四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.熟練掌握本冊(cè)200個(gè)會(huì)寫(xiě)生字、300個(gè)會(huì)認(rèn)生字的音、形、義，能辨析形近字、多音字，正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字（如“虎”“辮”“操”）。2.理解課文主要內(nèi)容，背誦指定段落（如《觀潮》潮來(lái)時(shí)、《走月亮》月下溪邊）及古詩(shī)詞（《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》），梳理文章脈絡(luò)與寫(xiě)作手法。3.掌握閱讀中“提取信息”“概括內(nèi)容”“體會(huì)情感”的方法，能遷移運(yùn)用到課外文本；按要求完成習(xí)作，做到內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，運(yùn)用修辭或細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富表達(dá)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)思維導(dǎo)圖、小組合作、闖關(guān)練習(xí)，系統(tǒng)梳理知識(shí)，提升自主復(fù)習(xí)與合作探究能力。2.在閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)“圈畫(huà)關(guān)鍵詞”“結(jié)合語(yǔ)境分析”“按順序描寫(xiě)”等方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)習(xí)慣；體會(huì)文本中的人文內(nèi)涵（如《為中華之崛起而讀書(shū)》的家國(guó)情懷），感受中華文化魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.生字詞的音形義辨析（如“暮/幕/慕”“家雀兒/麻雀”）。2.課文內(nèi)容的理解、記憶與寫(xiě)作手法的提煉（如《盤(pán)古開(kāi)天地》的神話想象，《爬山虎的腳》的連續(xù)觀察法）。3.閱讀方法（抓關(guān)鍵句、體會(huì)情感）與習(xí)作技巧（按順序描寫(xiě)、融入感受）的掌握。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.閱讀中對(duì)文本深層情感的體會(huì)（如《麻雀》中老麻雀的母愛(ài)）。2.習(xí)作中內(nèi)容的“具體生動(dòng)”與結(jié)構(gòu)的“合理安排”（如寫(xiě)景文如何避免內(nèi)容空洞）。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：含知識(shí)點(diǎn)梳理、典型例題、拓展資料（如古詩(shī)詞動(dòng)畫(huà)解析）。2.復(fù)習(xí)任務(wù)單：分“字詞、課文、閱讀、習(xí)作”模塊，供學(xué)生自主梳理。3.課堂練習(xí)紙：字詞辨析、閱讀訓(xùn)練、習(xí)作片段練筆專項(xiàng)練習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）字詞闖關(guān)·夯實(shí)基礎(chǔ)（1課時(shí)）1.情境導(dǎo)入：“字詞探險(xiǎn)隊(duì)”將生字詞分為“讀音關(guān)”“書(shū)寫(xiě)關(guān)”“辨析關(guān)”，學(xué)生分組闖關(guān)，積分累計(jì)（如“讀音關(guān)”答對(duì)1題積1分，“書(shū)寫(xiě)關(guān)”優(yōu)秀作品積2分）。2.關(guān)卡突破讀音關(guān)：出示易讀錯(cuò)字詞（如“薄霧”“花圃”“家雀兒”），小組競(jìng)賽讀準(zhǔn)字音，教師糾正“多音字（雀、系）”“輕聲詞（疙瘩、媽媽）”等易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)關(guān)：聚焦易錯(cuò)字（如“虎”的“幾”部撇畫(huà)、“辮”的中間結(jié)構(gòu)），學(xué)生先自主分析結(jié)構(gòu)，再在練習(xí)紙書(shū)寫(xiě)，小組互評(píng)，教師強(qiáng)調(diào)“撇捺舒展”“豎彎鉤弧度”等書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。辨析關(guān)：通過(guò)“選詞填空”（如“幕布/羨慕/暮色”）、“形近字組詞”（如“輸/愉/偷”）、“詞義連線”（如“掩護(hù)—保護(hù)”“拯救—挽救”），結(jié)合課文語(yǔ)境理解運(yùn)用。（二）課文回顧·脈絡(luò)梳理（2課時(shí)）1.思維導(dǎo)圖梳理以單元為單位，學(xué)生小組合作繪制課文思維導(dǎo)圖，梳理“主要內(nèi)容、人物形象、寫(xiě)作手法”（如《盤(pán)古開(kāi)天地》的“神話特點(diǎn)：神奇想象+人格化”，《爬山虎的腳》的“連續(xù)觀察法”）。教師巡視指導(dǎo)，選取優(yōu)秀作品展示，補(bǔ)充完善。2.背誦積累檢查針對(duì)古詩(shī)詞、重點(diǎn)段落，采用“接龍背”（如《觀潮》潮來(lái)時(shí)段落，小組輪流接句）、“填空背”（如“______，但使龍城飛將在”）等形式，鞏固記憶，強(qiáng)調(diào)停頓與情感表達(dá)（如《夏日絕句》的豪邁悲壯）。3.疑難突破針對(duì)易錯(cuò)理解題（如“《為中華之崛起而讀書(shū)》中周恩來(lái)的志向?yàn)楹闻c眾不同？”），結(jié)合時(shí)代背景（“中華不振”的社會(huì)現(xiàn)狀）與文本細(xì)節(jié)（“耳聞目睹中國(guó)人受欺凌”），引導(dǎo)學(xué)生從“人物言行”“事件影響”角度分析，培養(yǎng)文本解讀能力。（三）閱讀進(jìn)階·方法遷移（2課時(shí)）1.