幼兒園科學(xué)教育課程教案合集幼兒科學(xué)教育是培養(yǎng)探究精神、邏輯思維與觀察力的重要途徑。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”的核心目標(biāo)，本教案合集結(jié)合小、中、大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了生活化、游戲化、探究性的科學(xué)活動(dòng)，助力教師開展適宜性科學(xué)教育。一、小班科學(xué)教案（3-4歲：感官探索與簡單操作）小班幼兒以直觀動(dòng)作思維為主，科學(xué)活動(dòng)需依托感官體驗(yàn)與簡單操作，激發(fā)探索興趣?；顒?dòng)1：有趣的影子活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生需要“光”和“不透明遮擋物”，透明物體無影子。技能：嘗試用不同物體創(chuàng)造影子，用短句描述“我用XX做出了XX影子”。情感：對光影現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，愿意參與探索游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備手電筒（每人1個(gè)）、毛絨玩具、透明塑料片、不透明卡通卡片、白色幕布（或墻面）?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入：猜謎語“我有個(gè)好朋友，黑黑的跟我走，我停它也停，我走它也走”，引出“影子”主題。2.初次探索：光影魔術(shù)：幼兒用手電筒照射毛絨玩具，觀察墻面影子；再換透明塑料片、不透明卡片，比較“影子有無”的區(qū)別。3.進(jìn)階游戲：手影樂園：幼兒用手做造型（如兔子、小狗），同伴猜動(dòng)物，感受“手影隨動(dòng)作變化”的樂趣。4.經(jīng)驗(yàn)分享：請幼兒展示自己的“影子作品”，用語言描述操作過程（如“我用小熊卡片，做出了大影子”）。5.總結(jié)拓展：教師總結(jié)“光遇到不透明的東西，就會(huì)留下影子；透明的東西會(huì)讓光穿過去，沒有影子”?；顒?dòng)延伸區(qū)角投放“光影箱”（手電筒+各種造型卡片），供幼兒自由探索。戶外游戲“踩影子”，鞏固對“影子隨人動(dòng)”的認(rèn)知?；顒?dòng)2：會(huì)跳舞的鹽活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)“聲音振動(dòng)”能讓鹽粒移動(dòng)，聲音越大，振動(dòng)越明顯。技能：觀察鹽粒運(yùn)動(dòng)，用語言描述“聲音大時(shí)，鹽跳得更兇”。情感：體驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的“神奇感”，愿意重復(fù)探索不同聲音的效果?；顒?dòng)準(zhǔn)備一次性紙杯（每人1個(gè)）、保鮮膜（蒙住杯口）、細(xì)鹽（小勺子分裝）。活動(dòng)過程1.問題導(dǎo)入：“鹽寶寶想跳舞，誰能幫它實(shí)現(xiàn)愿望？”展示材料，引發(fā)幼兒好奇。2.實(shí)驗(yàn)探索：幼兒將保鮮膜蒙在杯口，撒上鹽粒；對著紙杯“說話、唱歌、敲桌子”，觀察鹽粒的運(yùn)動(dòng)變化。3.對比發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒對比“小聲說話”和“大聲唱歌”時(shí)鹽粒的跳動(dòng)幅度，提問“什么時(shí)候鹽跳得更厲害？”4.原理總結(jié)：教師用“振動(dòng)”的概念簡化解釋（“聲音會(huì)讓杯子和保鮮膜發(fā)抖，鹽就跟著跳起來啦！聲音越大，抖得越兇，鹽跳得越厲害”）?；顒?dòng)延伸家庭探索：用碗、塑料盒代替紙杯，嘗試“鹽跳舞”實(shí)驗(yàn)，觀察不同容器的效果。材料拓展：用糖粒、米粒代替鹽，比較哪種“跳得更歡”。二、中班科學(xué)教案（4-5歲：探究因果與觀察比較）中班幼兒開始關(guān)注“現(xiàn)象背后的原因”，科學(xué)活動(dòng)需設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)與簡單記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“因果關(guān)系”。