《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫

耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則

的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)”美麗的規(guī)則”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

課時(shí)安排：一課時(shí)C

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，在上課之前老師想和大家玩?zhèn)€“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游

戲，游戲的規(guī)則是老師讀完題目后說(shuō)“開(kāi)始”才能舉手回答（先用

課件出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，讓學(xué)生回答后再出示答案）

2、小結(jié)：剛才有的同學(xué)急于回答老師的問(wèn)題而忘記我提的規(guī)則,

雖然答對(duì)了但很遺憾沒(méi)有得分！國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德

是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過(guò)遵守這些規(guī)則，

我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)

圍繞“規(guī)則”這一個(gè)話題，來(lái)學(xué)習(xí)第二單元的最后一篇課文。

3、板書(shū)課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？

（1）文中的“規(guī)則”指的是什么？板書(shū)：是何規(guī)則？

（2）為什么說(shuō)這規(guī)則是美麗的？板書(shū)：為何美麗？

（3）這篇課文給我們什么啟示？板書(shū)：有何啟示？

二、檢查預(yù)習(xí)

（課件出示生字“澳”）認(rèn)識(shí)生字“澳”，并交流課前搜集的'

相關(guān)資料。

2、（出示圖片）認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單介紹澳大利亞、墨爾本的菲律普島。

3、（出示詞語(yǔ)）理解詞語(yǔ)意思，能加以運(yùn)用，并積累部分詞語(yǔ)。

（1）理解詞語(yǔ)的意思

憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武揚(yáng)威：炫耀武力，威風(fēng)。

失衡：失去平衡。

觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)其中的某個(gè)詞有什么特點(diǎn)，你能舉出類(lèi)

似的詞嗎？（學(xué)生能說(shuō)出描寫(xiě)心情、神態(tài)或ABCC式的詞都行）你能

用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

（3）把自己最喜歡的詞寫(xiě)在采集本上。

4、指名說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？

（這篇課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕

往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了澳大利亞

的人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。)

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、完成教師導(dǎo)學(xué)一(課件出示問(wèn)題和方法)

(1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美

景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車(chē)？

(2)在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？

后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景？

方法：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5自然段，在文中找出答案?！睹?/p>

麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨

爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌

了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)

文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀

中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體

會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)

中不可缺少的環(huán)節(jié)c課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高

遵守規(guī)則的自覺(jué)性C

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千

上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字新詞卡片。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高

遵守規(guī)則的自覺(jué)性C

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千

上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”0

教學(xué)難點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)馬路上堵車(chē)嗎？說(shuō)說(shuō)你們看到的.情景。

2、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字

和新詞。

2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。

3、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

?出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

?出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書(shū)理解。

三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想

1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利（注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，讀后

有評(píng)價(jià)）。

2、想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、組織交流。

四、置留作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高

遵守規(guī)則的自覺(jué)性C

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千

上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、導(dǎo)入

1.直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2.回憶課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

1、自主讀課文，邊讀邊想：

(1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景

的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車(chē)？

(2)在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？

后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景？

(3)為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)

的小企鵝還要深刻？”

(4)讀完課文，你有什么感想？

2、匯報(bào)交流

【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)人物的情感

與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。】

(1)了解“我任”乘車(chē)去菲律普島看企鵝歸巢的美景，首先介紹

了時(shí)間、地點(diǎn)，又點(diǎn)明了事件。

(2)理解“失衡”的美麗的圖畫(huà)，“我”受到的一種美的感動(dòng)。

（3）體會(huì)作者“我”的感受，“規(guī)則之美、人性之美”。既點(diǎn)明

了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目，增強(qiáng)了文章的感染力。

3、學(xué)生談感想

【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感

悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的感受，說(shuō)出自己

的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。】

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“美麗的規(guī)則的含義“。找一找我們身邊

的“美麗的規(guī)則”C

2、請(qǐng)同學(xué)們從《海瑞罵殿》、《秉公執(zhí)法報(bào)私恩》、《魏征直

諫》中任選一篇閱讀，并說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、美麗的規(guī)則

美景一失衡一規(guī)則之美人性之美《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)3

（1）指名回答，讀第二自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀，抓住“短短的”“遺憾”體會(huì)出能看企鵝歸巢

的時(shí)間短和“我們”的擔(dān)心，再指名讀，然后出示第二自然段齊讀。

3、交流匯報(bào)問(wèn)題（2）（指名讀一一抓住“終于”“耀武揚(yáng)威”

