第第頁吉林省長春市長春凈月高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)2024-2025學年九年級上學期語文期末試卷一、積累與運用（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。志向是人生的航標。一個人要做出一番成就，就要有自己的志向。“夫志，氣之帥也”。對個人而言，不患才不及，而患志不立。青年人懷有遠大抱負，把人生夢想【甲】時代洪流，讓蓬勃青春與家國情懷共振，就一定能找到施展才華的舞臺，為國家發(fā)展【乙】源源不斷的動力。當然，美好夢想不會自動成真，實現(xiàn)志向往往是一個漫長而艱辛的過程，離不開鍥而不舍、馳而不息的奮斗?！昂檬卤M從難處得，少年無向易中輕?！绷⒅靖哌h，腳踏實地，在磨lì中不斷強心志、壯筋骨、長才干，才能抵達夢想的彼岸。最激昂是少年志，最閃耀是追夢人，以夢為馬，不負韶華，就一定能創(chuàng)造美好的人生，為實現(xiàn)中國夢增添強大青春能量。1．請用正楷將下面句子工整地抄寫在田字格中。夫志，氣之帥也。2．給文中加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（1）鍥而不舍（2）磨lì3．將下列詞語填入文中【甲】【乙】兩處，合適的一項是（）A．匯入匯合 B．匯入匯聚C．匯聚匯集 D．匯合匯集4．請根據(jù)語段內容，選擇最恰當?shù)南侣?lián)（）上聯(lián)：志存高遠立宏愿下聯(lián)：______________A．自強不息繪華章 B．行求堅毅逐遠峰 C．德修深厚鑄華魂5．古詩文默寫填空。親愛的同學們，在逐夢之旅中，難免有艱難坎坷。憶往昔，逆境中蘇軾（1）“，千騎卷平岡”，以灑脫豪放之姿縱橫廣袤天地（蘇軾《江城子?密州出獵》）；辛棄疾不忘以筆為劍，抒寫出（2），”的宏偉抱負（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）；我們篤信困境只是暫時，（3）“，”，無論眼前如何殘敗與衰落，新的希望與力量總會如春筍破土，蓬勃生長（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）；我們堅信乘風破浪的時機定會到來，恰如李白高呼（4）“，”（李白《行路難》）。讓我們以夢為馬，奮勇拼搏，鐫刻下獨屬于我們的榮耀篇章！二、（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。材料二：公①為學好明經術，每道圣賢事業(yè)，輒勉慕，皆欲行之于己。自始仕，慨然有康濟之志。凡所設施，必本于仁義而將之以剛決，未嘗為人屈撓。諸孤無所處，官為假屋韓城以居之。歷補外職，以嚴明馭吏，使不得欺，于是民皆受其賜。立朝益務勁雅，事有不安者，極意論辨，不畏權幸，不蹙②憂患。故屢亦見用然每用必黜③之黜則欣然而去人未始見其有悔色?；蜓渲唬骸拔业绖t然，茍尚來遂棄，假百用百黜，亦不悔?！编?！如公，乃韓愈所謂信道篤而自知明者也。（選自富弼《范文正公墓志銘》）【注釋】①公：指范仲淹。②蹙：愁苦。③黜：貶謫。6．解釋加點詞在文中的意思。（1）氣象萬千（2）春和景明7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。自始仕，慨然有康濟之志。8．用“/”給文中畫線句子斷句。（限3處）故屢亦見用然每用必黜之黜則欣然而去人未始見其有悔色。9．文章中“登斯樓也”在第三、四段均有出現(xiàn)，從文章結構和情感推進的角度，闡述其作用。10．材料二中的主人公在為官方面有哪些特點？11．范仲淹謚號“文正”，請結合以上兩則材料談談你的理解？資料卡文正，中國古代謚號。司馬光言：“文正是謚之極美，無以復加?！闭J為文是道德博聞，正是靖共其位，是文人道德的極至?！栋俣劝倏啤饭儆写蠊?jié)，于富貴、貧賤、毀譽、歡戚，不一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！薄獨W陽修三、（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：材料二：《2022國民專注力洞察報告》指出當代人的連續(xù)專注時長，已從2000年的12秒下降到了如今的8秒。數(shù)據(jù)顯示，一個人每天面對屏幕至少150次，平均每6.5分鐘看一次手機。傳播學者霍華德·萊茵戈德認為，數(shù)字時代需要專注力、對信息批判性接收的能力等五種素養(yǎng)，否則我們就會被“不良信息的汪洋大海淹沒”。技術發(fā)展帶來時代巨變，我們應當學會與過載信息共處，做時間真正的主人。在獨立判斷后形成理性的“價值排序”，才能將精力集中在最有意義的地方。材料三：日常中的“專注”指在一段連續(xù)的時間內，人的心理活動和認知資源指向并高度集中于某一目標任務時的注意狀態(tài)。專注力可以讓個體在面對干擾時仍能調動各種認知資源去完成目標任務，是學習過程中必不可少的品質。作為有意注意的高度表現(xiàn)，專注力體現(xiàn)了個體主動投入的努力。也就是說，刷短視頻時專注力是被吸引的狀態(tài)，而閱讀、寫作是在主動調控認知資源，短視頻奪走的正是青少年對專注力的控制。材料四：短視頻是指在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內容?？旃?jié)奏、碎片化、新奇有趣的短視頻，存在大量剪輯和添加音效，不斷快速地切換場景，這些無休止的新鮮感持續(xù)刺激大腦分泌多巴胺，讓人處于愉悅、興奮的狀態(tài)，這種短暫的快樂帶來“即時滿足感”，使得個體偏好即時刺激，降低對刺激性低的事物的專注力。并且短視頻存在猜測用戶喜好的算法機制，不斷地讓人看到自己感興趣的內容，這種獲取信息的方式不需要主動思考，造成定向注意力下降。但學習、閱讀是需要深度思考、收效緩慢的過程，受到短視頻影響的思維習慣可能會阻礙大腦深入分析思考以及理解復雜概念的能力。材料五：從心理學角度分析，用戶愛刷短視頻的行為背后蘊藏著多種心理和需求：獲取信息、自我展示、社交放松等。對于青少年而言，比起短視頻，互聯(lián)網上同樣存在著大量有趣又有益的內容可供使用，例如公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等節(jié)奏緩慢、主題集中的視頻。為了從短視頻偏好的習慣中“救”出專注力，首先可以在保證總上網時長的情況下，將這類健康內容加入每日觀看中，逐漸地使健康內容的占比增加。并且，還應該保證每次閱讀整篇文章或觀看完整視頻，這同樣是在進行專注力訓練，抵抗碎片化信息的負面影響。