2025年幼師考試筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），4-5歲幼兒在“具有初步的閱讀理解能力”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)C.能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容D.能專注地閱讀圖書(shū)答案：B2.幼兒在建構(gòu)游戲中反復(fù)嘗試用不同形狀的積木搭建“大橋”，即使多次倒塌仍堅(jiān)持調(diào)整，這體現(xiàn)了幼兒（）的發(fā)展。A.自我控制能力B.問(wèn)題解決能力C.社會(huì)交往能力D.藝術(shù)表現(xiàn)能力答案：B3.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.年齡越小的幼兒，工具性攻擊越多C.攻擊性行為是幼兒階段不可避免的“正?，F(xiàn)象”，無(wú)需干預(yù)D.幼兒攻擊性行為主要由遺傳因素決定答案：B4.某幼兒園教師在“春天”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒觀察園內(nèi)植物的變化，記錄發(fā)芽、開(kāi)花的過(guò)程，并結(jié)合《春天在哪里》兒歌開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）原則。A.游戲化B.生活化C.活動(dòng)性D.整合性答案：D5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服不信任感B.獲得自主感，克服羞怯與懷疑C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感，克服自卑感答案：C6.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”，使用玩具聽(tīng)診器為“病人”檢查，這種游戲?qū)儆冢ǎ.結(jié)構(gòu)游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.表演游戲答案：C7.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)答案：B8.幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師不宜直接指導(dǎo)“應(yīng)該畫(huà)綠色的葉子”，而應(yīng)問(wèn)“你想給葉子涂什么顏色？”這是因?yàn)橛變海ǎ?。A.想象力具有夸張性B.美感發(fā)展具有個(gè)體差異性C.手部小肌肉發(fā)育不完善D.認(rèn)知具有自我中心性答案：B9.某小班幼兒入園后經(jīng)常哭鬧，教師通過(guò)播放其熟悉的兒歌、提供依戀物（如安撫巾）等方式幫助其緩解焦慮。這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)B.關(guān)注幼兒個(gè)體差異C.尊重幼兒發(fā)展的整體性D.重視幼兒的情緒情感答案：D10.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.幼兒的科學(xué)探究以直接感知、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)B.教師應(yīng)直接告訴幼兒科學(xué)現(xiàn)象的“正確結(jié)論”C.幼兒的科學(xué)探究包括觀察、比較、分類等方法D.科學(xué)探究能培養(yǎng)幼兒的好奇心和問(wèn)題意識(shí)答案：B11.幼兒教師在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某幼兒注意力分散，正確的做法是（）。A.立即點(diǎn)名批評(píng)，要求其集中注意力B.走到幼兒身邊，輕拍其肩膀提醒C.暫停活動(dòng)，等待該幼兒調(diào)整狀態(tài)D.將其座位調(diào)整到教師視線正前方答案：B12.下列屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)的典型表現(xiàn)是（）。A.能與同伴協(xié)商分工開(kāi)展游戲B.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母的辛勞C.能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)D.愿意表達(dá)自己的需要和想法答案：B13.幼兒在“娃娃家”游戲中，通過(guò)分配“爸爸”“媽媽”“寶寶”的角色，學(xué)習(xí)輪流、分享等行為。這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.認(rèn)知能力B.語(yǔ)言能力C.社會(huì)性能力D.身體運(yùn)動(dòng)能力答案：C14.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又（）”。A.有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野B.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律C.體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格D.滿足家長(zhǎng)的教育需求答案：A15.