《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《一塊奶酪》作為小學(xué)語文教材中的經(jīng)典敘事文本，是落實語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，本課教學(xué)需統(tǒng)籌知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，深度融合語文核心素養(yǎng)的四個維度，構(gòu)建完整的教學(xué)目標(biāo)體系。1.知識與技能維度：本課核心主題為"合作"與"奉獻"，關(guān)鍵能力聚焦于敘事文閱讀理解的核心技能，包括梳理故事情節(jié)脈絡(luò)、分析人物心理變化、品味文本情感表達。學(xué)生需通過文本學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)把握合作的內(nèi)涵與奉獻的價值，并能運用這些核心概念解讀同類敘事文本。2.過程與方法維度：倡導(dǎo)"自主合作探究"的學(xué)習(xí)方式，通過圈點批注、小組研討、情境分析等具體方法，引導(dǎo)學(xué)生深度參與文本解讀，在實踐中培養(yǎng)批判性思維與精準(zhǔn)語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀維度：以文本為載體，滲透關(guān)愛他人、樂于奉獻的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生體會團隊合作的意義，樹立互助共贏的意識。4.核心素養(yǎng)維度：通過文本學(xué)習(xí)，助力學(xué)生提升人文底蘊（理解合作奉獻的人文內(nèi)涵）、思維品質(zhì)（培養(yǎng)邏輯分析與批判性思維）、溝通協(xié)作能力（通過小組活動提升合作表達能力）。（二）學(xué)情分析結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生的認知發(fā)展特點，從知識儲備、生活經(jīng)驗、能力水平、認知特性、興趣傾向及學(xué)習(xí)難點六個維度展開分析，為教學(xué)策略制定提供依據(jù)：1.知識儲備：學(xué)生對"合作"有初步感性認知，但對文本中蘊含的合作策略、人物心理的深層邏輯等抽象內(nèi)容理解存在局限。2.生活經(jīng)驗：具備班級活動、家庭事務(wù)中的簡單合作經(jīng)歷，但缺乏對合作中"分工協(xié)調(diào)""矛盾解決"等核心要素的理性認知，難以將生活經(jīng)驗與文本解讀深度關(guān)聯(lián)。3.能力水平：已掌握基礎(chǔ)的文本朗讀與情節(jié)概括能力，但在人物心理分析、主題提煉、聯(lián)系生活遷移應(yīng)用等高階閱讀能力方面有待提升。4.認知特性：注意力集中時間有限，具象思維占主導(dǎo)，對故事性、趣味性內(nèi)容接受度高，抽象概念的理解需借助具象化支撐。5.興趣傾向：偏好情境體驗、角色扮演、小組互動等參與式學(xué)習(xí)活動，對單純的理論講解興趣較低。6.學(xué)習(xí)難點：一是難以精準(zhǔn)把握人物心理變化與行為動機的關(guān)聯(lián)；二是對"合作與奉獻"的主題內(nèi)涵理解流于表面，難以實現(xiàn)生活遷移；三是在小組合作中缺乏有效的溝通表達技巧?；谝陨戏治觯菊n教學(xué)需強化具象化支撐、情境化體驗與階梯式引導(dǎo)，突破學(xué)習(xí)難點。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)情特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)知識掌握、能力提升、素養(yǎng)發(fā)展的有機統(tǒng)一：（一）知識目標(biāo)1.識記并理解"合作""奉獻"等核心概念，梳理《一塊奶酪》的故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果），明確主要人物的行為表現(xiàn)。2.能精準(zhǔn)描述故事中的關(guān)鍵合作事件，分析人物心理變化軌跡（如從爭執(zhí)到協(xié)作的心理轉(zhuǎn)變），闡釋不同角色的互動關(guān)系。3.能結(jié)合文本內(nèi)容歸納合作與奉獻的重要意義，并能運用核心概念解讀生活中的簡單合作現(xiàn)象。（二）能力目標(biāo)1.提升文本解讀能力：能獨立完成文本閱讀，運用圈點批注法標(biāo)注關(guān)鍵信息，精準(zhǔn)分析情節(jié)發(fā)展與人物行為的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。2.