教材版本：人民音樂出版社

年級(jí)單元：七年級(jí)（上冊(cè)）第五單元《勞動(dòng)的歌》

設(shè)計(jì)人：黃永生李鑫周燦拜慧李彬

單位：市金瑞初中市第七中學(xué)市花園初中

目錄

一、單元信息....................................1

二、單元分析....................................1

（-）課標(biāo)要求

（二）教材分析

（三）學(xué)情分析

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..........................2

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路............................2

五、課時(shí)作業(yè)....................................3

第一課時(shí).........................................3

1.作業(yè)內(nèi)容

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí).........................................4

1.作業(yè)內(nèi)容

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)............................6

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表

人音版七年級(jí)音樂（上冊(cè)）第五單元《勞動(dòng)的歌》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

音樂七年級(jí)第一學(xué)期人音版第五單元《勞動(dòng)的歌》

單元

因自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》第五單元第一課時(shí)

課時(shí)信息1

2欣賞《杵歌》、《船工號(hào)子》第五單元第二課時(shí)

聆聽《哈腰掛》、《唯咚唯》

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求本章內(nèi)容是人民音樂出版社初中七年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。按

照《義務(wù)教育

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.能對(duì)我國(guó)民歌中的勞

動(dòng)號(hào)子歌曲產(chǎn)生興趣，并在演唱、聆聽中增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的

熱愛及對(duì)勞動(dòng)者的尊重。2.演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》，能背唱一段歌詞。演唱時(shí)聲音要

富有彈性，一領(lǐng)眾

和要配合默契，能夠體會(huì)歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)和樂觀情緒。3.通過欣賞《船工號(hào)子》，聆

聽《杵歌》、《哈腰掛》、《曜咚唯》體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子和

勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。知道勞動(dòng)號(hào)子的體裁形式和特點(diǎn)及其基本類別，積極參與勞

動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的創(chuàng)編活動(dòng)。

4.學(xué)習(xí)中國(guó)五聲調(diào)式音階，認(rèn)識(shí)記住五種五聲調(diào)式的名稱，并結(jié)合作品學(xué)習(xí)識(shí)別。

（二）教材分析號(hào)子、小調(diào)、山歌是中國(guó)民歌三種重要體裁，其中號(hào)子隨著現(xiàn)代

勞動(dòng)方式的演

進(jìn)而逐漸消失，特別是居住在城市的學(xué)生很少能見到聽到種類繁多、形式多樣、風(fēng)格

各異、魅力無窮的勞動(dòng)號(hào)子。號(hào)子因其與勞動(dòng)地區(qū)、勞動(dòng)民族、勞動(dòng)群體、勞動(dòng)形式、

勞動(dòng)強(qiáng)度等相關(guān)，需要以不同的種類、不同的結(jié)構(gòu)、不同的演唱方式來統(tǒng)一勞動(dòng)的步

調(diào)，一領(lǐng)眾和往往成為其主要的演唱形式，而節(jié)奏又是勞動(dòng)號(hào)子的關(guān)鍵所在。生活中,

勞動(dòng)號(hào)子雖然已離我們遠(yuǎn)去，但卻是最易引起興趣、最易掌握的，所以本單元著重從

勞動(dòng)號(hào)子歌曲作品入手，讓學(xué)生通過學(xué)唱、欣賞感受勞動(dòng)號(hào)子特點(diǎn)，通過參與創(chuàng)編活動(dòng),

親身體驗(yàn)來激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的熱情。

《軍民大生產(chǎn)》是根據(jù)隴東婦女們推磨時(shí)演唱的勞動(dòng)歌曲《推炒面》重新填詞

而成。當(dāng)時(shí)在陜甘寧邊區(qū)廣泛流傳，表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大

生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。其節(jié)奏鮮明，襯詞風(fēng)趣、結(jié)構(gòu)短

小、情緒熱烈，作品深受學(xué)生喜歡。

《杵歌》源自臺(tái)灣高山族婦女舂米勞動(dòng)時(shí)所唱的歌曲。由于舂米勞動(dòng)相對(duì)其他

勞動(dòng)體力消耗少些，因此速度中等，可以齊唱，表現(xiàn)舂米勞動(dòng)的愉悅。以童聲合唱

形式演唱的《杵歌》，不僅增加了學(xué)生對(duì)臺(tái)灣高山族的了解，也豐富了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)

子、勞動(dòng)歌舞演進(jìn)的直觀體驗(yàn)。

《船工號(hào)子》是1981年峨眉電影制片廠出品的電影片《漩渦里的歌》中的一首

插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號(hào)子》中的“平水號(hào)子、見灘號(hào)子、上攤號(hào)

