《可愛的草塘》教案

《可愛的草塘》教案「篇一」

綜合活動：多種多年的草

活動目標(biāo)：

1、知道草是多種多樣的，有不同的名稱、形狀和生長環(huán)境。

2、能用較確切的語言表達(dá)自己的所見所聞。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定事物特征進(jìn)行分類。

4、能步行1公里，培養(yǎng)幼兒不怕苦，勇于克服困難的精神。

活動準(zhǔn)備：

1、向家長說明外出活動的目的，取得支持。

2、帶好水、點(diǎn)心及剪刀、塑料袋。

活動過程：

一、向幼兒交代活動的要求：

1、注意安全，活動中聽指揮，不做危險動作。

2、仔細(xì)觀察，有問題要及時提出來。

二、外出活動:

1、鼓勵幼兒堅持自己走，不怕苦，不怕累。

2、觀察秋天的田野是怎么樣的？哪些東西豐收了？

3、走一走田填，體驗走田域的快樂。

4、找一找草長在哪里？說一說它們叫什么名字？長得怎么樣？

師生共同收集各種野草。（陸地上的、水里的）

三、整理、分類活動。

把水草養(yǎng)在有水的瓶子里，陸地上的草按種類歸類放好，待下次使用。

《可愛的草塘》教案「篇二」

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一、說教材

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表

達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深

刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方

法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛

體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時學(xué)習(xí)課文二至十八自

然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精

神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二

課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：

知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課文

內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐

fflo

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的

角度思考問題，回答問題。

教學(xué)重點(diǎn)：感受草情的可愛，體會作者的感情變化。

二、說教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童

的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以

圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難

點(diǎn)。木課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理

解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生

的語感。

三、說設(shè)計意圖

本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下兒

點(diǎn)：

1、以讀為木，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最

基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入

于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色

優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀

等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促

讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)

展語言能力。

2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文

教學(xué)歷來注重一個“練”字孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之

功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”

真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參

與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)

節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。再如

“暢談旅行感受"部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)

生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

時代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

中指出，要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)

生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行'方

式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式。

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，理解課

文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐

富。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的

角度思考問題、回答問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

1、復(fù)習(xí)舊課

（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色

優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘

（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)一生：（齊讀課題）“可愛的草

塘”。

（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽

聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問

題入手）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想

聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美??！”“棒打狗子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋

里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）

（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)

課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的

自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。

1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘

美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。（第5、18段）

（3）學(xué)習(xí)第5自然段。

a、出示“這么大這么美跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者

句子寫得特別的美？把它畫下來。

b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

c、配樂齊讀整段

（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我

仿佛看到了〃天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景

圖）

b、出示〃?。「琢??！?/p>

配樂朗讀

說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）

再配樂朗讀

2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？

［設(shè)計意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語言

美，意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。］

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打

飯鍋里）

1、齊讀后說感受

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢

2、圍繞“棒打狗子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯煙里”說故事

要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述

3、說故事讓生評分并說原因

4、這時作者由愛變成了深愛

［設(shè)計意圖：用講故事的形式理解俗語?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物

產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。］

（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。

1、寫感受

師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開

這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告

訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫

一點(diǎn)感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一

支小曲）同學(xué)們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

2、交流

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

［設(shè)計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，

同時通過暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草

塘的可愛。］

（五）作業(yè)

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。

板書設(shè)計：

不愛

物產(chǎn)豐富愛

可愛的草塘

景色優(yōu)美深愛

作者郵箱：

《可愛的草塘》教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索

大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撤折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

一、自主學(xué)習(xí)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為

什么是咸的嗎？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

（二）、自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、熟練朗讀課文，用“一一”畫出向海水提問的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。

（三）學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)檢測：

1、出示詞語，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶，掄讀識字。

三、合作探究：

1、指讀課文，用“------”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

師示范讀，讀出疑問的語氣。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的'句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢？

4、那么“漁人”是干什么的，你們知道嗎？

5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什

么？

6、有感情的朗讀課文。

四、拓展訓(xùn)練:

使用“因為所以"說一句話。

五、堂清檢測：

1、讀一讀

你好笑著回答懷抱流汗因為什么

2、用“因為所以"說一句話。

3、有感情的朗讀課文

《可愛的草塘》教案「篇四」

【活動思路】

草是大自然賦予人類的禮物，取之不盡用之不竭。深秋的草失去了春夏季節(jié)的

勃勃生機(jī)，漸漸枯萎，這些具有了柔韌性的草在孩子們手中發(fā)生著千姿百態(tài)的變

化：一會兒變成了戰(zhàn)斗的草帽，一會兒變成了展翅飛翔的小鳥孩子們歡笑著，跳躍

著，對草的千變?nèi)f化充滿著好奇。

在家鄉(xiāng)的山坡上，生長著各種各樣的野草、野菜，形態(tài)功能各不相同，有的能

變成精美的工藝品，有的可以食用，有的可以治病給孩子們提供了豐富的探究資源

和條件。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒

的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因

此，該主題活動有效挖掘和充分利用了當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，把教育活動同幼兒的生活