有研究發(fā)現(xiàn)，初中生的學習興趣、動機、精力狀況與課堂上的專注力顯著相關，激發(fā)學習動機、重視培養(yǎng)學習興趣、保證精力充沛可以在一定程度上提升專注效果。12．閱讀材料一，你得出了怎樣的結論？13．下列關于以上材料表述不正確的是（）A．當代人連續(xù)專注時長下降，數(shù)字時代人們需學會與過載信息共處，獨立判斷形成理性“價值排序”，集中精力于有意義之事。B．“專注”是學習必備品質，體現(xiàn)個體主動投入努力，而刷短視頻是被吸引的被動狀態(tài)，會奪走青少年對專注力的控制。C．短視頻會降低個體專注力、定向注意力，可能阻礙需深度思考之事所要求的大腦深入分析思考及理解復雜概念的能力。D．青少年可觀看例如公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等短視頻進行專注力訓練，同時激發(fā)學習動機、培訓學習興趣、增強專注效果。14．請針對材料中提到的短視頻對青少年專注力的影響，提出一些具體的解決措施。四、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。會唱歌的火爐遲子建①我的少年時代是在大興安嶺度過的。那里一進入九月，大地上的綠色植物就枯萎了，雪花會裊裊飄向山林河流，漫長的冬天緩緩地拉開了帷幕。②冬天一到，火爐就被點燃了，它就像冬夜的守護神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖，一直到次年的五月，春天姍姍來臨時，火爐才能熄滅。③火爐是要吞吃柴火的，所以，一到寒假，我們就得跟著大人上山拉柴火。④拉柴火的工具主要有兩種：手推車和爬犁。手推車是橡皮輪子的，體積大，既能走土路裝載又多，所以大多數(shù)人家都使用它。爬犁呢，它是靠滑雪板行進的，所以只有在雪路上它才能暢快地走，一遇土路，它的腿腳就不靈便了，而且它裝載小，走得慢，所以用它的人很零星。⑤我家的手推車是二手貨，有些破舊，看上去就像一個辛勞過度的人，滿面疲憊的樣子。它的車胎常常慢撒氣，所以我們拉柴火時，就得帶著一個氣管子，好隨時給它打氣。否則，你裝了滿滿一車柴火要回家時，它卻像一個餓癟了肚子的人蹲在地上，無精打采的，你又怎么能指望它幫你把柴火運出山呢？⑥我們家拉柴火，都是由父親帶領著的。姐姐是個干活實在的孩子，所以父親每次都要帶著她。弟弟呢，那時雖然也就是八九歲的光景，但父親為了讓他養(yǎng)成愛勞動的習慣，時不時也把他帶著。他穿得厚厚的跟著，看上去就像一頭小熊。我們通常是吃過早飯就出發(fā)，我們姊妹三人推著空車上山，父親抽著煙跟在我們身后。冬日的陽光映照到雪地上，格外的刺眼，我常常被晃得睜不開眼睛。父親生性樂觀，很風趣，他常在雪路上唱歌、打口哨，他的歌聲有時會把樹上的鳥給驚飛了。我們拉的柴火，基本上是那些風刮倒的樹木，它們已經半干了，沒有利用價值，最適宜做燒柴。那些生長著的鮮樹，比如落葉松、白樺、樟子松是絕對不能砍伐的，可伐的樹，我記得有枝椏縱橫的柞樹和青色的水冬瓜樹。父親是個愛樹的人，他從來不伐鮮樹，所以我們家拉燒柴是鎮(zhèn)上最本分的人家。為了這，我們就比別人家拉燒柴要費勁些，回來得也會晚。因為風倒木是有限的，它們被積雪覆蓋著，很難被發(fā)現(xiàn)。⑦我最樂意做的，就是在深山里尋找風倒木。往往是尋著找著，聽見啄木鳥“篤篤”地在吃樹縫中的蟲子，我就會停下來看啄木鳥。而要是看見了一只白兔奔跑而過，我又會停下來看它留下的足跡。由于玩的心思占了上風，所以我找到風倒木的機會并不多。往往在我游山逛景的時候，父親的喊聲會傳來，他吆喝我過去，說是找到了柴火，我就循著鋸聲走過去。父親用鋸把風倒木鋸成幾截，粗的由他扛出去，細的由我和姐姐扛出去。把倒木扛到放置手推車的路上，總要有一段距離。有的時候我扛累了，支持不住了，就一聳肩把風倒木丟在地上，對父親大聲抗議：“我扛不動！”那語氣帶著幾分委屈。姐姐呢，即便那風倒木把她壓得抬不起頭來，走得直搖晃，她也咬牙堅持著把它運到路面上。所以成年以后，她常抱怨說，她之所以個子矮，完全是因為小的時候扛木頭給壓的。言下之意，我比她長得高，是由于偷懶的緣故。為此，有時我會覺得愧疚。⑧冬天的時候，零下三四十度的氣溫是司空見慣的。在山里呆得時間久了，我和弟弟都覺得手腳發(fā)涼。父親就會劃拉一堆枝椏，為我們籠一堆火。潔白的雪地上，跳躍著一簇橘黃色的火焰，那畫面格外的美。我和弟弟就湊上去烤火。因為有了這團火，我和弟弟開始用棉花包裹著幾個土豆藏到懷里，帶到山里來。待父親點起火后，我們就悄悄把土豆放到火中，當火熄滅后，土豆也熟了，我們就站在寒風中吃熱騰騰、香噴噴的土豆。后來父親發(fā)現(xiàn)了我們帶土豆，他沒有責備我們，反而鼓勵我們多帶幾個，他也跟著一起吃。所以，一到了山里，燒柴還沒扛出一根呢，我就嚷著冷，讓父親給我們點火。父親常常嗔怪我，說我是只又懶又饞的貓。⑨天越冷，火爐吞吃的柴火越多。我常想火爐的肚子可真大，老也填不飽它。漸漸地，我厭倦去山里了，因為每天即使沒干多少活，可是往返走上十幾里雪路后，回來后腿腳也酸痛了。我盼著自己的腳生凍瘡，那樣就可以理直氣壯地留在家里了?？晌抑郎鷥霪彽淖涛恫缓檬埽谑侵缓锰焯旄赣H去山里。⑩現(xiàn)在想來，我十分感激父親，他讓我在少年時期能與大自然有那么親密的接觸，讓冬日的那種蒼茫和壯美注入了我幼小的心田，滋潤著我。每當我從山里回來，聽著柴火在火爐中“噼啪噼啪”地燃燒，都會有一股莫名的感動。我覺得柴火燃燒的聲音就是歌聲，火爐它會唱歌?；馉t在漫長的冬季中就是一個有著金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。它的歌聲使我懂得生活的艱辛和樸素，懂得勞動的快樂，懂得溫暖的獲得是有代價的。所以，我成年以后回憶少年時代的生活，火爐的影子就會悄然浮現(xiàn)。雖然現(xiàn)在我已經脫離了與火爐相伴的生活，但我不會忘記它，不會忘記它的歌聲。它那溫柔而富有激情的歌聲在我心中永遠不會消逝！15．閱讀文章，補充下面的導圖。16．請賞析第⑧段中畫線句子。潔白的雪地上，跳躍著一簇橘黃色的火焰，那畫面格外的美。17．文章中父親這一人物形象對“我”有著深遠的影響，請分析父親的形象特點，并闡述父親形象在全文中的作用。18．下列選項中不正確的一項是（）A．遲子建在《會唱歌的火爐》中，語言自然流暢，不雕琢。B．文章中使用了很多口語化的表達，顯得有些松散和缺乏文學性。C．句子長短結合，增強了語言的節(jié)奏感，使文章讀起來富有韻律。D．本文敘事節(jié)奏舒緩與緊湊相結合，體現(xiàn)出獨特的敘事風格。19．本文結尾說“它那溫柔而富有激情的歌聲在我心中永遠不會消逝！”請寫出“溫柔”和“激情”的具體表現(xiàn)。五、名著閱讀（8分）20．小語同學想為《我愛這土地》選一首樂曲配樂朗誦。請參照示例，從備選的背景音樂中選一首與之匹配，并闡述理由。