作業(yè)練習(xí)

課程基本信息學(xué)科上海市向東中學(xué)年級高一學(xué)期春季課題世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展教科書書名：必修中外歷史綱要（下）·統(tǒng)編版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號作業(yè)練習(xí)一、單項選擇題1.某班同學(xué)正在研討“亞洲國家的獨立和振興”“非洲民族獨立浪潮”“拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭”的內(nèi)容。他們學(xué)習(xí)的主題可能是()A.社會主義運動在全世界蓬勃發(fā)展B.亞非拉的獨立和振興C.動蕩的中東地區(qū)D.世界經(jīng)濟的“全球化”2.二戰(zhàn)后拉丁美洲各國在歷史發(fā)展過程中的相似之處有()①捍衛(wèi)國家主權(quán)②促進社會經(jīng)濟發(fā)展③都走上社會主義道路④都進行資產(chǎn)階級改革A.①② B.①③ C.②④ D.①④二、閱讀材料，回答問題。1、津巴布韋民族解放運動領(lǐng)導(dǎo)人西索爾在二戰(zhàn)結(jié)束后認為：“戰(zhàn)爭期間非洲人開始與世界各國人民有了實際的來往。在生死搏斗中，他們互相認識。非洲人終于看到那些自詡文明禮貌、愛好和平的白人原來是怎樣殘殺別國人民的……這些都使非洲人在心理上發(fā)生了革命性的變化?！辈牧现兴f心理上發(fā)生的“革命性的變化”指什么?這種心理上的“革命性的變化”是如何付諸實踐的?2、關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)后印度的獨立，課本中出現(xiàn)了以下兩種比較有代表性的看法。其一是艾德禮

(1945-1951年英國首相)說道“統(tǒng)治民族自愿地放棄了對臣服民族的統(tǒng)治，把自由給予了它們?！逼涠且了姑?/p>

（英國最后一位印度總督的助手）稱“印度是一艘艙中滿載彈藥而在大洋中著火的船……在我們面前并無選擇的余地?！保?）歸納比較這兩種觀點的不同之處，其中反映了怎樣的時代趨勢？（2）你如何看待這兩種不同觀點？三、課后實踐活動結(jié)合所學(xué)，查閱和搜集相關(guān)資料，制作一份以“世界殖民體系瓦解與新興國家的發(fā)展”為主題的展報，展報內(nèi)容應(yīng)至少包括相關(guān)的時間軸、歷史地圖、思維導(dǎo)圖等三個部分，其他內(nèi)容可適當(dāng)補充。【參考答案】一、1.B2.A二、1、心理上發(fā)生的“革命性的變化”是指殖民地人民參加各自宗主國的軍隊，在戰(zhàn)爭中增強了民族意識，認識到西方文明并不是不可戰(zhàn)勝，并不是高高在上的。這種心理上的“革命性的變化”在二戰(zhàn)后導(dǎo)致民族獨立浪潮的出現(xiàn)與發(fā)展。2、（1）英國是否是自愿放棄對印度的殖民統(tǒng)治。反映了二戰(zhàn)后印度民族獨立運動的持續(xù)斗爭沉重打擊殖民統(tǒng)治者，隨著英國綜合實力的衰落，英國對印度的殖民統(tǒng)治日趨瓦解。（2）從不同視角和政治身份進行合理解釋即可。英國前首席艾德禮站在國家外交立場，為了維護英國作為老牌殖民帝國的光輝形象，對不得不放棄印度殖民統(tǒng)治進行美化，借此標(biāo)榜自己“非殖民化”、捍衛(wèi)自由的國際形象，實為掩飾自身國力的衰退以及從實際上已經(jīng)逐漸喪失對印度的統(tǒng)治；伊斯梅是作為英國殖民總督助手的身份需直接面對和處理棘手的印度解放運動等問題，迫于二戰(zhàn)后印度人民不斷的反抗斗爭的壓力下，擔(dān)心形勢惡化，而為此制定相應(yīng)退出英國殖民統(tǒng)治的政策進行鋪墊。這兩種不同觀點實質(zhì)都反映了以印度的獨立斗爭為代表的亞非拉民族解放運動這股世界歷史潮流是