典型例題分析選取本冊(cè)典型文本（如寫(xiě)景類《秋晚的江上》、敘事類《麻雀》），回顧“抓關(guān)鍵句”“聯(lián)系上下文”“體會(huì)修辭作用”等方法。以《麻雀》為例，分析“老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”，體會(huì)比喻手法對(duì)“母愛(ài)”的強(qiáng)化，總結(jié)“從細(xì)節(jié)描寫(xiě)悟情感”的技巧。2.專項(xiàng)練習(xí)鞏固發(fā)放閱讀練習(xí)紙（含一篇寫(xiě)景散文、一篇童話），學(xué)生獨(dú)立完成“提取信息”“概括主要內(nèi)容”“體會(huì)情感”類題目。小組交流答案后，教師針對(duì)共性問(wèn)題（如“概括不全面”“情感體會(huì)偏差”）點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)“圈畫(huà)關(guān)鍵詞”“結(jié)合全文語(yǔ)境”的技巧。（四）習(xí)作指導(dǎo)·學(xué)以致用（2課時(shí)）1.單元習(xí)作回顧結(jié)合本冊(cè)習(xí)作主題（如“寫(xiě)一處美景”“觀察日記”），回顧要求（如“按順序描寫(xiě)”“融入感受”），展示優(yōu)秀習(xí)作片段（如“校園的銀杏道：金黃的葉子像小扇子，風(fēng)一吹，它們便跳著舞撲進(jìn)大地的懷抱”），分析“修辭+動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的妙處。2.片段練筆設(shè)置情境（如“校園的秋天”“家中的小寵物”），學(xué)生選擇主題，運(yùn)用“按順序、用修辭、加細(xì)節(jié)”的技巧寫(xiě)片段。教師巡視指導(dǎo)，選取2-3篇點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)（如“‘桂花的香氣像調(diào)皮的小精靈，鉆進(jìn)我的鼻尖’，把嗅覺(jué)寫(xiě)活了”），提出修改建議（如“可以加入‘踩在落葉上的咯吱聲’，讓畫(huà)面更立體”）。3.寫(xiě)作錦囊總結(jié)整理“寫(xiě)作小貼士”：寫(xiě)景：按“空間/時(shí)間”順序，調(diào)動(dòng)“五感”（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）；寫(xiě)物：抓“外形/習(xí)性”特點(diǎn)，用“事例+細(xì)節(jié)”體現(xiàn)情感；抒情：“直接抒情（我愛(ài)……）+間接抒情（通過(guò)描寫(xiě)傳遞情感）”結(jié)合。（五）語(yǔ)文園地·拓展延伸（1課時(shí)）1.交流平臺(tái)：提問(wèn)策略回顧“針對(duì)內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示提問(wèn)”的方法，學(xué)生以小組為單位，對(duì)短文《秋天的雨》提出問(wèn)題（如“‘把秋天的大門(mén)打開(kāi)了’運(yùn)用了什么手法？”“為什么說(shuō)秋天的雨是‘一盒顏料’？”），評(píng)選“最佳提問(wèn)小組”，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。2.詞句段運(yùn)用結(jié)合“用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情”“用比喻句寫(xiě)景物”的練習(xí)，先分析例句（如“他猛地一推房門(mén)，把書(shū)包往桌上一甩，氣呼呼地坐下”——?jiǎng)幼麈湵憩F(xiàn)“生氣”），再仿寫(xiě)。教師展示優(yōu)秀句子（如“她踮著腳，眼睛亮晶晶地盯著櫥窗里的玩偶，手指輕輕撫摸玻璃，嘴角彎成了月牙”——?jiǎng)幼?神態(tài)表現(xiàn)“喜愛(ài)”），引導(dǎo)賞析。3.日積月累通過(guò)“古詩(shī)接龍”（如“千里黃云白日曛，______”）、“詩(shī)意競(jìng)猜”（出示畫(huà)面，猜詩(shī)句“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”），鞏固古詩(shī)詞（《別董大》）和名言警句，理解內(nèi)涵（如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)擔(dān)當(dāng)），拓展積累同類主題詩(shī)句（如送別詩(shī)《送元二使安西》）。五、鞏固練習(xí)（一）基礎(chǔ)層（必做）1.抄寫(xiě)易錯(cuò)字詞（如“虎、辮、操”）3遍，標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)（如“虎的第三筆是橫鉤”）。2.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)詞（《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》）及重點(diǎn)段落（《觀潮》潮來(lái)時(shí)、《走月亮》月下溪邊）。3.完成“字詞專項(xiàng)練習(xí)”（含讀音、書(shū)寫(xiě)、辨析）。（二）提升層（選做）1.完成一篇閱讀訓(xùn)練（含寫(xiě)景、寫(xiě)人各一篇），用“閱讀方法錦囊”（抓關(guān)鍵句、體會(huì)情感）分析文本。2.寫(xiě)一篇半命題習(xí)作《______的秋天》，要求：①按順序描寫(xiě)；②運(yùn)用至少2種修辭；③融入個(gè)人感受。六、教學(xué)反思本次復(fù)習(xí)通過(guò)“情境化闖關(guān)”“小組合作梳理”激發(fā)了學(xué)生積極性，多數(shù)學(xué)生能掌握字詞與課文基礎(chǔ)內(nèi)容，但閱讀情感體會(huì)（如《麻雀》中“老麻雀的無(wú)畏”理解不深刻）、習(xí)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如寫(xiě)景文內(nèi)容空洞）仍需強(qiáng)化。后續(xù)將：1.針