發(fā)展思維能力：通過小組研討，培養(yǎng)批判性思維（多角度評價故事中的合作行為）與創(chuàng)造性思維（提出優(yōu)化合作的具體建議）。3.強化合作實踐能力：能在小組活動中明確分工、有效溝通，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（如情境創(chuàng)編、問題探究），提升團隊協(xié)作素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.通過文本學(xué)習(xí)，深刻認同合作與奉獻的價值，樹立"互助共贏"的團隊意識。2.培養(yǎng)關(guān)愛他人、主動奉獻的道德品質(zhì)，增強在團隊中主動協(xié)作、支持同伴的意識。3.能將文本中的合作理念遷移到日常生活中，嘗試在班級活動、家庭事務(wù)中踐行合作行為。（四）思維目標(biāo)1.培養(yǎng)邏輯推理能力：能根據(jù)故事情節(jié)線索，推理人物行為的動機，梳理"問題出現(xiàn)協(xié)商合作解決問題"的邏輯鏈條。2.提升批判性思維：能從"效率""公平""互助"等多角度評價故事中的合作方式，提出合理的優(yōu)化建議。3.發(fā)展探究思維：能圍繞"合作的關(guān)鍵要素"等問題，通過討論、實踐等方式主動探究答案。（五）評價目標(biāo)1.掌握自我評估方法：能運用課堂評價量規(guī)，從"情節(jié)梳理""心理分析""合作表現(xiàn)"等維度進行自我評價。2.提升反思調(diào)整能力：能結(jié)合課堂反饋與評價結(jié)果，反思自身在文本解讀、小組合作中的不足，主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3.培養(yǎng)同伴評價能力：能針對同伴的發(fā)言、作業(yè)等內(nèi)容，提出具體、建設(shè)性的反饋意見（如"你的合作建議很具體，如果補充分工細節(jié)會更完善"）。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.文本解讀層面：引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)梳理故事情節(jié)，深入分析人物行為與心理變化的關(guān)聯(lián)，把握"合作與奉獻"的核心主題。2.能力培養(yǎng)層面：通過文本學(xué)習(xí)與小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的情節(jié)分析能力、語言表達能力與團隊協(xié)作能力。3.遷移應(yīng)用層面：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，列舉生活中的合作案例，初步建立"文本生活"的關(guān)聯(lián)認知。（二）教學(xué)難點1.深層理解難點：幫助學(xué)生突破對"合作"的表層認知，理解"明確分工、有效溝通、主動奉獻、矛盾協(xié)調(diào)"等合作核心要素的內(nèi)涵。2.遷移應(yīng)用難點：引導(dǎo)學(xué)生將文本中的合作理念轉(zhuǎn)化為具體的生活實踐，能結(jié)合實際情境設(shè)計合理的合作方案。3.思維提升難點：引導(dǎo)學(xué)生從多角度批判性評價文本中的合作行為，培養(yǎng)深度思考能力，避免思維同質(zhì)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容設(shè)計意圖多媒體資源1.PPT課件：包含故事背景圖片、人物關(guān)系圖、關(guān)鍵情節(jié)示意圖、合作要素思維導(dǎo)圖；2.音頻材料：故事范讀錄音、合作主題兒歌借助直觀化、聽覺化資源，降低抽象概念理解難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實物教具1.奶酪模型（模擬故事核心道具）；2.合作要素卡片（分工、溝通、信任等）；3.情節(jié)流程圖板通過實物操作，強化具象認知，輔助情節(jié)梳理與概念建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)單1.預(yù)習(xí)任務(wù)單：含故事朗讀、初讀疑問記錄、生活合作案例收集；2.課堂任務(wù)單：含情節(jié)梳理表、人物分析表、合作方案設(shè)計表；3.評價量規(guī)表：含自我評估、同伴評估維度通過任務(wù)驅(qū)動，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的可視化與可評價教學(xué)環(huán)境1.座位排列：采用4人小組圍坐式布局；2.