《鳥島》教學(xué)設(shè)計

（課件出示圖片）

1,說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象

2,六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，

課文的哪個自然段向我們描繪了這個情景那就快讓我們讀耍第三

自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！

3,看看小朋友們個個讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧

情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢展開你們想象的翅

膀想一想，說一說！

[課件出示：鳥島上的鳥兒有的（），有的（），還有的

（）……]

4,你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：

（出示第一句）六月是鳥島上最熱鬧的時候，（出示第三自然

段剩余的內(nèi)容）

5,再請小朋友認(rèn)真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容，你還能

從哪些詞語中體會到六月的鳥島非常熱鬧

6,鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧

嗎

7,鳥島上除了鳥多，還有什么多

你是從哪兒知道鳥窩多的（出示句子：點出密密麻麻，一個挨

著一個）

你又是從哪兒知道鳥蛋多的（出示相應(yīng)的句子，點出重點詞

語）

8,師畫一個烏窩，問：這是密密麻麻嗎（通過畫畫讓學(xué)生明

白密密麻麻和一個挨著一個）

9,鳥島上鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多，真是一個--------鳥

的世界！

10,我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1,多可愛的‘小鳥，我們抓只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，摸

個回去作個留念吧!為什么不行請你做個文明的小游客對有這種

思想的游客進行禮貌的勸說。

2,創(chuàng)設(shè)情境:老師扮演不文明的游客，學(xué)生進行勸說。（注

意引導(dǎo)學(xué)生說話的口氣與用語禮貌。）

3,對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥，護鳥?。ò鍟?/p>

島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會

那么多?。R讀最后一段）

五、總結(jié)，課外延伸

師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎老師不無遺憾地告訴

大家：青海湖鳥島在哭泣!

近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草

原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)

重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在

近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對

鳥兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。人們正在采取一系列的綜合治理措

施，恢復(fù)和保護鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海

湖鳥島，永遠(yuǎn)成為鳥的樂園，鳥的天堂！

希望小朋友們課后去網(wǎng)上，課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資

料，我們一起來討論，來交流好嗎

反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱

讀實踐。"因此教學(xué)時我把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有

足夠的時間進行讀書和想象，調(diào)動所有感官去體驗語言情境，使

學(xué)生所見所感和課文描摹的情境共鳴，同時加以表演，體會情

境，全力喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相

隨，有機結(jié)合，真正感受語言的真，妙，美，效果很好?！而B

島》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.從字里行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護鳥的教育。

2.學(xué)會生字“密、拾、類”。

教學(xué)過程：

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥有關(guān)的課文一一鳥島（齊讀課

題）

2.課文里的詞語你會讀嗎？誰來讀讀第一行，第二行，第

三行，第四行。

我們一起來讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

3.你能用上其中一個或幾個詞說說對鳥島的了解嗎？

4.看來你們對鳥島有了一定了解，今天我們再去鳥島走一

走。

（出示圖片欣賞）適當(dāng)解說：一碧如洗的天空，清澈湛藍(lán)的

湖水，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊的魚兒，吸引了一群又一群的

鳥兒來到這里，幸福地生活著。它們給鳥島帶來了生機與活力。

讓我們再來一起讀讀第二自然段。

第二板塊：細(xì)品“鳥多”

1.過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么

夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀

課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什么？）

2.（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰來讀第一句。這句寫了什么？

（板書：鳥多）

誰來讀第二句？這句寫了什么？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀？這句寫了什么？（板書：鳥蛋多）

3.（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎么寫

出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關(guān)鍵詞語。2.在小組中交流找

到的詞語，談?wù)勛约旱捏w會。）

4.交流：

先來看第一句，寫鳥多c（哪個小組先來匯報：讀句子，

我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充：我們小組覺

得……也寫出了鳥多）

A出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一

起，小島成了鳥的世界。

（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起，有班頭雁、魚鷗、

盧鳥鸚，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云

雀……足有100多種，9萬多只）

（在教室里隨機讓學(xué)生接說）它們顏色不同：有白的，也有

（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態(tài)各

異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是一一各種各樣，有

的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

（2）這么多的鳥兒聚在一起會干些什么呢？

（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的'，有的，還有的，

小島成了?。。?/p>

我們來進行【小組合作】，每人說一個，選一個代表總結(jié)成

一段來匯報。

（3）集體交流。哪個小組的代表先來交流。

“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天

堂、鳥的樂園等。

（4）六月的鳥島可真熱鬧啊，誰能把這份熱鬧讀出來，咱

們一起來讀。

接著來看寫鳥窩多的句子。

B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

（1）哪些詞語寫出鳥窩多。“密密麻麻、一個挨著一

個“O請你讀好這兩個詞。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。）

如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會說？

如果你是一只貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一

看，哎呀？

如果你是一只剛剛飛來準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥兒，看到這個

情景，你又會說什么？

（3）鳥窩可真多呀，（引讀：一眼望去,)

