第第頁(yè)河北省唐山市遵化市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、第一部分（1～5題13分）在異彩紛呈的小說(shuō)人物畫(huà)廊里，有許多我們耳熟能詳?shù)娜宋铮孩?、恪守禮教的閏土；辛苦①zì（）睢、尖酸刻薄的楊二嫂；生活拮據(jù)、謀求改變的菲利普夫婦；④、英雄末路的楊志；“②心無(wú)旁騖（）”、醉心功名的仕林小丑范進(jìn)；神機(jī)妙算⑤的經(jīng)世奇才諸葛亮。憑借著超凡的想象力、細(xì)致的觀察、深刻的體驗(yàn)，小說(shuō)家塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。1．將①②處對(duì)應(yīng)的漢字或拼音填寫(xiě)在相應(yīng)位置。①zì睢②心無(wú)旁騖2．結(jié)合語(yǔ)境，將正確的選項(xiàng)寫(xiě)到相應(yīng)的橫線上。A運(yùn)籌帷幄B.悲苦麻木C.壯志難酬③④⑤3．劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。4．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)，表述有誤的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。B．莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半葉著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的馬克·吐溫并稱(chēng)“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”C．《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義的白話長(zhǎng)篇小說(shuō)。D．魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》。5．如果你是本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)仿照下面的活動(dòng)形式再設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。（1）競(jìng)猜歌詞，走進(jìn)小說(shuō)世界（2）評(píng)說(shuō)人物，神游人物畫(huà)廊（3）二、（8分）6．傳統(tǒng)文化與國(guó)潮元素相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化搭上新的載體，釋放出中華民族的文化自信和無(wú)窮魅力，請(qǐng)你用詩(shī)文佐證。國(guó)潮契合了中國(guó)審美，是一種精神哲學(xué)和文化信仰，代表了我們的文化自信和文化自覺(jué)。我們旅游時(shí)能體會(huì)到“醉翁之意不在酒，①。②，③”（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）的閑適愜意；在舞臺(tái)劇中感受到“④，⑤”（李商隱《無(wú)題》）對(duì)愛(ài)情的至死不渝；在一些文創(chuàng)產(chǎn)品中，體會(huì)到“⑥，⑦”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）對(duì)天下離人的美好祝愿；從文化作品中感知到范仲淹“⑧，后天下之樂(lè)而樂(lè)”（《岳陽(yáng)樓記》）的人生信念。國(guó)潮從“古”至“今”，是中華文脈的傳承載體，傳達(dá)著社會(huì)情感和時(shí)代新風(fēng)。三、（7分）閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成下面小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！7．《破陣子》是一首壯詞，既有夢(mèng)境中麾下分炙、、等豪壯場(chǎng)面的描寫(xiě)，也有現(xiàn)實(shí)中“”的悲壯的感嘆。8．“夢(mèng)”經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)詞中。李白《行路難》（其一）中“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，與本詞“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”都寫(xiě)到了夢(mèng)。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人借“夢(mèng)”分別表達(dá)了怎樣的情感。四、（14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】熹少時(shí)，慨然有求道之志。父松病亟①，嘗屬熹曰：“籍溪胡原仲、白水劉致中、屏山劉彥沖三人，學(xué)有淵源，吾所敬畏，吾即死，汝往事之，而惟其言之聽(tīng)?！惫熟渲畬W(xué)既博求之經(jīng)傳，復(fù)遍交當(dāng)世有識(shí)之士。延平李侗老矣，嘗學(xué)于羅從彥，熹歸自同安②，不遠(yuǎn)數(shù)百里，徒步往從之。其為學(xué)，大抵窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)，而以居敬為主。嘗謂圣賢道統(tǒng)之傳散在方冊(cè)，圣經(jīng)之旨不明，而道統(tǒng)之傳始晦。于是竭其精力，以研究圣賢之經(jīng)訓(xùn)。熹沒(méi)③，朝廷以其《大學(xué)》《語(yǔ)》《孟》《中庸》訓(xùn)說(shuō)④立于學(xué)官。（節(jié)選自《宋史?朱熹傳》，有刪改）【注釋】①亟（jí）：危急。②同安：地名。③沒(méi)：同“歿”，死。④訓(xùn)說(shuō)：訓(xùn)釋解說(shuō)。9．