子、拼命號(hào)子”等多段連綴的創(chuàng)作手法，音樂采用不同速度、力度、調(diào)式及節(jié)拍的

變化，形象地表現(xiàn)出船工們齊心合力、勇往直前的無艮精神。

1

“小競(jìng)答者”?士要是對(duì)中國(guó)民歌的體裁分類、勞動(dòng)號(hào)r類型和根

據(jù)作品識(shí)別兩種（商調(diào)式、羽調(diào)式）五聲調(diào)式音階

角色作業(yè)是基礎(chǔ)題等內(nèi)容，進(jìn)行競(jìng)答。

“小競(jìng)演者”

?通過學(xué)唱能熟練背唱《軍民大生產(chǎn)》，能夠擔(dān)任好

角色作業(yè)為演唱

領(lǐng)唱,或能參與齊唱,一領(lǐng)眾和時(shí)配合默契。

表演題

“小詞作者”?根據(jù)《軍民大生產(chǎn)》歌詞，結(jié)合自己在家庭或?qū)W校

角色作業(yè)是創(chuàng)編題參與的勞動(dòng)生活體驗(yàn),創(chuàng)編1-3段歌詞。

“小小船工”?根據(jù)《船夫號(hào)子》，模擬船工們拉纖喊“吆哨”號(hào)

了，體會(huì)船工們?cè)诶w時(shí)齊心合力、勇往直前的無

角色作業(yè)是實(shí)踐題畏精神。

?學(xué)生8人為?組，左右各站4人，用充當(dāng)木杠的用具

“小勞動(dòng)者”數(shù)根，體驗(yàn)如何用歌聲統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏、集中力量進(jìn)

角色作業(yè)是實(shí)踐題行搬運(yùn)勞動(dòng)。

單元檢測(cè)以“勞動(dòng)歡樂匯”為主題，設(shè)計(jì)靈活生動(dòng)、學(xué)生參與性強(qiáng)的活罰形式,

以“我競(jìng)答、我分享、我展演”等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目

標(biāo)達(dá)成情況，通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的熱愛和增

強(qiáng)音樂藝術(shù)感染力。

五、課時(shí)作業(yè)第一

課時(shí)L作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)從“小競(jìng)答者”、“小競(jìng)演者”和“小詞作者”三個(gè)角色作業(yè)中任選一個(gè)或多

個(gè)角色作業(yè)，邀請(qǐng)家庭成員協(xié)助完成或以小組同學(xué)為單位共同完成，所選的作業(yè)完

成時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，提交作業(yè)形式為短視頻或書面，并附上自評(píng)星級(jí)。

角色作業(yè)1?請(qǐng)說?說中國(guó)民歌的體裁分類、勞動(dòng)號(hào)了?的類型都有

小競(jìng)答者哪些？

角色作業(yè)2?熟練或背唱《軍民大生產(chǎn)》，邀請(qǐng)家庭成員協(xié)助或以

小競(jìng)演者小組同學(xué)為單位共同參加，輪流進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。

?結(jié)合自己在家庭或?qū)W校參勺的勞動(dòng)生活體臉，如學(xué)

校開辟了校園農(nóng)場(chǎng)“耕讀園”，老師們帶領(lǐng)同學(xué)們

角色作業(yè)3在“耕讀園”里參加過挖地、除草、施肥、澆水等

小詞作者勞動(dòng),同學(xué)們可以結(jié)合親身參加的校園勞動(dòng)場(chǎng)景創(chuàng)

編1-3段歌詞。

3

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《軍民大生產(chǎn)》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)水平自評(píng)互評(píng)師評(píng)

競(jìng)答表述內(nèi)容流暢、完整、準(zhǔn)確。☆☆☆☆☆

小競(jìng)答者競(jìng)答表述內(nèi)容基本完整、準(zhǔn)確?！睢睢睢?/p>

競(jìng)答表述內(nèi)容不夠完整、準(zhǔn)確?！睢睢?/p>

有感情地?fù)?dān)任領(lǐng)唱、聲音有彈性，☆☆☆☆☆

節(jié)奏、音準(zhǔn)好，有表現(xiàn)力。

節(jié)奏、音準(zhǔn)準(zhǔn)確，情緒飽滿地演☆☆☆☆

小競(jìng)演者

唱齊唱部分。

能基本掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)，并與同☆☆☆

學(xué)一起參與齊唱部分。

能創(chuàng)編出3段歌詞，內(nèi)容符合要☆☆☆☆☆

求，語言形象生動(dòng)，貼近勞動(dòng)生

活場(chǎng)景，易于演唱。

能創(chuàng)編出段歌詞，內(nèi)容基本符☆☆☆☆

小詞作者2

合要求，歌詞段落之間有一定層

次性、關(guān)聯(lián)性。

能創(chuàng)編出1段歌詞，內(nèi)容基本規(guī)☆☆☆

整。

評(píng)價(jià)說明：第一課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小競(jìng)答者”是基礎(chǔ)題、“小競(jìng)演者”是演唱表演