緊密結(jié)合了起來。

【活動目標(biāo)】

健康領(lǐng)域：在遠(yuǎn)足采草活動中，幼兒能保持身體平衡地走過小路、跨跳小溝；

能用草編成小辮開展揪尾巴、跳大繩游戲，練習(xí)快跑和躲閃的動作，提高身體的靈

敏性和協(xié)調(diào)性。

語言領(lǐng)域：欣賞詩配畫《草》，能用古詩的音韻特點(diǎn)朗誦古詩，能大膽表述自

己對這首古詩的感受：閱讀《百科全書?植物篇》，看懂圖書畫面，用完整清楚的

語言講述畫面內(nèi)容。

科學(xué)領(lǐng)域：認(rèn)識周圍常見的草，了解它們的特性，知道有些草有很高的食用價

值和藥用價值，并能進(jìn)行分類記錄。

社會領(lǐng)域：了解草及草制品在人們生活中的作用，體驗與同伴合作采草、制作

草制品的樂趣。

藝術(shù)領(lǐng)域：掌握搓、編、纏繞、剪等草編技巧，借助輔助物設(shè)計制作草編服飾

并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

【活動過程】

活動：遠(yuǎn)足活動“采草”

【活動目標(biāo)】

1、了解草的名稱、用途，感知草的多樣性;知道在遠(yuǎn)足途中保護(hù)自己。

2、比較觀察不同種類的草并進(jìn)行記錄與交流;能創(chuàng)造性地表征采草的情景。

3、樂于將自己的經(jīng)驗與同伴分享，體驗與同伴合作采草的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

【活動準(zhǔn)備】

1、教師對遠(yuǎn)足的線路和目的地進(jìn)行詳細(xì)的考察。

2、請家長通過書籍、多媒體等讓幼兒了解有關(guān)草的知識。

3、幼兒穿著適宜的服裝，帶適量的水、創(chuàng)可貼等必備物品。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

【活動過程】

1、采草前引導(dǎo)幼兒介紹自己的采草工具，討論采草中注意的問題。

(D你帶的采草工具是什么，為什么要準(zhǔn)備這些工具(籃子、繩子等)。

(2)采草中可能出現(xiàn)的困難和解決方法。提問：去野外采草需要注意哪些安全

問題?怎樣解決困難？

小結(jié)：上山準(zhǔn)備水、繩子、剪刀、籃子等，上山時注意安全，采草時不要傷到

別人，認(rèn)真仔細(xì)使用剪刀；人多時不要擁擠，小朋友可以相互合作采草，自己解決

遇到的困難。

2、教師帶幼兒到戶外遠(yuǎn)足采草，體驗與同伴合作采草的樂趣。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，根據(jù)路況引導(dǎo)幼兒練習(xí)跨跳、競走、平衡等動

作。

⑵幼兒分組與同伴合作采草，引導(dǎo)幼兒感知草的特性。

你采的草的名稱是什么？有什么用？引導(dǎo)幼兒說出草的名稱、外形等特征，并引

導(dǎo)幼兒運(yùn)用看、捏、揉雋、折彎等方法觀察草。提示幼兒注意安全，如正確使用工

具，避免被草劃傷等。

3、采草結(jié)束后帶同幼兒園，分享交流并整理分類。

(1)回憶采草的情景，引導(dǎo)幼兒觀察交流，感知草的多樣性及用處。

提問：這些草的名字叫什么？這些草有什么用處?你還知道哪些草?教師通過課

件，豐富幼兒對一些特殊草的認(rèn)識，如柴胡、桔梗、艾蒿、甘草、石竹等。

小結(jié)：我們今天采的草有很多種，有蘆葦草、山草、蛤蟆草、養(yǎng)菜、苦菜、蒲

公英、掃帚苗、狗尾巴草等，草的種類和用處很多。

(2)出示幾種外形特征相近的草，引導(dǎo)幼兒觀察比較。

麥蒿、山草、蘆葦草有什么區(qū)別？養(yǎng)菜、苦菜、蒲公英有什么相同和不同的地

方？

小結(jié)：秋天到了，天氣變涼了，有些長得高的草，如山草、蘆葦草等開始逐漸

變黃并枯萎:而芹菜、苦菜等枯萎的時間要晚些。

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)草的用途進(jìn)行分類。

小結(jié)：草的種類有很多，它們各有各的用處，有的可以制成草制品，有的可以

食用，有的可以加工成藥。

(4)結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒分享交流分類情況。

制成草制品

可食用的草

可藥用的草

4、表征活動。

引導(dǎo)幼兒將采草過程中的見聞及自己的體驗用繪畫的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)行展