某中班幼兒在玩“超市”游戲時(shí)，將“商品”價(jià)格標(biāo)簽貼反（如10元標(biāo)成1元），教師適宜的介入方式是（）。A.直接指出錯(cuò)誤，要求重新貼標(biāo)簽B.以“顧客”身份提問(wèn)：“這個(gè)玩具標(biāo)價(jià)1元，是不是太便宜了？”C.忽略該行為，避免打斷幼兒游戲D.組織全體幼兒討論“正確的標(biāo)價(jià)方法”答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于幼兒良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣的有（）。A.每天按時(shí)睡覺(jué)和起床B.飯前便后主動(dòng)洗手C.不挑食、不偏食D.喜歡參加體育活動(dòng)答案：ABCD2.幼兒教師在觀察記錄幼兒行為時(shí)，應(yīng)關(guān)注（）。A.行為發(fā)生的背景B.幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)C.行為持續(xù)的時(shí)間D.其他幼兒的反應(yīng)答案：ABCD3.下列關(guān)于幼兒游戲的說(shuō)法，正確的有（）。A.游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式B.教師應(yīng)規(guī)定游戲的規(guī)則和情節(jié)C.幼兒在游戲中主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)D.游戲能促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性等多方面發(fā)展答案：ACD4.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的任務(wù)包括（）。A.實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則B.促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展C.為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)特長(zhǎng)答案：ABC5.幼兒同伴沖突的解決策略包括（）。A.引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受和需求B.幫助幼兒理解他人的立場(chǎng)C.直接替幼兒解決沖突D.鼓勵(lì)幼兒嘗試協(xié)商解決答案：ABD6.下列屬于幼兒安全教育內(nèi)容的有（）。A.不跟陌生人走B.正確使用剪刀等工具C.認(rèn)識(shí)紅綠燈，遵守交通規(guī)則D.了解火災(zāi)逃生方法答案：ABCD7.幼兒教師專業(yè)能力包括（）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B.一日生活的組織與保育能力C.游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力D.教育評(píng)價(jià)能力答案：ABCD8.下列關(guān)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的描述，正確的有（）。A.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境B.幼兒的語(yǔ)言發(fā)展存在個(gè)體差異C.教師應(yīng)多讓幼兒背誦古詩(shī)以提高語(yǔ)言能力D.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)答案：ABD9.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.激發(fā)探究興趣B.體驗(yàn)探究過(guò)程C.發(fā)展初步的探究能力D.掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)答案：ABC10.下列屬于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)的有（）。A.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)B.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象D.欣賞藝術(shù)作品時(shí)能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)答案：AC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：√2.幼兒教師可以根據(jù)教學(xué)需要，隨意調(diào)整幼兒園的一日生活安排。（）答案：×（解析：應(yīng)遵循《幼兒園工作規(guī)程》中“合理安排一日生活”的原則，不得隨意調(diào)整。）3.幼兒攻擊性行為都是“故意”的，教師應(yīng)嚴(yán)厲懲罰。（）答案：×（解析：幼兒攻擊性行為可能由情緒調(diào)節(jié)能力不足、模仿等因素引起，需分析原因后引導(dǎo)。）4.為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)在活動(dòng)前詳細(xì)講解所有規(guī)則，要求幼兒嚴(yán)格遵守。（）答案：×（解析：規(guī)則應(yīng)通過(guò)幼兒參與制定、在游戲中體驗(yàn)等方式內(nèi)化，而非強(qiáng)制灌輸。）5.