《認識人民幣》教學設計

教學內(nèi)容：教材第57頁的例題5和例題6

教學目標：

1.理解并掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，能夠進行

簡單的換算和加減法計算。

2.培養(yǎng)學生的觀察力、操作能力和歸納總結(jié)能力。

3.感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗人民幣在商品交換中的

角色，認識“元”是人民幣中最常用的主要單位。

教學重難點：

重點：掌握人民幣單位間的簡單換算和簡單的加減運算。

難點：理解人民幣單位元和角之間的換算方法。

教學準備:

多媒體設備，模擬人民幣

教學過程：

一、情景引入，復習回顧

老師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲去了文具店，看看她可以買

些什么？

首先請學生選擇用1元可以買到的文具，然后讓學生思考如何

購買。如果學生只購買一種文具或者一件物品，老師可以追問找回

多少錢；學生也可以組合購買幾種不同的文具，或者同一種文具買

幾件，只要答案正確即可。

復習“元”和“角”的關系，板書：1元=10角

【設計意圖：通過購物活動，復習鞏固人民幣單位“元”和“角”

以及它們之間的關系，為人民幣復數(shù)和單數(shù)之間的換算做準備；學

生在做判斷時，可以單獨購買一種物品，也可以組合購買，這樣的

數(shù)學活動也能培養(yǎng)學生的靈活思維?！?/p>

二、操作交流，探索新知

(-)單位換算

豆豆也去了文具店，他想買一把尺子，價格是1元2角，豆豆

帶的錢剛好夠，你猜猜他帶了多少錢？

(1)學生分組活動，每個學生都使用模擬人民幣擺出他們的

答案，看看哪個小組的擺放情況最多，想得最全？

(2)學生匯報結(jié)果，老師將學生匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。

第一種情況：

第二種情況：

第三種情況:

【設計意圖：讓學生借助直觀的教具，通過擺放、圈出等活動,

深化對人民幣單位及單位之間關系的理解，逐步完成從具體演示到

抽象計算的過渡，掌握換算方法?！?/p>

丁丁的存錢罐里有多少錢？數(shù)一數(shù)，有23個1角，他想買2

元的小剪刀夠嗎？為什么？

(1)思考一下，圈出來

可以讓學生先在圖上圈出來，然后表達他們的想法。

(2)用多媒體展示每10個1角替換成1元的過程。

(3)總結(jié)方法

板書：23角=20角+3角=2元3角

2元3角〉2元

(4)即時練習

說說你是怎么想，怎么算的。

14角=（）角+（）角=（）元（）角

37角=（）角+（）角=（）元（）角

58角二（）元（）角46角二（）元（）角

【設計意圖：單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復名數(shù)是在復名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的

基礎上逆向思考得出的，學生可能會存在一定的困難，應注重對換

算過程的細致指導。通過圈一圈，換一換的活動，調(diào)動學生已有的

兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過程，使學生學會有條理地思考，同時

為后續(xù)計算的教學作好準備?！?/p>

（-）元和角的簡單計算

1.分組購物活動。

師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算

需要多少錢。

活動耍求：

（I）先選出你想購買的2件文具

（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看

計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎

勵。

2.匯報交流

學生匯報，教師板書，學生可能出現(xiàn)以下情況：

（1）5角+8角=13角

教師引導學生，使學生了解在生活中13角應表述為1元3角,

補充：13角=1元3角

(2)2元+1元2角=3元2角

教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

【設計意圖：進一步認識人民幣的單位及單位間的關系，并使

學生充分認識到對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能

直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運算。】

3.提出數(shù)學問題

(1)師：你還能提出什么數(shù)學問題嗎？

引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”

來表述。

例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢?