示，體驗與同伴共同合作、相互幫助的快樂。

《可愛的草塘》教案「篇五」

古詩兩首《草》和《宿新市徐公店》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識枯、榮等七個生字，會寫未、追等九個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會詩中描繪的美麗春景。

3.有背誦古詩的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶。

3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料。

第一課時

《草》

教學(xué)

過程教師活動學(xué)生活動建議與評價

談話

導(dǎo)入

1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩。

2.出示小草實物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？

3.揭示課題。

4.課前預(yù)習(xí)反饋。

1.學(xué)生搶答背誦。

2.交流自己觀察到小草長的地方，所知道的小草特點(diǎn)。

3.齊讀課題。

4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩人或古詩的資料。

初讀

古詩提出要求：

1.借助課后拼音把古詩練讀三遍。

2.劃出生字讀一讀，再放入課文讀正確。

1.按要求自讀。

2.同桌互讀。

精讀古詩，理解

詩意

1.出示課文插圖，師配樂范讀。

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制圖片，幫助理解

離離、枯榮的意思。

一幅是荒原上野草繁茂圖。

一幅是冬天野草枯萎圖。

請把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。

4.你喜歡小草嗎，為什么？

5.出示圖片，你能看著圖把這首詩背下來嗎？

1.聽師范讀，跟讀。

2.質(zhì)疑：離離、枯榮的意思。

3.連圖理解。

4.用自己的話理解這兩個詞的意思。

5.小組交流對草的感想。

6.全班交流。

7.有感情地讀古詩。

8.看圖片試背。

學(xué)寫

生字

1.出示要寫的生字卡片。

2.范寫指導(dǎo)。（未、榮、燒）

3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正。

表揚(yáng)好字。

1.學(xué)生認(rèn)讀，并說說識字方法。

2.觀察后說說書寫要注意什么。

鞏固

練習(xí)出示不完整的古詩：請你把這首古詩補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩。拓展延伸有興

趣的同學(xué)可以看課后

我知道中的內(nèi)容，S《草》這首詩的后四句背下來。

教學(xué)反思：

第二課時

《宿新市徐公店》

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動建議與評價

激趣

導(dǎo)入

1.檢查《草》的'背誦情況。

2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來說說這幅圖嗎？

1.小組比賽背誦。

2.觀察圖，說圖意。

自主學(xué)習(xí)，體會感情

1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀兒遍，然后劃出不理解的地方，用或看圖

或問他人等方法理解，最后體會詩意。

2.請你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解疏疏、急走的意思。

4.出示插圖，配樂范讀。

5.出示詩句條，請過每句詩貼到圖相應(yīng)的地方。1.回憶交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

3.小組匯報。

4.聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀。

5.貼詩句條，根據(jù)畫面理解古詩。

熟讀成誦

1.出示插圖，你能艱據(jù)插圖背古詩嗎？

2.你能有感情地背嗎？

1.看插圖齊背。

2.個人展示背。

3.配樂有感情背。

指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片，說說你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老師寫什么字？師范寫。（菜、追）

3.巡視指導(dǎo)。

4.展示個別作業(yè)。

1.學(xué)生觀察后說自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn)。

2.練習(xí)書寫。

3.評價個別作業(yè)。

拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？回家編給爸爸

媽媽或小伙伴聽。

《可愛的草塘》教案「篇六」

三維目標(biāo):

知識與能力：

1、抓關(guān)鍵詞，并分析關(guān)鍵詞的作用，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力。

2、理解文中重要語句的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

過程與方法：

圍繞“人是一根能思想的葦草”的人文話題，通過品讀、討論、探窕，引導(dǎo)學(xué)

生理解文本。

并能演繹自己的認(rèn)：只。

情感態(tài)度與人生價值觀：

提高學(xué)生對人生價值與意義的認(rèn)識，樹立積極健康的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

通過關(guān)鍵詞的分析、重要語句的,理解、重要文段的品讀，來領(lǐng)會文章的旨意

教學(xué)方法：

品讀法，討論法，探究法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

人們時常仰望著星空，思索著“人是什么”。

古希臘哲人柏拉圖曾經(jīng)面對著他的門徒給人下了一個定義：“人就是沒有羽

毛、兩條腿直立的動物。”于是門徒中就有反對者抓了一只公雞，把羽毛全部拔

光，拎著公雞來到柏拉圖面前質(zhì)問說：“這就是老師所說的人嗎？”面對著學(xué)生的

質(zhì)問，柏拉圖一時無言以對，面紅耳赤。

柏拉圖當(dāng)時只是從外部特征來定義人，顯得過于表面化，是錯誤的。然而，在

西方另一哲人位帕斯卡爾的眼中，人是能一根能思想的葦草。帕斯卡爾為什么要把

人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。

二、初讀課文，整體感知，請學(xué)生標(biāo)出自己感到疑惑的語句。

先請一位同學(xué)朗讀課文，讀后老師進(jìn)行點(diǎn)評。

然后，再請同學(xué)們自由朗讀課文，有疑問的地方可以相互交流。

三、分析題目：

“人是一根能思想的葦草”，這是一個奇特而富有詩意的比喻句。題目概拈了

人什么特點(diǎn)？怎么理解。

這個句子的主干成分是“人是葦草”，為什么把人比作葦草呢？本體和喻體具

有相似點(diǎn)，是脆弱。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個定語“能思想”，突

出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強(qiáng)調(diào)能思想的特點(diǎn)C