最后來看寫鳥蛋多的句子。

C出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）哪里看到鳥蛋多？“窩里窩外、到處”。隨機追問：

鳥媽媽，你怎么把蛋下到窩外去了？

（2）看，窩里窩外到處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個好玩的

名字叫“蛋島”呢！

（3）來，咱們一起來讀好這句話。

5.小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副

其實的“鳥島”??！

（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥的世界，鳥的天堂。（齊

讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據(jù)填空背誦）

（3）誰來試試。（分句子請學(xué)生背誦，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥情”

過渡：這樣的鳥島真是天下一奇，許多人都慕名而來，你們

想去嗎？

1.創(chuàng)設(shè)情境：（播放鳥叫聲）閉上眼睛，我們坐上小船出發(fā)

To看，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來到鳥島了，我們的左面、右面、前面、

后面都是鳥，伸出手，就能碰到一只鳥。走到岸灘上去，嘿，別

只顧上面，小心腳下，一個鳥蛋！啊，和鳥兒們一起沐浴夕陽的

余暉。

2.引讀：來島上游玩的人很多。他們伸手就能一一捉到幼

鳥，隨處都能一一拾到鳥蛋?？墒菂s沒有人去碰一下，這是為什

么呢？

（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類

的朋友。）

這句話先說了結(jié)果，再說原因。你能把它變一變，先說原因

再說結(jié)果嗎？

3.小結(jié)：鳥島之所以能成為鳥島，不僅僅是因為有了適宜

鳥兒生存的環(huán)境，還因為有了人類的俁護。（板書：人類保護）

4.（出示圖片：人鳥共處）因為有了這些可愛的小生命，我

們的生活才會變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋

友。）

5.最后，請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。

第四板塊：學(xué)習(xí)生字

這節(jié)課我們要學(xué)寫三個生字，它們是：

1.出示：密拾類齊讀

2.逐個字說怎么記？

生說注意點，師范寫。

3.生先描紅，再臨寫。

（提醒寫字姿勢：教師說“寫字三個一“，學(xué)生邊說邊做

“一尺一拳一寸”。）《鳥島》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】

L會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。

2.會寫本課6個生字

“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟壶B島

指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？

2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開

書，走進神奇的鳥島。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課

文讀正確。教師巡視。

2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖

西部，讀準(zhǔn)詞語，

換部件識記“部”

在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

鳥島還有個有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。

給“聞名中外”換個詞。

指名賽讀，齊讀。

過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先

讓我們走進春天的鳥島去看一看吧！

3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。

陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語，課文中誰陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來？分組表演。生

活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？

筑巢安家：讀著這個詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學(xué)

習(xí)生字“筑”。

養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”

男女生賽讀。

一群一群的鳥兒愿意到這里來，是因為什么？聯(lián)系課文指名

說。

過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自

由生活了一個春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的'

呢？

4、自由讀第三小節(jié)，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點的一個詞

語。板書：熱鬧

指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字

"密"O

小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么，最后寫什

么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小

節(jié)。

過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋

讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說一

4、引讀第四小節(jié)

用“因為所以”“，因為”進行說話練習(xí)。齊讀。

三、總結(jié)練習(xí)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得鳥島是個怎樣的地方？

2、指導(dǎo)書寫本課生字。

3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的

朋友，從而自覺愛護身邊的鳥類。

2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之

處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。

3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱

鬧，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級語文課本中的一課，教

學(xué)重點主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點主要

是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。

教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：

二年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時，對于身邊的事物充滿了好

奇感，對世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識事物，可由

于時間、金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無法欣賞，所以通過

本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到鳥兒是人類的

朋友，而激發(fā)學(xué)生保護鳥、愛護鳥的思想感情。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：

遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次

教學(xué)中，主要選用了動畫形式制作的課件，利用計算機展示在學(xué)

生面前。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體鳥島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。

學(xué)生：各種自剪或自畫的,鳥兒；自制鳥窩。

教學(xué)過程

一、知識儲備

昨天，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》，你能用一個詞語來形

容一下鳥島嗎?