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①?lài)L趨百里外②未嘗稍降辭色③嘗屬熹曰④復(fù)遍交當(dāng)世有識(shí)之士10．下列句子中和“無(wú)從致書(shū)以觀”中“以”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）A．以是人多以書(shū)假余 B．而君以五十里之地存者C．以研究圣賢之經(jīng)訓(xùn) D．不以物喜不以己悲11．請(qǐng)下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游。②吾即死，汝往侍之，而惟其言之聽(tīng)。12．真正的“為學(xué)者”都有哪些共同的特點(diǎn)？請(qǐng)從以上兩文中簡(jiǎn)要概括。五、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。四季平安①這么大的雪，小楊不會(huì)來(lái)了吧。②一場(chǎng)雪封實(shí)了白露河兩岸。白露河在這兒打了一個(gè)大深彎，河堤似鳥(niǎo)兒的雙翼，大娘住在東邊的翼尖上。③小楊是她的幫扶責(zé)任人。他初來(lái)的時(shí)候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺(tái)上餓得有氣無(wú)力地叫著。摟柴生火、舀水做飯，土灶被他燒得紅紅火火。這孩子說(shuō)，他家住在這白露河上邊十幾里的南河灣，爹媽都在家里種著地。大娘喝完稀粥，問(wèn)起南河灣一個(gè)遠(yuǎn)門(mén)親戚，小楊還真認(rèn)得。④小楊說(shuō)，大娘啊，現(xiàn)在政策好啊，沒(méi)自來(lái)水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒(méi)錢(qián)花了，政府有低保，明個(gè)你申請(qǐng)個(gè)最低生活保障金……這我都知道，我老了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹(shù)，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去。大娘笑了，小楊也笑了。⑤從縣醫(yī)院回來(lái)，用大娘自己的話說(shuō)，前一陣子是自己嚇自己，本沒(méi)得什么該死的病，還沒(méi)到閻王爺收她的時(shí)候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了。每逢周六扶貧日，小楊都會(huì)過(guò)來(lái)，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振膀子能飛上樹(shù)。小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來(lái)，剪下老枝，留下新頭，花開(kāi)得又大又旺。⑥來(lái)一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來(lái)黃沙，把院子鋪得平平坦坦。八月十五，小楊送來(lái)了一大盒子月餅，說(shuō)是女朋友從大城市里寄來(lái)的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來(lái)這一盒。⑦元旦前，小楊匆匆忙忙來(lái)說(shuō)，大娘，我這段時(shí)間有點(diǎn)小事，顧不上來(lái)了，有事給我打電話。小楊給大娘買(mǎi)了個(gè)老年手機(jī)，教會(huì)了大娘一個(gè)動(dòng)作，摁住鍵盤(pán)上的“1”不動(dòng)，小楊的手機(jī)被撥通了，鈴聲愉快地響了起來(lái)。只顧學(xué)手機(jī)充電、接聽(tīng)、撥打電話了，還沒(méi)問(wèn)小楊啥事，小楊走得沒(méi)影了，大娘攆到村部也沒(méi)追上，這孩子太急了。駐村的工作隊(duì)員嘻嘻哈哈地告訴她，能不急嗎，小楊要接他女朋友回來(lái)結(jié)婚了。⑧總得給他們做點(diǎn)啥。大娘有了心事，老了不中用了，做點(diǎn)啥呢？大娘想起她年輕時(shí)的一件老活計(jì)來(lái)。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，呈現(xiàn)出五彩絲線來(lái)。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲線，心，漸漸向記憶打開(kāi)；手，漸漸靈巧起來(lái)；臉，漸漸泛起了喜色。她要把我們春天的草綠，夏天的花紅，秋天的天藍(lán)，冬天的雪白，一針一線地繡出來(lái)。小楊來(lái)時(shí)，她總悄悄地把活計(jì)藏起來(lái)，她守著她的秘密，心里是滿滿的溫暖。⑨小楊說(shuō)今天來(lái)給她送對(duì)聯(lián)。這么深的雪，可能過(guò)不來(lái)了。天晴了，白露河灘里跳蕩著各式各樣的光，晃著大娘的眼睛。一轉(zhuǎn)眼，敞開(kāi)著羽絨服，臉上淌著熱汗，頭上冒著熱氣的小楊站在了她面前。小楊讓大娘到廚房里燒水打面漿。他開(kāi)始揭掉舊春聯(lián)，刮擦干凈門(mén)堂門(mén)框，等大娘把熱騰騰的面漿端來(lái)，小楊先找出一張橫聯(lián)貼在了門(mén)上方。扯端正拍平實(shí)了：四季平安。四季平安，大娘念叨出聲來(lái)。小楊一愣，從高凳子上跳下來(lái)：大娘你不是不識(shí)字嗎？大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來(lái)：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四—季—平—安”?。ㄟx文有刪改）13．閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小楊為大娘做了哪幾件事。14．小說(shuō)中的大娘是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。15．