指導(dǎo)朗讀一一男女生比賽讀）

4、完成小練筆（出示課件：認(rèn)真默讀第三自然段，試想象車(chē)上

的乘客看到一眼望不到頭的車(chē)輛時(shí)，表情會(huì)怎樣？試為其中的一位

“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫(xiě)。）

（1）學(xué)生在小練筆上寫(xiě)。

（2）指名匯報(bào)。

（3）教師出示有關(guān)神態(tài)描寫(xiě)的句子。（比如神態(tài)描寫(xiě)：“他的

眉頭緊皺著，眼睛睜得很大，時(shí)不時(shí)地看著那些密密麻麻的車(chē)

輛?！保?/p>

5、完成教師導(dǎo)學(xué)二（出示問(wèn)題，并提出學(xué)習(xí)方法）

為什么看起來(lái)毫無(wú)美感的“失衡”之景作者卻說(shuō)是他平生見(jiàn)過(guò)

的最美麗的景觀之一？

方法：學(xué)生自由輕聲讀6——8自然段，讀后交流，并指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。（課件出示第六自然段課文內(nèi)容）

師：輕聲朗讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

師：請(qǐng)你們用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀，老師在讀這段課文時(shí)，會(huì)在

文章的'前面加上“呀”“啊”這些語(yǔ)氣詞來(lái)表達(dá)自己的驚訝之情！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀！

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄@種情況在我們國(guó)家是非常罕見(jiàn)的，或

者說(shuō)在我們身邊是非常少見(jiàn)的。

師：.下面我給大家出示一副我們國(guó)家堵車(chē)的畫(huà)面（出示課件），

請(qǐng)你用一個(gè)詞形容,（毫無(wú)秩序、一片混亂、混亂無(wú)章等）

師：這是澳大利亞公路上的一幅畫(huà)面（出示畫(huà)面），請(qǐng)用一個(gè)

詞來(lái)形容一下眼前的這種景觀？（井井有條、井然有序）

（3）（課件出示齊讀有關(guān)句子）要知道，這里是荒涼的澳大利

亞最南端，沒(méi)有警察，也沒(méi)有監(jiān)視器，有的只是車(chē)道中間的一道白

線，一道看起來(lái)似乎毫無(wú)約束力的白線。（板書(shū)：白線一一風(fēng)景）

（4）出示6.7自然段讀（男女生賽讀）

（5）讓我們把目光注意到這個(gè)“聰明人”請(qǐng)大家想想“聰明人”

指的是怎樣的人。（指耍小聰明的人、違規(guī)越線的人）

四、合作探究，揭示題義

為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要二匕后來(lái)我們看到的可愛(ài)的

小企鵝還要深刻？”

1.完成教師導(dǎo)學(xué)三（出示課件）學(xué)生快速默讀課文，從文中找

出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。

2.出示美麗的小企鵝圖片

3.指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車(chē)燈之河中，

看到了規(guī)則之美、人性之美?！?/p>

4.體會(huì)句中的含義。

（1）”那條流淌的車(chē)燈之河”指的是摩托車(chē)賽散場(chǎng)后，從對(duì)面

開(kāi)來(lái)的成千上萬(wàn)的車(chē)輛。這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，再次說(shuō)

明了對(duì)面駛來(lái)的車(chē)輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。

（2）討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到了

規(guī)則之美、人性之美？

教師小結(jié)：看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，

才出現(xiàn)了車(chē)流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”

是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車(chē)

燈之河才能得以順暢流淌。

5.這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”

的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明

了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。（板書(shū)：

人性）

6.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

7、課堂小結(jié)

這是一條只有兩車(chē)道的路，一條車(chē)道上行駛著成千上萬(wàn)輛車(chē)，

另一條車(chē)道上卻只有一輛車(chē)，這里沒(méi)有警察，沒(méi)有監(jiān)視器，有的只

是車(chē)道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車(chē)流中，沒(méi)有一輛車(chē)越

過(guò)中線，所有的車(chē)輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、

和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺(jué)遵守，去用心

維護(hù)的。

五、課堂內(nèi)外

1、完成教師導(dǎo)學(xué)四（出示課件：說(shuō)說(shuō)生活中你還從那些場(chǎng)景體

會(huì)到了規(guī)則之美？）

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后有哪些啟示？

3、了解遵守交通規(guī)則的公益廣告（出示相關(guān)公益廣告讀）

六、課堂延伸（出示課件：從課外書(shū)籍中搜集“沒(méi)有規(guī)則、不

成方圓”的實(shí)例。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的規(guī)則是何規(guī)則？

人性為何美麗?

