附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程《橋》

新課標(biāo)要求小學(xué)高年級學(xué)生在閱讀中能體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章

課程標(biāo)準(zhǔn)

基本的表達(dá)方法。

《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形

象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，

教學(xué)內(nèi)容

將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給

分析

自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

I.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容；理解題目《橋》的

特殊含義。

2.能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，

教學(xué)目標(biāo)

積累語言。

3.情感道德目標(biāo)：感悟老支書在危難面前表現(xiàn)出來的無私無畏，舍己救人

的高尚品質(zhì)和人格魅力。

讀文、感悟、想象。體會老支書在危難面前表現(xiàn)出來的無私無畏，舍己

學(xué)習(xí)目標(biāo)

救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

小學(xué)高年級學(xué)生有一定的閱讀能力，能通過自己的閱讀感悟文章所表達(dá)

學(xué)情分析

的情感。

重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義，體會老支書在危難面前表現(xiàn)出來

重點(diǎn)、難點(diǎn)

的無私無畏，舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

軟件：word2003、IE瀏覽器等。

教與學(xué)的

硬件：計(jì)算機(jī)、大屏幕、視頻展臺、

媒體選擇

偏教師課堂講授類

課程實(shí)施

偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

類型

備注

教學(xué)活動步驟

序課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)

名稱長度

號活動環(huán)節(jié)

1、四年級的

時候?qū)W過一篇課文

《跨越海峽的生命

橋》，還記得么？今

天我們要學(xué)習(xí)另一

篇課文，題目是

《橋》（板書），它

同樣也是一座生命

橋。（課件出示橋）

2、齊讀課題

3、這座橋窄

窄的，它卻是村子

通往外面世界的一5分

1教學(xué)導(dǎo)入

條重要通道，也是鐘

唯一的一條通道，

就這樣過了好多

年，有一天黎明，

它與村子的一百多

人經(jīng)歷了一場可怕

的災(zāi)難，這究竟是

怎么一回事，讓我

們翻開課文P78,

一起讀讀課文！

1、分段讀課

文，讀準(zhǔn)字音，讀

通順課文。

2、糾正正音

3、學(xué)習(xí)生字詞

（1）瘋了似的

2課堂教授30

流淌揪出豹子

瞪一眼呻吟胸膛

攙扶祭奠

提醒易讀錯的生字

如baozi豹子瞪

（第四聲）

（2）出示詞語：咆

哮獰笑放肆竄

勢不可當(dāng)狂奔

（I）同桌互相讀讀

這些詞語。（生自由讀詞

語——誰愿意領(lǐng)大家讀

讀這些詞語？）

（2）領(lǐng)讀詞語，糾

正“竄”的讀音c糾正“勢

不可當(dāng)”的讀音，區(qū)別

“勢不可當(dāng)，，與，，勢不可

擋”。

師：“勢不可當(dāng)”與

“勢不可擋"，"當(dāng)''讀第

一聲，“擋”讀三聲，都

做阻擋講。

（3）把這些詞語在

課文中的句子讀讀（生

找一讀）

4、你們發(fā)現(xiàn)了這些

訶語都是描寫3么的?

（洪水）

（1）山洪咆哮著,

像一群受驚的野馬，從

山谷里狂奔而來,勢不

可當(dāng)。

了一件什么事呢？我們

再來讀讀課文吧。（默讀

課文）

8、指名概括主要內(nèi)

容

本篇課文主要寫了

洪水來了老漢的村莊，

老漢把生的希望留給了

別人，把死的危險(xiǎn)留給

了自己，最后英勇犧牲

的一件事C

（引導(dǎo)：概括得真

簡練。還有誰想說一

說？）

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？

剛才這位同學(xué)都把環(huán)境

說得簡煉了、完整了，

事情的經(jīng)過呢？村民們

在老漢的一

生：在老漢的指揮

下都逃生了。

師：而老漢和他的

兒子——

生：卻犧牲了。

師：能完整地來說

一說嗎？

（主要內(nèi)容：主要

寫了一位老漢，在洪水

來臨的時候不顧自己的

危險(xiǎn)，而救了別人，還

把自己的兒子揪了出

來，他和他兒子都犧牲

了，村民們都順利地逃

生了。）

9、指導(dǎo)分段

第一部分（1——2）

村子突然遭遇大洪水

第二部分（3——5）

人們驚慌地向橋擁去.