文段②寫(xiě)了大娘的“貓”，文段⑤又寫(xiě)了大娘的“菜園”，有什么用意？16．結(jié)合材料談?wù)勵(lì)}目的作用。六、（3分）17．閱讀下面的文字，完成小題。晁蓋道：“A先生，我等還是軟取，卻是硬??？”A笑道：“我已安排定了圈套，只看他來(lái)的光景，力則力取，智則智取。我有一條計(jì)策，不知中你們意否？如此如此?！标松w聽(tīng)了大喜，擷著腳道：“好妙計(jì)！不枉了稱(chēng)你做智多星，果然賽過(guò)諸葛亮。好計(jì)策！”小語(yǔ)從《水滸傳》中截取了下面的內(nèi)容，請(qǐng)你回答語(yǔ)段中的A是誰(shuí)，并分析該語(yǔ)段體現(xiàn)出A怎樣的形象特點(diǎn)。七、第三部分（18題40分）18．閱讀下面的材料，按要求作文。幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奉獻(xiàn)；幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔；幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；幸福是“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的氣節(jié)……請(qǐng)你以“幸?！睘樵掝}，寫(xiě)一篇作文。要求：①自擬題目，自選角度，自定立意，自定文體（詩(shī)歌除外）。②不能套作，不得抄襲。③不少于600字。④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．恣；wù2．B；C；A3．憑借著細(xì)致的觀察、深刻的體驗(yàn)、超凡的想象力，小說(shuō)家塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。（或?qū)ⅰ俺驳南胂罅Α狈旁谏羁腆w驗(yàn)后。）4．B5．講述故事，暢談獨(dú)特感受【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別。（3）本題考查病句修改?？商崛【渥又鞲桑ㄖ髦^賓），檢查是否殘缺或搭配不當(dāng)。理清附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）與中心詞的關(guān)系，檢查是否搭配得當(dāng)。重點(diǎn)關(guān)注修飾性詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞，檢查是否濫用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)。（4）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答文學(xué)常識(shí)類(lèi)試題，關(guān)鍵在平時(shí)的識(shí)記與積累，包括作者名（字、號(hào))、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。

（5）本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。觀察已有的活動(dòng)形式，都是“四字短語(yǔ)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)（走進(jìn)/神游+場(chǎng)所/境界）”的結(jié)構(gòu)。所以仿寫(xiě)時(shí)要保持結(jié)構(gòu)一致，圍繞小說(shuō)相關(guān)，從講述故事、分享感受等角度設(shè)計(jì)，如“講述故事，暢談獨(dú)特感受”，既符合結(jié)構(gòu)，又能體現(xiàn)對(duì)小說(shuō)的深入體驗(yàn)。1．本題考查字音字形。①恣睢：zìsuī，放縱專(zhuān)橫，任意胡為。②心無(wú)旁騖：xīnwúpángwù，心思沒(méi)有另外的追求，形容心思集中，專(zhuān)心致志。

故答案為：恣；wù。2．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.運(yùn)籌帷幄：在帷幕之中指揮、謀劃。后泛指策劃?rùn)C(jī)要；B.悲苦麻木：悲傷痛苦并且對(duì)外界事物反應(yīng)不靈敏；C.壯志難酬：意思是偉大的愿望難以實(shí)現(xiàn)。一空，由《故鄉(xiāng)》可知，中年閏土是一個(gè)神情麻木、寡言少語(yǔ)的人，中年閏土是生活在重壓下的純樸善良的貧苦人民的代表。因此用“悲苦麻木”形容恰當(dāng)，故選B；二空，由《水滸傳》可知，楊志精明能干但粗暴蠻橫。楊志客籍關(guān)西，三代將門(mén)之后，五侯楊令公之孫，武舉出身，官至殿司制使。因先后失陷花石綱、生辰綱，投魯智深二龍山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙，為山寨馬軍八驃騎兼八先鋒使之一。因此用“壯志難酬”形容恰當(dāng)，故選C；三空，由《三國(guó)演義》可知，諸葛亮足智多謀、料事如神有大智慧；忠貞不渝，一心為國(guó)為民；待人真誠(chéng)、知人善任、謙遜有禮；心胸寬廣、不以貌取人等。據(jù)此可知，用“運(yùn)籌帷幄”形容恰當(dāng)，故選A。

故答案為：第1空、B；第2空、C；第3空、A。3．本題考查病句修改。畫(huà)線句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“觀察”進(jìn)而“體驗(yàn)”，然后通過(guò)“想象力”進(jìn)行創(chuàng)作。

故答案為：憑借著細(xì)致的觀察、深刻的體驗(yàn)、超凡的想象力，小說(shuō)家塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。4．本題考查文學(xué)常識(shí)。B.莫泊桑和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利并稱(chēng)“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”，而不是馬克?吐溫。