(2)分組解決問題

活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式

計算出結(jié)果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一

顆五角星。

(3)匯報交流

學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

(1)2元-1元2角=8角

教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要

算法合理就給予肯定。

(2)5元6角元2角=4元4角

強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

4.即時練習:教材P57“做一做”第2題

【設計意圖：使學生明確在計量單位相同的前提下才能對計量

單位的個數(shù)進行加、減，進一步了解加、減法計算的本質(zhì)?！?/p>

三、練習鞏固，強化認知

1.完成教材練習十三第1題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

【設計意圖：關于復名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點是讓學生

清楚換算過程與方法?！?/p>

2.完成教材練習十三第2題。

（1）教師指導學生讀懂表格，理解題意。

（2）學生獨立計算出應付的錢數(shù)，填入表格。

(3)學生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位，單位

不相同不能直接相加、減。

(4)教師帶領學生認清每張人民幣的面值，并讓學生口算出

付的錢數(shù)。

(5)學生獨立計算出應找的錢數(shù)，填入表格。

(6)學生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位。

【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在

一起，既能促進學生掌握相關知識及計算方法，又能提高學生的社

會生活能力?！?/p>

3.完成教材練習十三第3題。

學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關系的認識，促進

學生熟練地進行人民幣的簡單計算?！?/p>

4.完成教材練習十三第6題。

教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位，鼓勵學生選用不

同的方法進行比較。

【設計意圖：通過比較，關注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的

單位的認識及復名數(shù)與單名數(shù)之間的換算?！?/p>

5.完成教材練習十三第7題。

教師引導學生認真讀題，正確理解題意，再要求學生獨立完成。

【設計意圖：提高學生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學生

根據(jù)題意選擇相關信息的能力。】

四、課堂小結(jié)

師：今天你學到了什么新知識?

【設計意圖：引領學生回顧學習的過程，鞏固獲得的新知識?！?/p>

設計思路：

在實際生活中，孩子們已經(jīng)對人民幣有了一定的認識，經(jīng)常能

看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，

但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快

樂體驗，所以本次活動主要是通過游戲體驗的方式進一步認識人民

幣。本次活動打破了以往數(shù)學活動先學習后操作體驗的教學模式，

嘗試了先體驗操作，再根據(jù)幼兒的、需求自主學習的教學模式，活

動中相互解決困難的過程同時也成為幼兒從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?/p>

學”的過程。

活動目標：

1.幼兒利用已有的生活經(jīng)驗，認識10元以內(nèi)的人民幣。

2.在游戲中嘗試用人民幣購物，自主學習簡單的人民幣兌換。

3.積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。

活動準備:

1.幼兒準備10元以內(nèi)不同面值的人民幣，每人一個放錢的盒子。

2.幼兒已經(jīng)學習過10以內(nèi)的分成和加減。

3.情境創(chuàng)設水果店、購物籃若干。

活動過程：

1.談話導入。

2,利用已有生活經(jīng)驗，在取幣的過程中認識人民幣。

(1)取10元人民幣，準備買水果。

(2)交流10元人民幣的不同取法。

①解決沒取成功幼兒的困難。

②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。

(3)你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢？誰會幫他解決?

(4)教師小結(jié)。

(5)互相檢查取出的人民幣是否正確。

3.游戲：買水果。

(1)倆倆自主結(jié)合買賣水果游戲。

①請小朋友2個人一組，互相商量一下一人做營業(yè)員，一人做

顧客。

②提出任務要求，并教師與一幼兒示范買賣水果。教師參與幼

兒的游戲。

(2)交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時

遇到的困難。

(3)針對幼兒的問題進行小結(jié)。

(4)交換角色買水果。

資源整合教育活動：

1.日常談話活動中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動所得，懂得

要愛護人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習慣。

2.知道人民幣的細菌多，拿過人民幣后要及時洗手，養(yǎng)成良好

的衛(wèi)生習慣。

3.區(qū)域游戲可以開展小超市游戲，鞏固幼兒對人民幣的認識，

在游戲中練習人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展。

4.周末和爸爸媽媽去超市體驗自己購物付款，獲得真實的體

驗。

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第

46~48頁

教學目標：

1.認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元=10

角。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和

動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成

勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。

教學具準備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體

課件；實物一宗。

（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而

且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清

晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以

我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我

們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習

慣。）

教學過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重

要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1.認一一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組

內(nèi)認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，

認的準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2.分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣

放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣

分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學生的整理結(jié)果，使學生清晰地、有序地認識，人

民幣。）

3.猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并

擺出它們的價格。

（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得

出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；1元=10角。）

三、應用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

美麗的小路的教學設計

美麗的小路的教學設計

美麗的小路的教學設計

課前透視

這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護

環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞

美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師

要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話“有可能是學生

學習的難點。

大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但

這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與

“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的

語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這

個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們

看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的

故事呢？

對話平臺

自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在

有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類

擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字

的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實

行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣,

識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣

設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生

的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補

短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感

嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性

語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個

角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一

次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生

物化自我，達到與作者心息相通。）

討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的、話，討論思考；這句話什么意思？你

覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進

行引導。

練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能

力。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,

啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子

說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你

發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一

次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的

語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然

段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的?