【示例】《黎明的通知》配樂《皮爾金特第一組曲》，詩歌以黎明的口吻熱切地呼喚一切事物來迎接美好新世界的到來，充滿向上的精神和對新社會新生活的堅定信念。所配樂曲肅穆雄渾，令人振奮。兩者相得益彰。背景音樂備選音樂簡介《江河水》中國雙管獨奏曲，激越有勁，感染力強?！抖嗲榈耐恋亍肥┕饽献髑?，厚重深情的旋律顯示出的深沉的歷史感?！对鹿庀碌脑坪！肪檬尩淖髌?，緩慢憂傷。21．在研讀《水滸傳》的過程中，小語和小文梳理了有關林沖的情節(jié)，并用折線圖表現(xiàn)其情感和思想性格的變化，因兩人的理解存在差異，導致折線圖的標記有所不同。請你選擇其中的一方，講一講這樣標記的原因。我選擇（填人名）的折線圖，這樣標記的原因是：22．在研讀《水滸傳》時，小語發(fā)現(xiàn)這部名著主要是圍繞“義”字展開情節(jié)與塑造人物的，然而卻與《魚我所欲也》中所闡述的“義”既有相同之處，也存在差異。請根據(jù)你的研讀成果和對比分析，將下面的表格補充完整。篇目《魚我所欲也》《水滸傳》相同點都強調“義”作為一種道德準則，都體現(xiàn)了對自我道德的堅守。不同點內涵是基于人性本善的道德判斷，是羞惡之心的體現(xiàn)。包含兄弟義氣、仗義疏財、以及替天行道的大義。程度范圍是普遍的道德準則，適用于社會中的各個層面和所有個體，強調在任何情況下都要堅守正義和道德原則。？六、綜合實踐（10分）學校團委組織“青春·理想·奮斗”主題活動。23．任務一：組織“青春奮斗正當時”主題演講，下列語句中不適合用在演講稿中的是（）A．書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟B．采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜C．天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物D．青年之字典，無“困難”之字；青年之口頭，無“障礙”之語24．任務二：校團委想邀請語文老師作為演講比賽的評委，請你根據(jù)海報信息，向林老師發(fā)出口頭邀請。25．任務三：學校組織辯論賽，請你選擇其中一方的觀點，為其提供2個論點。論題：在青春時期，擁有遠大理想重要還是做好眼前小事重要？正方觀點：在青春時期擁有遠大理想重要反方觀點：在青春時期做好眼前小事重要尊敬的評委、親愛的對方辯友：大家好！今天我們站在這里，探討青春時期的重要課題，我方堅定地認為，（此處為正方或反方觀點）。首先，?！浯?，?！?6．任務四：作為校報記者，對“青春·理想·奮斗”主題活動進行報道，請你寫出新聞標題及導語。七、（50分）27．作文題目：春花依然會盛開作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。28．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天?！嘁陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．夫志，氣之帥也。2．qiè；礪3．B4．B【解析】【點評】（1）本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。（2）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。(4)本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對聯(lián)的特點分析作答。1．本題考查規(guī)范書寫漢字的能力。正楷字體有著筆畫規(guī)整、結構嚴謹?shù)奶攸c，書寫時需遵循一定的規(guī)范，以保證字體的工整美觀、清晰易認。在抄寫“夫志，氣之帥也”這句話時，首先要注意每個字的筆畫順序和在田字格中的占位。“夫”字，第一橫稍短，第二橫稍長，撇捺要舒展且對稱，保持整個字的重心平穩(wěn)，大約占田字格的中間位置；“志”字，上面的“士”要寫得端正，兩橫長短有別，下面的“心”字底，臥鉤起筆和收筆要恰當，三點分布均勻，整體讓字看起來結構緊湊又合理，居于田字格的適中范圍；“氣”字，橫撇彎鉤的起筆和轉折處要自然流暢，下面的一橫要平穩(wěn)，所占空間與整個字的比例協(xié)調，放置在田字格合適位置；“之”字，點畫要干脆，橫撇和捺畫的角度與長度把握好，使其在田字格中看起來舒展又不失穩(wěn)重；“帥”字，左右結構，左邊的“巾”字旁要窄一些，右邊的“刂”豎畫要直，整個字左右比例得當，書寫在田字格內顯得規(guī)整有序。同時，標點符號“?！币惨獑为氄家桓瘢瑫鴮懸?guī)范，確保整個句子抄寫完成后，從整體上看工整、美觀，符合正楷書寫的要求。故答案為：夫志，氣之帥也。2．本題考查字音字形。對于“鍥而不舍”中的“鍥”字，讀音為“qiè”，這個字的發(fā)音是固定的，只有讀準此音，才能準確表達出“鍥而不舍”這個成語所蘊含的那種堅持不懈、有恒心和毅力的意思。如果讀錯讀音，比如讀成“qì”等其他發(fā)音，就會讓人誤解這個成語的正確讀法，進而影響對其含義的理解，所以要牢記其讀音為“qiè”?！澳ì”對應的正確漢字是“礪”，“磨礪”這個詞本意是把有尖、刃的金屬用道具磨銳利，現(xiàn)在多用來比喻人經受磨練或鍛煉，如“經過生活的磨礪，他變得更加堅強了”。這里的“礪”字不能寫成其他同音字或者形近字，像“厲”雖然也有嚴格、嚴肅等相關含義，但在“磨礪”這個詞中，用“礪”才能準確體現(xiàn)出像磨刀石一樣去磨練的意思，所以要準確書寫為“礪”字。故答案為：qiè；礪3．本題考查詞語運用?！皡R入”側重于表示加入或者連接到某個整體或者某一地方，強調個體融入到一個更大的范疇之中，有一種主動進入、成為一部分的意味。例如“條條小溪匯入江河”，形象地體現(xiàn)了小溪作為個體融入江河這個大的水流體系之中的情況。在文中“青年人懷有遠大抱負，把人生夢想【甲】時代洪流”，這里是說青年人將自己的人生夢想融入到時代洪流這個大的整體當中，用“匯入”能很貼切地體現(xiàn)出夢想與時代洪流的這種結合關系，使表意準確生動。“匯合”通常著重描述（水流）聚集、會合的狀態(tài)，更多用于描述像水流、人流等向一處聚集的場景，有一種從不同方向朝著同一個地方匯聚在一起的感覺，比如“幾條小河在這里匯合”，突出了不同水流匯集到一處的情況。它與文中描述的“人生夢想”和“時代洪流”的關系不太契合，所以不適合填入【甲】處。“匯聚”主要表達聚集的意思，更強調會在一處，沒有分開的意思，常用于描述人才、力量、資源等向一處聚集的場景，比如“匯聚各方力量共同推動項目發(fā)展”，突出了把分散的力量集合到一起的意思。在“為國家發(fā)展【乙】源源不斷的動力”這句話中，“匯聚”能夠很好地體現(xiàn)出為國家發(fā)展提供、集合各種動力的意思，符合語境要求，所以此處用“匯聚”合適?！