板書設(shè)計：預(yù)留"情節(jié)線""人物線""主題線"三板塊板書區(qū)域營造合作學(xué)習(xí)氛圍，為課堂互動與知識建構(gòu)提供支撐五、教學(xué)過程本課教學(xué)遵循"情境導(dǎo)入探究新授鞏固提升總結(jié)拓展"的教學(xué)流程，共設(shè)4個環(huán)節(jié)，總課時1課時（40分鐘）。（一）情境導(dǎo)入：激發(fā)興趣，鋪墊主題（5分鐘）1.趣味情境設(shè)問教師："同學(xué)們，今天老師帶來了一個特別的'禮物'——一塊美味的奶酪（展示奶酪模型）。如果現(xiàn)在這塊奶酪放在咱們小組中間，大家想怎樣享用它？是獨自占有，還是和組員分享？為什么？"2.認知沖突引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)："很多同學(xué)想到了分享，可如果大家都想多要一點，會不會出現(xiàn)爭執(zhí)？怎樣做才能讓每個人都滿意呢？其實，這里藏著'合作'的智慧。今天，我們就通過《一塊奶酪》的故事，一起探索合作的奧秘。"3.學(xué)習(xí)目標(biāo)明示出示學(xué)習(xí)路線圖："今天我們將先從生活中的合作問題出發(fā)，再走進故事找答案，最后把學(xué)到的合作方法用到生活中。"【設(shè)計意圖】通過實物情境與生活化設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣，制造認知沖突，自然引出"合作"主題，明確學(xué)習(xí)路徑。（二）探究新授：文本研讀，建構(gòu)認知（20分鐘）本環(huán)節(jié)設(shè)計5個階梯式任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從"情節(jié)梳理"到"主題建構(gòu)"逐步深入，每個任務(wù)采用"教師引導(dǎo)小組合作展示點評"的實施方式。任務(wù)一：梳理情節(jié)，定位合作問題（4分鐘）1.教師活動：播放故事范讀音頻，發(fā)放"情節(jié)梳理表"，明確任務(wù)："請小組合作，用'誰遇到了什么問題想了什么辦法'的句式，梳理故事的核心情節(jié)。"2.學(xué)生活動：小組合作完成情節(jié)梳理，代表發(fā)言分享。3.教師點評：板書情節(jié)線（發(fā)現(xiàn)奶酪爭執(zhí)不下協(xié)商分工合作搬運共享成果），聚焦關(guān)鍵問題："大家發(fā)現(xiàn)了嗎？故事的轉(zhuǎn)折點就是從'爭執(zhí)'到'合作'，他們是怎么做到的呢？"任務(wù)二：分析人物，提煉合作要素（5分鐘）1.教師活動：出示"人物分析表"，提出問題："故事中的小動物們在合作搬運奶酪時，各自做了什么？他們的分工有什么特點？如果少了其中一個角色，會怎樣？"2.學(xué)生活動：小組討論后完成表格，標(biāo)注關(guān)鍵分工行為（如"小螞蟻探路""大螞蟻扛主體""其他螞蟻抬邊角"）。3.成果提煉：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合作的第一個要素——明確分工，并板書："合作要素1：分工合理，各盡所能"任務(wù)三：聚焦細節(jié)，探究合作智慧（5分鐘）1.教師活動：出示文本關(guān)鍵句："大家商量著說：'我們一起抬，左邊的螞蟻抬邊角，右邊的螞蟻扛中間，前面的螞蟻探路，后面的螞蟻斷后。'遇到小土坡時，大家一起喊'一、二、三，加油！'"提出問題："從這些細節(jié)中，你看到了合作的哪些智慧？"2.學(xué)生活動：小組研討后發(fā)言，教師引導(dǎo)關(guān)注"商量""一起喊口號"等細節(jié)。3.成果提煉：板書合作要素2：有效溝通，相互配合；合作要素3：目標(biāo)一致，共同努力任務(wù)四：聯(lián)系生活，深化合作認知（3分鐘）1.教師活動：提出問題："故事中的小動物們通過合作吃到了奶酪，生活中，你和同學(xué)、家人合作過嗎？當(dāng)時你們是怎么分工、溝通的？"2.學(xué)生活動：結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)單中的案例分享，教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)合作三要素。3.教師小結(jié)："不管是故事中還是生活中，合理分工、有效溝通、目標(biāo)一致，都是合作成功的關(guān)鍵。"任務(wù)五：角色扮演，體驗合作難點（3分鐘）1.教師活動：設(shè)置情境："如果搬運奶酪時，有只小螞蟻想偷懶，或者大家對分工有意見，該怎么辦？請小組快速討論，用1分鐘表演解決辦法。"2.學(xué)生活動：小組即興表演，展示矛盾解決過程。3.成果提煉：板書合作要素4：主動奉獻，協(xié)商解決【設(shè)計意圖】通過"情節(jié)人物細節(jié)生活體驗"的階梯式任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取合作要素，再通過生活關(guān)聯(lián)與角色扮演深化認知，實現(xiàn)從文本解讀到素養(yǎng)建構(gòu)的轉(zhuǎn)化。