作者發(fā)出如此深刻的人生感慨，其實和他的人生經(jīng)歷和遭遇有關(guān)。一方面，帕

斯卡爾一生.體弱多病，始終被病魔折磨著，39歲英年早逝。另一方面，在短短的

一生中，他在很多領(lǐng)域都取得了卓越的、突出的成就。可以說帕斯卡爾在肉體上是

脆弱的，但是思想上是強(qiáng)大的。

四、品讀重要文段：

（過渡：剛才我們初步分析了題目，請問，題目是從哪一段哪一句中摘選出來

的？一第三段第一句一請學(xué)生讀）：

（-）品讀第三段：

（先分析人脆弱的特點(diǎn)，然后分析人能思想的特點(diǎn)）

1、對，就是這一句：“人是一根葦草，是自然界脆弱的東西；他是一根能思

想的葦草?！保ㄟ^渡語：我出示的句子和課文中有沒有區(qū)別？少了哪幾個字？我們

在分析文本時，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句一你先說說，“只不過”“最”有什么作

用？）

（明確）不行。“只不過”“最”這些修飾語突出了人的脆弱。

追問A：本段中還有哪一句寫人的脆弱？請讀一讀：“用不著整個宇宙都拿起

武器來才能毀滅他；一口氣、一滴水就足以致他死命了。”

追問B：“一口氣、一滴水就足以致他死命了”應(yīng)該重讀哪個詞語？

（明確）應(yīng)該重讀“足以”，突出極微小的東西也能致人于死地，加強(qiáng)了語

氣。

2、（過渡語：那么，要“但”又有什么用呢？）

“但”字是表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，表示重心在后面，突出“能思想”才是重點(diǎn)。