皡R集”側重于描述物品等的集合，強調把分散的事物收攏、集中在一起，例如“把同學們的作文匯集起來編成文集”，主要針對具體的事物進行集中收集的情況。與文中表達為國家發(fā)展提供動力的語境不太相符，所以也不適合填入【乙】處。故答案為：B4．本題考查對聯(lián)。首先，對聯(lián)有著嚴格的結構要求，一般上聯(lián)和下聯(lián)要在詞性、短語結構等方面相互對應，保持對仗工整。上聯(lián)“志存高遠立宏愿”中，“志存高遠”是一個主謂短語，其中“志”作為主語，是核心表達對象，“存高遠”是謂語部分，用來描述“志”的狀態(tài)，整體表達志向高遠的意思；“立宏愿”則是一個動賓短語，“立”是動詞，體現(xiàn)動作行為，“宏愿”是賓語，明確了行為的對象，表達立下宏偉愿望的意思。A.“自強不息繪華章”，“自強不息”是一個并列短語，“自強”與“不息”是并列關系，從結構上就與上聯(lián)的主謂短語“志存高遠”不對應，不符合對聯(lián)結構要求，所以A選項不合適。B.“行求堅毅逐遠峰”，“行求堅毅”同樣是主謂短語，“行”作為主語，指行動，“求堅毅”是謂語部分，表明在行動中追求堅定和毅力的態(tài)度，與上聯(lián)的“志存高遠”結構一致；“逐遠峰”是動賓短語，“逐”是動詞，意為追逐，“遠峰”是賓語，代表高遠的目標，與上聯(lián)的“立宏愿”結構相符，并且從表意上來看，文段強調了青年人要有志向，通過不懈努力和奮斗去實現(xiàn)夢想，“行求堅毅逐遠峰”很好地呼應了這一主題，表達了在行動上要有堅毅的追求，不斷朝著更高目標前進的意思，與上聯(lián)所表達的立下高遠志向相呼應，所以B選項是合適的下聯(lián)。C.“德修深厚鑄華魂”，“德修深厚”也是主謂短語，不過從表意上，它側重于強調道德修養(yǎng)方面，而文段主要圍繞志向以及通過奮斗實現(xiàn)夢想展開，更注重的是志向與行動之間的關聯(lián)，“德修深厚鑄華魂”與文段整體所傳達的核心意思不太契合，所以C選項也不符合要求。

故答案為：B5．【答案】錦帽貂裘；了卻君王天下事；贏得生前身后名；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“錦帽貂裘，千騎卷平岡”出自蘇軾的《江城子?密州出獵》，詩句描繪了出獵時的壯觀場面，人們戴著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的衣服，千騎奔馳，席卷平坦的山岡，展現(xiàn)出一種灑脫豪放的氣勢，符合語境中蘇軾在逆境中仍以豪邁姿態(tài)縱橫天地的描述，所以此處應填“錦帽貂裘”。（2）“了卻君王天下事，贏得生前身后名”出自辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，這兩句詞表達了詞人想要為君王完成收復失地、統(tǒng)一天下的大業(yè)，進而獲取生前死后的美名的宏偉抱負，體現(xiàn)了辛棄疾以筆為劍，心懷壯志的情懷，所以依次應填“了卻君王天下事”“贏得生前身后名”。（3）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”出自劉禹錫的《酬樂天初逢席上見贈》，意思是沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春，寓意著新事物必將取代舊事物，即便眼前可能處于困境、呈現(xiàn)殘敗衰落之態(tài)，但希望與新生力量總會不斷涌現(xiàn)，與題目中表達困境只是暫時，新希望會蓬勃生長的意思相符，所以此處應填“沉舟側畔千帆過”“病樹前頭萬木春”。（4）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”出自李白的《行路難》，詩人堅信盡管前路障礙重重，但總有一天能乘風破浪，揚起高帆渡過茫茫大海，表達了對未來充滿信心，相信乘風破浪的時機定會到來的積極樂觀心態(tài)，符合語境要求，所以此處應填“長風破浪會有時”“直掛云帆濟滄海”。故答案為：錦帽貂裘；了卻君王天下事，贏得生前身后名；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！敬鸢浮?．氣象：景象。；景：日光。7．從開始做官時，就慷慨激昂有救助天下的志向。從開始做官時，就慨然有讓天下太平康樂的志向。8．故屢亦見用/然每用必黜之/黜則欣然而去/人未始見其有悔色。9．從文章結構上看，“登斯樓也”起到了過渡的作用，使文章的層次更加清晰，將視角從單純的景物描寫巧妙地轉換到人物的情感世界。；從情感推進的角度看，“登斯樓也”的重復出現(xiàn)，使作者的情感逐漸深化，從“感極而悲者矣”到“其喜洋洋者矣”，表達了作者對不同景色的不同感受，以及對人生的思考。這兩個“登斯樓也”所引領的情感變化，并非簡單的羅列，而是有著內在的邏輯遞進關系。讓讀者充分感受到了遷客騷人情感的豐富性和易變性，他們的情緒完全受到外界環(huán)境的左右。（直線為簡要分析，加上曲線為詳細分析）10．主人公在為官方面的特點有：以圣賢為榜樣，心懷壯志（此句要有志向，不能只答讀書）；以仁為本，剛決有為；關愛孤弱，為民謀福；馭吏嚴明，公正治理；正直敢言，不畏權勢；信念堅定，豁達無悔。11．（1）范仲淹的謚號為“文正”，這是對他一生道德、才學、功績等多方面的高度贊譽。（2）①《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句，充分展現(xiàn)了范仲淹超越個人得失、心懷天下蒼生的高尚道德情操，這種憂國憂民的精神是其道德高尚的重要體現(xiàn)，與“文正”中“道德博聞”的“文”字所蘊含的品德高尚、心懷大義等意義相契合。②“不以物喜，不以己悲”則體現(xiàn)了范仲淹不被外界的物質利益和自身的境遇所左右，始終堅守內心的道德準則和價值取向，進一步彰顯了他的高尚品德和精神境界，范仲淹一生致力于國家的政治改革和軍事防御，雖歷經多次被貶謫，但始終心系朝廷和百姓。③《岳陽樓記》正是他在被貶鄧州期間應好友滕子京之邀而作，文中“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”一句，真實地反映了他無論身處何種境地，都始終關心國家的政治局勢和百姓的生活狀況，體現(xiàn)了他對君主的忠誠以及對國家和社會的責任感，這與“文正”謚號中“正”字所包含的恪盡職守、忠誠正直等意義相一致。（3）材料二他做事以仁義為本，剛正不阿。為官讓百姓受益。在朝堂之上堅守正義，不懼權貴，這些都體現(xiàn)了他正直、仁愛、憂民等諸多美好品德，這與“正”字所代表的公正、正直等品德含義相契合。因此，他的謚號“文正”是對他一生的高度評價?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。