活動(dòng)1：沉與浮的秘密活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：區(qū)分“沉”（物體入水后下落）和“浮”（物體入水后漂?。l(fā)現(xiàn)“物體材質(zhì)”（金屬、塑料、木頭等）與沉浮的關(guān)聯(lián)。技能：嘗試“預(yù)測—實(shí)驗(yàn)—記錄”的探究流程，用簡單語言總結(jié)發(fā)現(xiàn)（如“鐵釘子重，會(huì)沉下去”）。情感：愿意與同伴合作探索，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果（即使與預(yù)測不同）?；顒?dòng)準(zhǔn)備透明水槽（每組1個(gè)）、材料包（鐵釘、塑料片、木塊、海綿、玻璃珠、樹葉）、記錄表（畫有“沉”“浮”圖標(biāo)，幼兒貼材料圖片）?；顒?dòng)過程1.故事導(dǎo)入：“小螞蟻要過河，哪些東西能當(dāng)船？”出示材料，引發(fā)幼兒對“沉浮”的猜想。2.預(yù)測猜想：幼兒先將材料圖片貼到記錄表的“沉”或“浮”區(qū)域，說一說“我覺得XX會(huì)沉，因?yàn)樗苤亍薄?.分組實(shí)驗(yàn)：每組幼兒將材料依次放入水中，觀察實(shí)際結(jié)果，調(diào)整記錄表（如“玻璃珠預(yù)測浮，實(shí)際沉了，要換位置”）。4.經(jīng)驗(yàn)分享：小組代表分享發(fā)現(xiàn)（如“我們發(fā)現(xiàn)鐵釘、玻璃珠會(huì)沉，因?yàn)樗鼈兪墙饘僮龅模凰芰掀⒛緣K會(huì)浮，因?yàn)樗鼈兒茌p”）。5.總結(jié)拓展：教師總結(jié)“物體的重量、材質(zhì)會(huì)影響沉?。航饘?、玻璃通常會(huì)沉，塑料、木頭（干燥時(shí)）通常會(huì)浮”。活動(dòng)延伸區(qū)角探索：投放橡皮泥，幼兒嘗試“改變橡皮泥形狀”（搓成球、壓成船），觀察沉浮變化。生活觀察：回家觀察“洗澡時(shí)玩具的沉浮”，與家長分享發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)2：植物的喝水之旅活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：了解“植物通過根吸水，水分運(yùn)輸?shù)角o葉”的過程，觀察“有色水讓花變色”的現(xiàn)象。技能：連續(xù)觀察5-7天，用簡筆畫記錄花瓣、莖葉的顏色變化。情感：萌發(fā)“愛護(hù)植物”的意識，感受“生命成長”的奇妙?；顒?dòng)準(zhǔn)備白色康乃馨（每人1支）、帶顏色的水（紅、藍(lán)，每組1杯）、透明杯子、標(biāo)簽紙（寫幼兒姓名）。活動(dòng)過程1.問題導(dǎo)入：“植物怎么喝水？喝的水會(huì)跑到哪里去？”引發(fā)幼兒猜想（如“水會(huì)到葉子里”“花會(huì)變顏色”）。2.實(shí)驗(yàn)操作：幼兒將康乃馨插入有色水中，貼上姓名標(biāo)簽，放置在自然角。3.連續(xù)觀察：每天晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒觀察花的變化，用簡筆畫記錄（如“花瓣尖變紅了”“葉子邊緣變藍(lán)了”）。4.經(jīng)驗(yàn)分享：一周后，幼兒分享觀察結(jié)果（如“我的花從白色變成了紅色，水被根吸上去了”）。5.原理總結(jié)：教師用“吸管比喻”解釋（“植物的根像小吸管，把水吸到莖里，再送到葉子和花，所以花會(huì)變色”）?；顒?dòng)延伸戶外探索：觀察幼兒園植物的根（如小草、小樹），討論“根的樣子和吸水的關(guān)系”。家庭種植：和家長一起種植豆芽，觀察“根吸水后，豆芽如何長高”。三、大班科學(xué)教案（5-6歲：邏輯推理與問題解決）大班幼兒具備初步邏輯思維，科學(xué)活動(dòng)需融入系統(tǒng)探究與問題解決，鼓勵(lì)幼兒“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋原理”?；顒?dòng)1：電路小達(dá)人活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：了解“電路組成”（電源、導(dǎo)線、用電器），理解“電流通路”時(shí)燈泡會(huì)亮的原理。