3、人“能思想”的特點(diǎn)，在本段中是怎樣表達(dá)的？（本段中哪句話體現(xiàn)了人

“能思想的特點(diǎn)”？）

（明確）因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻

是一無所知。

4、小結(jié)這段的思路：這段的思路很清晰，第一句是主干句，點(diǎn)出人的兩個特

點(diǎn)，脆弱和能思想。然后，后面就圍繞這兩個特點(diǎn)展開，闡釋這兩個特點(diǎn)，典型的

總分結(jié)構(gòu)。

（過渡：剛才，我們認(rèn)識了人能思想的特點(diǎn)，那么“能思想”對人有什么重要

意義呢？在文中有一句高度凝練、高度概括的話，是一個獨(dú)句段。它就是第二段

“思想形成人的偉大”）

（-）品讀第二段：

（分析了人能思想的特點(diǎn)后，進(jìn)一步分析思想對人的重要意義）

如何理解“思想形成人的偉大”？能不能用具體的事例來證明這個觀點(diǎn)？（分

組探討，互相交流）

學(xué)情分析：學(xué)生不理解的主要是人為什么因思想而偉大，應(yīng)幫助學(xué)生理解一方

面人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因為思想超越了自然界中的其他物種，

超越自然，超越宇宙。因而能駕馭自然界中的其他物種，顯示出人的偉大，人的偉

大來源于人思想的力量。

然后，老師列舉兩個典型的例子并解讀：

解讀：

孔子：我覺得作為一個中國人有一位先人我們是絕對不能遺忘，他就是孔子。

孔子雖然是離我們很遙遠(yuǎn)的古人，但是他的思想，卻引領(lǐng)著我們從公元前，走到公

元后，它的思想光芒照徹了整個世界，為后人景仰?？鬃邮侵袊?，也是世界的，

儒學(xué)已經(jīng)成為世界文化中重要的一部分。

霍金：特別提出的的是霍金，英國著名的科學(xué)家，被譽(yù)為是“宇宙之王”。但

是，他在21歲的時候不幸患上了嚴(yán)重的肌肉萎縮癥，在輪椅上坐了將近50年，后

來病情發(fā)展到全身癱瘓，不能說話，只有一根手指頭可以動彈，但仍然創(chuàng)作出了偉

大的著作一《時間簡史》?？梢哉f，霍金就是輪椅上巨人，他可以通過他的《時間

簡史》引領(lǐng)著我們?nèi)ゴ┰綍r空，探索世界的奧秘。雖然他只有一根手指頭可以觸碰

到盡在咫尺的、冰冷的控制器按鈕，但是他廣博思想?yún)s早已延伸到遙遠(yuǎn)的宇宙天

際。

（三）品讀第四段：

（了解了思想對人的重要意義后，進(jìn)一步分析人應(yīng)該怎么樣）

1、給第四段填空：

因而，我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。

它我們所無法填充的空間和時間，我們才必須提高自己。

，我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。

（明確）正是由于，而不是由于，因此。

2、根據(jù)你填的關(guān)聯(lián)詞，你覺得作者想強(qiáng)調(diào)哪一句？（或者得出的結(jié)論是什

么）

（明確）因此，我們要努力好好地思想。

3、怎樣理解“這就是道德的原則”？

解讀：“道德”是每個人、每個生命個體必修遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。人區(qū)別于宇

宙萬物的根本特點(diǎn)就是能思想，也正因為如此，我們“必須提高自己”，要“努力

好好地思想”，這是我們存在于世界的意義，是人在自然中的崇高使命。這里作者

把這一使命上升到道德層面。換言之，人如果不努力地好好思想，就喪失了人之為

人的起碼的條件，喪失了做人的尊嚴(yán)，也就是一個不道德的人。

（四）品讀第五段：

合作探究：

怎樣埋解“由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質(zhì)點(diǎn)；由于思

想，我卻囊括了宇宙。”（分組探討，互相交流）

解讀：這里實際上講的是人與宇宙的辨證關(guān)系。古今中外無數(shù)的文人墨客面對

著浩瀚的宇宙，發(fā)出了宇宙無窮、人生短暫渺小的哀嘆。有詩為證：“寄蜉蛾于天

地，渺滄海之一栗?！本拖褚皇赘枥锍降囊粯印拔疫€想再活五百年”。其實，就

算再活?下年，與廣袤的宇宙相比也是顯得多么地短暫渺小。也就是說，如果只是

從時間和空間的角度，將人和宇宙一爭高下的話，只會走進(jìn)死胡同，是不會有希望

的。

人的形體始終是被宇宙所吞沒，但宇宙不一定能吞沒人的思想，甚至反過來

說，人的思想可以吞沒宇宙。劉勰曾經(jīng)在《文心雕龍》中說過“思接千載，視通萬

里”。陸機(jī)在《文賦》中說過“精鷲八極，心游萬仞”。就是說人的思想可突破空

間限制，在廣闊無垠的天地間自由地、任意地馳騁。正如法國大文豪雨果在《悲慘

世界》中說過的那樣：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空

更廣闊的是人的胸懷?！边@里的胸懷實際上就是一種思想的高度、廣度、寬度。我

們可以把整個宇宙作為我們的思考對象，去探索去思考。

“質(zhì)點(diǎn)”，形象地突出了人的渺小。

五、課堂小結(jié):

（過渡語：講到這里，我們來回顧一下，剛才我主要講了三個問題。第一個，

“人是一根能思想的葦草”概括了人哪兩個特點(diǎn)？其中，突出了什么特點(diǎn)？第二

個，能思想對人來說有什么重要意義？第三個，認(rèn)識了這兩個特點(diǎn)后，人應(yīng)該怎么

樣？而本文也正好是按照這種思路來展開的。）

因此，本文內(nèi)容可分為三層。

第一層，從生理層面來說，人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，突

出脆弱的特點(diǎn)。

第二層，因為有了思想，人變得高貴、偉大。

第三層，基于這兩點(diǎn)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，人應(yīng)該努力好好思想，用思想來追求尊