幼兒的告狀行為是缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題能力的表現(xiàn)，教師應(yīng)盡量忽視。（）答案：×（解析：告狀是幼兒表達(dá)需求、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的途徑，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)并引導(dǎo)。）6.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重美觀，多使用成品裝飾，減少幼兒參與。（）答案：×（解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒的參與性，讓幼兒成為環(huán)境的主人。）7.幼兒的視力發(fā)展尚未完善，閱讀圖書(shū)時(shí)應(yīng)保持30厘米以上距離。（）答案：√8.幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴成人的評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)多使用“你真聰明”等籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)。（）答案：×（解析：應(yīng)使用具體表?yè)P(yáng)，如“你用積木搭的橋很穩(wěn)固，因?yàn)槟阌昧碎L(zhǎng)方形積木做底座”，幫助幼兒明確優(yōu)點(diǎn)。）9.幼兒在角色游戲中重復(fù)扮演同一角色（如“媽媽”），教師應(yīng)引導(dǎo)其嘗試其他角色以促進(jìn)全面發(fā)展。（）答案：×（解析：重復(fù)扮演同一角色是幼兒深入體驗(yàn)、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，應(yīng)尊重其選擇。）10.幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的載體，應(yīng)覆蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒教師如何支持幼兒的游戲活動(dòng)。答案：（1）觀察游戲：通過(guò)觀察了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平和游戲需求；（2）提供材料：投放豐富、適宜的游戲材料（如低結(jié)構(gòu)材料），支持幼兒的想象與創(chuàng)造；（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)安全、開(kāi)放、多元的游戲空間，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲區(qū)域；（4）介入指導(dǎo)：在幼兒游戲遇到困難或出現(xiàn)負(fù)面行為時(shí)，以參與者、引導(dǎo)者的身份適度介入（如提問(wèn)、建議），而非直接控制；（5）分享交流：游戲后組織幼兒分享游戲過(guò)程，幫助其梳理經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。2.列舉3種培養(yǎng)幼兒注意力的方法。答案：（1）游戲訓(xùn)練法：設(shè)計(jì)“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“找不同”等游戲，在趣味中鍛煉注意力；（2）任務(wù)導(dǎo)向法：給幼兒布置具體、適度的小任務(wù)（如“幫老師數(shù)5個(gè)紅色積木”），完成后給予肯定；（3）環(huán)境優(yōu)化法：減少活動(dòng)區(qū)干擾（如關(guān)閉無(wú)關(guān)音樂(lè)），提供簡(jiǎn)潔、有序的活動(dòng)環(huán)境；（4）興趣引導(dǎo)法：選擇幼兒感興趣的活動(dòng)（如拼圖、講故事），延長(zhǎng)專注時(shí)間；（5）生活習(xí)慣培養(yǎng)：保證充足睡眠，避免長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備，防止注意力分散。3.簡(jiǎn)述家園共育的意義。答案：（1）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展：家庭是幼兒的第一所學(xué)校，幼兒園是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能更全面地關(guān)注幼兒的身體、心理、社會(huì)性發(fā)展；（2）形成教育合力：家庭與幼兒園在教育理念、方法上保持一致，避免“5+2=0”（5天幼兒園教育+2天家庭負(fù)面影響）的現(xiàn)象；（3）提升家長(zhǎng)教育能力：通過(guò)家長(zhǎng)課堂、親子活動(dòng)等，幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)育兒方法；（4）增強(qiáng)幼兒安全感：家庭與幼兒園的密切配合，能讓幼兒感受到一致的關(guān)愛(ài)與支持，減少適應(yīng)障礙。4.如何幫助小班幼兒緩解入園焦慮？