(6)本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人?！緟⒖甲g文】材料一：慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。他囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的壯麗景象。前人的記述已經很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡??！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。材料二：范仲淹治學喜歡闡釋經典，每當談論起古代圣賢的事業(yè)時，總是非常仰慕，總想自己去實行圣賢們的想法。從做官開始，就慨然有讓天下太平康樂的志向。凡是他所實施的政事，一定本于仁義道德并且用剛毅果決的態(tài)度來奉行它們，不曾因為他人而屈服。他所留下的遺孤沒有地方住，官府就在韓城借給他們地方住。多次在京城外任職，對下面官吏的管理非常嚴格，讓他們不敢欺瞞自己，于是當?shù)氐陌傩斩紡闹惺芑?。在朝廷主持政事時更加注重事物的是非曲直，認為政務有不對的地方，極力進行辯論，而不畏懼權貴，不擔憂自己受到打擊。所以多次受到重用，但是最后都被罷黜。被罷黜后就欣然離開朝廷，人們從沒見過他有后悔的神態(tài)。有人向他表達安慰之情，范公則說：“我所堅持的道就是這樣，在位就要發(fā)揮自己的作用，不管以后是否因此而被放棄。假如一百次被任用，又一百次被放棄，我也沒有什么后悔的?！卑?！像范公這樣的人，就是韓愈所說的堅信道義同時具有自知之明的人吧。6．本題考查對文言實詞的理解。（1）句意：景色和事物多種多樣，壯麗而多變化。氣象：景象。（2）句意：春風和煦，陽光明媚。景：日光。

故答案為：氣象：景象；景：日光。7．本題考查文言文句子翻譯。重點詞語有：自，從；仕，做官；慨然，慷慨激昂的樣子；康濟，讓天下康樂。

故答案為：從開始做官時，就慷慨激昂有救助天下的志向。從開始做官時，就慨然有讓天下太平康樂的志向。8．本題考查句子的斷句?！肮蕦乙嘁娪谩苯Y構完整，寫范仲淹任官職；“然每用必黜之”句意轉折，寫他屢次被貶官；“黜則欣然而去”寫范仲淹對被貶官的態(tài)度；“人未始見其有悔色”寫人們的所見。故答案為：故屢亦見用/然每用必黜之/黜則欣然而去/人未始見其有悔色。9．本題考查句子作用。在文章結構上，第三、段中的“登斯樓也”就像一條紐帶，將寫景部分和抒情部分有機地結合在一起。岳陽樓的景色是引發(fā)情感的重要因素，通過“登斯樓也”這個過渡性的表述，作者能夠自然地從對岳陽樓景色的描繪（如“淫雨霏霏，連月不開……”和“春和景明，波瀾不驚……”）轉換到對遷客騷人情感的抒發(fā)（如“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏……”和“心曠神怡，寵辱偕忘……”）。這種結構安排使得文章條理分明，層次清晰。每一段先描繪岳陽樓在不同天氣下的景色，讓讀者仿佛身臨其境，然后通過“登斯樓也”引導讀者關注在樓上觀景的人會產生何種情感，符合人們的認知和感受過程，使文章的行文更加嚴謹有序。情感推進方面：從情感推進的角度看，“登斯樓也”在第三段和第四段的出現(xiàn)，巧妙地構建了兩種截然不同的情感場景。在第三段，前面的景色是“淫雨霏霏，連月不開……虎嘯猿啼”，這種陰雨連綿、天色昏暗、風浪險惡的景象，給人一種壓抑、沉悶的感覺。當“登斯樓也”出現(xiàn)后，引出了遷客騷人“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”的情感，這是一種因外在惡劣環(huán)境而觸發(fā)的悲苦情緒。這種情緒是比較消極的，是遷客騷人將自己的遭遇（如被貶謫等）與眼前的凄涼景象相結合而產生的。而在第四段，景色變?yōu)椤按汉途懊?，波瀾不驚……漁歌互答”，陽光明媚、湖水平靜、萬物生機勃勃，這是一幅美好的畫面。此時“登斯樓也”引出的情感是“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋”，這是一種因美好環(huán)境而產生的喜悅之情。這種喜與第三段的悲形成鮮明對比，為后文范仲淹闡述“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心做了鋪墊。通過這兩種情感的強烈對比，讓讀者感受到一般遷客騷人的情緒容易受到外界環(huán)境的左右，進而引出范仲淹所推崇的古仁人那種超越物質和個人得失的高尚情感，使文章的情感從個人的小悲小喜升華到憂國憂民的高尚境界，推進了文章情感的深化。

故答案為：從文章結構上看，“登斯樓也”起到了過渡的作用，使文章的層次更加清晰，將視角從單純的景物描寫巧妙地轉換到人物的情感世界。；從情感推進的角度看，“登斯樓也”的重復出現(xiàn)，使作者的情感逐漸深化，從“感極而悲者矣”到“其喜洋洋者矣”，表達了作者對不同景色的不同感受，以及對人生的思考。這兩個“登斯樓也”所引領的情感變化，并非簡單的羅列，而是有著內在的邏輯遞進關系。讓讀者充分感受到了遷客騷人情感的豐富性和易變性，他們的情緒完全受到外界環(huán)境的左右。（直線為簡要分析，加上曲線為詳細分析）10．本題考查文章內容的概括。材料二中提到“凡所設施，必本于仁義”，這表明范仲淹在為官過程中，無論是制定政策還是執(zhí)行政務，都以仁義為出發(fā)點。在古代，仁義是一種高尚的道德準則，這體現(xiàn)了范仲淹作為官員具有較高的道德素養(yǎng)和價值觀念。他不是單純地追求政績或者權力，而是希望通過踐行仁義來實現(xiàn)社會的公正和百姓的福祉，這種理念貫穿于他為官的整個過程。材料二中的“將之以剛決，未嘗為人屈撓”以及“以嚴明馭吏，使不得欺”體現(xiàn)了范仲淹的剛正果斷?！皠倹Q”意味著他在處理政務和面對各種事務時，能夠堅定地做出決策，不輕易被他人左右。他用嚴明的紀律來管理下屬官吏，讓他們不敢有欺騙行為，這展現(xiàn)了他作為管理者的公正和嚴格。這種剛正的作風有助于維護官場的清正廉潔，保證政策的有效實施，使百姓能夠真正受益于公正的治理?！爸T孤無所處，官為假屋韓城以居之”這一細節(jié)，體現(xiàn)了范仲淹對百姓中弱勢群體的關懷。孤兒是社會中最需要幫助的群體之一，范仲淹安排官府為他們在韓城借房子居住，這顯示他心系百姓的生活疾苦，積極為百姓解決實際困難，展現(xiàn)了他的仁愛之心和責任感，是他以民為本的為官理念的具體體現(xiàn)。結合“立朝益務勁雅，事有不安者，極意論辨，不畏權幸，不蹙憂患”可知，范仲淹在朝廷中剛正不阿，敢于直言。他對于朝廷中不合理的事情，會毫無保留地進行論辯，不懼怕那些有權勢、受寵幸的人。