教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、斃”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造

力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添

加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出

建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃

圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事

寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學生寫字的興趣）

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議：

評價這一環(huán)節(jié)，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以

有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據(jù)學生課堂上出現(xiàn)的情況,

隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評

價真正成為學生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

《鳥的天堂》教學設計

《鳥的天堂》教學設計模板

《鳥的天堂》主要記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥的天

堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者

對大自然景色的熱愛和贊美。下面是關于《鳥的天堂》教學設計,

希望對大家有幫助！

【教學目標】

知識與能力

1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀

場J樂o

2、理解課文，抓住重點詞句體會作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

4、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

過程與方法

1、通過朗讀，品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文

字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。

2、以動靜結(jié)合的方法學習課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

情感態(tài)度價值觀

體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧

之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

【教學重難點】

1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

【教學過程】

一、組織教學，創(chuàng)設情境引入新課

1、提供聲音，要求學生閉目聽音感受場景。

2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。

3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現(xiàn)在我們

將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

二、學習課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態(tài)美。

（-）自讀課文10—13自然段，找出本段的重點段落,（12、

13）

（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態(tài)美。

1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂

----熱鬧）

2、思考問題：

①是什么讓這場面發(fā)生了變化？（鳥）

②用自己的話說說是怎樣變化的？

③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹上就

變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

④是什么把小鳥給引出來了？（拍手的聲音）

⑤由這樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很

多鳥）

⑥作者是否寫了這里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你

明白了什么？

大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多;

有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。

⑦這么多的鳥作者有什么感覺？（應接不暇）

師引導學生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你

看：這邊剛飛

出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯

過了那只……真是應接不暇啊?，F(xiàn)在我們一起來做個游戲（我們用

掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥

紛飛、百鳥齊鳴的場景）

⑧這么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍?/p>

子。

3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、

興奮）現(xiàn)在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。

4、小結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活

動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）

5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在

一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關

的段落。

三、學習課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。

1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學們

用自己的話形容一下自己看到的樹。

2、作者看到這樣的，大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相

關的語句讀一讀。（這美麗的南國的樹。）

3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關的語句讀一讀,

再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之

情。

①朗讀理解語段一：（出示幻燈片）

語段一：我有機會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數(shù)

目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一

部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明

什么？（榕樹的大）

b、“不可計數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀sh€i,作動詞用，

是“查點數(shù)目”的意思；“不可計數(shù)”沒有辦法清點、無法計算）“枝上

又生根”說明什么？（榕樹的奇特）

c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面

上。'‘你明白了什么？（“在一個地方，河面變窄了”的原因）

d、說的真不錯，同學們都感受到了榕樹的美，我們一起來看

看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。

②朗讀理解語段二（出示幻燈片）

語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有

一個新的生命在顫動。

a、自讀語段二，說說你對這段話的理解。

b、這段話中的重點詞是哪些？由這幾個詞你明白了什么？

“簇”和“堆”——樹葉很密；

“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；

“顫動”—樹葉充滿生機或生命力極強。

老師講解：這句話寫的多好??！一個“顫動”把葉子寫活了。我

們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話,

也想來讀一讀（師朗讀）。

b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。

C、朗讀點評并升華：我想一定還有不少的同學也愿意以讀來

表達你對這句話的理解吧！請想讀的同學都一起來讀一讀吧！

4、老師總結(jié):

①看著這樣一株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（“這美麗的南國的樹。你們說的真好！作者贊美了這美麗