答案：（1）入園前準(zhǔn)備：開(kāi)展“親子開(kāi)放日”，讓幼兒提前熟悉幼兒園環(huán)境和教師；通過(guò)繪本（如《魔法親親》）、家訪等方式，幫助幼兒建立對(duì)幼兒園的積極認(rèn)知；（2）情感安撫：教師主動(dòng)與幼兒建立依戀關(guān)系（如擁抱、陪伴），提供安撫物（如玩具、照片）；（3）豐富活動(dòng)：組織有趣的游戲（如音樂(lè)律動(dòng)、玩沙玩水），轉(zhuǎn)移幼兒注意力；（4）家園溝通：及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況（如進(jìn)步、情緒變化），指導(dǎo)家長(zhǎng)在家保持平和態(tài)度，避免過(guò)度詢問(wèn)“有沒(méi)有人欺負(fù)你”等負(fù)面問(wèn)題；（5）逐步適應(yīng)：采取“分批入園”“縮短在園時(shí)間”等方式，讓幼兒逐步適應(yīng)集體生活。5.簡(jiǎn)述幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。答案：（1）情緒穩(wěn)定：能適度表達(dá)喜怒哀樂(lè)，較少出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間哭鬧、暴躁等極端情緒；（2）社會(huì)適應(yīng)良好：愿意與同伴交往，能在集體中保持愉快，適應(yīng)幼兒園的規(guī)則和生活；（3）自我認(rèn)知積極：能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，接受自己的性別、外貌等特征；（4）行為表現(xiàn)適度：行為符合年齡特點(diǎn)（如4歲幼兒能自己穿脫簡(jiǎn)單衣物），無(wú)持續(xù)的攻擊、退縮等異常行為；（5）智力發(fā)展正常：能通過(guò)觀察、操作等方式探索周圍世界，表現(xiàn)出與其年齡相符的認(rèn)知能力。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例論述“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的幼兒園教育理念。答案：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這一理念的核心是承認(rèn)游戲是幼兒的天性，是其學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。例如，在中班“超市”角色游戲中，幼兒自主分配“收銀員”“顧客”“理貨員”等角色，協(xié)商“商品”價(jià)格，使用“紙幣”進(jìn)行交易。這一過(guò)程中，幼兒不僅發(fā)展了社會(huì)交往能力（如協(xié)商、合作），還在“計(jì)算價(jià)格”時(shí)練習(xí)了數(shù)學(xué)認(rèn)知（加減運(yùn)算），在“介紹商品”時(shí)提升了語(yǔ)言表達(dá)能力（描述特征、用途）。教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，部分幼兒因“紙幣”數(shù)量不足產(chǎn)生沖突，于是以“銀行工作人員”的身份介入，提供“支票”“信用卡”等新材料，拓展了游戲情節(jié)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“信用”的概念?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)”并非否定教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)將教育目標(biāo)滲透在游戲中，讓幼兒在“玩中學(xué)”。例如，科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”可以設(shè)計(jì)為“小偵探尋寶”游戲：幼兒猜測(cè)哪些物品能沉到“海底”（水盆底部），通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄結(jié)果。這種游戲化的設(shè)計(jì)符合幼兒“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比單純講解“浮力”原理更有效。需要注意的是，教師應(yīng)避免“游戲形式化”——如為了“游戲”而游戲，忽略幼兒的興趣和需求；或過(guò)度干預(yù)游戲，將游戲變成“教師導(dǎo)演的表演”。真正的游戲應(yīng)是幼兒主動(dòng)發(fā)起、自主控制的，教師的作用是支持與引導(dǎo)，而非主導(dǎo)。2.論述幼兒教師如何在一日生活中滲透德育。答案：幼兒德育是幼兒園教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，以及誠(chéng)實(shí)、勇敢、守紀(jì)律等良好品德和行為習(xí)慣。一日生活是滲透德育的重要載體，教師可從以下方面入手：（1）生活環(huán)節(jié)中的隨機(jī)教育：如進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒珍惜糧食（“每一粒米都是農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)的”），鼓勵(lì)幼兒幫助同伴分餐具（培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)）；午睡時(shí)提醒幼兒輕手輕腳（避免影響他人，培養(yǎng)同理心）；離園時(shí)主動(dòng)和教師、同伴說(shuō)“再見(jiàn)”（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）。