他也不會因為可能面臨的憂患（如被貶謫等后果）而退縮。這種直言敢諫的品質體現(xiàn)了他對正義的堅守和對國家事務的責任感，他希望通過自己的言論來糾正不合理的現(xiàn)象，維護國家和朝廷的公正與穩(wěn)定。結合“故屢亦見用然每用必黜之黜則欣然而去人未始見其有悔色”“我道則然，茍尚來遂棄，假百用百黜，亦不悔”可知，范仲淹屢屢因直言而被貶，但他毫不以為意，仍然堅持自己的做法，這體現(xiàn)了他信念堅定，豁達無悔的特點。故答案為：主人公在為官方面的特點有：以圣賢為榜樣，心懷壯志（此句要有志向，不能只答讀書）；以仁為本，剛決有為；關愛孤弱，為民謀福；馭吏嚴明，公正治理；正直敢言，不畏權勢；信念堅定，豁達無悔。11．本題考查綜合應用的能力。根據(jù)資料卡中對“文正”謚號的理解解析，可知文是道德博聞，正是靖共其位，是文人道德的極至。范仲淹謚號“文正”，是謚號中最高的贊譽，是對他道德、才學和政治功績的公正評價。范仲淹道德高尚，心懷天下。從《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”可知，范仲淹在朝廷做官則心系百姓，在貶謫到邊遠地區(qū)做地方官就心憂朝廷。結合“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言可以看出，范仲淹具有高尚的道德品質和廣闊的胸懷。他的思想境界超越了個人的利益和情感，將天下人的憂患和快樂放在自己之前，這種憂國憂民的情懷體現(xiàn)了“文”（道德博聞）的一面。他不僅自己有這樣高尚的理念，還通過文章傳播這種思想，希望能夠啟發(fā)更多的人關注天下大事，展現(xiàn)了他在道德和思想方面的引領作用。范仲淹堅守信念，正直無畏。從《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”可知，他不因外物和自己處境的變化而喜悲，始終堅持自己的道德原則。在材料二中，范仲淹“未嘗為人屈撓”，體現(xiàn)了他堅守自己的原則和信念，不輕易妥協(xié)。在朝廷上“不畏權幸，不蹙憂患”，面對權貴和可能出現(xiàn)的困難毫不畏懼，這種正直無畏的精神是“正”（靖共其位）的重要體現(xiàn)。他多次被貶謫卻“欣然而去”，毫無悔色，表明他對于自己所堅持的信念堅定不移，不因外界的壓力或者挫折而改變，始終保持自己的正直品質，這符合“文正”謚號所蘊含的正直公正、堅守正道的含義。范仲淹踐行理念，造福百姓。根據(jù)材料二可知，范仲淹在地方任職時，“凡所設施，必本于仁義而將之以剛決，未嘗為人屈撓。諸孤無所處，官為假屋韓城以居之。歷補外職，以嚴明馭吏，使不得欺”，通過各種措施讓“民皆受其賜”。根據(jù)材料一可知，在其文學作品中傳達的以民為本的理念，都體現(xiàn)了他對自己理想信念的踐行。他不僅有高尚的思想和正直的品格，還將這些理念落實到實際行動中，為百姓辦實事、謀福利。他的為官作為和思想理念都對社會產生了積極的影響，從實踐角度展現(xiàn)了“文正”所代表的文人官員的典范形象，即道德高尚、正直公正且能為社會和百姓做出貢獻。故答案為：（1）范仲淹的謚號為“文正”，這是對他一生道德、才學、功績等多方面的高度贊譽。（2）①《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句，充分展現(xiàn)了范仲淹超越個人得失、心懷天下蒼生的高尚道德情操，這種憂國憂民的精神是其道德高尚的重要體現(xiàn)，與“文正”中“道德博聞”的“文”字所蘊含的品德高尚、心懷大義等意義相契合。②“不以物喜，不以己悲”則體現(xiàn)了范仲淹不被外界的物質利益和自身的境遇所左右，始終堅守內心的道德準則和價值取向，進一步彰顯了他的高尚品德和精神境界，范仲淹一生致力于國家的政治改革和軍事防御，雖歷經多次被貶謫，但始終心系朝廷和百姓。③《岳陽樓記》正是他在被貶鄧州期間應好友滕子京之邀而作，文中“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”一句，真實地反映了他無論身處何種境地，都始終關心國家的政治局勢和百姓的生活狀況，體現(xiàn)了他對君主的忠誠以及對國家和社會的責任感，這與“文正”謚號中“正”字所包含的恪盡職守、忠誠正直等意義相一致。（3）材料二他做事以仁義為本，剛正不阿。為官讓百姓受益。在朝堂之上堅守正義，不懼權貴，這些都體現(xiàn)了他正直、仁愛、憂民等諸多美好品德，這與“正”字所代表的公正、正直等品德含義相契合。因此，他的謚號“文正”是對他一生的高度評價【答案】12．網絡視頻用戶數(shù)量逐年增長，使用率高達97.7%，且人均短視頻使用時長較長，達151分鐘。13．D14．針對短視頻對青少年專注力的影響，可采取以下措施：（1）在保證總上網時長的情況下，將公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等健康內容加入每日觀看中，逐漸增加健康內容的占比。（2）保證每次閱讀整篇文章或觀看完整視頻，進行專注力訓練。（3）激發(fā)學習動機、重視培養(yǎng)學習興趣、保證精力充沛，提升專注效果?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。(2)本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。12．本題著重考查對材料一中圖表信息的提取與歸納總結能力，通過仔細觀察圖表呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)內容，分析其中的變化趨勢以及各項數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)，進而得出相應的結論，這有助于我們深入了解網絡視頻在當下的使用情況以及短視頻所處的地位等相關信息。首先，來看材料一的左圖，即“2020.3—2023.12網絡視頻（含短視頻）用戶規(guī)模及使用率”這一圖表。我們可以清晰地看到，從2020年3月開始，隨著時間的推移，網絡視頻用戶的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年上升的態(tài)勢，具體表現(xiàn)為用戶數(shù)量從最初的8.5億多逐步增加，一直到2023年12月時，已經增長至10億多。同時，對應時間節(jié)點下的網絡視頻用戶使用率也在不斷變化，到了2023年12月，其使用率達到了97.7%。這一系列數(shù)據(jù)變化直觀地反映出網絡視頻在人們日常生活中的普及程度越來越高，使用的人群范圍在不斷擴大，所以我們能夠從中得出“網絡視頻用戶數(shù)量逐年增長，使用率高達97.7%”這樣的結論。