīng)用”的流程，貼合小學(xué)生“玩中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異：對協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生，可適當(dāng)降低標(biāo)志桶間距、增加練習(xí)時(shí)間；后續(xù)可拓展“運(yùn)球+防守”的對抗練習(xí)，提升技術(shù)實(shí)用性。同時(shí)，需持續(xù)優(yōu)