［開門見山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力。］

二、走進新課

1-現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧?。ǘ嗝襟w播放鳥島景象）蔚藍(lán)的

天空，清澈的湖水，一座美麗的小島上鳴聲喟啾，熱鬧非凡。這

里聚集了各種各樣的鳥兒，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞；有的在湖

面游弋，追逐嬉戲；也有的在專心孵窩呢！它們是多么自由、多

么歡快?。∵@里真不愧是鳥的世界、鳥的天堂啊！

小朋友，看了這么美的景象，你想說點什么嗎？

［飽含魅力的語言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，激發(fā)學(xué)

生對鳥島的向往和對課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。］

2,鳥島地勢平坦，氣候溫和，鳥島上的鳥大多是候鳥。

教師范讀第二自然段。

小朋友，你仿佛看到了什么呢？（多媒體出示）瞧，一群鳥兒

飛來了，又一群鳥兒飛來了，就這樣，一群一群的鳥兒接連不斷

地從遠(yuǎn)方飛來。課文第二自然段有一個詞語就描述了這樣一個畫

面，你能找出來嗎？（學(xué)生讀第二自然段，找一找：陸續(xù)）

指名讀這句話。（一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來）

指名評價，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面。

它們來干什么呢？

師：因為有了這一群群的鳥兒來這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，

“海西皮”小島才成為了鳥島。

學(xué)生齊讀第二段。

L創(chuàng)設(shè)情境，把握重點，了解鳥島的地理特點和自然氣候條

件是鳥島的成因之一。］

3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥島的景象嗎？

（1）我們不妨把課文第三自然段讀一讀，先把它讀短。

出示：（讀短）我知道了鳥島上多，多，

多。

學(xué)生讀后填空。（獎智慧星）

（2）出示第三目然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

出示：（讀細(xì)）我知道了多，我是從看

出來的。

學(xué)生反饋。

a.讀鳥多的句子。

師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥兒圖片，舉起來看看。

（教師適當(dāng)敘述：有大的、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息

的……）蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《蠶姑娘》

（第一課時）教學(xué)設(shè)計《畫風(fēng)》教學(xué)案例一一借鑒來的驚喜蘇教

版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計登鸛雀樓教

學(xué)設(shè)計《歡樂的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計《狐假虎

威》教案設(shè)計查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

讓你們的鳥兒也上鳥島聚會去吧?。▽W(xué)生把小鳥圖片貼到黑板

上）

貼時具體指導(dǎo)（站的貼在哪兒，飛的又該貼在哪兒）。

師：鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個熱鬧非凡

的畫面呢？

指名讀、齊讀，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、

“鳥的世界”等詞。

b.你還知道了什么，從哪兒看出來的？（鳥窩多、鳥蛋多）

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行具體指導(dǎo)。（學(xué)生貼鳥窩，貼時具體指

導(dǎo)）

★突出鳥蛋多一一窩里窩外、到處都是。

★貼鳥窩時，教師故意這兒貼一個，那兒貼一個，稀稀疏疏

貼幾個。

問學(xué)生：同意嗎?用你的理由來說服我??！

學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生對“密密麻麻”、“一個挨一個”