（三）鞏固提升：分層訓(xùn)練，遷移應(yīng)用（10分鐘）采用"基礎(chǔ)綜合拓展"三級訓(xùn)練模式，兼顧不同層次學(xué)生需求，實現(xiàn)知識遷移應(yīng)用。1.基礎(chǔ)鞏固層：回歸文本，夯實基礎(chǔ)（3分鐘）任務(wù)：完成"故事合作復(fù)盤表"，填寫故事中的合作分工、遇到的困難、解決辦法，對照合作四要素，評價小動物們的合作表現(xiàn)。【評價方式】同桌互查，教師抽查點評。2.綜合應(yīng)用層：情境遷移，實踐運用（4分鐘）任務(wù)："班級要舉辦聯(lián)歡會，需要布置教室（貼窗花、掛燈籠、擺桌椅），如果你們小組負責(zé)這項任務(wù)，該如何合作？請?zhí)顚?合作方案設(shè)計表'，明確分工、步驟和注意事項。"【評價方式】小組代表展示方案，其他小組依據(jù)合作四要素評分。3.拓展挑戰(zhàn)層：創(chuàng)新思維，深化提升（3分鐘）任務(wù)："如果《一塊奶酪》中的小動物們遇到了更大的困難（如奶酪被雨水打濕、遇到狐貍），他們該如何優(yōu)化合作方式？請?zhí)岢?2個創(chuàng)新建議。"【評價方式】鼓勵奇思妙想，教師點評創(chuàng)意性與可行性。（四）總結(jié)拓展：梳理建構(gòu)，延伸應(yīng)用（5分鐘）1.知識體系梳理（2分鐘）（1）師生共同完善板書思維導(dǎo)圖，明確"合作四要素"與文本情節(jié)、人物的關(guān)聯(lián)。（2）請學(xué)生用一句話總結(jié)："通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了__________。"2.元認知反思（1分鐘）教師引導(dǎo)："今天小組合作中，你覺得自己做得最好的是什么？遇到了什么困難？如果下次合作，你會怎么改進？"3.差異化作業(yè)布置（2分鐘）依據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)計三個層次作業(yè)，學(xué)生自主選擇12項完成：（1）基礎(chǔ)層：畫一畫"《一塊奶酪》合作流程圖"，標(biāo)注關(guān)鍵分工與溝通細節(jié)。（2）提升層：寫一篇短文《我的一次合作經(jīng)歷》，記錄分工、溝通過程與收獲。（3）拓展層：小組合作完成"家庭合作小任務(wù)"（如和家人一起整理房間），記錄合作過程，下次課分享。六、評價設(shè)計采用"三維度、全過程"評價體系，兼顧知識掌握、能力發(fā)展與情感態(tài)度，實現(xiàn)評價的診斷性與發(fā)展性功能。評價維度評價內(nèi)容評價方式評價主體知識掌握1.情節(jié)梳理的完整性；2.合作要素的提煉準(zhǔn)確性；3.基礎(chǔ)練習(xí)的完成質(zhì)量課堂練習(xí)、作業(yè)反饋、板書梳理教師、自我能力發(fā)展1.小組合作中的分工與溝通能力；2.文本分析與表達能力；3.合作方案的設(shè)計能力小組表現(xiàn)觀察、方案展示評分、角色扮演評價教師、同伴情感態(tài)度1.課堂參與的積極性；2.合作中的奉獻意識；3.對合作理念的認同度課堂行為觀察、自我反思分享、同伴互評自我、同伴、教師【評價工具】采用"星級評價量規(guī)"，從"優(yōu)秀（5星）""良好（4星）""合格（3星）""待提升（2星及以下）"四個等級進行評定，明確各等級評價標(biāo)準(zhǔn)。七、板書設(shè)計```《一塊奶酪》——合作的奧秘一、情節(jié)線二、合作四要素三、生活應(yīng)用發(fā)現(xiàn)奶酪1.分工合理班級活動↓（問題：爭執(zhí)）2.有效溝通家庭事務(wù)↓（解決：合作）3.目標(biāo)一致同伴互助共享成果4.主動奉獻共贏成長```八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達成度分析從課堂反饋與作業(yè)評價來看，基礎(chǔ)目標(biāo)（梳理情節(jié)、掌握合作四要素）達成度較高，85%以上學(xué)生能精準(zhǔn)完成情節(jié)梳理與要素提煉；能力目標(biāo)（合作表達、方案設(shè)計）達成度中等，70%學(xué)生能設(shè)計合理的合作方案，但部分學(xué)生在溝通表達的條理性上有待提升；情感目標(biāo)（認同合作價值）通過情境體驗與生活關(guān)聯(lián)，達成效果較好，學(xué)生參與合作的積極性明顯提升。提升建議：針對表達能力較弱的學(xué)生，可在小組活動中設(shè)置"記錄員""發(fā)言人"等固定角色，提前進行表達技巧示范。（二）教學(xué)過程有效性反思1.成功之處：階梯式任務(wù)設(shè)計符合中年級學(xué)生認知規(guī)律，從文本解讀到生活