技能：組裝“電池—導(dǎo)線—燈泡”的簡單電路，嘗試用“開關(guān)”控制電路通斷，畫出電路圖。情感：體驗(yàn)“工程師”的成就感，勇于嘗試不同連接方式（即使失敗也愿意調(diào)整）?；顒?dòng)準(zhǔn)備電池盒（含電池）、導(dǎo)線（兩端剝皮）、小燈泡、開關(guān)、塑料底板（固定材料）、記錄表（畫電路連接圖，標(biāo)記“亮”/“不亮”）?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入：“手電筒怎么亮？里面藏著什么秘密？”展示材料，介紹“電池（電源）、導(dǎo)線（傳輸電）、燈泡（用電器）”。2.初次探索：讓燈泡亮起來：幼兒自由嘗試連接材料，記錄“成功讓燈泡亮”的連接方式（如“電池正極連導(dǎo)線，導(dǎo)線連燈泡，燈泡連電池負(fù)極”）。3.進(jìn)階挑戰(zhàn)：加入開關(guān)：教師出示開關(guān)，提問“怎么用開關(guān)控制燈泡的亮和滅？”幼兒探索開關(guān)的連接方法，畫出能“控制亮滅”的電路圖。4.原理總結(jié)：教師用“水流比喻”解釋（“電流像水流，從電池正極出發(fā)，經(jīng)過導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)，回到負(fù)極，形成‘通路’，燈泡就亮；開關(guān)關(guān)上，‘通路’被擋住，燈泡就滅”）?；顒?dòng)延伸區(qū)角探索：投放馬達(dá)、小風(fēng)扇，幼兒嘗試“電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能”（讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來）。生活應(yīng)用：觀察家里的開關(guān)（如燈開關(guān)、電視開關(guān)），討論“開關(guān)如何控制電器”?；顒?dòng)2：彩虹雨的魔法活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：理解“密度分層”（油比水輕，會(huì)浮在水面上），觀察“色素在水中擴(kuò)散”的現(xiàn)象。技能：按步驟操作實(shí)驗(yàn)（裝水—滴色素—倒油—觀察），用語言描述“油在上面，色素像雨一樣掉下來”。情感：感受化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的“奇妙感”，培養(yǎng)“耐心等待”的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備透明塑料瓶（每人1個(gè)）、食用油（小杯分裝）、清水（半瓶）、食用色素（紅、黃、藍(lán)，滴管分裝）?；顒?dòng)過程1.問題導(dǎo)入：“怎么讓瓶子里下一場‘彩虹雨’？”展示材料，引發(fā)幼兒猜想（如“色素會(huì)沉下去”“油會(huì)浮起來”）。2.實(shí)驗(yàn)操作：第一步：往瓶子里裝半瓶清水，用滴管滴入2-3滴色素，攪拌均勻（水變色）。第二步：倒入食用油（蓋過水面），靜置觀察。3.現(xiàn)象觀察：幼兒發(fā)現(xiàn)“油浮在水面上，色素像雨滴一樣從油里掉到水里，慢慢散開”。4.原理總結(jié)：教師用“輕重比喻”解釋（“油比水輕，所以浮在上面；色素喜歡和水做朋友，不喜歡和油做朋友，所以從油里掉到水里，就像下雨”）?；顒?dòng)延伸家庭探索：用蜂蜜、酒精代替油，觀察“不同液體的分層效果”（如蜂蜜比水重，會(huì)沉在水底）。藝術(shù)拓展：將“彩虹雨”實(shí)驗(yàn)后的瓶子作為“科學(xué)小擺件”，或用畫紙記錄“彩虹雨”的美麗瞬間。結(jié)語：科學(xué)教育的“生活化”與“持續(xù)性”幼兒園科學(xué)教育的核心，是讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在探索中理解科學(xué)。本教案合集的活動(dòng)均源于幼兒熟悉的生活場景（光影、沉浮、植物、電路、液體分層），通過“游戲化操作—經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)