特別注意。

c.指導(dǎo)個別讀鳥窩多、鳥蛋多的句子。

d.男女生賽讀。（讀鳥蛋多、鳥窩多的句子）（獎一顆大一點

的智慧星）

（3）課文讀短了、讀細(xì)了還不算，我們還要把課文讀活了。

讓沒去過鳥島的人一聽就感受到鳥島的美景，那怎樣讀活課文

呢？（學(xué)生各抒己見）

多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。

學(xué)生自讀或同桌讀，推薦一名讀得最好的，帶老師去欣賞一

下。

（獎一顆最大的智慧星）

［摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析，以讀短、讀細(xì)、讀活的形式

讓學(xué)生有感情地朗讀，讓與文本內(nèi)蘊息息相通的文學(xué)氣息在課堂

上彌漫，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗情感、品評詞句，讀出自己

的理解和感受，這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深

入。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進入狀態(tài)的基

礎(chǔ)上又放飛了想象，融入了鳥島，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系

自然融洽。］

（4）這么美的景象，我們要把它刻在腦海里。（指導(dǎo)背書，分

三層，先練一練再背。幻燈片分層提示）

［指導(dǎo)分層背書，從有提示逐步過渡到無提示，由易漸難，

體現(xiàn)梯度性、層次性，使學(xué)生實實在在掌握記憶的方法，學(xué)會背

誦。］

4.鳥島上來了這么多人，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾

到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，這是為什么呢？

(1)讀讀課文，找找原因。

學(xué)生談體會，教師隨機板書：鳥是人類的朋友。

(2)指名讀：沒有人去碰一下……因為大家都知道，鳥是人

類的朋友。

改換句式：用上“因為……所以……”

指名說,，教師指導(dǎo)°

5.今天，我們也是來鳥島上游玩的客人，我們應(yīng)該怎樣做

呢？

讓學(xué)生暢所欲言。

6.你們想做的事真多，老師把最后一段改了兩個詞，請大

家一起來讀讀看。

出示文章最后一段，把文中的“人們”“大家”改為“我

們”。

［閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生置身其間，產(chǎn)

生獨特的心理體驗和感受，并因此而受到正確的價值觀和環(huán)保意

識的引領(lǐng)。］

三、總結(jié)，課外延伸

1.師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎？

我們班的一些小朋友們在課后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)

鳥島的資料，讓我們一起來聽聽吧！

2?從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國家已經(jīng)把鳥島

列為自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個小小護鳥

隊，我們可以畫寫標(biāo)語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧，

因為：（板書：鳥是人類的朋友）《鳥島》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

L引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)

生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語

2.能正確、流利地朗讀課文。

3,了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)

生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥島的資料

【學(xué)習(xí)過程】

一、激情導(dǎo)課：

1.導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家

看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機板書：

鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥

字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說

你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像

小山高高突起，島下有山（隨機板書：“島”）,瞧瞧?。ǔ鍪?/p>

圖）正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為一一“鳥

島”°齊讀課題。

2.明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好

游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。

3.效果預(yù)期：

老師相信，認(rèn)真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜

歡上鳥島

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

L任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次;

（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)

交流自己課前預(yù)習(xí)時生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）

2.自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小

組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視

指導(dǎo)）

3.展示交流：

（一）請1個小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)

情況，其他小組注意傾聽及時補充和評價

A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4）號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：

分析

字形，擴詞，說說記字方法。教師補充指導(dǎo)：巧辨偏旁會更

加清晰地辨別形近字“部”"陪””右耳是全部，左耳陪我，有

土培新樹。，再請同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號交

流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語：聞名中

外）知道它的意思嗎？誰能換個詞說說？引導(dǎo)積累同類好詞：馳

名中外、舉世聞名等。（1）請其他小組補充，引導(dǎo)朗讀：知道了

我們的‘祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到

怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥

島吧！全班齊讀第一自然段

過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自

然段

B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）瀆文正

音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法

“平凡工人戴竹帽“育”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理

解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句

子理解。（4）讀好本段的長句子。

全班抽小組3號齊讀2段，互評。

過渡：時間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到

底有多熱鬧一起趕快去看看。

C交流第三自然段的學(xué)習(xí)

請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）瀆文正

音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比

較“密”“蜜”的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu是整體

認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：

（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工

藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴

的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照

片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C）姓。漢字里

絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱

呼應(yīng)該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……

（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動態(tài)

圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補；“各種各樣”

“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補（4）讀好句子“窩

里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”可以到學(xué)生看圖理解島

上鳥蛋的色彩美。

齊讀第3自然段。

過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游

客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正

音（2）學(xué)習(xí)生字“拾”提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有

不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學(xué)

習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長句子指

導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想

想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機板書：春季筑巢安

家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務(wù)二：

L任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察規(guī)范書寫

2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在

田字格中筆畫的占位，想想在書寫時哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3.展示交流：

（1）最難寫的是哪個字？隨機出示

“密”，提醒同學(xué)們書寫時三部分寫緊湊，寶蓋大，山最

小。

“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。

“育”的點下一橫要寫長，月在下撇變豎。

“類”大米都有變化，米字最后一筆是點，大字一橫要放

長。

其他的字讓學(xué)生自己試著書空

（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫,互評

（4）展示1個小組的書寫，互評

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測：

（A）出示辨字組詞：

?部（）密（）玉（）

?陪（）蜜（）王（）

（B）我們都夾說：

試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥島》

留給你印象最深的是什么？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強調(diào)字與字的不同點；說說