想逃離村子。

第三部分

（6——23）老支書沉著

指揮村民有序離開橋，

自己不幸犧牲了。

第四部分

（24——27）老太太祭

奠英靈。（隨機(jī)教學(xué)“祭

奠”——讀——就是什

么意思？（為死去的人

舉行儀式，表示追念。）

——很難寫觀察——書

寫一個）

三、細(xì)讀課文，感

悟洪水無情肆虐的危險(xiǎn)

和群眾的驚恐

1、洪水是多么的無

情，剛才同學(xué)們已經(jīng)有

了一點(diǎn)認(rèn)識，還有哪些

句子也是描寫洪水的。

(生繼續(xù)找)讀著這些

句子你的感覺是怎樣

的?(可怕、害怕)

2、讀----為什么有

這個感覺點(diǎn)拔語(可隨

機(jī)改變)：

課件出示：

(1)黎明的時候.

雨突然大了。像潑。像

倒。

(2)山洪咆哮著,

像一群受驚的野馬，從

山谷里狂奔而來,勢不

可當(dāng)。

(3)近一米高的洪

水在路面上跳舞了。

(4)死亡在洪水的

獰笑聲中逼近。

(5)水漸漸登上

來，放肆地舔著人們的

腰。

(6)水，爬上了老

漢的胸膛。

(7)老漢似乎要喊

什么，猛然間，一個浪

頭也吞沒了他。

(8)一片白茫茫的

世界。

可以引導(dǎo)感情朗

讀：(1)第一句：像潑，

像倒，大雨滂沱，能讀

得這么輕嗎？

兩句話四個字，多

么簡潔，卻字字千鈞，

齊讀

(2)第二句：洪水

已經(jīng)追著你的屁股了.

還能這樣無動于衷嗎？

來勢兇猛，山洪在

怒吼了，齊讀

(3)第三句：一會

兒工夫，從腳，到膝蓋，

到大腿，洪水真是肆無

忌憚，把你看到的洪水

讀出來。

洪水在跳舞，死亡

在獰笑，你害怕么？讀

出你的感受來！

(4)笫四、五句：

此時此刻，洪水像什

么？把你看到的就像魔

鬼一樣露著猙獰面目的

洪水讀出來。

3、小結(jié)寫作方法：

這幾句話都不同程度寫

出洪水和大雨兇猛，正

威脅著人們的生命，他

們在表達(dá)上很有特色，

看看讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

(1)多數(shù)用了擬

人、比喻的修辭手法，

如“像受驚的野馬在

路面上跳舞獰笑'''放

肆”等詞句讓我們直切

感受到洪水肆無忌憚，

洪水就是魔鬼猛獸，突

出了情況的危急，也渲

染了當(dāng)時緊張的氣氛。

(2)這些句子都很

簡潔、精煉。

積累：

A、我們在平時閱

讀時積累了哪些描寫洪

水或者大雨的詞語呢？

——老師也積累了一

些，給你20秒，把他們

積累下來，可以讀可以

抄下來。

B、你能用上積累

的這些詞仿照文章這些

例句也用上比喻或者擬

人來說上一句，來說說

洪水或者大雨給你的印

象嗎？

可以：洪水

大雨——

（3）是啊，這洪水

如猛獸在咆哮，似魔鬼

在狂舞，孩子們，讓咱

們再一起讀。

4、讀了這幾句話，

我們仿佛看到洪水在慢

慢地—上升（生），災(zāi)

情在不斷地——加重

（生）這時，時間就是

生命。此時此刻在場的

每一個人都會有逃生的

—念頭（生），都會有

逃生的欲望。下面我們

就來看一看逃生中的村

民。找出句子一起讀讀

5.想象一下：你擁

我擠、跌跌撞撞的人們

像瘋了似的折回來，會

是怎樣的表現(xiàn)？

積累：這情景你能

用一個詞語來形容嗎？

——積累詞語記下來。

6.人們就是這樣被

逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀

一讀。

（出示一東西沒

有路。只有北面那座窄

窄的木橋。死亡在洪水

的獰笑聲中逼近。）

1、是的，求生是人

的本能。當(dāng)一百多號人

跌跌撞撞向那唯一可以

逃生的木橋擁去時.，有

一個人的表現(xiàn)與別人截

然相反，他是——（老

漢）下節(jié)課讓我們交流5分

3課堂小結(jié)

一下，這位老漢在生死鐘

攸關(guān)之際作出怎樣的人

生抉擇。