接著，再觀察材料一的右圖，也就是“2023.12網絡視聽細分應用人均單日使用時長”圖表。在這個圖表里，對比展示了短視頻、長視頻以及其他相關視聽應用的人均單日使用時長情況。很明顯可以發(fā)現(xiàn)，短視頻的人均單日使用時長在這些細分應用中是最長的，達到了151分鐘。這一數(shù)據(jù)充分說明了短視頻在人們日常視聽消費中占據(jù)了相當大的比重，人們花費在短視頻上的時間相對較多。故答案為：網絡視頻用戶數(shù)量逐年增長，使用率高達97.7%，且人均短視頻使用時長較長，達151分鐘。13．A.提到“當代人連續(xù)專注時長下降，數(shù)字時代人們需學會與過載信息共處，獨立判斷形成理性‘價值排序’，集中精力于有意義之事”。結合材料二的內容來看，其中明確指出“《2022國民專注力洞察報告》指出當代人的連續(xù)專注時長，已從2000年的12秒下降到了如今的8秒……傳播學者霍華德?萊茵戈德認為，數(shù)字時代需要專注力、對信息批判性接收的能力等五種素養(yǎng)，否則我們就會被‘不良信息的汪洋大海淹沒’。技術發(fā)展帶來時代巨變，我們應當學會與過載信息共處，做時間真正的主人。在獨立判斷后形成理性的‘價值排序’，才能將精力集中在最有意義的地方”，該選項的表述與材料原文意思是一致的，所以A選項表述正確。B.表述為“‘專注’是學習必備品質，體現(xiàn)個體主動投入努力，而刷短視頻是被吸引的被動狀態(tài)，會奪走青少年對專注力的控制”。從材料三的相關描述“日常中的‘專注’指在一段連續(xù)的時間內，人的心理活動和認知資源指向并高度集中于某一目標任務時的注意狀態(tài)。專注力可以讓個體在面對干擾時仍能調動各種認知資源去完成目標任務，是學習過程中必不可少的品質。作為有意注意的高度表現(xiàn)，專注力體現(xiàn)了個體主動投入的努力。也就是說，刷短視頻時專注力是被吸引的狀態(tài)，而閱讀、寫作是在主動調控認知資源，短視頻奪走的正是青少年對專注力的控制”可以看出，該選項準確地概括了材料中關于專注的性質以及刷短視頻對青少年專注力影響的相關內容，表述無誤，所以B選項也是正確的。C.指出“短視頻會降低個體專注力、定向注意力，可能阻礙需深度思考之事所要求的大腦深入分析思考及理解復雜概念的能力”。參照材料四的內容“短視頻是指在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內容?？旃?jié)奏、碎片化、新奇有趣的短視頻，存在大量剪輯和添加音效，不斷快速地切換場景，這些無休止的新鮮感持續(xù)刺激大腦分泌多巴胺，讓人處于愉悅、興奮的狀態(tài)，這種短暫的快樂帶來‘即時滿足感’，使得個體偏好即時刺激，降低對刺激性低的事物的專注力。并且短視頻存在猜測用戶喜好的算法機制，不斷地讓人看到自己感興趣的內容，這種獲取信息的方式不需要主動思考，造成定向注意力下降。但學習、閱讀是需要深度思考、收效緩慢的過程，受到短視頻影響的思維習慣可能會阻礙大腦深入分析思考以及理解復雜概念的能力”，該選項與材料所闡述的短視頻對個體專注力、注意力以及思考能力方面的影響是相符的，因此C選項的表述是正確的。D.說“青少年可觀看例如公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等短視頻進行專注力訓練，同時激發(fā)學習動機、培訓學習興趣、增強專注效果”。然而，根據(jù)材料五“對于青少年而言，比起短視頻，互聯(lián)網上同樣存在著大量有趣又有益的內容可供使用，例如公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等節(jié)奏緩慢、主題集中的視頻”可知，公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等這類內容并不屬于短視頻的范疇，它們有著節(jié)奏緩慢、主題集中的特點，與短視頻那種快節(jié)奏、碎片化的性質是不同的。而且材料中提到的是“培養(yǎng)學習興趣”，并非“培訓學習興趣”。所以該選項在內容表述上存在與材料原文不符的情況，是不正確的。故答案為：D14．本題考查對材料內容的綜合運用以及針對問題提出解決措施的能力，要求我們依據(jù)材料中所分析的短視頻對青少年專注力產生的種種影響，結合相應的建議性內容，梳理并提煉出具體、可行的解決措施，這有助于我們將材料中的理論分析轉化為實際可操作的應對方法，以幫助青少年應對短視頻帶來的專注力挑戰(zhàn)。從材料所呈現(xiàn)的信息來看，短視頻對青少年專注力存在多方面的影響，比如因其快節(jié)奏、碎片化以及能帶來“即時滿足感”等特點，降低了青少年對刺激性低的事物的專注力，同時其算法機制導致定向注意力下降，還影響了大腦深入分析思考以及理解復雜概念的能力等。針對這些影響，材料五也給出了一些對應的解決思路和建議，我們可以據(jù)此提出具體的解決措施。一方面，材料五中提到“對于青少年而言，比起短視頻，互聯(lián)網上同樣存在著大量有趣又有益的內容可供使用，例如公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等節(jié)奏緩慢、主題集中的視頻。為了從短視頻偏好的習慣中‘救’出專注力，首先可以在保證總上網時長的情況下，將這類健康內容加入每日觀看中，逐漸地使健康內容的占比增加”?；诖?，我們可以提出第一條解決措施：在保證青少年總的上網時長相對穩(wěn)定的前提下，引導他們把公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等這類具有積極意義、內容健康且節(jié)奏相對緩慢、主題集中的視頻納入到每日的觀看計劃當中，并且隨著時間的推移，逐步提高這類健康內容在整體觀看內容中所占的比例。通過這種方式，讓青少年逐漸適應并習慣去關注更有深度、更需要專注力的容，慢慢減少對短視頻那種即時刺激內容的依賴，從而鍛煉和提升他們的專注力。其次，材料五還指出“保證每次閱讀整篇文章或觀看完整視頻，這同樣是在進行專注力訓練，抵抗碎片化信息的負面影響”。由此，我們可以得出第二條解決措施：鼓勵青少年在日常的學習和閱讀過程中，養(yǎng)成每次都完整閱讀一篇文章或者觀看一個完整視頻的習慣。無論是閱讀學習資料、課外書籍，還是觀看各類有益的視頻內容，都要堅持從頭到尾完整地進行，避免碎片化地獲取信息。這樣做能夠幫助他們訓練自己集中注意力的能力，克服短視頻帶來的碎片化信息影響，讓大腦逐漸適應并提升在較長時間內保持專注的狀態(tài)，進而增強專注力。另外，材料五中提到“有研究發(fā)現(xiàn)，初中生的學習興趣、動機、精力狀況與課堂上的專注力顯著相關，激發(fā)學習動機、重視培養(yǎng)學習興趣、保證精力充沛可以在一定程度上提升專注效果”。