（2）游戲活動(dòng)中的品德引導(dǎo)：在角色游戲中，通過(guò)討論“超市收銀員”應(yīng)如何對(duì)待顧客（熱情、耐心），培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)；在建構(gòu)游戲中，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工（“你搭底座，我搭圍墻”），體驗(yàn)合作的重要性；在規(guī)則游戲中，強(qiáng)調(diào)“遵守規(guī)則才能讓大家都玩得開(kāi)心”，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。（3）突發(fā)事件的教育契機(jī)：如幼兒爭(zhēng)搶玩具時(shí)，教師不急于批評(píng)，而是引導(dǎo)雙方表達(dá)感受（“你很想玩這個(gè)玩具，所以搶了他的，對(duì)嗎？他現(xiàn)在很難過(guò)，因?yàn)樗€沒(méi)玩夠”），然后共同討論解決方法（“輪流玩”“一起玩”），幫助幼兒理解他人情緒，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。（4）榜樣示范作用：教師自身的言行是幼兒模仿的對(duì)象。例如，教師主動(dòng)撿起地上的垃圾、熱情回應(yīng)幼兒的問(wèn)候、與同事友好合作，都能潛移默化地影響幼兒。同時(shí)，可通過(guò)講述繪本故事（如《手不是用來(lái)打人的》《分享的快樂(lè)》）、表?yè)P(yáng)班級(jí)中的“小榜樣”（如“今天朵朵主動(dòng)幫助摔倒的小朋友”），為幼兒樹(shù)立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（5）家園協(xié)同共育：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群等渠道，向家長(zhǎng)傳遞“德育從小事做起”的理念，建議家長(zhǎng)在家中要求幼兒自己整理玩具、參與簡(jiǎn)單家務(wù)，避免過(guò)度包辦或縱容不良行為。例如，某幼兒在家中常亂扔玩具，教師可與家長(zhǎng)溝通，建議共同制定“玩具回家”的規(guī)則（玩完后放回原處），并通過(guò)“打卡獎(jiǎng)勵(lì)”的方式鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，逐步培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。六、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某大班開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了“垃圾分類”集體教學(xué)?；顒?dòng)中，教師通過(guò)PPT講解可回收垃圾、有害垃圾等分類標(biāo)準(zhǔn)，然后讓幼兒分組操作“給垃圾寶寶找家”（將圖片貼到對(duì)應(yīng)垃圾桶）。大部分幼兒快速完成任務(wù)，但教師發(fā)現(xiàn)，幼兒只是機(jī)械地記憶“紙盒子是可回收”“電池是有害”，當(dāng)被問(wèn)及“為什么電池是有害垃圾”時(shí)，多數(shù)幼兒回答“老師說(shuō)的”?；顒?dòng)結(jié)束后，教師在班級(jí)角落投放了真實(shí)的垃圾桶和廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中實(shí)踐垃圾分類，但一周后觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒仍經(jīng)常將垃圾投錯(cuò)。問(wèn)題：結(jié)合案例分析該活動(dòng)存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：存在問(wèn)題：（1）教學(xué)方式單一：以“講解+操作”為主，缺乏幼兒的直接體驗(yàn)和探究，導(dǎo)致理解停留在“記憶”層面，未真正內(nèi)化。（2）內(nèi)容脫離生活：幼兒在集體教學(xué)中使用圖片操作，與真實(shí)生活中的垃圾分類場(chǎng)景（如區(qū)分濕垃圾和干垃圾的具體物品）存在差距，導(dǎo)致遷移困難。（3）后續(xù)支持不足：雖然投放了真實(shí)垃圾桶，但缺乏持續(xù)的引導(dǎo)（如游戲化的監(jiān)督機(jī)制、同伴互助），幼兒缺乏實(shí)踐動(dòng)力。改進(jìn)建議：（1）增加探究環(huán)節(jié)：在集體教學(xué)前，組織幼兒調(diào)查“家里的垃圾是怎么處理的”，收集生活中的垃圾（如過(guò)期藥品、快遞盒、水果皮），通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如觀察香蕉皮一周后的變化）、查閱資料（如觀看垃圾處理廠視頻），自主發(fā)現(xiàn)“為什么某些垃圾有害”“可回收垃圾如何再利用”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)建構(gòu)”。（2）設(shè)計(jì)游戲化實(shí)踐：開(kāi)展“垃圾分類小偵探”游戲，幼兒分組檢查班級(jí)垃圾，記錄投錯(cuò)的情況并糾正；設(shè)置“環(huán)保小明星”積分卡，正確分類可獲得積分，兌換環(huán)保小獎(jiǎng)品（如種子卡片，種植綠色植物）；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“家庭垃圾分類打卡”，將幼兒園活動(dòng)延伸至家庭。