故答案為：B。5．本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。已有的活動(dòng)形式都是先說(shuō)明具體的活動(dòng)行為，再表明活動(dòng)的目的，且語(yǔ)言較為對(duì)仗工整。仿寫(xiě)時(shí)需要保持這種結(jié)構(gòu)，從小說(shuō)相關(guān)的角度構(gòu)思，如圍繞小說(shuō)情節(jié)、小說(shuō)語(yǔ)言特色等。故答案為：示例：講述情節(jié)，領(lǐng)略故事魅力。6．【答案】在乎山水之間也；山水之樂(lè)；得之心而寓之酒也；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；先天下之憂而憂【解析】【分析】注意易錯(cuò)字：寓、絲、蠟炬、嬋娟。第④-⑤空：出自李商隱《無(wú)題》，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，以春蠶、蠟炬作比，表達(dá)對(duì)愛(ài)情至死不渝的深情，符合舞臺(tái)劇中愛(ài)情主題的語(yǔ)境。第⑥-⑦空：出自蘇軾《水調(diào)歌頭》，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，傳遞出對(duì)天下離人的美好祝愿，和文創(chuàng)產(chǎn)品承載美好情感的表意相符。故答案為：在乎山水之間也；山水之樂(lè)；得之心而寓之酒也；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；先天下之憂而憂。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字?！敬鸢浮?．塞外聽(tīng)聲；沙場(chǎng)點(diǎn)兵（激烈作戰(zhàn)）；可憐白發(fā)生8．示例：李白借用典故中的“夢(mèng)”，表達(dá)期望有朝一日能夠得到明主賞識(shí)、施展才能抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望；辛棄疾借“夢(mèng)”抒發(fā)了報(bào)效國(guó)家、壯志難酬的痛苦和憤慨之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。首先回憶《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》的內(nèi)容，找出詞中描寫(xiě)豪壯場(chǎng)面的語(yǔ)句。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等句都展現(xiàn)了豪壯場(chǎng)面，所以可從中選取“塞外聽(tīng)聲”“沙場(chǎng)點(diǎn)兵（激烈作戰(zhàn)）”來(lái)填空。然后找現(xiàn)實(shí)中悲壯感嘆的句子，“可憐白發(fā)生”直接體現(xiàn)了詞人壯志未酬的悲壯，所以填此句。（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。對(duì)于李白《行路難》（其一）中的“夢(mèng)”，要結(jié)合典故來(lái)分析?！伴e來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”分別用了姜太公垂釣遇周文王和伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，李白借此表達(dá)自己渴望得到明主賞識(shí)、施展才華抱負(fù)的愿望。對(duì)于辛棄疾詞中的“夢(mèng)”，詞中夢(mèng)境是軍營(yíng)生活、沙場(chǎng)征戰(zhàn)的豪壯場(chǎng)景，而現(xiàn)實(shí)是“可憐白發(fā)生”，通過(guò)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，抒發(fā)了詞人報(bào)效國(guó)家的壯志難以實(shí)現(xiàn)的痛苦和憤慨之情。7．本題考查內(nèi)容理解。詞句“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的意思是：兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)在“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒。由此可知，前兩空應(yīng)該填寫(xiě)“聽(tīng)塞外聲、沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。詞的下片在描寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面后，由夢(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯，特別是“可憐白發(fā)生”一句抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲壯慨嘆。據(jù)此可填寫(xiě)作答。