題、“小詞作者”是創(chuàng)編題，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)均設(shè)定為三個(gè)等級(jí)。3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意

圖

(1)作業(yè)分析本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生邀請(qǐng)家庭成員為主體或以小組同學(xué)為單位共同

完成，是為了

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)音樂的親情

氛圍和密切同伴同學(xué)的友情關(guān)系，通過邀請(qǐng)家庭成員或以小組同學(xué)為單位共同參與，

達(dá)到與家庭親人和同伴同學(xué)共同體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子為體裁的音樂來源于勞動(dòng)、來源于生

活的真切感受。

小競(jìng)答者：通過對(duì)中國(guó)民歌的體裁分類、勞動(dòng)號(hào)子的類型等方面的知識(shí)了解，

更加清晰體會(huì)不同中國(guó)民歌音樂的特性、節(jié)奏特點(diǎn)和表現(xiàn)形態(tài)。

小競(jìng)演者：能夠熟練或背唱《軍民大生產(chǎn)》，是最有效的表現(xiàn)音樂要素形式，通

過演唱提升音樂知識(shí)與技能，邀請(qǐng)與家庭成員或小組同伴同學(xué)一起參與領(lǐng)唱、齊唱、

表演，與家庭親人和同伴同學(xué)共同體驗(yàn)勞動(dòng)與音樂的樂趣，密切親情友情關(guān)系。

小詞作者：從自己在家庭或?qū)W校參與的勞動(dòng)生活感受中來創(chuàng)編歌詞，體會(huì)音樂

實(shí)踐過程，豐富音樂形象思維，開發(fā)自身創(chuàng)造性潛質(zhì)，培養(yǎng)音樂實(shí)踐創(chuàng)編能力。

(2)設(shè)計(jì)意圖小競(jìng)答者：考察學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌的體裁分類、勞動(dòng)號(hào)子的類型等

方面的知識(shí)了

解程度。

小競(jìng)演者：培養(yǎng)學(xué)生有良好地演唱歌曲表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。小

詞作者：發(fā)展學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)編。

第二課時(shí)L作業(yè)內(nèi)

容

請(qǐng)從“小競(jìng)答者”、“小小船T”和“小勞動(dòng)者”三個(gè)角色作、也仟選一個(gè)或多個(gè)

角色作業(yè)，與同組同學(xué)一起完成，所選的作業(yè)完成時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，提交作

4

業(yè)形式為書面或短視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

角色作業(yè)1?找一找表中兩首歌曲的結(jié)束音并填寫上,填寫出

小競(jìng)答者它們的調(diào)式和上行音階。

曲名結(jié)束音調(diào)式上行音階

《軍民大生產(chǎn)》

《杵歌》

角色作業(yè)2?聆聽《船夫號(hào)子》片段，與同組同學(xué)一起，模擬船

小小船工工們拉纖喊“吆嚙”號(hào)子聲。

?將事先準(zhǔn)備好的可以充當(dāng)木杠的用具數(shù)根,以叵J組

角色作業(yè)3同學(xué)8人為一組，左右各站4人，在同一拍內(nèi)，左4人

先邁出左腳，右4人先邁出右腳，隨歌詞指令動(dòng)作進(jìn)

小勞動(dòng)者行表演，當(dāng)領(lǐng)唱唱完后，學(xué)生齊唱“嘿”。體驗(yàn)用

歌聲統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏、集中力量進(jìn)行搬運(yùn)勞動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《杵瞬、娜工號(hào)子》、《哈腰掛》、儺咚嚼評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)水平自評(píng)互評(píng)師評(píng)