（3）深化情感體驗(yàn)：組織“垃圾的旅行”角色扮演游戲，幼兒分別扮演“可回收垃圾”“有害垃圾”“廚余垃圾”，通過(guò)表演垃圾被處理的過(guò)程（如可回收垃圾被送到工廠制成新物品，有害垃圾被特殊處理），理解垃圾分類的意義，激發(fā)環(huán)保責(zé)任感。案例2：小班幼兒樂(lè)樂(lè)（3歲4個(gè)月）在建構(gòu)區(qū)玩積木時(shí)，看到同伴朵朵搭了一座“城堡”，便直接拿走朵朵的積木。朵朵大哭，樂(lè)樂(lè)卻說(shuō)：“我想要這個(gè)，她不給我！”教師及時(shí)介入，將樂(lè)樂(lè)帶到旁邊，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你這樣做是不對(duì)的，搶別人的玩具是壞孩子！”樂(lè)樂(lè)低頭沉默，朵朵仍在哭。問(wèn)題：分析樂(lè)樂(lè)行為的原因，并提出教師的正確處理策略。答案：行為原因分析：（1）年齡特點(diǎn)：3歲幼兒處于“自我中心”階段，難以理解他人的需求和感受，認(rèn)為“我想要=我可以拿”，缺乏“物品所有權(quán)”的概念。（2）社交經(jīng)驗(yàn)不足：樂(lè)樂(lè)尚未掌握正確的交往方式（如用語(yǔ)言表達(dá)需求“朵朵，我能借你的積木嗎？”），遇到?jīng)_突時(shí)直接用“搶”解決。（3）情緒調(diào)節(jié)能力弱：樂(lè)樂(lè)因“想要積木”產(chǎn)生強(qiáng)烈需求，但無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能通過(guò)行為釋放情緒。正確處理策略：（1）安撫情緒：首先關(guān)注朵朵的感受，蹲下來(lái)抱抱她，說(shuō)：“朵朵的積木被拿走了，你很傷心，對(duì)嗎？老師和你一起把積木找回來(lái)?！蓖瑫r(shí)，用溫和的語(yǔ)氣對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你很喜歡朵朵的積木，所以想拿過(guò)來(lái)玩，對(duì)嗎？但我們可以用其他方法得到它?！保?）引導(dǎo)理解他人：將樂(lè)樂(lè)的注意力轉(zhuǎn)移到朵朵身上，問(wèn)：“你看，朵朵現(xiàn)在哭了，她的積木被拿走了，她心里是什么感覺(jué)？”（引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)說(shuō)出“難過(guò)”“傷心”）然后說(shuō)：“如果別人搶了你的玩具，你是不是也會(huì)難過(guò)？”幫助樂(lè)樂(lè)換位思考。（3）學(xué)習(xí)正確方法：示范正確的交往語(yǔ)言，對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你可以對(duì)朵朵說(shuō)：‘朵朵，我喜歡你的積木，能借我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？’我們一起試試，好嗎？”鼓?lì)樂(lè)樂(lè)主動(dòng)向朵朵道歉并表達(dá)需求（如“朵朵，對(duì)不起，我不該搶你的積木，能借我玩嗎？”）。（4）后續(xù)鞏固：在區(qū)域活動(dòng)中增加“友好交往”主題游戲（如“玩具分享屋”），引導(dǎo)幼兒練習(xí)“請(qǐng)求”“拒絕”“輪流”等語(yǔ)言；通過(guò)繪本（如《手不是用來(lái)?yè)尩摹罚?qiáng)化“不能隨便拿別人東西”的規(guī)則；與家長(zhǎng)溝通，建議在家中通過(guò)角色扮演游戲，幫助樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)正確的社交技巧。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，30分）請(qǐng)以“秋天的果實(shí)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班（4-5歲）科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束）、活動(dòng)延伸?；顒?dòng)方案：秋天的果實(shí)——認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察常見(jiàn)秋天果實(shí)（如蘋(píng)果、花生、石榴），了解果實(shí)由果皮、果肉、種子組成。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用觀察、比較的方法區(qū)分果實(shí)的不同結(jié)構(gòu)，嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述。3.情感目標(biāo)：感受秋天的豐收，萌發(fā)對(duì)自然植物的探究興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-實(shí)物：蘋(píng)果（帶皮、切開(kāi)）、花生（帶殼、剝殼）、石榴（完整、掰開(kāi)）、香蕉（完整、剝皮）；-工具：水果刀（教師用）、托盤(pán)、記錄表（畫(huà)有果實(shí)輪廓，標(biāo)注“果皮”“果肉”“種子”）；-多媒體：秋天果園豐收視頻、果實(shí)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)圖。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)秋天的樹(shù)葉變化，知道秋天有許多