嚴(yán)，這才是最高境界。

三層層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，思路清晰。

六、課堂練筆：

（過渡語："人是一根能思想的葦草”，向人們昭示了思想的高貴和偉大，其

實有很多的名人事例，其至是平凡人的事例都印訐了思想的偉大,下面，我們也來

寫一下）

人是一根能思想的葦草，所以，曹雪芹能用飽蘸人生感慨的筆墨，創(chuàng)作出偉大

著作《紅樓夢》。

人是一根能思想的葦草，所以，孟德斯鳩能用洞察社會的智慧，撰寫出鴻篇巨

制《論法的精神》。

請按照“人是一根能思想的葦草，所以，”的形式寫一兩句話,要求突出思想

的重要性，有一定的文采。

大家請看右邊的的雕像作品，它的名字是什么？羅丹的《思想者》。下面也讓

我們來做一個思想者。請大家拿起我們手中的生花妙筆，也讓我們的思想自由地馳

騁。

學(xué)生自由寫，互相交流，并展示成果。

七、關(guān)于“思想”的名言名句：

（過渡語："人是一根能思想的葦草”是帕斯卡爾的一句名言，其實古今中外

還有很多關(guān)于“思想”名言，請大家說出幾個，我們來欣賞一下）

1、我思故我在。（笛卡爾）

2、世上只有兩種力量：利劍和思想。從長而論，利劍總是敗在思想手下。

（拿破侖）

3、思想的啟發(fā)使人類擺脫了奴役，進(jìn)入了自由王國。（愛默生）

八、結(jié)束語：

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了思想對人的重要性。

一個如此脆弱的軀體內(nèi)竟然蘊(yùn)藏著如此巨大的思想能量，帕斯卡爾本人不正是

“一?根能思想的葦草”嗎？對于他的一生.，恐怕再也沒有比這個比喻更為貼切的評

述了。海明威在《老人與?！分姓f過：一個人生來不是被打敗的，你可以消滅他，

但是你不能打敗他。人因為思想而偉大。思想猶如一盞明燈，照亮了我們的內(nèi)心世

界，照亮了我們前進(jìn)道路。我們要像帕斯卡爾一樣勇于提高自己，勇于追求尊嚴(yán)，

從而實現(xiàn)人的價值、實現(xiàn)生的價值。

《可愛的草塘》教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，描摹6個字，積累10個詞語，理解“婀娜

多姿、寒醪、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。

2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié)。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂卜合攏

的特征。

4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖引入：

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看,，它是誰？（出示圖

片）

（板書：含羞草）

2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？

師：含羞草的葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不

想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。

3、出示課題：40、含羞草。讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)

1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？

2、出示第13節(jié)。

3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？

2、為什么后來叫它含羞草了？

3、為什么一碰它就收攏葉子？）

4、齊讀第13節(jié)。

5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會叫它得意草呢？

三、再讀課文，加深感悟

（一）學(xué)習(xí)15節(jié)

1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫

它呢？

2、自己輕輕讀讀課文1一一5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。

4、點(diǎn)出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。

5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎？出示兩幅動畫效果圖，幫助理解“婀娜多

姿”這個詞。

6、引讀2-4節(jié)。

7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個詞。

8、讀“得意揚(yáng)揚(yáng),這個詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義

詞一一自鳴得意）

9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。

10、出示第5節(jié)：因為它還覺得自己是世界上。

過渡：是呀。難怪它經(jīng)常，難怪它，連主人也覺得它太。

（二）學(xué)習(xí)6——9節(jié)

師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不

行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看

看誰到底更美麗。

2、先自己讀讀課文6一—9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。

（出示）（季節(jié)），得意草與相比，覺得，因為。

3、小組學(xué)習(xí),交流。

4、認(rèn)讀第4個小節(jié)中的詞語。

出示：寒醪菊花色彩斑斕不畏嚴(yán)寒千姿百態(tài)

理解詞義：寒修、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。

5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過后，你的心情會怎樣呢？

6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。

7、分角色讀6——9小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)12節(jié)

1、引讀12節(jié)。

2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。

3、與“慚愧”意思相近的詞是。

4、“慚”和“愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。

5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。

這兩個名字，你喜歡哪一個？說說你的理由。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、圈出課文中描寫花草的詞語。

2、交流（出示）

描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫草的詞語：翠綠

五、作業(yè)

1、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種

植物嗎？

出示：我喜歡花，因為。

（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進(jìn)行介紹）

2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。（至少3個）

3、抄寫課后詞語。

《可愛的草塘》教案「篇八」

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力：體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)

節(jié)描寫的表達(dá)作用。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

2、過程與方法：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3情感態(tài)度與價值觀：理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革

命家的高大形象。繼承長征中的革命傳統(tǒng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

三、學(xué)習(xí)過程:

自學(xué)內(nèi)容1、注音

焦灼（)踉踉蹌蹌

）慍怒()霎

那（)

德巴（)抽噎（）酸澀

）迪()端詳（)

2、解釋下列詞語的意思。

①警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。

②焦灼：非常著急。

③踉蹌：走路不穩(wěn)。

④慍怒：憤怒，生氣。

⑤惶惑：疑惑，畏懼。

⑥蕉巴：枯萎。

⑦抽噎：抽搭。

3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對話的語氣。

4、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

自學(xué)展示

重點(diǎn)展示字音字義的落實情況、對文章內(nèi)容的概括情況。

交流討論1、理清本文記敘的線索；

明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：以“草”為題目，既交代了故

事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。

2、根據(jù)時間順序劃分課文的層次

紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒一

周副主席辨毒草、嘗毒草一

周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意

思。

3、怎樣理解開頭的題記？

課文正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖甜”，更指今

天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生

活。

4、小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？作者是如何刻畫這些人物

的形象的？略舉一些例子說明。

小說的主要人物是周副主席和楊光。

周副主席作為紅軍革命領(lǐng)袖雖身患重病仍置個人的安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士的

生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革

命家的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

楊光代表了紅軍戰(zhàn)士的形象，他在戰(zhàn)友中毒后救人心切，表現(xiàn)出一往無前的優(yōu)

秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。他對周副主席充滿了愛戴和敬重，從周副主席的行動和教導(dǎo)中