故答案為：第1空、塞外聽(tīng)聲；第2空、沙場(chǎng)點(diǎn)兵（激烈作戰(zhàn)）；第3空、可憐白發(fā)。8．本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。李白《行路難》（其一）中“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”的意思是：像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。結(jié)合上句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，正面寫(xiě)“行路難”表達(dá)自己不甘消沉，繼續(xù)追求的愿望，作者借姜尚、伊尹的典故，委婉含蓄地表達(dá)自己也能像他們一樣得到明主賞識(shí)，一展抱負(fù)的思想感情。本詞“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”敘寫(xiě)作者在夢(mèng)境中恍惚間又回到了當(dāng)年，各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲，結(jié)合下片“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”可知，夢(mèng)境寫(xiě)得酣暢淋漓，將愛(ài)國(guó)之心、忠君之念的豪情壯志推向頂點(diǎn)。結(jié)句“可憐白發(fā)生”猛然跌落，在夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)照中，表達(dá)了作者壯志難酬的一腔悲憤。由此可見(jiàn)，作者借“夢(mèng)”抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國(guó)，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的痛苦和憤慨之情。

故答案為：示例：李白借用典故中的“夢(mèng)”，表達(dá)期望有朝一日能夠得到明主賞識(shí)、施展才能抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望；辛棄疾借“夢(mèng)”抒發(fā)了報(bào)效國(guó)家、壯志難酬的痛苦和憤慨之情。【答案】9．①曾經(jīng)；②放下；③囑咐；④又。10．C11．①我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又憂慮沒(méi)有與大師、名人交往。②我就要死了，你去侍奉他們，而且要完全聽(tīng)從他們的話。12．①?gòu)男∠矚g學(xué)習(xí)或樹(shù)立求學(xué)的遠(yuǎn)大志向。②師從有道德、有學(xué)問(wèn)的人，并虛心求教。③結(jié)交有識(shí)之士（名士），勤勉地向他人學(xué)習(xí)。④勤奮刻苦，不辭辛勞?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】甲文出自《送東陽(yáng)馬生序》，作者宋濂通過(guò)回憶自己幼年求學(xué)時(shí)的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了勤學(xué)不輟、虛心請(qǐng)教的態(tài)度。乙文選自《宋史?朱熹傳》，描述了朱熹在父親臨終時(shí)的囑托下，廣泛學(xué)習(xí)并師從名師，致力于窮理研經(jīng)的事跡。兩篇文章均反映了古代文人求學(xué)時(shí)克服困難、虛心求教、持之以恒的共同精神品質(zhì)，展現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求和對(duì)圣賢之道的仰慕?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語(yǔ)。先結(jié)合上下文理解句子大意，再推斷加點(diǎn)詞含義，同時(shí)注意通假字、古今異義等特殊用法。（2）本題考查一詞多義。將每組加點(diǎn)詞代入具體句子，分析其詞性（動(dòng)詞、連詞、介詞等）和含義，對(duì)比是否一致。（3）本題考查譯句。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句還要抓住關(guān)鍵字詞。（4）本題考查內(nèi)容理解。解答此題，要疏通文意，反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】我年幼時(shí)就非常愛(ài)好學(xué)習(xí)。家里貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向藏書(shū)的人家去借，親手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著日期按時(shí)歸還。天氣非常寒冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能彎曲和伸直，也不敢放松抄書(shū)。抄寫(xiě)完后，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多愿意把書(shū)借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和有名的人交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話來(lái)辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益?！疽摇恐祆淠贻p時(shí)，慷慨激昂有追求真理的志向。他的父親朱松病情危急時(shí)，曾經(jīng)囑托朱熹說(shuō)：“籍溪人胡原仲、白水人劉致中、屏山人劉彥沖這三個(gè)人，學(xué)問(wèn)有根源和師承，是我所敬重和畏懼的人，我如果死了，你以后要侍奉他們，并且只聽(tīng)從他們的話?！彼灾祆涞膶W(xué)問(wèn)，既廣泛地從儒家經(jīng)典和傳注中求取，又廣泛地和當(dāng)時(shí)有見(jiàn)識(shí)的人交往。延平人李侗年紀(jì)大了，曾經(jīng)向羅從彥學(xué)習(xí)，朱熹從同安歸來(lái)，不認(rèn)為幾百里的路程遙遠(yuǎn)，步行前往跟隨他學(xué)習(xí)。他做學(xué)問(wèn)，大體上是窮盡事理來(lái)獲得知識(shí)，親自實(shí)踐來(lái)落實(shí)知識(shí)，并且把持守恭敬態(tài)度作為根本。他曾經(jīng)說(shuō)圣賢道統(tǒng)的傳承散落在書(shū)籍之中，儒家經(jīng)典的意旨不明白，那么道統(tǒng)的傳承就開(kāi)始隱晦不顯。于是他用盡自己的精力，來(lái)研究圣賢的經(jīng)典和訓(xùn)誡。朱熹去世后，朝廷把他對(duì)《大學(xué)》《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》的訓(xùn)解注釋設(shè)立為學(xué)校的官方教材。9．本題考查文言詞語(yǔ)。①句意：曾經(jīng)快步走到百里以外。嘗，曾經(jīng)。②句意：從不把言辭和臉色略變得溫和一些。降，放下。③句意：曾經(jīng)囑托朱熹說(shuō)。屬，同“囑”，囑咐。④句意：又廣泛地和當(dāng)時(shí)有見(jiàn)識(shí)的人交往。復(fù)，又。