根據(jù)這一點，我們可以提出第三條解決措施：注重從激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學習興趣以及保證青少年精力充沛這幾個方面入手。例如，家長和老師可以通過幫助青少年發(fā)現(xiàn)學習的樂趣所在，結合他們的興趣愛好設置學習目標和內容，讓學習變得更有吸引力，從而激發(fā)他們內在的學習動機；同時，關注青少年的身心健康，保證他們有充足的休息和合理的作息安排，使他們在學習時能夠精力充沛。通過這些方式，從根源上提升青少年的專注效果，幫助他們更好地抵御短視頻對專注力的不良影響，讓他們在學習以及其他需要深度思考和專注的活動中能夠更加投入、高效。故答案為：針對短視頻對青少年專注力的影響，可采取以下措施：（1）在保證總上網時長的情況下，將公開課、短篇演講、訪談、紀錄片等健康內容加入每日觀看中，逐漸增加健康內容的占比。（2）保證每次閱讀整篇文章或觀看完整視頻，進行專注力訓練。（3）激發(fā)學習動機、重視培養(yǎng)學習興趣、保證精力充沛，提升專注效果?！敬鸢浮?5．（1）尋找風倒木的插曲（我總被周遭事物吸引）；（2）看兔子留下的足跡（只寫看兔子奔跑不得分）；（3）父親也要我們幫他烤土豆（不能只寫烤土豆，要從父親角度）16．示例一：運用環(huán)境描寫，描繪出雪地上火焰跳躍的畫面，“潔白”與“橘黃色”色彩對比鮮明，營造出一種寒冷而又溫暖、美麗的氛圍，給人以強烈的視覺沖擊，展現(xiàn)出了大興安嶺冬天獨特的美。示例二：此句運用了生動的描寫手法，營造出優(yōu)美而溫暖的意境。“潔白”與“橘黃色”形成鮮明的色彩對比，突出了火焰在雪地中的醒目與獨特?！疤S著”賦予火焰以動態(tài)感，仿佛一個活潑歡快的精靈在靜謐的雪地上舞動，充滿生機與活力。這種動靜結合、色彩相映的描寫，展現(xiàn)出深山里雪地生火這一畫面的格外之美，既描繪出自既描繪出自然景色的美妙，又烘托出在寒冷環(huán)境中那團火焰所帶來的溫暖與希望。17．父親形象特點：熱愛勞動：帶領家人上山拉柴火。愛護自然：只砍伐風倒木，不伐鮮樹。樂觀風趣：在雪路上唱歌、打口哨。關愛子女：鼓勵孩子勞動，為孩子籠火，一起吃土豆。勤勞善良：為家庭的生活努力。言傳身教：讓孩子在勞動中成長，培養(yǎng)孩子的價值觀。父親形象在全文中的作用：是文章的核心人物，貫穿全文。通過描寫父親的行為和品質，展現(xiàn)了大興安嶺的生活風貌和家庭的溫暖；對“我”產生了深遠的影響，使“我”懂得了生活的艱辛和樸素，勞動的快樂，以及溫暖的獲得是有代價的；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，如父親帶領家人拉柴火、找風倒木等情節(jié)都是圍繞父親展開的。18．B19．第一層級：思維單一，邏輯性不強，不能理解作者的寫作意圖。示例：溫柔：火爐為家人取暖；激情：火爐每天不停地燃燒。第二層級：能結合文本思考，有一定認知，但思維還不夠全面，邏輯性不強。示例：“溫柔”的表現(xiàn)：火爐像守護神一樣每天釋放溫暖，陪伴“我”度過漫長的冬天；在寒冷的山里，火爐為“我”和弟弟帶來溫暖，讓我們可以烤土豆；“激情”的表現(xiàn)：火爐在漫長的冬季天天歌唱，不知疲倦；它的歌聲使“我”懂得生活的艱辛和樸素，勞動的快樂，以及溫暖的獲得是有代價的，激勵著“我”成長。第三層級：能結合文本思考，把握特點和作者的寫作意圖，并進行抽象拓展，思維全面深入。示例：“溫柔”的表現(xiàn)：“每當我從山里回來，聽著柴火在火爐中‘噼啪噼啪’地燃燒，都會有一股莫名的感動”，這種感動是火爐的“歌聲”以其溫柔的力量，在寒冷的冬日夜晚給作者帶來了情感上的慰藉，這種聲音如同一種溫柔的安撫?；馉t燃燒的聲音營造出的氛圍是溫柔的。在漫長的冬季，火爐的存在就像一個溫柔的守護者，讓整個家庭被溫暖和安寧的氛圍所籠罩。作者將火爐比作“冬夜的守護神”，它釋放的溫暖以及發(fā)出的“歌聲”，如同溫柔的手，輕輕地呵護著家人，讓人在寒冷的夜晚感受到寧靜和安心?！凹で椤钡谋憩F(xiàn)：火爐的“歌聲”代表著生命的活力和熱情?！盎馉t在漫長的冬季中就是一個有著金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦”，這種不知疲倦的歌唱，像一個充滿活力的生命，在寒冷的環(huán)境中持續(xù)散發(fā)能量，為家庭帶來溫暖，象征著一種積極向上的生命力量?；馉t的“歌聲”激發(fā)了作者對生活的深刻感悟，這種感悟帶有激情的色彩。它讓作者懂得生活的艱辛和樸素，懂得勞動的快樂，懂得溫暖的獲得是有代價的?；馉t燃燒的聲音如同一種激勵，促使作者去思考生活的本質，這種思考是充滿力量和激情的，讓作者在成年后依然對火爐的“歌聲”難以忘懷，因為它點燃了作者對生活的熱愛和對人生價值的探索熱情。（該示例溫柔與激情各寫出一方面即可，需要關注語言表述的邏輯性與理解是否深入，能結合作者的寫作意思理解。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（4）（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。15．本題旨在考查對文章內容的梳理與概括能力，重點聚焦于拉柴火過程中發(fā)生的各類趣事，需要我們從文中相關段落提取關鍵信息并進行精準概括。對于第一空，從第⑦段來看，“我”本是去深山里尋找風倒木，可過程中常常因別的事物分心，像聽到啄木鳥“篤篤”吃蟲聲就停下來觀看，玩的心思占了上風，導致找到風倒木的機會不多，所以這里概括為“尋找風倒木的插曲（我總被周遭事物吸引）”是很貼切的，它準確體現(xiàn)了這一過程中“我”的狀態(tài)以及事情的特點。第二空，同樣在第⑦段提到“要是看見了一只白兔奔跑而過，我又會停下來看它留下的足跡”，這里強調的是“看它留下的足跡”這一具體行為，若只寫“看兔子奔跑”就沒有抓住關鍵細節(jié)，不能準確概括這一趣事內容，所以應填“看兔子留下的足跡”。第三空，分析第⑧段內容，先是父親會為感覺手腳發(fā)涼的“我”和弟弟劃拉枝椏籠火，之后“我”和弟弟帶土豆去山里烤著吃，父親發(fā)現(xiàn)后不僅沒責備，反而鼓勵多帶幾個還一起吃，整個情節(jié)體現(xiàn)的是父親與“我們”在烤土豆這件事上的互動，要從父親角度去概括，所以是“父親也要我們幫他烤土豆”，這樣能完整反映出這一互動趣事的核心內容。

故答案為：（1）尋找風倒木的插曲（我總被周遭事物吸引）；（2）看兔子留下的足跡；（3）父親也要我們幫他烤土豆16．本題考查賞析句子。句子“潔白的雪地上，跳躍著一簇橘黃色的火焰，那畫面格外的美”出現(xiàn)在第⑧段，描繪的是雪地中烤火的場景畫面。從環(huán)境描寫角度來講，它清晰地勾勒出了具體