競(jìng)答表述內(nèi)容流暢，填寫內(nèi)容規(guī)范、☆☆☆☆☆

完整、準(zhǔn)確。

競(jìng)答表述內(nèi)容基本完整，大部分內(nèi)☆☆☆☆

小競(jìng)答者

容填寫準(zhǔn)確。

競(jìng)答表述內(nèi)容不夠完整，有填寫錯(cuò)☆☆☆

誤。

模擬船工們拉纖喊“吆喻”號(hào)子聲，☆☆☆☆☆

聲音高亢、明亮，有表現(xiàn)力。

小小船工能唱出船T們“吆嘀”號(hào)子聲，有☆☆☆☆

定的旋律性。

聲音力度不夠，缺少自信。☆☆☆

領(lǐng)唱者指揮著每一步搬運(yùn)動(dòng)作，應(yīng)☆☆☆☆☆

和者根據(jù)領(lǐng)唱者的每一號(hào)令邁出有

力的一步，步調(diào)一致，表現(xiàn)形象。

小勞動(dòng)者能模擬搬運(yùn)動(dòng)作形象，步調(diào)基本一☆☆☆☆

致。

模擬搬運(yùn)動(dòng)作形象不夠生動(dòng)，步調(diào)☆☆☆

不一致。

5

評(píng)價(jià)說明：第二課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小競(jìng)答者”是基礎(chǔ)題、“小小船工”、“小勞動(dòng)者”足

實(shí)踐題，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)均設(shè)定為三個(gè)等級(jí)。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生和同組同學(xué)為主體共同完成，是為了培養(yǎng)學(xué)生合

作學(xué)習(xí)的能

力，感受體驗(yàn)節(jié)拍、節(jié)奏與勞動(dòng)動(dòng)作的關(guān)系。小競(jìng)答者：通過對(duì)中國(guó)五種五聲調(diào)式音

階名稱的學(xué)習(xí)了解，結(jié)合本單元歌曲能

夠基本識(shí)別五聲調(diào)式。小小船工：與同組同學(xué)一起，模擬船工們拉纖喊“吆騎”號(hào)子

聲。小勞動(dòng)者：和同組同學(xué)為主體共同完成，在實(shí)踐中體會(huì)領(lǐng)唱者在指揮著每一

步

搬運(yùn)動(dòng)作，應(yīng)和者在高度注意領(lǐng)唱者的每一號(hào)令中邁出有力的一步，體驗(yàn)音樂與勞

動(dòng)帶來的樂趣。

(2)設(shè)計(jì)意圖小競(jìng)答者：考察學(xué)生對(duì)中國(guó)五種五聲調(diào)式音階名稱的學(xué)習(xí)了解程度。

小小船工：通過模擬船工們拉纖喊號(hào)子，體會(huì)船工們?cè)诶w時(shí)齊心合力、勇往

直前的無畏精神。小勞動(dòng)者：學(xué)生通過親身體驗(yàn)在這種原始的搬運(yùn)勞動(dòng)中，感受體驗(yàn)

節(jié)拍、節(jié)奏

與勞動(dòng)動(dòng)作的關(guān)系，如何用歌聲來統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作

業(yè)

(一)單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容以班級(jí)為單位組織"勞動(dòng)歡樂匯”為主題的單元檢測(cè)活

動(dòng)，通過學(xué)生參與性強(qiáng)

的活動(dòng)形式，以“我競(jìng)答、我展演、我分享”等方式，達(dá)到單元質(zhì)量檢測(cè)的目的。

活動(dòng)內(nèi)容靈活多樣，有現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答、巾面展示、小組展演、視頻分享、詞作創(chuàng)編等，

激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。單元質(zhì)量檢測(cè)的時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)完成。

宮調(diào)式

6

徵調(diào)式:

各

羽調(diào)式：

鎏

(2)連線題，請(qǐng)聽下面音樂片段連線對(duì)應(yīng)是哪個(gè)地區(qū)的民歌(現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答)。

附音頻二維碼，自上而下：《杵歌》-《軍民大生產(chǎn)》-《哈腰掛》-《唯咚唯》

《杵歌》

《軍民大生產(chǎn)》

湖北民歌

《哈腰掛》

隴東民歌

《曜咚曜》

7

2.小詞作者

每組推薦一位最佳小詞作者，展示其詞作品。

附學(xué)生創(chuàng)編歌詞節(jié)選二維碼

3.小勞動(dòng)者

推選表現(xiàn)最優(yōu)的小組同學(xué)，展示搬運(yùn)號(hào)子和模擬船工們拉纖喊“吆嘀”號(hào)子聲。

附學(xué)生展示搬運(yùn)（重物）和模擬船工們拉纖喊“吆嘀”號(hào)子聲短視頻二維碼

學(xué)生幫老師搬運(yùn)重物（書籍）學(xué)生模擬船工們拉纖