故答案為：①曾經(jīng)；②放下；③囑咐；④又。10．本題考查一詞多義。“無(wú)從致書(shū)以觀”中“以”是連詞，表目的，可譯為“來(lái)”A.介詞，把；B.介詞，憑借；C.連詞，表目的，來(lái)；D.介詞，因?yàn)椋还蚀鸢笧椋篊。11．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：①益：更加?；迹簱?dān)心。游：交往。②即：如果。侍：侍奉。惟：只。故答案為：①我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又憂慮沒(méi)有與大師、名人交往。②我就要死了，你去侍奉他們，而且要完全聽(tīng)從他們的話。12．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)【甲】文中的“余幼時(shí)即嗜學(xué)”可知，真正的“為學(xué)者”有從小喜歡學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；根據(jù)【甲】文中的“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”“色愈恭，禮愈至”可知，真正的“為學(xué)者”有師從有道德、有學(xué)問(wèn)的人，并虛心求教的特點(diǎn)；根據(jù)【乙】文中的“故熹之學(xué)既博求之經(jīng)傳，復(fù)遍交當(dāng)世有識(shí)之士”可知，真正的“為學(xué)者”有結(jié)交有識(shí)之士（名士），勤勉地向他人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；根據(jù)【甲】文中的“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”以及【乙】文中的“不遠(yuǎn)數(shù)百里，徒步往從之”可知，真正的“為學(xué)者”有勤奮刻苦，不辭辛勞的特點(diǎn)。故答案為：①?gòu)男∠矚g學(xué)習(xí)或樹(shù)立求學(xué)的遠(yuǎn)大志向。②師從有道德、有學(xué)問(wèn)的人，并虛心求教。③結(jié)交有識(shí)之士（名士），勤勉地向他人學(xué)習(xí)。④勤奮刻苦，不辭辛勞?！敬鸢浮?3．①為大娘生火做飯；②陪大娘看?。虎酆痛竽镆黄鹗帐安藞@和院子；④給大娘送月餅；⑤給大娘買(mǎi)手機(jī)并教她用手機(jī)；⑥為大娘貼春聯(lián)。14．①大娘是一個(gè)渴望關(guān)愛(ài)的人，從她等待小楊和認(rèn)為她“身邊少的是人”可以看出。②大娘是一個(gè)懂得感恩的人，從她親手給小楊繡制新婚禮物可以看出。15．通過(guò)描寫(xiě)貓的“干瘦炸毛”的貓和生機(jī)和活力的“菜園”，襯托出大娘家庭情況在小楊幫扶后的巨大變化，體現(xiàn)了扶貧工作的成效。16．①揭示文章中心，寫(xiě)出大娘和小楊對(duì)生活的美好愿景②與結(jié)尾“四節(jié)平安”的對(duì)聯(lián)和大娘為小楊的繡品相照應(yīng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章以平凡的幫扶故事為核心，通過(guò)小楊和大娘在雪地深山中相互扶助的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)了溫暖的人性與社會(huì)扶貧的新風(fēng)貌。鄉(xiāng)村細(xì)節(jié)如貓、小菜園以及手工刺繡的描寫(xiě)極具煙火氣，展現(xiàn)出鄉(xiāng)土生活的鮮活與生機(jī)。大娘與小楊之間真摯的情感遞進(jìn)成為故事的動(dòng)人脈絡(luò)，展現(xiàn)了人際關(guān)愛(ài)帶來(lái)的精神溫暖。題目“四季平安”不僅貼合故事內(nèi)容，也是對(duì)生活美好與人性善意的美好希冀。文章情感真摯，文筆樸實(shí)，寓意深遠(yuǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括事件。逐段梳理文章內(nèi)容，找出小楊為大娘做的事。從第③段找出生火做飯，第④段找到陪看病，第⑤段找到收拾菜園和院子，第⑥段找到送月餅，第⑦段找到買(mǎi)手機(jī)并教使用，第⑨段找到貼春聯(lián)，然后簡(jiǎn)潔概括這些事件。（2）本題考查分析人物形象。分析大娘的形象，從文中找相關(guān)情節(jié)?！暗却睢薄吧磉吷俚氖侨恕斌w現(xiàn)她渴望關(guān)愛(ài)；“親手繡制新婚禮物”體現(xiàn)她懂得感恩，結(jié)合這些內(nèi)容分析即可。（3）本題考查句段作用。運(yùn)用襯托手法的知識(shí)，對(duì)比“干瘦炸毛”的貓和有生機(jī)的菜園，看前后變化，從而體現(xiàn)小楊幫扶后大娘家庭的改變，突出扶貧成效。（4）本題考查賞析題目。從標(biāo)題的作用角度，看是否揭示中心，再看與結(jié)尾內(nèi)容（對(duì)聯(lián)、繡品）的呼應(yīng)關(guān)系，據(jù)此分析標(biāo)題作用。13．本題考查概括事件。根據(jù)第③段中的“摟柴生火、舀水做飯，土灶被他燒得紅紅火火”可知，小楊為大娘做的第一件事是為大娘生火做飯。根據(jù)第④段中的“不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去”以及第⑤段中的“從縣醫(yī)院回來(lái)，用大娘自己的話說(shuō)，前一陣子是自己嚇自己，本沒(méi)得什么該死的病，還沒(méi)到閻王爺收她的時(shí)候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了”可知，小楊陪大娘去縣城看病，所以第二件事是陪大娘看病。