的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

②現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按

由遠及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）

③作者抓住了榕樹大和生命力強的特點，突出了榕樹奇特的美,

讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為

----靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

三、情感升華，總結(jié)全文。

教師引導：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的

天堂“那百鳥齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說一

-（學生齊合）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。◣煟┛磥?，人

們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。

1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落，教師

加以引導、鼓勵，強調(diào)合作的作用，讓學生體會合作學習的快樂。）

2、總結(jié)課文

（1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有

什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

（2）通過對本文的學習，我們知道“鳥的天堂”其實就是指什

么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原

因。

（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

（③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

（3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的

熱愛贊美）總結(jié)課文中心。

3、各抒己見談收獲。

（1）在景物描寫方面——描寫有順序

①由遠而近：作者在描寫大榕樹按由遠到近的順序?qū)憽?/p>

②由總到分：作者在描寫大榕樹的近景時，先總寫后具體寫枝、

根、干、葉的位置和顏色。

③由面到點：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只畫

眉鳥。

（2）注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:

課文在描寫大榕樹時，主要以靜態(tài)措寫為主，從而有助于我們

清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時，

主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到

一種蓬勃向上的活動。止匕外，作者在描寫同一事物的時候，也注意

了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照罐著我們的眼睛，似乎每

一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。

（3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應：

作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，由于是在黃昏的時候，鳥兒都躲進

了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作

者第二次經(jīng)過鳥的天堂時、由于是在早晨，是鳥兒活動的時間，所

以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應，作者發(fā)

出了“那，鳥的天堂，的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

四、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。

2、讀第七自然段，完成練習。

(I)這段話的中心詞是。

(2)榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

(3)這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生

命力。

(4)“顫動”是指，“似乎每片綠葉上都有一個新的生命在顫動”

寫出了榕樹的。

學習目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學習作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

教學過程：

一、板書課題

今天我們學習第4課《鳥的天堂》

二、出示目標

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學習作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

三、第一次先學后教

自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者和他的朋

友去了鳥的天堂兒次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所

聞會不一樣？（時間：5分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、指名分段

4、師生共議

四、第二次先學后教

默讀課文2—4段，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？小

鳥是怎樣在這個天堂里生活的？用筆勾畫出相關句子。（時間：3

分鐘）

1、生默讀

2、指名反饋

3、出示相應語句

4、這些語句突出了大榕樹的什么特點？屬于啥態(tài)描寫？

5、指名反饋（大而美的特點，是靜態(tài)描寫）

6、齊讀這兩句話。

五、第三次先學后教

指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用

筆畫出來。（時間：3分鐘）

1、指名讀

2、指名反饋

3、師出示相應句子（我們繼續(xù)拍掌……）

4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動態(tài)）

5、齊讀這兩句話。

六、第四次先學后教

再寫品讀課文中動態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動靜結(jié)合突

出景物的特點，這樣寫有什么好處？（時間：2分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、師：動靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向

上的活力。

七、拓展：

為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

一、當堂訓練

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應的嗎？在習作

中你也這樣用過嗎？

二、板書設計

鳥的天堂

（按游覽的順序）

大榕樹（靜態(tài)）喜愛

許多鳥（動態(tài)）贊美

教學目標

1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字，能

正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自

己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大

自然的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重、難點

重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去

“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

課前準備

1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

2、詞語卡片、課文插圖。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?（比喻美好的

生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地

方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機出示學生感到陌生或困難

的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞

寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，

現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先

自己試試。

5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干

的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a、你為什么這樣讀？

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d、就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的

綠葉，……這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b、看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想,

請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到

的？

C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d、通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓

我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。

其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到

這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？

二、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀

得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

b、讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都

是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c、師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，

讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你

能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d、13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，

那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了

小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們

沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂,

只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因

樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?（齊讀第十三自然

段）是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，

站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么

歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是

鳥的天堂啊!

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

四、拓展練習，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂''現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的

資料，寫一篇導游詞。

板書設計：

樹：大、茂盛、奇特、美麗

鳥的天堂-----------------------------------------鳥的天

堂

鳥：多、熱鬧、興奮、自由

小學語文《報苗助長》教學設計

人教版小學語文《摑苗助長》教學設計

《摑苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故

事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身

內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教學內(nèi)容：人教版小學語文第五冊第十三課寓言兩則之《摑苗

助長》

教學目標：

1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“擺”字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重難點：體悟寓意

教具準備：詞卡、多媒體課件

教學過程:

一、談話導入，揭示課題。

1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

小結(jié)：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩貝言是什么意

思？