獲得了精神力量。

小說主要運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)（肖像）描寫、心理描寫方法來刻畫

人物形象。

5、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？

楊光是貫穿全文的線索人物。課文以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，

乂以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象。從普通

人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同

時，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓

我們更深地體會到正因為有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才會成

功。

6、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動

的詞圈出來。

先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感

“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀

在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的

周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分

表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

7、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈

出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的

神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒

野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫一系列動作周副主席嘗有毒

野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴

唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還

給楊光”。

這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個

人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)?、無比忠

誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示

意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

當(dāng)堂檢測第一課時

閱讀下面的句子，卻有怎樣的感受？

1、（他的）語氣里透著深深的感情：,,等你們長大了，就會想起這些草，懂

得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強(qiáng)大了，吃得勝利了！”

兩個“就會”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精

神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

2.就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實在支持

不住了，就在地上爬。

這一段動作描寫具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對同志生

命安危的無限關(guān)切之情

3、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副

主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的

大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

第二課時

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。

提示學(xué)生可以從以下幾個方面考慮：

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革

命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自

己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，

這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血?！?/p>

乂把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

徐尊科

《可愛的草塘》教案「篇九」

活動目標(biāo)

1、知道杯子的共同特點(diǎn)，感知不同材料杯子的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。

2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：知道杯子的共同特點(diǎn)，不同材料杯子的特點(diǎn)及應(yīng)用。

活動難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。

活動準(zhǔn)備

1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

3、較淡的顏色水及熱水。

活動過程

1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點(diǎn)：（杯

子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、

液體、氣體都可以盛裝）。

2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹〃我喜歡的杯子”，并相互討論總結(jié)杯子

的共同特征及用途。

3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點(diǎn)，并請幼兒根據(jù)

杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動。

4、操作比較不同材料杯子的特點(diǎn)。

（1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒反復(fù)感

知?dú)w納出：（塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。

（2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒感知?dú)w

納出：（瓷杯、玻璃杯里;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。

（3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒觀

察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。

(4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導(dǎo)

幼兒感知?dú)w納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較

熱，他們傳熱比較快)。

(5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯

易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實光滑;紙杯、塑料

杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實耐用。

5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

6、請幼兒聯(lián)想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

(1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色

污染。

(2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

7、請幼兒討論在下列情況時應(yīng)選擇什么樣的杯子：

(1)外出旅游。(結(jié)實輕便有提手不易摔壞的杯子)

(2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

(3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

8、請幼兒觀察杯子的外部細(xì)微特征，討論杯子上的〃小秘密〃：

(1)高腳杯上的細(xì)長腿。(美觀、方便)

(2)杯身上的〃凹〃部。(拿握方便)

⑶杯身上的平行紋。(拿握防滑)

(4)杯子上的杯把。(方便、不燙手)

(5)杯提手。(方便省力)

(6)折疊伸縮杯。(少占空間)

(7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

(8)燒杯上的〃尖凸小口〃。(倒物方便，不灑物)

(9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意

識。

⑴山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的.杯子。貝瓷

杯細(xì)膩、輕便、美觀，且以〃廢物〃作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛。

(2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者

活動延伸

1、繪畫、講述活動〃我想發(fā)明的杯子〃。

2、紙杯或塑料杯制作活動〃土電話〃〃飛碟〃。

活動反思

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動中我注意收

集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自

由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主

導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對杯子

的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動手操

作的活動中加深了認(rèn)識，以致于在〃我想發(fā)明的杯子〃這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒

己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

《可愛的草塘》教案「篇十」

一教學(xué)要求：

1通過朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

2會認(rèn)會寫本課的生字。

3正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。

二重點(diǎn)難點(diǎn)：

1有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

2通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。

三教具準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩人的資料和作品，詞典字典。

四教學(xué)過程：

（-）激趣導(dǎo)入，褐示課文題目。

我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描

寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）初讀古詩

1自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出

不懂的詞語，自讀自語

2小組合作朗讀。

提出不懂的詞互相討論。

（三）細(xì)讀理解詩意。

通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。

離離：指草長的非常茂盛。

歲：年

燒不盡：燒不完

你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

小草那種頑強(qiáng)的生命力。

小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也

不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。

四總結(jié)；

這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命

力，讓我們熱愛大自然吧！

五：作業(yè)

填空；

離離一（）一歲一（）野火一（）春風(fēng)一（）

《可愛的草塘》教案「篇十一」

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、了解魯迅及其本他的評價：魯迅（1881—1336）是我國偉大的無產(chǎn)階級文

學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

2、了解作品的相關(guān)知識：xx寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門

大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表于《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個