根據(jù)第⑤⑥段中的“每逢周六扶貧日，小楊都會(huì)過(guò)來(lái)，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠”以及“小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來(lái)，剪下老枝，留下新頭，花開(kāi)得又大又旺”“來(lái)一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來(lái)黃沙，把院子鋪得平平坦坦”可知，小楊和大娘一起收拾菜園，還把院子打掃干凈并鋪上黃沙，所以第三件事是和大娘一起收拾菜園和院子。根據(jù)第⑥段中的“八月十五，小楊送來(lái)了一大盒子月餅，說(shuō)是女朋友從大城市里寄來(lái)的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來(lái)這一盒”可知，小楊在八月十五給大娘送了月餅，所以第四件事是給大娘送月餅。根據(jù)第⑦段中的“小楊給大娘買(mǎi)了個(gè)老年手機(jī)，教會(huì)了大娘一個(gè)動(dòng)作，摁住鍵盤(pán)上的‘1’不動(dòng)，小楊的手機(jī)被撥通了，鈴聲愉快地響了起來(lái)”可知，小楊給大娘買(mǎi)了手機(jī)并教會(huì)她使用，所以第五件事是給大娘買(mǎi)手機(jī)并教她用手機(jī)。根據(jù)第⑨段中的“小楊說(shuō)今天來(lái)給她送對(duì)聯(lián)”“小楊開(kāi)始揭掉舊春聯(lián)，刮擦干凈門(mén)堂門(mén)框，等大娘把熱騰騰的面漿端來(lái)，小楊先找出一張橫聯(lián)貼在了門(mén)上方”可知，小楊為大娘送了對(duì)聯(lián)并貼上，所以第六件事是為大娘貼春聯(lián)。

故答案為：①為大娘生火做飯；②陪大娘看??；③和大娘一起收拾菜園和院子；④給大娘送月餅；⑤給大娘買(mǎi)手機(jī)并教她用手機(jī)；⑥為大娘貼春聯(lián)。14．本題考查分析人物形象。根據(jù)第④段中的“這我都知道，我老了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹(shù)，我身邊少的是人啊”可知，大娘雖知道政策好，有各種保障，但她更在意的是身邊缺少陪伴的人，體現(xiàn)出她內(nèi)心渴望有人陪伴、渴望關(guān)愛(ài)，所以大娘是一個(gè)渴望關(guān)愛(ài)的人。根據(jù)第⑧段中的“總得給他們做點(diǎn)啥。大娘有了心事，老了不中用了，做點(diǎn)啥呢？大娘想起她年輕時(shí)的一件老活計(jì)來(lái)。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，呈現(xiàn)出五彩絲線來(lái)。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲線”以及第⑨段中的“大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來(lái)：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著‘四—季—平—安’”可知，小楊平時(shí)對(duì)大娘照顧有加，當(dāng)大娘得知小楊要結(jié)婚時(shí)，她想為小楊做點(diǎn)什么，于是拿出自己的手藝，親手繡制了小孩的花頂帽、紅肚兜等物件，并且每件上面都繡著“四季平安”，以此表達(dá)對(duì)小楊的祝福，這表明大娘是一個(gè)懂得感恩的人，她用自己的方式來(lái)回報(bào)小楊給予她的關(guān)心和幫助。

故答案為：①大娘是一個(gè)渴望關(guān)愛(ài)的人，從她等待小楊和認(rèn)為她“身邊少的是人”可以看出。②大娘是一個(gè)懂得感恩的人，從她親手給小楊繡制新婚禮物可以看出。15．本題考查句段作用。根據(jù)第③段中的“老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺(tái)上餓得有氣無(wú)力地叫著”可知，最初描寫(xiě)的貓是“干瘦炸毛”且“餓得有氣無(wú)力”的狀態(tài)，這從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)大娘的生活狀況不佳，無(wú)人精心照料，連貓都如此瘦弱饑餓，家庭環(huán)境比較冷清和缺乏生氣。根據(jù)第⑤段中的“每逢周六扶貧日，小楊都會(huì)過(guò)來(lái)，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振膀子能飛上樹(shù)”可知，后來(lái)描寫(xiě)的大娘的菜園呈現(xiàn)出“紅是紅，紫是紫，青是青，綠是綠”的景象，還有小鴨小雞充滿活力的狀態(tài)，這表明在小楊的幫扶下，大娘的生活有了很大的改變，她有精力和心情去打理菜園，生活變得有生機(jī)和活力。通過(guò)前后對(duì)貓的狀態(tài)和菜園情況的描寫(xiě)對(duì)比，襯托出大娘家庭情況在小楊幫扶后的巨大變化，突出了小楊的幫扶給大娘的生活帶來(lái)了積極的影響，也體現(xiàn)了扶貧工作切切實(shí)實(shí)取得了成效，讓大娘的生活得到了改善。