白線一一風(fēng)景有何啟示？《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高

遵守規(guī)則的自覺(jué)性C

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：“憂心忡忡、成

千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

課件出示：馬路上堵車(chē)的.情形，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車(chē)從澳大

利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形

呢？（引出新課、板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和不懂的句子。(生字畫(huà)“

”，句子畫(huà)“一”)

2、指名交流。

3、再默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

4、組織小組交流。

三、自讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

1、分小組讀課文，邊讀邊想：(課件出示問(wèn)題點(diǎn))

(1)、“我他”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普

島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？

(2)、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后

來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？

(3)、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的

小企鵝還要深刻”？

(4)、讀完課文，你有什么感受？

2、組內(nèi)交流。

3、全班交流，歸納主題。

4、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到

規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指

最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺(jué)遵守

規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)

了文章的感染力。

四、拓展延伸，升華主題：

從課外書(shū)籍中搜集“沒(méi)有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。

五、布置作業(yè)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：“美麗的規(guī)則”的含義。

2、在課文中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)?！睹利惖囊?guī)則》

教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高

遵守規(guī)則的自覺(jué)性C

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：“憂心忡忡、成

千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在上課之前老是想和你玩?zhèn)€“腦子急轉(zhuǎn)

彎”的游戲，最先舉手的小隊(duì)并答對(duì)了的可以加上10分，游戲規(guī)則

是：必須在我念完題目后舉手回答，準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示題

目）。

小結(jié)：有的同學(xué)急于回答老師的問(wèn)題而忘記我提的規(guī)則，雖然

答對(duì)了但很遺憾！同學(xué)們，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一

種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們

的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有秩序地進(jìn)行。今天，我們圍繞規(guī)則這個(gè)

話題繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。

2、出示課題并質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？（文中的規(guī)

則指什么？為什么說(shuō)這規(guī)則是美麗的？）

3、教師小結(jié)，導(dǎo)入

規(guī)則只是一項(xiàng)項(xiàng)的條文，本無(wú)魅力可言，文中這“美麗的規(guī)則”

到底指什么？它又美在何處？讓我們帶著這些疑問(wèn)，認(rèn)真讀讀課文，

相信會(huì)有所感。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、新詞。

2、課文講了一件什么事？

反饋交流。

1、檢查字、詞，投影出示生字詞語(yǔ)，齊讀，指名讀。

ao澳憂心忡忡成千上萬(wàn)炫耀耀武揚(yáng)威依然密密麻麻失衡2、概

括文章的主要內(nèi)容C指名回答。

（課文講了“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往菲律普島

看企鵝歸巢的路上看到的景象。）板書(shū)：墨爾本菲律普島

三、自主探究，學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)提綱；

1、前往菲律普島的途中，“我們”最擔(dān)心的事情是什么？心情

怎樣？為什么？

2、“我們”在途中實(shí)際看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？

3、你怎樣理解文中的“規(guī)則之美，人性之美”?

學(xué)生按要求小組合作探究學(xué)習(xí)；

指名回答，反饋、交流。

1、a.我們最擔(dān)心的事情是會(huì)堵車(chē)，所以憂心忡忡。

b.理解“憂心忡忡”。

c.我們擔(dān)心是因?yàn)檫@條路只有兩條車(chē)道，擔(dān)心摩托車(chē)賽散場(chǎng)后,

往墨爾本方向開(kāi)的成千上萬(wàn)輛車(chē)將造成堵塞，使“我們”錯(cuò)過(guò)觀看

企鵝歸巢的時(shí)間。d.理解“成千上萬(wàn)”，體會(huì)車(chē)賽散場(chǎng)后，對(duì)面開(kāi)

來(lái)的車(chē)輛之多。

2、a.“我們”在途中實(shí)際看到了雙方的車(chē)子行駛順暢。板書(shū):

墨爾本“我們”一行駛順暢菲律普島無(wú)一越線一無(wú)數(shù)車(chē)輛、摩行車(chē)

b.出示句子“然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車(chē)子卻依然行

駛得非常順暢?！?/p>

c.我們意料中的是：對(duì)面行駛的車(chē)輛將爭(zhēng)先恐后往前擠，看到

“我們”的車(chē)道上只有一輛車(chē)，肯定會(huì)越過(guò)中線，占用我們的車(chē)道,

從而造成堵車(chē)?！拔覀儭痹谕局袑?shí)際看到了雙方的車(chē)子行駛順暢。

可是事實(shí)與想象的截然不同，所以說(shuō)出乎意料。

d.我們看到這種場(chǎng)景時(shí)有什么感受？（非常感動(dòng)）。出示相關(guān)

句子，品讀。