自己在這節(jié)課上的收獲。

（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進

了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家

養(yǎng)育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥

成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們再來好

好品讀課文，感受鳥島的“三多”。

板書設(shè)計：

18.鳥島

春季：筑巢安家養(yǎng)育后代

夏季：密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥是人類的朋友《鳥島》教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類

多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

2、學(xué)會本課11個生字及新詞，認(rèn)讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2

自然段的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的.數(shù)量多，種類

多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，

體會這一段是怎樣寫具體的。

四、教學(xué)時間；

2課時

五、教學(xué)過程：

從題目入手進行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？

還想知道些什么？

（了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在

什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪

些問題。

（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀

音。

（2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾

乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取《鳥島》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課

文。

2、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛

鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護

鳥。

教學(xué)難點:

激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島

2.我們已經(jīng)讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給

你最深的印象是什么？（板書：鳥多）

二、學(xué)習(xí)課文

鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真

名又叫什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié)1.指名

讀第一節(jié)2.你知道了什么？（1）鳥島在青海湖西部。（2）鳥

島的名字叫“海西皮”（3）鳥島聞名中外。（板書：聞名中外）

你能換個詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）

3.齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)

青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)

1.自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下

面加點。

2.交流：一群群陸續(xù)

3.出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的

鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?/p>

（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。

（2）這個“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再

讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）

（3）指導(dǎo)讀。

4.引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？-------生讀

（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）

（2）齊讀第二句。

5.指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的'語句回答。第三節(jié)

L出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看一一“六月

2.數(shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？

3.交流

（1）指名讀句1

a.你知道了什么？（鳥多）什么時候鳥多？（六月，也就

是天氣轉(zhuǎn)暖時）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的

世界）B.鳥兒們夾到島上，可能會干些什么呀？看圖說說。

C.指導(dǎo)朗讀

島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這

句話

自由練讀——指名讀——齊讀

（2）自由讀句2

a.讀了這句話，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一

個挨一個）

B.理解意思

c.由此，你理解了這句話告訴了我們什么？（板書：窩

多）

D.練讀——齊讀

（3）指名讀句3

A.你知道了什么？（板書：蛋多）

B.你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）

c.看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很

多。

D.齊讀

4.齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、

蛋多吧！

第四節(jié)

1.引讀：來島上游玩的人很多，他們一一，可是一一，因

2.游客們是怎么做的？

3.這說明了什么。（板書：愛鳥，護鳥）

三、總結(jié)

我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然

環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島

的感情朗讀全文。

四、練習(xí)背誦

1.選擇你喜歡的一個自然段練習(xí)背誦，等一會兒做導(dǎo)游，

向大家介紹一下鳥島。2.指名幾位學(xué)生介紹。

板書設(shè)計：

鳥多

鳥窩多

19、鳥島（熱鬧）

鳥蛋多

游人多（愛鳥護鳥）《鳥島》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的

朋友，從而愛鳥護鳥。

教學(xué)重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們

去一個美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸

地，因為它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板

書），這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天

的目的地就是一一齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖，是

不是恨不得馬上就去啊？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點什

么？

二、初讀課文。

（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是

好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機去，而是通過讀

書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2,把你剛認(rèn)識的字讀寶寶放進課文，把課文讀正確，注意不

要多字少字。

3.檢查生字讀音。

4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時請學(xué)生評議，要發(fā)現(xiàn)閃光