故答案為：通過(guò)描寫(xiě)貓的“干瘦炸毛”的貓和生機(jī)和活力的“菜園”，襯托出大娘家庭情況在小楊幫扶后的巨大變化，體現(xiàn)了扶貧工作的成效。16．本題考查賞析題目。根據(jù)第④段中“大娘啊，現(xiàn)在政策好啊，沒(méi)自來(lái)水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒(méi)錢(qián)花了，政府有低保……”以及“這我都知道，我老了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹(shù)，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去”等內(nèi)容可知，小楊對(duì)大娘進(jìn)行幫扶，關(guān)心大娘的生活，讓大娘感受到溫暖。同時(shí)，從第⑧段“她要把我們春天的草綠，夏天的花紅，秋天的天藍(lán)，冬天的雪白，一針一線地繡出來(lái)。小楊來(lái)時(shí)，她總悄悄地把活計(jì)藏起來(lái)，她守著她的秘密，心里是滿滿的溫暖”和第⑨段大娘繡出的物件上都繡著“四季平安”，以及小楊貼的對(duì)聯(lián)“四季平安”可以看出，“四季平安”既是大娘對(duì)小楊未來(lái)生活的美好祝福，也包含著小楊希望大娘生活安穩(wěn)、健康的美好愿景，揭示了文章中心，表達(dá)了人與人之間的美好情感和對(duì)生活的期望。根據(jù)第⑨段中的“小楊先找出一張橫聯(lián)貼在了門(mén)上方。扯端正拍平實(shí)了：四季平安。四季平安，大娘念叨出聲來(lái)”以及“大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來(lái)：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著‘四—季—平—安’”可知，文章結(jié)尾小楊貼的“四季平安”對(duì)聯(lián)，和大娘為小楊繡制的物件上的“四季平安”，與題目“四季平安”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“四季平安”這一主題，突出了文章所表達(dá)的情感和美好祝愿。

故答案為：①揭示文章中心，寫(xiě)出大娘和小楊對(duì)生活的美好愿景②與結(jié)尾“四節(jié)平安”的對(duì)聯(lián)和大娘為小楊的繡品相照應(yīng)。17．【答案】語(yǔ)段A是吳用。通過(guò)晁蓋對(duì)吳用的夸獎(jiǎng)，以及吳用充滿信心的回答，可以看出吳用胸有成竹、足智多謀、設(shè)計(jì)妙算的形象特點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查分析名著人物。第一問(wèn)：根據(jù)《水滸傳》的相關(guān)情節(jié)以及文段中“不枉了稱(chēng)你做智多星”這一關(guān)鍵信息，在《水滸傳》中，吳用被稱(chēng)作“智多星”，且從文段中他與晁蓋商議智取的情節(jié)，以及晁蓋對(duì)他計(jì)策的夸贊等內(nèi)容，可以判斷出語(yǔ)段中的A是吳用。第二問(wèn)：從“我已安排定了圈套，只看他來(lái)的光景，力則力取，智則智取。我有一條計(jì)策，不知中你們意否？如此如此”可以看出，吳用在面對(duì)晁蓋關(guān)于“軟取”還是“硬取”的詢問(wèn)時(shí)，能夠充滿信心地回答，并且已經(jīng)有了具體的計(jì)劃安排，體現(xiàn)出他胸有成竹的特點(diǎn)。他對(duì)事情有提前的謀劃和思考，不慌亂，對(duì)于應(yīng)對(duì)的方式有清晰的思路。從“我有一條計(jì)策，不知中你們意否？如此如此”以及晁蓋聽(tīng)了之后的反應(yīng)“擷著腳道：‘好妙計(jì)！不枉了稱(chēng)你做智多星，果然賽過(guò)諸葛亮。好計(jì)策！’”可以看出，吳用能夠想出讓晁蓋都稱(chēng)贊不已的妙計(jì)，將他比作諸葛亮，突出了吳用足智多謀、善于設(shè)計(jì)妙算的形象特點(diǎn)。他的計(jì)策能夠得到晁蓋的高度認(rèn)可，說(shuō)明他的智謀在團(tuán)隊(duì)中是被廣泛認(rèn)可的，有很強(qiáng)的策劃和謀略能力。

故答案為：語(yǔ)段A是吳用。通過(guò)晁蓋對(duì)吳用的夸獎(jiǎng)，以及吳用充滿信心的回答，可以看出吳用胸有成竹、足智多謀、設(shè)計(jì)妙算的形象特點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查分析名著人物。首先，根據(jù)《水滸傳》的內(nèi)容記憶，“智多星”是吳用的綽號(hào)，且他常為晁蓋等人出謀劃策，所以可判斷A是吳用。然后，從文段中吳用的語(yǔ)言“我已安排定了圈套，只看他來(lái)的光景，力則力取，智則智取。我有一條計(jì)策，不知中你們意否？如此如此”，能看出他胸有成竹；再結(jié)合晁蓋對(duì)他“好妙計(jì)！不枉了稱(chēng)你做智多星，果然賽過(guò)諸葛亮。好計(jì)策！”的夸贊，可分析出吳用足智多謀、設(shè)計(jì)妙算的形象特點(diǎn)。18．【答案】例文：握住身邊的小幸福幸福是什么？是擁有數(shù)不盡的財(cái)富，還是至高無(wú)上的地位？是功成名就的榮耀，還是環(huán)游世界的瀟灑？于我而言，幸福并非遙不可及的奢望，而是藏在生活細(xì)微之處的點(diǎn)點(diǎn)溫暖，是那些容易被忽略的小確幸。清晨，陽(yáng)光如輕柔的紗幔，透過(guò)淡藍(lán)色的窗簾，悄然灑在我的臉上。我在這溫柔的撫摸中悠悠轉(zhuǎn)醒，伸一個(gè)大大的懶腰，感受著新一天的活力在身體里流淌。走進(jìn)廚房，媽媽早已為我準(zhǔn)備好營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐：金黃的煎蛋，像小太陽(yáng)般散發(fā)著誘人的光澤；酥脆的面包，搭配著香濃的牛奶，那熟悉的香味瞬間勾起我的食欲。我大口吃著早餐，媽媽在一旁微笑著叮囑我上學(xué)注意安全，那關(guān)切的眼神和輕柔的話語(yǔ)，如同春日里的微風(fēng)，輕輕拂過(guò)我的心田，讓我感到無(wú)比溫暖。這看似平凡的一幕，是我生活中幸福的底色，簡(jiǎn)單卻珍貴。學(xué)校里，繁重的學(xué)業(yè)有時(shí)壓得我有些喘不過(guò)氣。一次數(shù)學(xué)考試，我因粗心大意考得很不理想，看著試卷上那一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉，我的心情跌入了谷底，沮喪和自責(zé)如潮水般將我淹沒(méi)。好友小萱