副標(biāo)題《舊事重提之六》，后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入

《朝花夕拾》這個散文集里。

3、掌握下列字的正確讀音：

確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸倜儻錫箔桑甚油蛉

斑豳收斂珊瑚骨髓枇谷罕至繡像盔甲叵測竇

4、掌握下列詞語解釋：

確鑿鑒賞人跡罕至質(zhì)樸方正倜儻纏絡(luò)恭敬

5、描寫景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而

又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的.語言把它傳神地描述出來。

景物描寫的作用：對景物進(jìn)行生動細(xì)致地描寫，實際上多是為了寄托與抒發(fā)作

者的感情。

6、記敘的順序：學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為：順

敘、倒敘和插敘。順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，可使文章脈

絡(luò)清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情

寫在后面。這樣的順序可以加強(qiáng)表現(xiàn)力，突出記敘的重點(diǎn)。插敘是在記敘過程當(dāng)

中，插入另一些有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來的事情，對主要情節(jié)起到補(bǔ)充襯托的作

用。

7、對比：是將兩個事物放在一起作比較，從而突出優(yōu)劣正誤。

二、能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)狀物、敘事、寫人的方法，特別要注意學(xué)習(xí)百草園中景物描寫一段能

夠抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行多角度有序描寫的方法。

2、學(xué)習(xí)對比的寫作方法。

3、透過語言文字準(zhǔn)確地把握文章的中心，體會作者的思想感情。

4、學(xué)習(xí)按照時間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章內(nèi)容。

5、揣摩語言，思考作者怎樣遣詞造句。

三、情感目標(biāo)

1、認(rèn)識魯迅。

2、了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭

敬學(xué)識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣，培養(yǎng)熱愛大

自然、追求新知識的童心。

3、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落

感。

4、明白魯迅“夕抬"''朝花”的深刻的批判精神和強(qiáng)烈的愛憎感情。

教學(xué)建議

一、主題思想

本文通過記敘童年魯迅在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，

喜歡自由快樂地生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

二、文章思路

一文的標(biāo)題是“從到”的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘

的，由此把握全文的結(jié)溝就較為容易了。作者先寫百草園：“我家的后面有一個很

大的園，相傳叫做百草園?！痹賹懭稌荩骸背鲩T向東，不上半里，走過一道石

橋，便是我的先生的家了?！睍恐虚g掛著一塊匾額“三味書屋”。時間順序與空

間的變換順序是一致的。在兩部分內(nèi)容之間，作者安排了一個過渡段，即第九自然

段。

全文可分為兩部分：第一部分（1?9）記敘了百草園的生活；第二部分（10?

結(jié)尾）記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。在記敘百草園的有趣生活過程當(dāng)中，

插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在于映襯百草園具有神話般的色彩。

三、寫作特點(diǎn)

1、本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的

景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫

身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再

寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。

2、運(yùn)用對比方法，突出文章的中心思想。

3、用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動，突出了景物的特點(diǎn)。如作者用“掃開、露出、支

起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住”等一連串的動詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥

的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。

4、課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實具體，放得

開，收得攏。

四、第二自然段寫景的脈絡(luò)

本文第二自然段寫景相當(dāng)精彩。作者用“不必說也不必說單是就有”這樣一組

詞語，引出15種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑甚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥

墻根、油蛉、娛蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找娛蚣、按斑延、

拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個“不必說”略寫百草園概貌，“單是就有”則比

較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個“不必說”宕開一筆，突

出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，泊染了

百草園是“我的樂園”的感情色彩。寫景層次井然，條理分明。前一個“不必說”

寫靜物由低到高，后一個寫動物由高到低。整體部分從植物寫到動物，局部部分則

由動物寫到植物。

五、作者怎樣描寫百草園

第二自然段除了脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，作者還抓住景物特點(diǎn)，對百草園作了細(xì)致的

描寫。這段文字著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動而富有情趣。

在抓景物特點(diǎn)時，作者調(diào)動自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有

味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季一一這一切綜合在一

起，構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)采。作者寫景用詞準(zhǔn)確，語言生動形象。菜畦的

“碧綠”，桑意的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因為肥胖而“伏”在菜花

上，叫天子因為輕捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生

用詞的準(zhǔn)確、生動；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同

時讓我們聽出了作者對百草園由衷的喜愛之情。

了解寫景的這些方法，不僅對于學(xué)習(xí)描寫景物的方法有很大幫助，而且對于閱

讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的

“光滑”，黃蜂的“肥胖”等諸多景物的特征。要做到這點(diǎn)，必須做到用眼看，細(xì)

細(xì)觀察；用心想，慢慢瑞摩。還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫采用

了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清

清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。例如：從聽覺角度寫

“油蛉在這里低唱”，而從視覺角度寫“碧綠的菜畦”、“紫紅的桑甚”、“像小

珊瑚珠攢成的小球”等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個

兒童眼里的感受寫得有聲有色，加之動靜結(jié)合，動中有靜，靜中見動，靜動交錯變

化運(yùn)用，叫人讀來有滋有味