點。

5.如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍。

三、精讀課文第三自然段。

1、課件示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？

2、自己輕輕地讀讀這段。

3、示：“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在

一起，小島成了鳥的世界?！?/p>

讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）

讀詞。在你想象中，島上會有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場，繼

續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子

告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ姷绞裁礃拥镍B兒（學(xué)生展開想象說

話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴

你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件

示各種鳥兒并做簡單介紹）

4、還從哪兒看出鳥的.多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在

島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一

起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

［如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也

是這島上的鳥兒，想想看，會做些什么呢？］

聽?。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么

會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們

現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六

月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其

實的小島。

5、這么多的烏，你能用你的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？

（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的

鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一

讀，好嗎？

指名讀，齊讀。

過渡：因為島上的鳥多，所以什么也多？

L示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？

（密密麻麻，一個挨著一個）

2,再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀

懂了沒有？（請數(shù)名學(xué)生上臺貼鳥窩）。

3.你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點吧，

同意嗎？（伸手欲?。W(xué)生不同意，請他們說說原因。（因為是

密密麻麻，一個挨著一個的）

4.你們真會讀書，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好，一定

也能讀的不錯。

5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三句。

過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上

去。畫這兩個行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）

L示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋

很多。（生邊讀師邊畫）

2.這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊

加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫

老師畫。

3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美?。∑鋵?，島上的蛋是

什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學(xué)生區(qū)分

4.過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生

暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們再美美地

把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。

5.指導(dǎo)背誦：

六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。

窩里窩外（）。

過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來，把

它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？

學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的？游

人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課

學(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字。《鳥島》教學(xué)設(shè)計14

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動

的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋

友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。教

學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞語，體會鳥島的鳥之多，進一步體會寫鳥多

的詞語含義及運用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對大自然造物的贊嘆和

熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來C

2.通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所

以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對鳥類的保護也是分不開

的。感悟保護自然環(huán)境和野生動物的意義。

3.背誦課文。

教學(xué)重點：

1.背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2.對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育。

教學(xué)難點：

1?理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”

的意思，掌握“因為？?所以？？”的用法。

2.認(rèn)識“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白

板課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

2.這些生字詞語還會讀嗎？

因為人類鳥島伸手西部筑巢養(yǎng)育拾到

陸續(xù)聞名中外密密麻麻

3.這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島?！恫シ砒B島視頻）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給

大家介紹一下？

2.你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）

3.海西皮這人小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國

人也聽說了它的名字，文中那個詞告訴我們它的名氣大（聞名中

外）你能給它換個詞嗎？

4.齊讀第一目然段。要讀出自豪的語氣。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥

兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來

了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的

鳥島，想讀好嗎？

1.自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？

2.交流（課件出示句子）

（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸

續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。a指名說，你從哪個詞中，讀懂了什么？（評

價：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不

起?。?/p>

b鳥兒是怎樣飛來的？點紅“一群一群”“陸續(xù)”?！耙蝗?/p>

一群”是什么意思？

c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？

一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又

飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是一一（陸

續(xù)飛來）

d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？

指讀第一句（評價：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，

數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）

誰還想讀？指名讀（評價：我看到島上的花草樹木張開雙臂

在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊一群又一群飛到島上，那場面多

壯觀！）齊讀。

（2）它們來到這里干什么呢？（出示：它們在這里筑巢安

家，養(yǎng)育后代。）

a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有

的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）

評價：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌

著。誰來讀讀這詞？齊讀。

b它們把家安在了這里，說明它僅對鳥島怎么樣？（喜歡）

c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請你再去讀讀這個自然段。

交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太

喜歡了c）

3.你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：鳥兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥島上自由快樂

地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？

（出示第三自然段）教師范讀。

讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個詞語來說。

（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳

喳地叫著，聲音很響。）

2.自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什

么？

3.用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀

完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多鳥窩多鳥蛋多）

4.你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會體

會。

5.交流：（1）第一句：

a哪些詞語看出鳥多的,呢？

（預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，

教師補充。

是呀，每年六月，島上會有100多種鳥聚在一起，種類很

多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣

猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請仔細(xì)觀看大屏

幕，你能用上“有的??有的??還有的?？”來說說嗎？（出示填

空）

學(xué)生自由練說。指名說。

鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和

孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有

的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：

“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的語氣）

c句中沒有一個“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多

的鳥兒，你還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上

萬）

d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？

（生個別讀。推薦同學(xué)讀。生評價。你像他這樣再來瀆讀。

齊讀。）

（2）第二句：

a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個挨著一個、密密

麻麻）b你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一人鳥

窩，這鳥窩------個挨著一個。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩

只手挨著），換個詞，還可以怎么說？（生：一個擠一個、一個

連一個、一個靠一個、一個碰一個）

c讀著“密密麻麻”這個詞，你仿佛看到了什么？（窩很

多，再放個進去也不行。）看圖，讀好詞：密密麻麻。

d誰再來讀讀這句話？相機評價。男生讀。

（3）第三句：a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩里窩

外、到處”）

c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏

色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐

色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。

d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多

而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。

5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信

你一定能把這美麗的畫面，用你美